planeacion

1. PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
Planeación de la asignatura de la lengua extranjera (Inglés)
Primaria 6° Grupo A
Escuela Alfonso Caparroso Semana 17
C.C.T 27DPR0126K 02-06 Mayo 2022
Aprendizajes Clave
Comprende el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos de contextos cercanos, conocidos y relevantes
para el alumno (información básica sobre sí mismo y su familia, su escuela, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Interviene e
inicia transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales en intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones
que le son conocidas o habituales. Interpreta, describe y comparte información. Describe aspectos de su pasado y su entorno, así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades habituales. Interactúa con la lengua y la cultura mediante juegos y actividades lúdicas y
literarias.
Ambiente social de aprendizaje Académico y de formación.
Actividad comunicativa Búsqueda y selección de la información.
Práctica social del lenguaje
Revisa y selecciona información con el fin de
resolver un problema de interés.
Aprendizajes esperados Elige información para responder preguntas.
Ciclo ll
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expresiones básicas ampliamente
utilizadas en contextos habituales.
Duración 50’
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expre
Cronograma de Actividades Material
Tema Revisa y selecciona información con el fin de resolver un problema de interés.
Vocabulario Preguntas cerradas y los sentimientos.
SESIÓN 1
Inicio: La maestra pedirá a los alumnos leer el adjetivo que les tocó y
mostrar el dibujo que hicieron. La maestra checará la pronunciación con los
alumnos.
Desarrollo: Los alumnos verán los sentimientos y tomarán nota en la
libreta. Se pedirá la participación de los alumnos para repetir a manera de
coro y se checará el significado. Después los alumnos harán un dibujo para
cada sentimiento.
Cierre: También la profesora pedirá a algunos niños leer el nombre de una
canción que posteriormente escucharan en casa. Y la maestra preguntará a
algunos niños que lean el título de la canción para checar la pronunciación.
Verán un video musical y tomarán notas del nombre del video y de las
palabras nuevas.
Video,
imagenes,
cuaderno

2. SESIÓN 2
Inicio: Los alumnos escribirán unos enunciados del pizarrón: This is a pencil.
That is a marker. It is a dog.
Desarrollo:Después la profesora escribirá en el pizarrón unas preguntas con
los enunciados que los alumnos copiaron. Los alumnos escucharan la
explicación de cómo se transforman los enunciados en forma de pregunta.
Cierre: La profesora pedirá la participación para repetir las preguntas y
practicar la pronunciación.
Video,
imagenes,
cuaderno
SESIÓN 3
Inicio: Los alumnos leerán unas preguntas. Después, la maestra pedirá que
los alumnos las escriban en el cuaderno. (Is this a ruler? Is that a chair?)
Desarrollo: Los alumnos verán los dos tipos de respuesta, positiva y
negativa. Se usará el verbo ser o estar para dar respuesta a las preguntas.
La maestra dará la explicación de las respuestas y despejará las dudas que
hubieran.
Cierre: Ver el video musical y cantar la canción.
Video,
imagenes,
cuaderno
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
can you clap? https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
EVALUACIÓN
Los alumnos explorarán preguntas y respuestas positivas y negativas.
ADECUACIONES CURRICULARES
La maestra cambió los temas porque los alumnos no conocen las preguntas con el verbo to be. Are you
happy? Yes i am. No i'm not
OBSERVACIONES
Se observa que los alumnos no conocen las preguntas cerradas en inglés.
Firma del AEE ____________________________________Mirena Sanchez Sala

3. PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
Planeación de la asignatura de la lengua extranjera (Inglés)
Primaria 6° Grupo B
Escuela Alfonso Caparroso Semana 17
C.C.T 27DPR0126K 02-06 Mayo 2022
Aprendizajes Clave
Reconoce el sentido general y algunas ideas principales de diversos textos orales y escritos de contextos cercanos,
conocidos y relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, su escuela, compras, lugares de interés,
ocupaciones, etc.). Interviene en algunas transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales en intercambios
muy sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas, habituales y de interés personal.
Interpreta y describe información. Describe en términos sencillos algunos aspectos de su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades personales. Se relaciona con la lengua y la cultura mediante juegos y varias
actividades lúdicas y literarias.
Ambiente social de aprendizaje Académico y de formación.
Actividad comunicativa Búsqueda y selección de la información.
Práctica social del lenguaje
Revisa y selecciona información con el fin de
resolver un problema de interés.
Aprendizajes esperados Elige información para responder preguntas.
Ciclo ll
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expresiones básicas ampliamente
utilizadas en contextos habituales.
Duración 50’
Aproximar: comprende y usa el inglés para interactuar con expresiones
básicas tCronograma de Actividades Material
Tema Revisa y selecciona información con el fin de resolver un problema de interés.
Vocabulario Preguntas cerradas y los sentimientos.
SESIÓN 1
Inicio: La maestra pedirá a los alumnos leer el adjetivo que les tocó y
mostrar el dibujo que hicieron. La maestra checará la pronunciación con los
alumnos.
Desarrollo: Los alumnos verán los sentimientos y tomarán nota en la
libreta. Se pedirá la participación de los alumnos para repetir a manera de
coro y se checará el significado. Después los alumnos harán un dibujo para
cada sentimiento.
Cierre: También la profesora pedirá a algunos niños leer el nombre de una
canción que posteriormente escucharan en casa. Y la maestra preguntará a
algunos niños que lean el título de la canción para checar la pronunciación.
Verán un video musical y tomarán notas del nombre del video y de las
palabras nuevas.
Video,
imagenes,
cuaderno

4. SESIÓN 2
Inicio: Los alumnos escribirán unos enunciados del pizarrón: This is a pencil.
That is a marker. It is a dog.
Desarrollo:Después la profesora escribirá en el pizarrón unas preguntas con
los enunciados que los alumnos copiaron. Los alumnos escucharan la
explicación de cómo se transforman los enunciados en forma de pregunta.
Cierre: La profesora pedirá la participación para repetir las preguntas y
practicar la pronunciación.
Video,
imagenes,
cuaderno
SESIÓN 3
Inicio: Los alumnos leerán unas preguntas. Después, la maestra pedirá que
los alumnos las escriban en el cuaderno. (Is this a ruler? Is that a chair?)
Desarrollo: Los alumnos verán los dos tipos de respuesta, positiva y
negativa. Se usará el verbo ser o estar para dar respuesta a las preguntas.
La maestra dará la explicación de las respuestas y despejará las dudas que
hubieran.
Cierre: Ver el video musical y cantar la canción.
Video,
imagenes,
cuaderno
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Can you clap? https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
EVALUACIÓN
Los alumnos explorarán preguntas y respuestas positivas y negativas.
ADECUACIONES CURRICULARES
La maestra cambió los temas porque los alumnos no conocen las preguntas con el verbo to be. Are you
happy? Yes i am. No i'm not
OBSERVACIONES
Se observa que los alumnos no conocen las preguntas cerradas en inglés.
Firma del AEE ____________________________________Mirena Sanchez Sala