El documento describe un concurso de marcapáginas realizado en un instituto bilingüe español para conmemorar el 100 aniversario de la publicación de la novela "Platero y yo" de Juan Ramón Jiménez. El concurso involucró a todos los estudiantes y requirió el uso de las tres lenguas enseñadas. Se destacó la creatividad y el uso de las TIC. Los aspectos positivos incluyeron una mayor participación, dar a conocer la obra de Jiménez y fomentar el multilingüismo.
Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) y Portfolio (PEL) Metodología y Recursos para la Enseñanza Bilingüe. Aplicación Práctica en el Aula de Secundaria.
Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) y Portfolio (PEL) Metodología y Recursos para la Enseñanza Bilingüe. Aplicación Práctica en el Aula de Secundaria.
Presentation of Lithuanian partnership for the SenVol project (Senior Volunteering in Europe) by Reda Mikalauskaite, Laineta Miseikyte, Mantas Marcinkevičius, and Vilius Raudonis. November 2011.
Presentation of Spanish partnership for the SenVol project (Senior Volunteering in Europe) by Paul Mroček, Marta Moreno and Lorenzo Hernandez. November 2011.
Presentación de @lolayleo84 para la actividad #comunicaatq en la que narra el trabajo de la exposición oral en el alumnado de 1º de Primaria del CEIP Pablo Picasso de Almargen
Presentation of Lithuanian partnership for the SenVol project (Senior Volunteering in Europe) by Reda Mikalauskaite, Laineta Miseikyte, Mantas Marcinkevičius, and Vilius Raudonis. November 2011.
Presentation of Spanish partnership for the SenVol project (Senior Volunteering in Europe) by Paul Mroček, Marta Moreno and Lorenzo Hernandez. November 2011.
Presentación de @lolayleo84 para la actividad #comunicaatq en la que narra el trabajo de la exposición oral en el alumnado de 1º de Primaria del CEIP Pablo Picasso de Almargen
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Experiencia Dinaminación IES Pintor José María Fernández
1. +
Centros Bilingües: Proyectos de Dinamización,
Visualización y Cooperativos
CEP Antequera – Junio 2014
Ángela Ruiz Montero (angela.ruiz.teacher@gmail.com, @ngela_ruiz )
Coordinadora Proyecto Bilingüe IES Pedro Espinosa (Antequera)
EXPERIENCIA:
Concurso de
Marcapáginas
“Juan Ramón
Jiménez”
2. +
Tarea o práctica realizada
n Coincidiendo con el 100 aniversario de
la publicación de la novela de Juan
Ramón Jiménez Platero y Yo lo elegimos
como el tema central del concurso de
marcapáginas que se celebra en torno
al día del libro por tercer año
consecutivo.
n Las tres lenguas estudiadas en el centro
(español, inglés, francés) debían estar
reflejadas de alguna manera en el
marcapáginas.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
3. +
Grupo de alumnado con el que se
ha realizado
n La práctica ha estado dirigida a todo el alumnado del centro,
cursen o no enseñanza bilingüe.
n La idea de hacerlo así respondía a varios objetivos:
n Difundir la figura de Juan Ramón Jiménez entre todo el alumnado.
n Dar a conocer su famosa obra “Platero y yo”.
n Enseñar al alumnado no bilingüe la forma de trabajar según la
filosofía AICLE con la ayuda de las TICs.
n Dinamizar el programa bilingüe en todo el centro.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
4. +
Aspectos del currículum
abordados
n Desarrollo de las siguientes competencias:
n Competencia en comunicación lingüística.
n Tratamiento de la información y competencia digital.
n Competencia cultural y artística.
n Autonomía e iniciativa personal.
n Conocimiento de los principales autores de las lenguas
estudiadas en el centro.
n Fomento de la lectura.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
5. +
¿Qué se ha potenciado más dentro
del trabajo?
n Creatividad.
n Uso de las TICs como herramientas de utilidad en la
búsqueda de información.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
Fuente: www.psiqueviva.com
6. +
Tiempo empleado
n Exceptuando 1ºESO, donde los
alumnos han sido más guiados y
donde los profesores han usado
entre una y dos horas de clase, el
resto de los alumnos han trabajado
en casa de manera voluntaria e
independiente.
n El concurso fue anunciado el 28 de
m a r z o y e l p l a z o p a r a l a
presentación de trabajos finalizó el
21 de abril.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
Fuente: www.iclipart.com
7. +
Descripción de la experiencia
n Información de la actividad a través de los distintos canales
de información en el centro: pantallas, tablones, blog, redes
sociales…
n Trabajo en 1ºESO.
n Recogida de trabajos.
n Evaluación de los mismos.
n Anuncio de los ganadores por los mismos canales.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
8. +
Recursos utilizados
n Cartulinas de colores,
l á p i c e s , f o t o g r a f í a s ,
material decorativo… para
realizar los marcapáginas.
n Ordenadores para trabajar
con los alumnos.
n Pósters, pantallas, blogs y
re d e s s o c i a l e s p a r a
difundir el concurso.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
9. +
Evaluación
n Teniendo en cuenta que era un concurso voluntario, solo ha
sido evaluado de manera positiva y extra para los alumnos
que han concursado.
n El profesorado tuvo en cuenta una rúbrica para realizar una
valoración lo más objetiva posible.
n Rúbrica de evaluación.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
10. +
Aspectos positivos
n Ha aumentado significativamente el número de participantes con
respecto a ediciones anteriores.
n Se ha dado a conocer la figura de Juan Ramón Jiménez y de su
obra “Platero y yo”.
n Se ha fomentado el uso de las TICs.
n Se ha potenciado la creatividad del alumnado.
n El blog de la Sección Bilingüe ha tenido mayor difusión.
n Se ha fomentado el uso de las lenguas estudiadas en el centro.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
11. +
Dificultades en la implementación
n El número de participantes en cada clase ha dependido del
grado de implicación del profesorado de cada curso.
n Al estar las vacaciones de Semana Santa justo antes de la
fecha de entrega, algunos alumnos se han despistado.
n Al ser un instituto tan grande hace falta un gran nivel de
coordinación y muchísimos canales de difusión.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
Fuente: www.iclipart.com
12. +
Propuestas de mejora
n Ampliar el plazo de presentación de trabajos.
n Intentar que no coincida con periodo
vacacional.
n Insistir en la coordinación y en la importancia
de la implicación del profesorado.
n Dedicar un día a trabajarlo en todos los
niveles de Secundaria y parte de una clase
en Bachillerato.
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014
Fuente: www.iclipart.com
13. +
Enlaces de utilidad
n Instrucciones para el concurso
n Anuncio del concurso en el blog de bilingüismo
n Anuncio de los ganadores en el blog de bilingüismo
n Rúbrica evaluación
CEP de Antequera Ángela Ruiz Montero Junio 2014