Este documento presenta un examen de mediciones en RF con 7 preguntas. 1) Explica qué es la sensibilidad en un equipo de medición. 2) Pregunta para qué sirve el puente de Kelvin y pide dibujar su representación. 3) Pregunta qué es un error probable. 4) Solicita explicar los métodos para medir desfase. 5) Pide explicar para qué sirven los analizadores de espectro. 6) Pide las diferencias entre osciloscopios analógicos y digitales. 7) Solicita explicar la analogía entre un
Seguridad en el laboratorio de circuitos electricos, cuidados con la intensid...Jesu Nuñez
se realizo un laboratorio midiendo resistencia de diferentes puntos de contacto en el cuerpo para recomendar prevenir cuando se trabaja con ciertos voltajes en el laboratorio.
uso básico de ciertos implementos y equipos con los que se cuenta en el laboratorio de Circuitos eléctricos de la universidad tecnológica de Panamá
Seguridad en el laboratorio de circuitos electricos, cuidados con la intensid...Jesu Nuñez
se realizo un laboratorio midiendo resistencia de diferentes puntos de contacto en el cuerpo para recomendar prevenir cuando se trabaja con ciertos voltajes en el laboratorio.
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ensión o Voltaje Volt (V) Voltímetro Intensidad de corriente Amper (A) Amperímetro o pinza amperométrica. Potencia aparente Volt Amper (VA) Multimedidor o medición indirecta Frecuencia Hertz (Hz) Multímetro o frecuencímetro.
detalla las respuestas del cuestionario detalladas y con ejemplos gráficos en el simulador, que servirán para que el que lo vea entienda su funcionamiento
ensión o Voltaje Volt (V) Voltímetro Intensidad de corriente Amper (A) Amperímetro o pinza amperométrica. Potencia aparente Volt Amper (VA) Multimedidor o medición indirecta Frecuencia Hertz (Hz) Multímetro o frecuencímetro.
detalla las respuestas del cuestionario detalladas y con ejemplos gráficos en el simulador, que servirán para que el que lo vea entienda su funcionamiento
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ING. DE TELECOMUNICACIONES
EXAMEN DE MEDICIONES EN RF (20%).
Instrucciones:
Luego de entrar al examen tienes 45min para realizarlo y montarlo a
plataforma por cualquier forma que sea posible. Debes enviarme el link.
El tiempo lo puedo ver en las entradas por alumno.
Suerte.
NOMBRE DEL ALUMNO: David Alzate 27.479.619
Responda las siguientes preguntas:
1. Que es la sensibilidad en un equipo de medición. 2ptos
Es la capacidad de un instrumento de medida para apreciar cambios en la magnitud
que se mide, de tal forma que lo más sensibles son capaces de detectar cambios
más pequeños, también está relacionada con la calidad de las medidas que se
realicen con él.
2. Para qué sirve el puente de kelvin y dibuje su representación. 4ptos
Sirve para medir resistencias de bajo valor, generalmente por debajo de 1 ohmio,
también proporciona una mayor exactitud en este tipo de valores de resistencias.
2. 3. Que es un error probable. 2ptos.
Es el rango dentro del cual probablemente yace la mitad de una serie de medidas de
una cantidad. Para una distribución Gaussiana, el error probable es 0,674 veces la
desviación estándar.
4. Explique los métodos para medir desfase . 4ptos
Uno de los métodos para medir el desfase es utilizar el modo X-Y del osciloscopio.
Esto implica introducir una señal por el canal vertical (generalmente el I) y la otra
por el canal horizontal (el II). Este método solo funciona de forma correcta si ambas
señales son senoidales). La forma de onda resultante en pantalla se denomina figura
de Lissajous
5. Explique para que sirven los analizadores de espectro. 3ptos.
Los analizadores de espectros sirven para estudiar las frecuencias espectrales de las
señales acústicas, ópticas o eléctricas. Tienen muchos usos, entre ellos, ecualizar
sonidos, lo cual también se puede hacer mediante software.
6. Diga las diferencias entre los osciloscopios analógicos y digitales. 2ptos.
Osciloscopios Analógicos Osciloscopios digitales
Interfaz sencilla de usar. El diseño es generalmente más
complejo, ya que incluye aspecto de
hardware y software.
Visualización de la forma de onda con
gran resolución.
Permite almacenar y estudiar
transitorios y eventos no repetitivos.
Almacenamiento limitado de memoria. Almacenamiento ilimitado de memoria.
Precisión y velocidad de proceso. El rango dinámico en la amplitud y
frecuencia es más limitado.
7. Explique la analogía entre un multímetro y un L.C.R.3ptos
Un multímetro Es un instrumento eléctrico portátil para medir directamente magnitudes
eléctricas activas, como corrientes y potenciales (tensiones), o pasivas, como resistencias,
capacidades y otras. Las medidas pueden realizarse para corriente continua o alterna y en
varios márgenes de medida cada una, en cambio con un medidor LCR que es un
instrumento de prueba electrónica podemos medir la inductancia, la capacidad y
3. resistencias. Algunos modelos tienen la configuración en la parte superior del equipo con
una gran pantalla LED o LCD y muchos conectores, botones y controles.