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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03
5° GRADO
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD
CON PRÁCTICAS
SALUDABLES”
DATOS GENERALES
NOMBRE Y APELLIDOS: MIRYAM ZARELA GUERRA DE LA CRUZ
CARGO: PROFESORA
GRADO/SECCIÓN: 5° A
DURACIÓN Del 23 de mayo al 10 de Junio
1. TITULO: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases
presenciales las cuales nos invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y
afrontar posibles contagios de enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e
higiene de sus espacios de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando
actividades físicas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
RETO
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos.
¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una
alimentación saludable?, ¿qué debe contener una dieta saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y
realizando actividades que involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y conclusiones a
partir de información
explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen
ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e informales.
Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y
algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y puntos de
vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
-
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Evalúa la adecuación de textos
orales a la situación
comunicativa, así como la cohe-
rencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al pro-
pósito comunicativo.
- Entrevista a
Gastón Acurio
- Juegos
verbales con
los alimentos
- Planifica el texto oral
considerando el propósito
comunicativo.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente
- Utiliza recursos verbales,
no verbales y
paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
- Evalúa la adecuación de
textos orales a la situación
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas.
- Participa en adivinanzas,
rimas y trabalenguas
referidos a los alimentos.
- Entrevista oral
- Videos o
audios de
entrevista.
- Juegos
verbales con
los alimentos.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Lee diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están
en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando información
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con
varios elementos complejos en
su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo
- Leemos textos
instructivos y
reconocemos
el verbo.
- La papa,
alimento de
los Andes del
Perú
(Subrayado)
- Lee textos con postura y
entonación adecuada.
- Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria para
construir su sentido
global.
- Selecciona datos especí-
- Fichas de
comprensión.
- Análisis e
interpretación
de textos.
- Organizadores
gráficos
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados
del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
y contexto del texto. a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas
de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las
motivaciones de personas y per-
sonajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central,
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el
sentido global del texto.
Plan Lector.
- Leen
infografías de
los alimentos
• Sinónimos
- Los
conectores
ficos e integra información
explícita para identificar la
estructura de un texto.
- Reconoce la estructura y
características del texto
instructivo.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a
partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos.27 Establece
relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la intención de
darle claridad y sentido a su texto.
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
- Escribimos
recetas
nutritivas
- Hagamos una
entrevista
- El diptongo,
triptongo y
hiato.
- Los
conectores
- Planifica el texto
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual y el registro
lingüístico.
- Escribe textos instructivos
considerando su
estructura y contenido.
- Escribe un guión de
entrevista de actividades
recreativas que
promuevan el diálogo y la
convivencia en familia,
utilizando un lenguaje
claro, de forma coherente
y cohesionada.
- Guión de
entrevista.
- Recetas,
manuales.
- Fichas
ortográficas
- Cuadernos de
trabajo.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
y contexto del texto
escrito.
vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar sentido
al texto.
- Revisa si el texto se
ajusta a la situación
comunicativa, y si existen
vacíos de información que
afectan la coherencia
entre las ideas.
Mate
mátic
a
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales;
las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y
multiplicación
con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión
del sistema de numeración decimal con
números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
- Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para transformarlas
en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales.
- Establece relaciones entre datos
y acciones de dividir la unidad o
una cantidad en partes iguales, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
- Juguemos con
las balanzas
- Medidas de
masa
- Representam
os las partes
de un todo
- Comparamos
fracciones
- Los números
mixtos
- Fracciones
equivalentes
- Establece la relación entre
datos y el valor
desconocido usando
materiales como la
balanza.
- Expresa la relación entre
datos y los transforma en
ecuaciones simples.
- Halla el valor desconocido
y resuelve problemas
utilizando balanzas.
- Estima la masa de los
alimentos utilizando el
gramo y kilogramo.
- Cuadernos de
trabajo
- Fichas de
trabajo
- Fichas gráficas
- Balanzas,
alimentos
- Tabla de
conversiones.
- Fichas
matemáticas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
hasta los centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así
como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental
o escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
sustracción y multiplicación de
estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Los múltiplos de un número
natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
• La fracción como parte de una
cantidad discreta o continua y
como operador.
