Este documento presenta un plan de lección para la enseñanza de la letra "z" en primer grado. El plan incluye los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones, así como la integración de estándares ISTE y la matriz TIM para incorporar la tecnología de manera efectiva en el aprendizaje. El maestro utilizará videos, tabletas y computadoras para presentar contenidos, reforzar conceptos y permitir que los estudiantes construyan conocimientos de manera colaborativa y auténtica.

1. DISEÑO DE
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
LA INCLUSIÓN DE
LA MATRIZ TIM Y
ESTANDARES ISTE
ROSA ESTHER SÁNCHEZ ELLES.

2. ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA ASOCIADA AL CURSO
DBA
-Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su
capacidad creativa y lúdica.
-Interpreta diversos textos a partir
de la lectura de palabras sencillas y
de las imágenes que contienen.
-Escribe palabras que le permiten
comunicar sus ideas, preferencias y
aprendizajes.

3. OBJETIVO O META DE
APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el
estudiante estará en la
capacidad de interpretar y
producir textos cortos,
fortaleciendo el proceso de
lectoescritura teniendo en
cuenta la literatura.

4. SABERES
SABER CONOCER
-Reconocer las letras del
alfabeto.
-Leer y escribir textos cortos
con las consonantes
estudiadas.
Participar activamente de
rondas, canciones y juegos.

5. SABER HACER
- Identificar y leer palabras con las
letras estudiadas.
- Identificar palabras con los
sonidos aprendidos en un texto.
- Leer e interpretar cuentos.
- Escribir frases sencillas con
palabras del vocabulario.
- Realizar la predicción de un
cuento a partir de ilustraciones y
títulos.

6. SABER SER
-Es capaz de realizar su propia
autoevaluación.
-Es capaz de realizar trabajo en
equipo.
-Es capaz de Participar en clase y
respeto por la palabra.
-Es capaz de trabajar en forma
individual y grupal de manera
responsable y eficaz.
-Mostrar interés por la lectura.
-Escribir con claridad, orden y
limpieza.

7. MATERIALES Y RECURSOS
Tablero, marcadores,
computador, Tablet,
láminas, carteles,
cuadernos, hojas de block,
copias,
videos de YouTube:
VIDEO DE ENTRADA
LA LETRA Z
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD DE REFUERZO

8. -Mostrar carteles virtuales dela letra a trabajar, la “z”, con sus sonidos, que cada uno envíe en un audio la pronunciación.
-Indicarles a los niños que
digan nombres de objetos y
cosas que empiecen por “z”.
-Invitarlos a desarrollar las
actividades del cuaderno,
hacer la z en mayúscula y
minúscula. Hacer cinco
dibujos que en sus nombres
lleven los sonidos de la z.
-Escribir el vocabulario
alusivo al sonido.
-Observa el video y refuerza:
-Hacer la
retroalimentación del
tema, repasar la letra y
sus sonidos, resaltar
palabras con el sonido.
-Como tarea, recortar y
pegar palabras con z. y
aprender la canción.
-Realizar comprensión
lectora en línea.
INTERACCIONES
Tiempo:10min Tiempo:30min Tiempo:05min
-Mostrar carteles virtuales dela letra a trabajar, la “z”, con sus sonidos, que cada uno envíe en un audio la pronunciación.
-IInvitar a los niños a que
escuchen un audio con una
música de fondo donde se
escuche el sonido de los
pájaros,las hojas,el río,luego
permitirles que centen su
experiencia.
-Después hacerles una serie
de preguntas,resaltando el
nombre del lugar
"AMAZONAS" que lleva la
letra z.
ANTES DURANTE DESPUÉS

9. ESTANDARES ISTE-MATRIZ TIM
1. Aprendiz Empoderado Los
estudiantes aprovechan la
tecnología para tomar un
papel activo en la elección, el
logro y la demostración de las
competencias en sus objetivos
de aprendizaje, informados
por las ciencias del
aprendizaje.

10. ENTRADA
El maestro comienza a
usar tecnologías para
presentar contenidos a
los estudiantes
ADOPCIÓN
El maestro dirige a
los alumnos en el
uso convencional y
de procedimiento
de las
herramientas
ADAPTACIÓN
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
ACTIVO
Los estudiantes se involucran
activamente en el uso de la
tecnología en vez de sólo
recibir información
pasivamente de ella
El docente proyecta un video
con el computador para la
activación de los saberes
previos, con relación al tema
que se va a trabajar.
El docente les facilita a
los estudiantes la Tablet
para observar videos
que refuerza el
contenido estudiado en
clase.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para colaborar con
otros y no sólo trabajar
individualmente
Los estudiantes utilizan el
computador, la Tablet y el
celular para afianzar en
forma individual el tema
estudiado

11. ENTRADA
El maestro comienza a
usar tecnologías para
presentar contenidos a
los estudiantes
ADOPCIÓN
El maestro dirige a
los alumnos en el
uso convencional y
de procedimiento de
las herramientas
ADAPTACIÓN
El maestro facilita a
los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para conectar
nueva información con
conocimientos previos y no
sólo recibirlos pasivamente
Los videos proyectados en
clase activan los pres
saberes de los estudiantes
y guiarlos al nuevo que se
va a desarrollar.
Después de observados los
videos, el docente realiza
una serie de preguntas,
encaminadas a la
construcción del
conocimiento al tema que
se va a tratar.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar actividades
educativas al mundo exterior y
no sólo en tareas des-
contextualizadas
El maestro propone otras
aplicaciones o plataformas
que les permite a los
estudiantes reforzar el tema
estudiado.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estandares ISTE.Centro Eduteka,
Universidad ICESI,(2.016 ) Cali,
Colombia, PÁGINA WEB
Technology Integration Matrix” .
Centro de Tecnología Educativa
de Florida en la Facultad de
Educación de la Universidad de
South Florida(2005-2017).