experiencia de aprendizaje

1. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
I. TITULO: PROMOVEMOS UNA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LA IE
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
 Plantea una pregunta de indagación teniendo en cuenta las
variables de estudio.
 Distingue la variable independiente, dependiente e intervinientes.
 Formula una hipótesis utilizando información científica acerca de
los factores que influyen en el incremento de la temperatura para
establecer relaciones de causalidad entre las variables.
 Organiza datos en tablas y gráficas, realizando cálculos de
medidas para obtener mayor precisión en los resultados.
 Comparar los datos obtenidos de su indagación contrastando la
hipótesis e información científica para lograr confirmar o refutar
la hipótesis.
 Elabora dos o más conclusiones respecto a su indagación
mediante resultados obtenidos para validar o rechazar la hipótesis
inicial.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la célula
es la unidad básica de la vida, que cumple funciones y posee
diferentes estructuras.
 Compara y encuentra semejanzas en diferentes tipos celulares
mediante cuadro comparativo con las formas y diferencias de la
célula para establecer relaciones entre las formas y sus funciones.
 Observar y describe células en el microscopio óptico mediante
dibujos de las células observadas para conocer su estructura.
 Justifica que la célula está formada por partes principales y
organelas especializados mediante esquemas gráficos que
fundamente que sucedería si a la célula frente a la ausencia de una
estructura.

2. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
 Da razones para argumentar la importancia de las células para el
avance Tecnológico.
 Diferencia y explica, sobre la base de fuentes con respaldo
Científico, los tipos de metabolismo celular y nutrición de la
célula.
 Fundamenta en texto explicativo la relación entre los órganos del
sistema digestivo y las funciones que realizan.
 Sustenta el proceso de incorporación de nutrientes en un esquema
explicativo para comprender que la transformacion de los
alimentos en cada etapa de la digestión.
III. CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
 Formula una posible respuesta sobre la función que
realiza el tallo.
 Propone estrategias para comprobar la hipótesis
planteada a la pregunta de indagación. e información
científica para confirmar u refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Determina las variables dependiente e independiente
para confirmar o refutar su hipótesis.
 Registra datos sobre el teñido de las flores y los analiza
estableciendo relaciones de causalidad con las funciones
del tallo.
 Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y
las dificultades de su indagación sobre la función del
tallo.
 Informe de
indagación en un
poster científico.
Lista de cotejo
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
 Reconoce que existen unidades estructurales en todos los
seres vivos llamadas células.
 Identifica que todas las células comparten ciertas
características comunes (núcleo, citoplasma, membrana).
 Elabora un cuadro
comparativo con
las formas y
diferencias de la
célula; y otro, con
Lista de cotejo

3. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Justifica que las células tienen diferentes formas y esas
formas están relacionadas con las funciones que
cumplen.
 Comparar sus observaciones y su registro con imágenes
de libros, láminas, videos, etc, identificando en ellas las
partes comunes a todas las células: citoplasma,
membrana y núcleo.
 Realiza registros o gráficos de lo que observa en el
microscopio.
 Reconoce en el texto la función de cada una de las
organelas.
 Explica qué le sucede a una célula si faltara alguna de sus
organelas.
 Explica cómo la célula obtiene energía.
 Explica, sobre los tipos de nutrición que presenta la
célula.
 Diferencia los procesos de metabolismo celular que
existe para que la célula obtenga energía necesaria que
le permita realizar sus funciones vitales.
 Comprende que el conocimiento científico se construye
a partir de preguntas y dan origen a nuevas preguntas que
hacen que vayamos avanzando en el conocimiento.
 Identifica en el fragmento la pregunta que quería
responder Spallanzani con el experimento relatado
 Argumenta sobre una determinada postura a partir de
evidencias.
 Identifica la postura sobre un tema de las evidencias que
le dan sustento.

las relaciones entre
sus formas y sus
funciones.
 Dibujos de las
células observadas.
 Esquema de la
obtención de
energia y recorrido
de nutrientes en la
célula
 Elabora un
esquema para
explicar cómo un
renacuajo se
desarrolla a partir
de sus progenitores
 Elabora un cuadro
de las principales
posturas sobre la
formación de los
individuos teniendo
como base el
sustento y las
evidencias.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
COMPETENCIA
28
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que respondan a necesidades de
información. Clasifica y organiza la información obtenida
de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
forma apropiada con eficiencia y efectividad.

4. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las tic
COMPETENCIA
29
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
en función de su pertinencia al logro de metas de
aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
IGUALDAD DE GÉNERO  Igualdad y Dignidad.
 Justicia.
 Empatía
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género.
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.

5. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
BIEN COMÚN  Equidad y justicia
 Solidaridad.
 Empatía.
 Responsabilidad
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
 Justicia y solidaridad.
 Respeto a toda forma de vida.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad con el auge de los medios de información y Tics, somos testigos de cómo la violencia de todo tipo se está instalando en
casi todos los espacios y muy particularmente en los colegios. Actos que son viralizados en las redes por los mismos compañeros
vulnerando la intimidad e integridad de la persona y viendo casi como algo “normal” estas acciones. Ante esta realidad, nos preguntamos:
¿Por qué crees que existen personas que ejercen la violencia en la mayoría de sus actos? ¿Qué acciones podemos promover para la
prevención de la violencia? ¿Qué tipos de violencia son las que más se visibilizan en tu aula, en el colegio y en el hogar? ¿Cómo afecta
la violencia en el logro de nuestros aprendizajes?

6. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES – (PLANIFICAR DE
ACUERDO A LO PROGRAMADO, PENSANDO SIEMPRE EN EL TIEMPO QUE DEMORA DESARROLLAR LA
ACTIVIDAD)
SESIÓN 01 SESION 02
Explicamos cómo están formados los seres vivos Indagamos sobre células eucariotas y procariotas
SESIÓN 03 SESIÓN 04
¿Las células de las plantas seran iguales a las de otros
seres vivos?
¿Qué tipo de células son los microorganismos?
SESIÓN 05 SESIÓN 06
Conocemos el metabolismo y nutrición celular ¿Cómo se forma un individuo?
SESIÓN 07 SESIÓN 08
Indagamos sobre el tejido vegetal ¿Por qué la célula puede realizar diversas funciones?
SESIÓN 09 SESIÓN 10
¿Qué ocurre cuando una célula no cumple su función? Conocemos las ideas que cambiaron la ciencia

7. Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 2°.de secundaria del área de
Ciencia y Tecnología.
 Guía de actividades de 2° de secundaria del área
de Ciencia y Tecnología.
 Manual del docente de 2° de secundaria del
área de Ciencia y Tecnología
 MINEDU 2013 Usa la ciencia y tecnología para
mejorar la calidad de vida. Rutas de aprendizaje
Ciencia tecnología y ambiente fascículo 4.
 Páginas web
 Papelógrafos
 Plumones
 Cartulinas
 Papel dina
 Cinta maskingtape
 Material reciclable
 Materiales y equipos de laboratorio
 Herramientas digitales: Google
Classroom.
 Aula
 Laboratorio de ciencias
 AIP
Prof. Crystell Lizett Granda Agurto Prof. Celia Esther Liviapoma Cruz
Docente de CYT Docente de CYT