- Mide, estima y compara la masa
de los objetos (kilogramo) y el
tiempo (décadas y siglos) usando
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y usa
multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con-
versiones de unidades de masa y
tiempo.
- Múltiplos y
divisores de
un número
- Problemas
con
divisibilidad,
MCM Y MCD
- Problemas
con
potenciación
- Reconoce las medidas de
masa y halla
equivalencias.
- Lee, escribe y compara
fracciones.
- Representa gráficamente
fracciones, números
mixtos y fracciones
equivalentes.
- Halla los múltiplos y
divisores de un número,
utilizando la multiplicación
y división.
- Resuelve problemas de
MCM y MCD.
- Usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de
10, así como
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades
de masa.
- Reconoce que la
potenciación es la
multiplicación abreviada.
- Halla la potencia de
números naturales.
Resuelve problemas de equivalencias,
regularidades o relaciones de cambio
entre dos magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro
operaciones, a expresiones de
desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación
se asocia a la posición de sus
elementos. Expresa su comprensión
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
- Establece relaciones entre datos
y valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo:
x + a = b) con números
naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
- Expresa, con lenguaje algebraico
y diversas representaciones, su
- Resolvemos
ecuaciones
- Establece relaciones entre
datos y valores
desconocidos.
- Expresar en ecuaciones
simples, las relaciones
entre datos y valores
desconocidos
- Encontrar el valor
desconocido en una
equivalencia.
- Cuadernos de
trabajo
- Fichas de
trabajo
- Fichas gráficas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
del término general de un patrón, las
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional como
un cambio constante; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones
y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
comprensión de la regla de
formación de un patrón de
segundo orden, así como de los
símbolos o letras en la ecuación
y de la proporcionalidad como un
cambio constante.
- Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uni-
formidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita
en una ecuación, para hallar la
regla de formación de un patrón
o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Perso
nal
social
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características
personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de
las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las
causas y consecuencias de sus
emociones, y utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de conflicto moral,
en función de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos.
Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
- Describe las prácticas culturales
de su familia, institución
educativa y comunidad seña-
lando semejanzas y diferencias.
- Describe situaciones que ponen
en riesgo su integridad, así como
las conductas para evitarlas o
protegerse.
- Alimentos
nativos y
productos
bandera del
Perú: Quinua
- Investiga acerca de los
alimentos bandera del
Perú.
- Reconoce los nutrientes y
beneficios de la quinua.
- Elabora platos saludables
a base de quinua.
- Describe las propiedades
alimenticias de la quinua.
- Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso
en productos alimenticios y
gastronomía.
- Infografías y
organizadores
visuales de la
quinua.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus deberes.
Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y
conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos utilizando
el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera sobre asuntos
de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos
del niño, y evalúa su
cumplimiento.
- Utiliza el diálogo y la negociación
para superar los conflictos.
Explica que los conflictos se
originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición basándose
en fuentes.
- Muestra interés por participar en
actividades que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
distintas culturas para conocer
sus costumbres.
- Nuestras
prácticas y
saberes
ancestrales
para el
cuidado de la
salud
- Plantea sus explicaciones
relacionadas con los
saberes ancestrales y el
conocimiento de la ciencia
en el cuidado de la salud.
- Recoge información sobre
las prácticas y saberes
ancestrales relacionada
con el cuidado de la
salud.
- Explica y organiza la
información mediante una
tabla las prácticas.
- Tabla de las
prácticas
saludables.
- Cuaderno de
trabajo.
- Organizadores
gráficos.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Construye interpretaciones históricas
en las que explica, de manera general,
Construye
interpretaciones
- Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico, desde
- Conocemos
las etapas de
- Explica, de manera
general, procesos
- Cuadros
cronológicos
Lista de
cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
procesos históricos peruanos,
empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas
inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos
se ven de inmediato o a largo plazo.
Ordena cronológicamente procesos
históricos peruanos y describe algunos
cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos.
Utiliza información de diversas fuentes
a partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias entre
las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
históricas.
- Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
el Virreinato hasta el proceso de
la Independencia del Perú, a par-
tir de cuadros estadísticos,
gráficos sencillos o
investigaciones históricas.
