EXPEREINCIA DE MARZO DE SALUD COVID

1. EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 01
““Regreso a mi I.E con mucha alegría,
cuidando mi salud física y emocional”
I. DATOS GENERALES
I. E. N° 138 : “Eduardo Avalos Bustamante”
Directora : Rosmery Mariñas Oviedo
Docente : Lilibeth del Pilar Cueva Saavedra.
Fecha : Del 21 de marzo al 08 de abril de 2022
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo 5° “A”
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia tecnología, Religión, arte y cultura
“AñodelFortalecimientodelaSoberaníaNacional”

2. y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la I.E “Eduardo Ávalos Bustamante”, del Centro poblado de Andrés Araujo, entusiastas, temerosos de iniciar un año lectivo y
preocupados por la situación que se vive a nivel mundial y que viene afectando la salud de la población con el virus “COVID 19” y otras enfermedades.
Ante esta situación es necesario organizarnos para sectorizar el aula y asumir el cumplimiento de responsabilidades cuidando nuestra integridad física
y emocional. Por ello es necesario contribuir en la elaboración de normas de convivencia, bioseguridad y formación de equipos de trabajo para
mantener un ambiente saludable, práctica adecuada de los hábitos de higiene. Y así prevenir ésta y otras enfermedades que nos viene afectando, ante
este problema proponemos los siguientes retos: ¿Cómo nos sentimos al regresar a nuestras aulas? ¿De qué manera conviviremos en nuestro escenario
escolar? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de estas enfermedades? ¿Qué acciones inmediatas debemos poner en práctica para prevenirlas?
De esta manera se espera como producto la sectorización del aula y elaboración de normas de convivencia y bioseguridad de disciplina y cuidado de la salud.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

3. • PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante metodos cientificos para construir sus conocimientos.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUCACIÓN RELIGIOSA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
AMBIENTAL Respeto a toda
forma de vida
Docente y estudiantes promueven estilos de vida saludable poniendo en
práctica la técnica del lavado de manos, como una medida de prevención del
coronavirus.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

4. ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS

5. PERSONAL
SOCIAL Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con las
personas.
 Construye y asume
acuerdos y normas
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las
fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas
lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza
en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que
caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y propone acciones para mejorar la
convivencia y medidas de prevención para evitar contagio
del coronavirus a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros.
Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
conflictos. Explica, que los conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones.
Propone, partir del dialogo sobre el corona virus COVID-
19 y de la deliberación sobre prevención de
enfermedades, acciones de prevención orientadas al
bien común, protección de personas vulnerables
Establece relaciones con sus compañeros sin
discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
interacción entre compañeros a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros en las que se
evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de
su entorno, asimismo poniendo en práctica los cuidados y
medidas de prevención del coronavirus (de género,
Bienvenidos al aula
del quinto grado
Establecemos normas de
convivencia y medidas
de prevención de
contagio del
Coronavirus
texto de su presentación
personal.
Los estudiantes participan
en la propuesta de
opiniones para establecer
acuerdos, compromisos,
propuestas de medidas de
prevención para evitar el
contagio del coronavirus.
El estudiante participa en la
distribución de
responsabilidades
proponiendo y evaluando
acciones en función del bien
común, tomando en cuenta
la opinión de todos sus
compañeros y promoviendo
el cumplimiento de los
deberes.
Lista de
cotejo

6. raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus
deberes y los de sus compañeros y propone cómo
mejorarlos.
Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia en el aula y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros
también lo hagan.
4. Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico.
 Genera acciones
para preservar el
ambiente local y
global.
Compara los elementos naturales y sociales de los
espacios geográficos de su localidad y región, y de
un área natural protegida de agentes que
contaminan la salud de las personas, y explica cómo
debemos prevenir las enfermedades virales (práctica
de lavado de manos)
Explica los factores de vulnerabilidad ante el riesgo
de contagio del Coronavirus en la institución
educativa, localidad y región; para ello propone y
ejecuta acciones de las diversas formas del lavado
de manos entre otras medidas de prevención para
evitar el contagio.
Conocemos la técnica
correcta de lavado de
manos, para prevenir
el contagio del
coronavirus.
El estudiante conoce la
técnica del lavado de
manos, poniendo en
práctica los pasos y
procedimientos
establecidos por la OMS,
como una medida para
prevenir contagio de la
enfermedad del
coronavirus.
Lista de
cotejo

7. COMUNICACIÓN
2. Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma del contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto referente a la enfermedad del
coronavirus COVID-19. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Predice de qué tratará el texto informativo, a
partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, tipografía, fotografías, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Nos reencontramos
en la escuela
Leemos para
informarnos sobre el
origen y propagación
del Coronavirus
COVID 19.
Leemos la
importancia de las
normas de
convivencia
 Infiere el contenido de
textos a partir del título e
imágenes.
 Lee textos con postura y
entonación adecuada.
 Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
El estudiante Identifica
información explicita e
implícita del texto
Origen y propagación
de coronavirus COVID-
19 cuando predice de
que trata el texto a
partir de algunos
indicios.
Identifica información
explicita que se
encuentra en el texto,
que le facilita la
comprensión literal e
inferencial, sobe la
importancia de las
normas de convivencia.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

8. 3. Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Adecúa el texto (Normas de convivencia) a la
situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información complementaria.
Escribe las normas de convivencia, mensajes sobre
medidas de prevención del contagio del
coronavirus, de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema (Normas), sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, que
contribuyen a dar sentido a su texto (normas y
medidas de prevención), e incorpora algunos
recursos textuales, para reforzar dicho sentido.
Escribimos nuestras
normas de
convivencia
El estudiante propone y
escribe normas de
convivencia
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario, de forma
coherente y
cohesionada
empleando los con
recursos gramaticales y
ortográficos
pertinentes.

