EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5.docx

I.E.Nro 22577 “HECTOR FRANCISCO CORTEZ CABRERA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05 – TERCER GRADO
I. TITULO DE LA EXPERIENCIA:
“Cuidemos nuestra integridad personal practicando medidas de
seguridad ciudadana, personal y colectiva.”.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Las niñas y niños de tercer grado de la I.E Héctor Francisco Cortez Cabrera, no dejan de lado las medidas de prevención para
la seguridad personal y colectiva pero a la vez muestran poca practica de medidas de prevención para evitar accidentes y
situaciones de riesgos en su entorno, asimismo, frente a fenómenos y desastres naturales que se producen en nuestra
comunidad; poniendo en peligro su integridad personal. Los niños están inmersos en una atmósfera de inseguridad
ciudadana social, caracterizado por la violencia familiar, delincuencia y el uso inadecuado de las redes sociales, entre otras.
Esta negativa influencia puede generar comportamientos negativos, así como modelos y ejemplos no adecuados para su
formación integral
Es necesario que los niños tomen conciencia de los riesgos que enfrentan a diario y asuman un compromiso de prevención
frente a los mismos, contribuyendo con su cuidado e integridad personal.
Ante esta situación, surge los siguientes retos: ¿Qué medidas de prevención debemos motivar a nuestros niños y niñas que
deben practicar para cuidar su integridad personal?, ¿Qué orientaciones deben seguir los estudiantes para el correcto uso del
internet?, ¿Cómo debemos prepararnos para hacer frente a los fenómenos naturales evitando que estos se conviertan en
desastre?

III. PRODUCCIÓN O PRODUCTO:
 Compromisos para mantener el buen trato dentro y fuera de la institución.
 Propone acciones para convivir de manera armónica en la comunidad.
 Tríptico sobre medidas de prevención ante desastres
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Convive y participa democráticamente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a
la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo
intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
INTERCULTURAL ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias sobre conocer las
costumbres y características de las personas de su localidad o
región.
IV. COMPETENCIAS TRANVERSALES:
-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

V. DURACIÓN: (07 de agosto al 08 de setiembre – 05 semanas)
VI. CICLO: IV
VII. GRADO: TERCERO
VIII. DOCENTE RESPONSABLE:
PROF. MARTIN ANDREE FLORES FIGUEROA

XII- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Presencial
Semana 1: Del 07 de agosto al 11 de agosto
ACTIVIDAD: CUIDAMOS NUESTRA INTEGRIDAD PERSONAL
META: valoramos el patrimonio natural y conocemos nuestros derechos.
Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11
AREA
COMUNICACIÓN
INNOVACIÓN
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
REFUERZO ESCOLAR
matemática
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
REFUERZO ESCOLAR
Comunicacion
MATEMATICA
TUTORÍA
SESION DE
APRENDIZAJE
El Perú un país
festivo y mega
diverso
Investigamos
sobre las
costumbres y
tradiciones de
nuestra región
Multiplicamos a partir
de las sumas
repetitivas.
Elementos de la
multiplicación
Dibujamos patrones.
El Perú y su diversidad
Cultural.
Los tipos de suelo de mi
comunidad
Difundimos las
costumbres y
tradiciones de nuestra
comunidad
Resolvemos problemas
jugando con los dados.
Leemos sobre una
planta curiosa
Hacemos filas y
columnas para
multiplicar.
¿Por qué es
importante mantener
nuestras costumbres
y tradiciones?

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
* Lee diversos tipos de
textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementoscomplejos y con
vocabulariovariado.
* Obtiene informaciónpoco
evidente distinguiéndolade
otras próximas y
semejantes.
* Realizainferencias locales
a partir de información
explícita e Implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global.
* Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del
texto y explicala intención
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar dos colecciones
de objetos, así como partir
una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con número
s naturales y expresiones
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también l
comprensión de las
Lee diversos tipos de
textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementoscomplejos y con
vocabulariovariado.
* Obtiene informaciónpoco
evidente distinguiéndolade
otras próximas ysemejantes.
* Realizainferencias locales
a partir de información
explícita e Implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global.
* Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explicala intención de los
recursostextuales más
* Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las palabras
y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su
Resuelve problemas
de objetos, así como
partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
multiplicativas con
número s naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,

de los recursostextuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de
la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
nociones de multiplicación,
sus propiedades
conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: las fuentes de energía
o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos;
la estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su
agrupación en especies; la
radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas
texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
* Resuelve problemas
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
multiplicativas con números
naturales y expresiones
usuales. Expresa su
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte – todo y
las equivalencias entre
lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de
forma exacta y aproximada
con números naturales; así
así también l comprensión
de las nociones de
multiplicación, sus
propiedades conmutativa
y asociativa y las
nociones de división, la
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo
mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
unidades no
convencionales y
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
números naturales.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, expresando
su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su localidad,
región o país. Construye y

unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre
números naturales.
evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Convive y participa
democráticamente.
Resuelve problemas de
cantidad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
cantidad
cantidad
Convive y participa
democráticamente.
CAPACIDADES
* Obtiene información del
textoescrito.
* Infiere interpreta
información del
texto.
* Reflexiona y evalúa la
forma,el contenido y
contexto del texto.
- Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
-Maneja conflictos de manera
constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
.Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
* Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
* Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
* Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
* Reflexiona y evalúa la
contexto del texto escrito
* Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
* Usa estrategias y
Procedimientos de
estimación y cálculo.
* Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
* Usa estrategias y
Procedimientos de
estimación y cálculo.
* Argumenta afirmaciones
numéricas y las
operaciones.
* Interactúa con todas las
personas.
* Construye normas y
asume acuerdos y leyes.

* Argumenta afirmaciones
numéricas y las operaciones.
* Maneja conflictos de
manera constructiva.
* Delibera sobre asuntos
públicos.
* Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Escribe su propósito de
lectura.
Ubica información que se
encuentra en diversas partes del
texto.
Identifica las ideas más
importantes en cada
párrafo.
- Investiga las costumbres y
tradiciones de su comunidad
o región.
- Explica las costumbres y
tradiciones de su comunidad
o región.
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas del significado de
la multiplicación.
Señala los elementos de la
multiplicación.
- Explica con tus propias
palabras el tema del texto
-Explica con tus propias
palabras con qué propósito se
ha escrito el texto
-Emite una opinión sobre el
contenido del texto.
- Relaciona los materiales
que componen el suelo y
sus propiedades.
- Clasifica los suelos según
los usos que por tradición se
dan en su comunidad o
región.
Planifica la escritura de un
folleto señalando el propósito
comunicativo y los
destinatarios.
Escribe un texto informativo
(folleto) para dar a conocer las
costumbres y tradiciones de su
región.
Revisa si su folleto mantiene el
tema, cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones o
contradicciones
Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito para aplicar dos
números.
Elaboran representaciones
concretas, gráficas simbólicas
del significado de la
multiplicación.
Explica proceso de resolución
de resultados obtenidos.
Expresa agrado y orgullo
por las manifestaciones
culturales de su familia y
comunidad y por sentirse
parte de estos grupos.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Escala de valoración
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Actividades de
comprensión de lectura del
texto.
-Exposición sobre sus
costumbres y tradiciones.
Aplica la estrategia de la suma
repetida para multiplicar dos
números.
Actividades de comprensión
de lectura del texto.
Propuestas para la protección
de los suelos de su
comunidad.
Folleto turístico.
Aplica estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar
dos números.
Aplica estrategias de formar
filas y columnas para
multiplicar dos números.
.
RECURSOS Fichas, papel de color,
papelote, láminas.
Fichas, papel decolor,
papelote,láminas.
Fichas, papel de color,
papelote, láminas.
Fichas, papel de
color,papelote, láminas.
Fichas, papeles de
colores, láminas.
PLAN LECTOR
Texto: El aprendiz

Presencial
Semana 2: lunes 14 de agosto al viernes 18 de agosto
ACTIVIDAD: CONOCEMOS COMO CAMBIAN LAS COMUNIDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO.
META: conocer la riqueza natural y cultural de sus regiones para valorarlas, practicarlas y difundirlas.
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
AREA
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
Refuerzo escolar:
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Refuerzo escolar:
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
SESION DE
APRENDIZAJE
Elaboramos una entrevista
para conocer más de mi
comunidad.
¿cómo han cambiado
nuestras comunidades
con el paso del tiempo?
Aprendemos sobre la
simetría observando los
elementos naturales de
mi comunidad
RE. Así era la feria de mi
pueblo.
Entrevistamos a un
miembro de nuestra
comunidad.
El agua de mi comunidad y
sus propiedades.
Resolvemos problemas de
simetría
Elementos naturales de mi
comunidad: el aire y sus
propiedades.
-
RE. ¿Qué frutas debo
consumir?
Escribimos una
descripción de nuestra
comunidad.
Usamos los sinónimos
Seguimos resolvemos
problemas de simetría
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un
tema. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado
de algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona
Resuelve problemas
de objetos, así como partir
una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a
multiplicativas con números
naturales y expresiones
usuales. Expresa su
representa mediante
equivalencias, así también
la comprensión de las
nociones de multiplicación,
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
En un intercambio,
Resuelve problemas en los que
modela características y datos
de ubicación de los objetos a
formas bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas
formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así como
líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y

sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y
opina acerca del uso de
algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector según
la situación
comunicativa.
Construye
interpretaciones
históricas en las que
narra hechos y procesos
relacionados a la historia
de su región, en los que
incorpora más de una
dimensión y reconoce
diversas causas y
consecuencias. Utiliza
información de diversas
fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
.
sus propiedades
conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la
equivalencias entre
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
unidades no
convencionales y
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
números naturales
comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
* Explica, con base en
necesidades y estilos de vida
colectivas.
posiciones, usando puntos
de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos
Explica, con base en
necesidades y estilos de
vida colectivas.
sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, y opina
acerca del uso de
algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en
el plano cartesiano.
Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,

superficie y capacidad
de los objetos, usando
unidades
convencionales y no
convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma
tridimensional y su
desarrollo en el plano;
las explica con ejemplos
concretos y gráficos
COMPETENCIAS
textos en su lengua
materna.
Construye
interpretaciones
históricas.
forma, movimiento y
localización.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Explica el mundo físico
basándose en
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
forma, movimiento y
localización.
* Explica el mundo físico
basándose en
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
textos en su lengua
materna.
forma, movimiento y
localización.
CAPACIDADES
Adecúa el texto a la
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
pertinente.
contexto del texto
escrito.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
sobre relaciones
geométricas
Obtiene información del texto
oral.
Infiere einterpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
sobre relaciones
geométricas
* Comprende y usa
Adecúa el texto a la
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
pertinente.
contexto del texto
escrito.
Modela objetos con
}formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las

Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
* Comprende y usa
y universo.
* Evalúa las implicancias del
y universo.
* Evalúa las implicancias del
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
sobre relaciones
geométricas
CRITERIOS DE
EVALUACION
• Propone el tema y propósito
de la entrevista que va a
escribir.
• Escribe un guion de
entrevista para conocer más de
su comunidad.
-Secuencia aspectos
concretos de la historia de su
comunidad (por ejemplo, la
evolución de la vivienda, del
vestido, transporte)
-Describe los cambios que
se han presentado en su
comunidad con el paso del
tiempo.
-Reconoce figuras
simétricas en elementos de
su entorno con uno o más
ejes de simetría.
• Construye figuras
simétricas usando
material gráfico
plástico, doblando o
recortando el papel, a partir
de un eje de simetría.
• Participa en una entrevista
a un miembro de su
comunidad, relacionando
ideas o informaciones
utilizando algunos
conectores.
• Usa un lenguaje formal y
normas de cortesía durante
la entrevista.
• Formula preguntas y
repreguntas de manera
coherente.
• Utiliza gestos y
movimientos para enfatizar lo
que dice.
• Expresa con sus propias
palabras lo que entendió de
la entrevista, dando cuenta
de alguna información
relevante.
Reconoce al agua como
fuente de vida.
Identifica la importancia de
agua para los seres
vivos.
Menciona
recomendaciones para el
cuidado del agua.
Emplea estrategias de
recorte, cuadrícula para
resolver problemas que
impliquen simetría.
• Describe las características
del aire.
• Escribe su propósito de
escritura.
• Organiza sus ideas en
torno a las características
de su comunidad.
• Escribe el primer
borrador de la descripción
considerando las
características del texto.
• Revisa y mejora su texto
para que las ideas
queden claras.
• Usa adecuadamente las
mayúsculas y los signos
de puntuación.
• Usa sinónimos en sus
textos descriptivos.
Emplea estrategias de
recorte, cuadrícula para
resolver problemas que
impliquen simetría.

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Guion de entrevista a un
miembro de su comunidad.
Cuadros con la
descripción de cambios
que se han presentado en
la comunidad: transporte,
vestimenta, vivienda.
Propone acciones para
convivir de manera
armónica en la
comunidad.
Resuelve problemas
relacionados con la simetría.
-
Vídeo con entrevista
Recomendaciones para el
cuidado del agua
Resuelve problemas
relacionados con la simetría.
Recomendaciones para el
cuidado del aire.
Texto descriptivo de su
comunidad.
Resuelve problemas
relacionados con la simetría
RECURSOS Fichas, papel de color,
papelote, láminas.
Fichas, papel decolor,
papelote,láminas.
Fichas, papel de color,
papelote, láminas.
Fichas, papel de
color,papelote, láminas.
Fichas, papeles de
colores, láminas.
PLAN LECTOR
Texto: Aprender a ser.
MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Martin Flores Figueroa 3° grado Director

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