- Identifica en qué se diferencian
las narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del
Perú.
- Secuencia cronológicamente las
grandes etapas convencionales
de la historia nacional y distingue
qué las caracteriza.
- Explica el proceso de
Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y
mujeres en dichos acon-
tecimientos.
nuestra
historia
- Los primeros
peruanos eran
nómades y
horticultores
- Las culturas
Preincas y sus
prácticas
saludables
- las culturas
Preincas y sus
prácticas
saludables II
históricos peruanos,
empleando algunas
categorías temporales.
- Identifica las causas y
consecuencias inmediatas
y lejanas que
desencadenaron dichos
procesos.
- Ordena cronológicamente
procesos históricos
peruanos.
- Explica la forma de vida y
prácticas saludables que
utilizaban las culturas
preincas.
- Líneas de
tiempo
- Fichas de
trabajo.
Escala de
valoración
Cienci
a y
tecnol
ogía
Indaga las causas o describe un objeto
o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables que
intervienen y que se pueden observar.
Propone estrategias para observar o
generar una situación controlada en la
cual registra evidencias de cómo una
variable independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los
interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y
comunica sus conclusiones y
procedimientos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
- Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis
que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables
involucradas.
- Propone un plan que le permita
observar las variables
involucradas, a fin de obtener da-
tos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas
de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o
- Experimentam
os con los
alimentos
- Valor calórico
de los
alimentos y
Dietas
saludables
- La respiración
- Experimenta y descubre
la composición de los
alimentos.
- Clasifica los alimentos
según su función.
- Reconoce los alimentos
por su valor nutritivo.
- Elabora ensaladas,
loncheras y alimentos
saludables.
- Diferencia la composición
de las dietas para niños,
embarazadas y ancianos.
- Identifica las funciones de
los órganos del sistema
respiratorio.
- Identifica y explica las
- Organizadores
visuales
- Fichas de
investigación y
experimentació
n
- Representacio
nes gráfico
plásticas
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y los
representa en diferentes
organizadores.
- Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora
sus conclusiones.
causas y consecuencias
de las enfermedades del
sistema respiratorio.
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones entre:
propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscópico;
la reproducción sexual con la
diversidad genética; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la
Tierra. Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica su posición
frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber
científico.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Describe las diferencias entre la
célula animal y vegetal, y explica
que ambas cumplen funciones
básicas.
- Representa las diferentes formas
de digestión y respiración de los
seres vivos.
- Los alimentos
y sus
nutrientes
- Consumimos
alimentos que
nos protegen
- La digestión
de los
alimentos
- La excreción
- Clasifica y describe los
nutrientes que contienen
los alimentos.
- Identifica las funciones de
los órganos del sistema
digestivo y excretor.
- Identifica y explica las
causas y consecuencias
de las enfermedades del
sistema digestivo y
excretor.
- Elabora representaciones
gráfico plásticas de los
alimentos, digestión y
respiración.
- Rueda de los
alimentos
- Rompecabeza
s de la
digestión
- Fichas de
trabajo
- Representacio
nes gráfico
plásticas.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Educa
ción
religio
sa
Comprende el amor de Dios desde la
creación respetando la dignidad y la
libertad de la persona humana. Explica
la acción de Dios presente en el Plan
de Salvación. Demuestra su amor a
Dios y al prójimo participando en su
comunidad y realizando obras de
caridad que le ayudan en su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta una convivencia cristiana
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
- Explica el amor de Dios presente
en la Creación y se compromete
a cuidarla.
- Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás
- Expresa su amor a Dios y al
prójimo realizando acciones que
- Dios nos
acoge en el
Bautismo
- La misa es un
banquete con
Jesús
- Reconoce que el
Bautismo nos hace hijos
de Dios y miembros de la
Iglesia.
- Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y
amor.
- Relaciona la ultima cena
de Jesús con el
- Juego de roles
- Relatos
bíblicos
- Cuestionarios
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad como hijo de
Dios.
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
fomentan el respeto por la vida
humana.
- Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su identidad
como hijo de Dios.
sacramento de la
Eucaristía.
- Explica las partes y
elementos de la misa.