9. MATEMÁTICA
1.Resuelve problemas
de cantidad
 Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números.
 Usa estrategias y
procedentes de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras, así como las unidades del
sistema de numeración decimal.
Representamos el
número de personas
infectadas con la
enfermedad del
coronavirus COVID 19
El estudiante
representa y expresa
cantidades numéricas
en sus distintas formas
y modelos, por
ejemplo:
Representación concreta,
pictórica /gráfica y
simbólica de diversas
situaciones problémicas.
Lista de
cotejo
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
-Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos y propiedades del triángulo, y
cuadrilátero usando lenguaje geométrico.
 Expresa con un croquis o plano sencillo los
desplazamientos y posiciones de objetos
(Sectores de aula) can relación a los puntos
cardinales (sistema de referencia). Asimismo,
describe los cambios de tamaño y ubicación de
los objetos mediante ampliaciones, reducciones y
giros en el piano cartesiano.
Organizamos los
sectores del aula
mediante un croquis.
El estudiante expresa la
ubicación de los sectores
del aula a través del
croquis para presentar la
ubicación correcta de los
objetos y recursos de
aprendizaje.

10. CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
1. Indaga mediante
metodos cientificos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
 Formula preguntas acerca del Coronavirus
COVID-19 que pone en riesgo de la salud de
las personas. Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las variables
involucradas.
 Selecciona fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Indagamos cómo
prevenir la
enfermedad del
COVID 19
.
El estudiante indaga para
construir su conocimiento,
haciendo preguntas y
formulando hipótesis, sobre
medidas de prevención
para evitar el contagio del
coronavirus, para ello
propone un plan de acción,
que le permita obtener
información con relación a
la pregunta.

11. ARTE
Y
CULTURA Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación sobre casos de
coronavirus y en el estudio del entorno local y
global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto.
 Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
Planifica la manera en que desea mostrar el
resultado de sus creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación.
Utilizamos la técnica
del origami para
ambientar el aula
Construye flore de
diversas formas
empleando la técnica
del ORIGAMI. Y los
socializa con sus
compañeros
Lista de
cotejo

12. RELIGIÓN Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones
 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
le permiten desarrollar actitudes de cambio
a nivel personal y comunitario.
Reconocemos a
Jesucristo como un
Ser Divino
Describe quien es
Jesús, enumerando los
milagros que él ha
hecho.
TUTORÍA
Criterios de
evaluación
Actividades Evidencias
Instrum
ento
 Reconocen las
capacidades para el
manejo de emociones.
 Aplica estrategias de
autorregulación de
emociones.
Compartimos nuestras emociones  Ruleta de emociones.
 Organizador gráfico de emociones
Lista de cotejo
Inicio con muchas ganas mi nuevo año
escolar
Los estudiantes expresan sus deseos e intereses para el
año escolar que inicia.
¿Cómo expreso y regulo mis emociones? Los estudiantes reconocen cómo expresan sus
emociones con los demás y aprenderé nuevas estrategias
para regularlas.

13. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Nos reencontramos en
la escuela
Nos reencontramos en
la escuela
Conocemos la técnica
correcta de lavado de
manos, para prevenir el
contagio del coronavirus.
Conocemos la técnica
correcta de lavado de
manos, para prevenir el
contagio del coronavirus.
Leemos para
informarnos sobre el
origen y propagación
del Coronavirus.
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD Bienvenidos al aula del
quinto grado
Bienvenidos al aula del
quinto grado
Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica. Evaluación diagnostica.
SEMANA 02
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

14. ACTIVIDAD
Leemos para
informarnos sobre el
origen y propagación
del Coronavirus.
Representamos el
número de personas
infectadas con la
enfermedad del
coronavirus COVID 19
Representamos el
número de personas
infectadas con la
enfermedad del
coronavirus COVID 19
Indagamos cómo
prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Falta
arreglar
Indagamos cómo
prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
ÁREA MATEMÁTICA TUTORIA TUTORIA LEEMOS
JUNTOS
LEEMOS
JUNTOS
ACTIVIDAD Evaluación diagnostica. ¿Cómo expreso y
regulo mis
emociones?
Cuaderno de trabajo
Pag. 14 – 17
¿Cómo expreso y regulo
mis emociones?
Cuaderno de trabajo
Pag. 14 – 17
Retorno a
clases.
Retorno a
clases.
SEMANA 03
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/03/22 08/04/22
ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

15. ACTIVIDAD
Organizamos los
sectores del aula
mediante un croquis.
Organizamos los
sectores del aula
mediante un croquis.
Leemos la importancia de
las normas de convivencia
Leemos la importancia de
las normas de convivencia
Escribimos nuestras
normas de Convivencia.
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
RELIGIÓN RELIGIÓN ARTE Y
CULTURA.
ACTIVIDAD Establecemos
normas de
convivencia y
bioseguridad
para prevenir
el contagio
del
Coronavirus
Establecemos
normas de
convivencia y
bioseguridad
para prevenir
el contagio
del
Coronavirus
Comprendemos quién es
Jesucristo
Comprendemos quién es
Jesucristo
Utilizamos la técnica
del Origami para
construir
adornos.
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional

16. - Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2022
- Matriz Curricular 2022
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2022 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 5° grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?