Este documento describe una propuesta didáctica para enseñar Lengua y Literatura en 2o de ESO utilizando la serie de televisión "El Ministerio del Tiempo" como hilo conductor. La propuesta se implementó a lo largo de 10 sesiones con actividades como visionar episodios, realizar misiones relacionadas con contenidos literarios y lingüísticos, y celebrar un debate final. El objetivo era motivar a los alumnos y trabajar de forma innovadora competencias como la lectura y el pensamiento crítico.

1. Enseñar y aprender
Lengua y Literatura con
“El Ministerio del Tiempo
Miguel López Verdejo
Rosa María Rodríguez Sánchez

2. Colegio Virgen del Rocío
El centro
• Concertado
• Titular: cooperativa de trabajo asociado,
formado por los profesores.
• 20 profesores
• 2 administrativos
• Tamaño pequeño: 330 alumnos
Líneas
• Una sola línea por nivel:
• Infantil
• Primaria
• Secundaria
• Además, cuenta con unidad de apoyo a la
integración
• Total: 13 unidades más una de apoyo a la
integración

3. Colegio Virgen del Rocío
Entorno
• Situado en la calle
Juan de Oñate
(cercano a la avda.
Andalucía)
• Barrios:
• Morana
• Huerto Paco
• Avda. Andalucía
• Tres Ventanas
• Adoratrices
• Centro
• Perfil heterogéneo de
alumnado
• En general, nivel
socioeconómico medio
Filosofía Educativa
• Centro no confesional
• Forma parte de la red
Aces (Asociación de
Centros de Economía
Social de Andalucía)
Apuesta por la
innovación
• Apuesta decidida por
las nuevas
metodologías.
Inmersos en su
implantación
• Rutinas/destrezas de
pensamiento
• ABN de Matemáticas
• Trabajo cooperativo
• Emprendimiento y
tecnología
• Plataforma digital –
iPad
Peculiaridad: la
segunda lengua
extranjera en
Primaria es italiano,
que continúa en el
primer ciclo de
Secundaria

4. ¿Dónde se aplicó esta metodología?
Curso: 2º ESO
Plataforma digital -iPad
32 alumnos
NEE
Edades: 13- 16 años
Desmotivación
Programación /Calendario
Tercer trimestre
Unidad 12
Conocimientos previos

5. ¿Por qué elegimos esta
propuesta?
• Poco arraigo de la lectura en los jóvenes
• Gran consumo de medios
• Cambio de lenguajes
• Posibilidad de hablarles en su idioma
• Serie con viajes en el tiempo y con
presencia de figuras literarias.
• Aventuras /Gamificación.

6. Totalmente integrada en la legislación
Educación
Literaria
Competencia
Literaria
Habilidad
Lectora
Competencia
Lectora
Normativa
vigente Gamificación
Conceptos
Elementos
Competencia
Mediática
Transversalidad

7. Fundamentación desde una óptica práctica
•Nacho Maté y su
experiencia en
Secundaria
•Proyecto integrado
de Ignacio Camacho
•Autores de
renombre
•Épocas
•¿Qué es El Ministerio
del Tiempo?
•Narrativa transmedia
•Transmedia en el
MDT
Empleo de
audiovisuales
en la
educación
El Ministerio
del Tiempo y
la Didáctica
de la Lengua
Antecedentes
del uso de
esta serie en
clase
Referencias
literarias en El
Ministerio del
Tiempo

8. La mecánica general del juego
(Principios metodológicos)
Materiales
y web
Patrullas
Puntuaciones
Tipos de
agentes
Misiones
•Misión principal
•Sub-misiones
•Misión final
Recompensas

9. Desarrollo metodológico
Metodología
Metodologías
innovadoras
Atención NEE
Materiales y
Espacios

10. Cumpliendo los requisitos de la Unidad
Didáctica
Objetivos
•Concordancias
Contenidos
•Conceptos
•Procedimientos
•Actitudes
•Transversales
Actividades
•Inicial
•Desarrollo
•Refuerzo
•Evaluación
Competencias Interdisciplinariedad

11. Sesiones
SESIÓN 1 : 10 de mayo SESIÓN 2 : 11 de mayo SESIÓN 3: 12 de mayo SESIÓN 4: 15 de mayo SESIÓN 5: 17 de mayo
ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR.
Presentación de la
unidad, el juego y la web
a los alumnos
25’ Grupos, decisión de
nombre. Recogida de
las fichas rellenas
5’ Corrección de misiones
textos de la vida
cotidiana.
20’ Revisión de la misión 6. 15’ Finalización de las
misiones de literatura
15’
Visionado primer capítulo
de la serie
30’ Breve introducción
misión 2 y textos de la
vida cotidiana
15’ Debate sobre los
conceptos y teoría de
literatura del tema
20’ Explicación /guía para
hacer el resto de
misiones literarias
20’ Corrección de las
misiones de literatura
20’
Entrega ficha de agentes
del ministerio
5 Realización de misiones
2, 3, 4 y 5
En clase.
40’ Inicio de la misión 6 en
clase
20’ Realización de la misión
10 en clase+ tiempo
para el resto de
misiones
25’ Explicación / guía de la
parte de conocimiento
de la lengua.
25’
CONTENIDOS 0 CONTENIDOS 1,2 CONTENIDOS 2,3 CONTENIDOS 3 CONTENIDOS 3,4
SESIÓN 6 : 18 de mayo SESIÓN 7 : 19 de mayo SESIÓN 8: 22 de mayo SESIÓN 9: 24 de mayo SESIÓN 10: 25 de mayo
ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR. ACTIVIDAD /
INTERVENCIÓN
DUR.
Realización de misiones
relativas al uso de la
lengua
30’ Misión 15: El Debate 40’ Explicación /guía de la
parte de ortografía de la
unidad
15’ REALIZACIÓN DE
PARTE DE LA MISIÓN
FINAL
60’ Visionado de vídeos de
la misión final
40’
Revisión de actividades 20’ Conclusiones de la
misión 15
10’ Realización de la misión
16 + Revisión
10’ Puesta en común de la
experiencia
10’
Claves para el debate +
clasificación
10’ Clasificaciones.
Explicación de misiones
voluntarias
10’ Revisión misiones
voluntarias + explicación
de la misión final
35’ Entrega de certificados
a los ganadores
10’
CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 4 CONTENIDOS 3, 4 CONTENIDOS 3, 4

12. Evaluación
Criterios
•4 bloques
Instrumentos
•Portfolio
•Observación
•Cuaderno clase
•Rúbrica

13. CONCLUSIONES
LOGROS Y ÉXITOS
• Resultados satisfactorios
• Motivación / Mayor esfuerzo
• Competitividad
• Experiencia adaptable a otras
unidades /otros centros
DIFICULTADES / POSIBILIDADES DE MEJORA
• Dudas por la complejidad que entraña al
principio / Actitudes no propicias al trabajo en
grupo
• Gran carga de trabajo para el profesor /
postura más exigente
• Necesaria mayor variedad de ejercicios y
posibilidad de usar un mayor número de
espacios en el centro

14. ¡MUCHAS GRACIAS!
¿DUDAS?
¿PREGUNTAS?
¿CRÍTICAS?
¿APRECIACIONES?
¡A SU
DISPOSICIÓN!