- Reflexiona de la
importancia de recibir el
alimento espiritual para
fortalecer nuestra vida.
Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos.
Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permita
asumir cambios de comportamiento en
diversos contextos a la luz del
Evangelio. Interioriza la presencia de
Dios viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la
construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas a imagen
de Jesucristo y colabora en el cambio
que necesita la sociedad.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
- Relaciona el amor de Dios con
sus experiencias de vida, para
actuar con coherencia.
- Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir cambios
de comportamiento al interactuar
con los demás.
- Participa en espacios de
encuentro personal y comunitario
con Dios y fortalece así su fe
como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad.
- Participa proactivamente en
acciones de cambio a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa y fraterna con
los demás.
- Las Parábolas - Lee textos Bíblicos y
experimenta un encuentro
personal con Dios.
- Reflexiona acerca del
mensaje de las parábolas
para aplicarlas en
situaciones cotidianas.
- Infiere las enseñanzas de
Jesús contenidas en las
parábolas.
- Relaciona sus
experiencias con el
mensaje de las parábolas
y lo aplica en su vida
diaria.
- Relato de
parábolas.
- Imágenes de
secuencias
gráficas.
- Fichas
recreativas.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Arte y
cultur
a
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
- Describe las características de
manifestaciones artístico-
culturales que observa, analiza
- El arte de las
culturas pre-
incas
- Describe las
características de
manifestaciones artísticas
de las culturas
- Láminas y
modelos del
arte pre-inca.
Lista de
cotejos
Escala de
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
de los elementos del arte, la
estructura y los medios utilizados en
una manifestación artístico-cultural y
explica cómo transmite mensajes,
ideas y sentimientos.
Investiga los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas e identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las creencias
y los valores revelan la manera en que
una determinada persona o sociedad
ha vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y
las diversas intenciones que puede
tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales
diferentes.
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
sus elementos e interpreta las
ideas y sentimientos que
transmiten.
- Identifica y describe los
contextos de diversas
manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el
arte cumple diversas funciones
(socializar, entretener, contar his-
torias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.
preincaicas.
- Elabora modelos grafico
plásticos del arte pre-inca
- Reflexiona y aprecia de
manera crítica la
cerámica, textilería,
orfebrería, etc. de los
antiguos peruanos.
- Fichas de
apreciación.
valoración
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los elementos
de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y
los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza, y
los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone
formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales)
y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la
información recogida. Manipula
una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
- Modelado de
frutas y
verduras
- Diseño de
platos con
frutas y
verduras
-
- Explora y experimenta
con plastilina al modelar
alimentos.
- Combina y usa
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas para diseñar
platos de comidas.
- Planifica y produce
trabajos diseños artísticos
de alimentos con
creatividad.
- Modelado de
Alimentos
- Diseño de
platos
nutritivos
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Comp
etenci
as
transv
ersale
s
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la define como
meta de aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado
incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar
la tarea. Monitorea sus avances
respecto a las metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un momento de
trabajo y los resultados obtenidos, a
partir de esto y de comparar el trabajo
de un compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
- Organiza estrategias y
procedimientos que se propone
en función del tiempo y los
recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Consumo
alimentos
nutritivos para
tener buena
salud.
Alimentamos
nuestro cuerpo y
nuestro espíritu.
Con dietas
saludables
cuidamos
nuestro cuerpo y
nuestra salud.
- Planifica las metas de la
experiencia de
aprendizaje teniendo en
cuenta sus necesidades e
intereses
- Organiza su tiempo y
toma decisiones al
realizar sus actividades
escolares y de casa.
- Participa en las
actividades del aula y
cumple con
responsabilidad sus
tareas.
- Cuadernos de
trabajo
- Fichas de
aplicación
- Participación
- Trabajos
manuales
- Portafolio físico
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar estrategias,
participar en actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Interactúa en
entornos virtuales
- Personaliza entornos
virtuales
- Participa en entornos virtuales
con aplicaciones que
representen objetos reales como
virtuales simulando
comportamientos y sus
características.
- Modifica un entorno virtual
personalizado cuando organiza
información y materiales digitales
que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
Consumo
alimentos
nutritivos para
tener buena
salud.
Alimentamos
nuestro cuerpo y
nuestro espíritu.
Con dietas
saludables
cuidamos
nuestro cuerpo y
nuestra salud.
- Observa videos
motivadores o
informativos en las
sesiones de aprendizaje.
- Mira y/o elabora PPT de
los temas tratados.
- Utiliza su correo
electrónico para acceder
al Google meet y
formularios google.
- Se comunica a través del
whats App con su maestra
y compañeros.
- Audios y
videos de
presentaciones
.
- PPT y
Formularios
Google
- Mensajes de
Whats App y
reuniones
meet.
Lista de
cotejos
Escala de
valoración
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD
23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos textos instructivos
y reconocemos el verbo.
COMUNICACIÓN
Juguemos con las balanzas
MATEMÁTICA
Escribimos recetas nutritivas
COMUNICACIÓN
Resolvemos ecuaciones
MATEMÁTICA
Medidas de masa
MATEMÁTICA
Los alimentos y sus
nutrientes
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Alimentos nativos y
productos bandera del
Perú: Quinua
PERSONAL SOCIAL
Experimentamos con los
alimentos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Nuestras prácticas y saberes
ancestrales para el cuidado
de la salud
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Consumimos alimentos
que nos protegen
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dios nos acoge en el
Bautismo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Soy solidario y servicial
TUTORIA
Modelado de frutas y
verduras
ARTE Y CULTURA
ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU
30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Entrevista a Gastón Acurio
El diptongo-el triptongo el
hiato
COMUNICACIÓN
Representamos las partes
de un todo.
MATEMÁTICA
Hagamos una entrevista
COMUNICACIÓN
Comparamos fracciones
MATEMÁTICA
PLAN LECTOR
La papa, alimento de los
Andes del Perú
COMUNICACIÓN
Conocemos las etapas de
nuestra historia
PERSONAL SOCIAL
La digestión de los
alimentos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los primeros peruanos eran
nómades y horticultores
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Valor calórico de los
alimentos y Dietas
saludables
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Los números mixtos
Fracciones equivalentes
MATEMÁTICA
La misa es un banquete
con Jesús.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Diseño de platos con frutas
y verduras
ARTE Y CULTURA
Somos personas únicas
TUTORIA
CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD
06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
Juegos verbales con los
alimentos
COMUNICACIÓN
Múltiplos y divisores de un
número
MATEMÁTICA
Leen infografías de los
alimentos Sinónimos
COMUNICACIÓN
Problemas con
divisibilidad, MCM Y MCD
MATEMÁTICA
Plan Lector
Los conectores
COMUNICACIÓN
las culturas Preincas y sus
prácticas saludables
PERSONAL SOCIAL
La respiración
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las culturas Preincas y sus
prácticas saludables II
PERSONAL SOCIAL
La excreción
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Problemas con
potenciación
MATEMÁTICA
El arte de las culturas pre-
incas
ARTE Y CULTURA
Las Parábolas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El regalo
TUTORIA
MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE

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  • 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03 5° GRADO “CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES” DATOS GENERALES NOMBRE Y APELLIDOS: MIRYAM ZARELA GUERRA DE LA CRUZ CARGO: PROFESORA GRADO/SECCIÓN: 5° A DURACIÓN Del 23 de mayo al 10 de Junio
  • 2. 1. TITULO: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES” 2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales las cuales nos invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de enfermedades. Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus espacios de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental. También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando actividades físicas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. 3. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE DE DERECHOS VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. RETO Frente a esta situación planteamos los siguientes retos. ¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?, ¿qué debe contener una dieta saludable? Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando actividades que involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
  • 3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. C O M U N I C A C I O N Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. - - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la cohe- rencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al pro- pósito comunicativo. - Entrevista a Gastón Acurio - Juegos verbales con los alimentos - Planifica el texto oral considerando el propósito comunicativo. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente - Utiliza recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo. - Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas. - Participa en adivinanzas, rimas y trabalenguas referidos a los alimentos. - Entrevista oral - Videos o audios de entrevista. - Juegos verbales con los alimentos. Lista de cotejos Escala de valoración Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo - Leemos textos instructivos y reconocemos el verbo. - La papa, alimento de los Andes del Perú (Subrayado) - Lee textos con postura y entonación adecuada. - Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. - Selecciona datos especí- - Fichas de comprensión. - Análisis e interpretación de textos. - Organizadores gráficos Lista de cotejos Escala de valoración
  • 4. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. y contexto del texto. a las temáticas abordadas. - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención- finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita. - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y per- sonajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto. Plan Lector. - Leen infografías de los alimentos • Sinónimos - Los conectores ficos e integra información explícita para identificar la estructura de un texto. - Reconoce la estructura y características del texto instructivo. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.27 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos28 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o - Escribimos recetas nutritivas - Hagamos una entrevista - El diptongo, triptongo y hiato. - Los conectores - Planifica el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el registro lingüístico. - Escribe textos instructivos considerando su estructura y contenido. - Escribe un guión de entrevista de actividades recreativas que promuevan el diálogo y la convivencia en familia, utilizando un lenguaje claro, de forma coherente y cohesionada. - Guión de entrevista. - Recetas, manuales. - Fichas ortográficas - Cuadernos de trabajo. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 5. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. y contexto del texto escrito. vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido al texto. - Revisa si el texto se ajusta a la situación comunicativa, y si existen vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas. Mate mátic a Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales. - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, - Juguemos con las balanzas - Medidas de masa - Representam os las partes de un todo - Comparamos fracciones - Los números mixtos - Fracciones equivalentes - Establece la relación entre datos y el valor desconocido usando materiales como la balanza. - Expresa la relación entre datos y los transforma en ecuaciones simples. - Halla el valor desconocido y resuelve problemas utilizando balanzas. - Estima la masa de los alimentos utilizando el gramo y kilogramo. - Cuadernos de trabajo - Fichas de trabajo - Fichas gráficas - Balanzas, alimentos - Tabla de conversiones. - Fichas matemáticas Lista de cotejos Escala de valoración
  • 6. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. las relaciones numéricas y las operaciones. sustracción y multiplicación de estas. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). • La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. - Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer con- versiones de unidades de masa y tiempo. - Múltiplos y divisores de un número - Problemas con divisibilidad, MCM Y MCD - Problemas con potenciación - Reconoce las medidas de masa y halla equivalencias. - Lee, escribe y compara fracciones. - Representa gráficamente fracciones, números mixtos y fracciones equivalentes. - Halla los múltiplos y divisores de un número, utilizando la multiplicación y división. - Resuelve problemas de MCM y MCD. - Usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa. - Reconoce que la potenciación es la multiplicación abreviada. - Halla la potencia de números naturales. Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad. - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su - Resolvemos ecuaciones - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos. - Expresar en ecuaciones simples, las relaciones entre datos y valores desconocidos - Encontrar el valor desconocido en una equivalencia. - Cuadernos de trabajo - Fichas de trabajo - Fichas gráficas Lista de cotejos Escala de valoración
  • 7. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad. algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante. - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uni- formidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. Perso nal social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Construye su identidad. - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. - Reflexiona y argumenta éticamente. - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. - Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad seña- lando semejanzas y diferencias. - Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las conductas para evitarlas o protegerse. - Alimentos nativos y productos bandera del Perú: Quinua - Investiga acerca de los alimentos bandera del Perú. - Reconoce los nutrientes y beneficios de la quinua. - Elabora platos saludables a base de quinua. - Describe las propiedades alimenticias de la quinua. - Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso en productos alimenticios y gastronomía. - Infografías y organizadores visuales de la quinua. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 8. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás. Convive y participa democráticamente. - Interactúa con todas las personas. - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. - Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. - Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus costumbres. - Nuestras prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud - Plantea sus explicaciones relacionadas con los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud. - Recoge información sobre las prácticas y saberes ancestrales relacionada con el cuidado de la salud. - Explica y organiza la información mediante una tabla las prácticas. - Tabla de las prácticas saludables. - Cuaderno de trabajo. - Organizadores gráficos. Lista de cotejos Escala de valoración Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde - Conocemos las etapas de - Explica, de manera general, procesos - Cuadros cronológicos Lista de cotejos
  • 9. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos. históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende el tiempo histórico. - Elabora explicaciones sobre procesos históricos. el Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Perú, a par- tir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones históricas. - Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. - Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacional y distingue qué las caracteriza. - Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos acon- tecimientos. nuestra historia - Los primeros peruanos eran nómades y horticultores - Las culturas Preincas y sus prácticas saludables - las culturas Preincas y sus prácticas saludables II históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. - Identifica las causas y consecuencias inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos. - Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos. - Explica la forma de vida y prácticas saludables que utilizaban las culturas preincas. - Líneas de tiempo - Fichas de trabajo. Escala de valoración Cienci a y tecnol ogía Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa- efecto y determina las variables involucradas. - Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener da- tos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. - Obtiene datos cualitativos o - Experimentam os con los alimentos - Valor calórico de los alimentos y Dietas saludables - La respiración - Experimenta y descubre la composición de los alimentos. - Clasifica los alimentos según su función. - Reconoce los alimentos por su valor nutritivo. - Elabora ensaladas, loncheras y alimentos saludables. - Diferencia la composición de las dietas para niños, embarazadas y ancianos. - Identifica las funciones de los órganos del sistema respiratorio. - Identifica y explica las - Organizadores visuales - Fichas de investigación y experimentació n - Representacio nes gráfico plásticas Lista de cotejos Escala de valoración
  • 10. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores. - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. causas y consecuencias de las enfermedades del sistema respiratorio. Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas. - Representa las diferentes formas de digestión y respiración de los seres vivos. - Los alimentos y sus nutrientes - Consumimos alimentos que nos protegen - La digestión de los alimentos - La excreción - Clasifica y describe los nutrientes que contienen los alimentos. - Identifica las funciones de los órganos del sistema digestivo y excretor. - Identifica y explica las causas y consecuencias de las enfermedades del sistema digestivo y excretor. - Elabora representaciones gráfico plásticas de los alimentos, digestión y respiración. - Rueda de los alimentos - Rompecabeza s de la digestión - Fichas de trabajo - Representacio nes gráfico plásticas. Lista de cotejos Escala de valoración Educa ción religio sa Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le - Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que - Dios nos acoge en el Bautismo - La misa es un banquete con Jesús - Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia. - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor. - Relaciona la ultima cena de Jesús con el - Juego de roles - Relatos bíblicos - Cuestionarios Lista de cotejos Escala de valoración
  • 11. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. fomentan el respeto por la vida humana. - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios. sacramento de la Eucaristía. - Explica las partes y elementos de la misa. - Reflexiona de la importancia de recibir el alimento espiritual para fortalecer nuestra vida. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad. - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás. - Las Parábolas - Lee textos Bíblicos y experimenta un encuentro personal con Dios. - Reflexiona acerca del mensaje de las parábolas para aplicarlas en situaciones cotidianas. - Infiere las enseñanzas de Jesús contenidas en las parábolas. - Relaciona sus experiencias con el mensaje de las parábolas y lo aplica en su vida diaria. - Relato de parábolas. - Imágenes de secuencias gráficas. - Fichas recreativas. Lista de cotejos Escala de valoración Arte y cultur a Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe las características de manifestaciones artístico- culturales que observa, analiza - El arte de las culturas pre- incas - Describe las características de manifestaciones artísticas de las culturas - Láminas y modelos del arte pre-inca. Lista de cotejos Escala de
  • 12. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. artístico-culturales. - Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Contextualiza las manifestaciones culturales. - Reflexiona creativa y críticamente. sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico- culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar his- torias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. preincaicas. - Elabora modelos grafico plásticos del arte pre-inca - Reflexiona y aprecia de manera crítica la cerámica, textilería, orfebrería, etc. de los antiguos peruanos. - Fichas de apreciación. valoración Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica. - Modelado de frutas y verduras - Diseño de platos con frutas y verduras - - Explora y experimenta con plastilina al modelar alimentos. - Combina y usa elementos, medios, materiales y técnicas artísticas para diseñar platos de comidas. - Planifica y produce trabajos diseños artísticos de alimentos con creatividad. - Modelado de Alimentos - Diseño de platos nutritivos Lista de cotejos Escala de valoración
  • 13. Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. Comp etenci as transv ersale s Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. Consumo alimentos nutritivos para tener buena salud. Alimentamos nuestro cuerpo y nuestro espíritu. Con dietas saludables cuidamos nuestro cuerpo y nuestra salud. - Planifica las metas de la experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta sus necesidades e intereses - Organiza su tiempo y toma decisiones al realizar sus actividades escolares y de casa. - Participa en las actividades del aula y cumple con responsabilidad sus tareas. - Cuadernos de trabajo - Fichas de aplicación - Participación - Trabajos manuales - Portafolio físico Lista de cotejos Escala de valoración Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Interactúa en entornos virtuales - Personaliza entornos virtuales - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus características. - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Consumo alimentos nutritivos para tener buena salud. Alimentamos nuestro cuerpo y nuestro espíritu. Con dietas saludables cuidamos nuestro cuerpo y nuestra salud. - Observa videos motivadores o informativos en las sesiones de aprendizaje. - Mira y/o elabora PPT de los temas tratados. - Utiliza su correo electrónico para acceder al Google meet y formularios google. - Se comunica a través del whats App con su maestra y compañeros. - Audios y videos de presentaciones . - PPT y Formularios Google - Mensajes de Whats App y reuniones meet. Lista de cotejos Escala de valoración
  • 14. 4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD 23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5: Leemos textos instructivos y reconocemos el verbo. COMUNICACIÓN Juguemos con las balanzas MATEMÁTICA Escribimos recetas nutritivas COMUNICACIÓN Resolvemos ecuaciones MATEMÁTICA Medidas de masa MATEMÁTICA Los alimentos y sus nutrientes CIENCIA Y TECNOLOGIA Alimentos nativos y productos bandera del Perú: Quinua PERSONAL SOCIAL Experimentamos con los alimentos CIENCIA Y TECNOLOGIA Nuestras prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud CIENCIA Y TECNOLOGIA Consumimos alimentos que nos protegen CIENCIA Y TECNOLOGÍA Dios nos acoge en el Bautismo EDUCACIÓN RELIGIOSA Soy solidario y servicial TUTORIA Modelado de frutas y verduras ARTE Y CULTURA ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU 30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10: Entrevista a Gastón Acurio El diptongo-el triptongo el hiato COMUNICACIÓN Representamos las partes de un todo. MATEMÁTICA Hagamos una entrevista COMUNICACIÓN Comparamos fracciones MATEMÁTICA PLAN LECTOR La papa, alimento de los Andes del Perú COMUNICACIÓN Conocemos las etapas de nuestra historia PERSONAL SOCIAL La digestión de los alimentos CIENCIA Y TECNOLOGÍA Los primeros peruanos eran nómades y horticultores CIENCIA Y TECNOLOGIA Valor calórico de los alimentos y Dietas saludables CIENCIA Y TECNOLOGIA Los números mixtos Fracciones equivalentes MATEMÁTICA La misa es un banquete con Jesús. EDUCACIÓN RELIGIOSA Diseño de platos con frutas y verduras ARTE Y CULTURA Somos personas únicas TUTORIA
  • 15. CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD 06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15: Juegos verbales con los alimentos COMUNICACIÓN Múltiplos y divisores de un número MATEMÁTICA Leen infografías de los alimentos Sinónimos COMUNICACIÓN Problemas con divisibilidad, MCM Y MCD MATEMÁTICA Plan Lector Los conectores COMUNICACIÓN las culturas Preincas y sus prácticas saludables PERSONAL SOCIAL La respiración CIENCIA Y TECNOLOGIA las culturas Preincas y sus prácticas saludables II PERSONAL SOCIAL La excreción CIENCIA Y TECNOLOGIA Problemas con potenciación MATEMÁTICA El arte de las culturas pre- incas ARTE Y CULTURA Las Parábolas EDUCACIÓN RELIGIOSA El regalo TUTORIA MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR: • Cuadernos de trabajo (Minedu) • Textos de la biblioteca del aula (Minedu) • Libros de consulta de Ciencia y Tecnología • Libros de consulta de Personal Social (Minedu) • Libros de consulta de Matemática (Minedu) • Libros de consulta de Comunicación (Minedu 5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? • ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? • Otras observaciones: DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE