Este documento describe una experiencia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación de profesores de educación física. El objetivo era desarrollar competencias en los estudiantes para que puedan usar las TIC en su práctica docente. Se implementó una asignatura sobre informática aplicada a la educación física y se capacitó a los estudiantes en el uso de las TIC con fines didácticos.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Discuten las funciones educativas de las TIC, incluyendo su uso para mejorar la motivación de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación e investigación. También describe aplicaciones prácticas de las TIC en educación física y los aspectos positivos y negativos de cómo pueden influir en el aprendizaje. Finalmente, discute el entorno tecnológico necesario y las buenas prácticas para la
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y describe una propuesta de estándares para la formación de docentes en Chile basada en experiencias locales e internacionales y validada por expertos.
¿Como se puede mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC?rosa2123
El documento propone mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC. Actualmente, el bajo rendimiento estudiantil se debe a un sistema educativo primitivo que carece de tecnología. Implementar software educativo y capacitar docentes en TIC podría ayudar a los estudiantes a desarrollarse cognitivamente. Además, crear una red educativa interconectada y centros de investigación podría elevar los estándares educativos en el Perú.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Examina tres escenarios por los que las escuelas pueden adaptarse a las TIC: tecnocrático, reformista y holístico. También analiza cómo las TIC pueden usarse como herramientas pedagógicas y cómo afectan las oportunidades educativas de manera desigual dependiendo del acceso a la tecnología. El documento concluye que las TIC deben integrarse de manera responsable y cre
Las TIC han producido grandes cambios en la educación, como el fácil acceso a información y la comunicación inmediata. Ofrecen un aumento de información disponible, nuevas formas de construir conocimiento a través de la interacción, y la capacidad de procesar datos. Estos cambios han llevado a la introducción de tecnología en las escuelas, transformando la enseñanza para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje. Sin embargo, se necesita enfocarse no solo en la tecnología sino en cómo usarla para mejorar el aprend
Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva 2JHECAR
Este documento describe las tecnologías de apoyo a la diversidad (TAD) que se utilizan en las escuelas inclusivas para apoyar a estudiantes con discapacidades. Explica que las TAD se derivan de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y se adaptan a las necesidades especiales de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de TAD que existen para apoyar a estudiantes con discapacidades auditivas, visuales y motrices. Finalmente, explica el proceso de implementación de las TAD en el
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión del Liceo María Dolores Zeno. Actualmente el centro utiliza computadoras para archivos de estudiantes y el SIGERD, y cuenta con un laboratorio de informática aunque con equipos averiados. La propuesta busca motivar a docentes y administrativos a hacer un uso más amplio de las TIC en procesos como el POA, plan de mejora, junta de centro y plan curricular.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Discuten las funciones educativas de las TIC, incluyendo su uso para mejorar la motivación de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación e investigación. También describe aplicaciones prácticas de las TIC en educación física y los aspectos positivos y negativos de cómo pueden influir en el aprendizaje. Finalmente, discute el entorno tecnológico necesario y las buenas prácticas para la
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y describe una propuesta de estándares para la formación de docentes en Chile basada en experiencias locales e internacionales y validada por expertos.
¿Como se puede mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC?rosa2123
El documento propone mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC. Actualmente, el bajo rendimiento estudiantil se debe a un sistema educativo primitivo que carece de tecnología. Implementar software educativo y capacitar docentes en TIC podría ayudar a los estudiantes a desarrollarse cognitivamente. Además, crear una red educativa interconectada y centros de investigación podría elevar los estándares educativos en el Perú.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Examina tres escenarios por los que las escuelas pueden adaptarse a las TIC: tecnocrático, reformista y holístico. También analiza cómo las TIC pueden usarse como herramientas pedagógicas y cómo afectan las oportunidades educativas de manera desigual dependiendo del acceso a la tecnología. El documento concluye que las TIC deben integrarse de manera responsable y cre
Las TIC han producido grandes cambios en la educación, como el fácil acceso a información y la comunicación inmediata. Ofrecen un aumento de información disponible, nuevas formas de construir conocimiento a través de la interacción, y la capacidad de procesar datos. Estos cambios han llevado a la introducción de tecnología en las escuelas, transformando la enseñanza para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje. Sin embargo, se necesita enfocarse no solo en la tecnología sino en cómo usarla para mejorar el aprend
Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva 2JHECAR
Este documento describe las tecnologías de apoyo a la diversidad (TAD) que se utilizan en las escuelas inclusivas para apoyar a estudiantes con discapacidades. Explica que las TAD se derivan de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y se adaptan a las necesidades especiales de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de TAD que existen para apoyar a estudiantes con discapacidades auditivas, visuales y motrices. Finalmente, explica el proceso de implementación de las TAD en el
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión del Liceo María Dolores Zeno. Actualmente el centro utiliza computadoras para archivos de estudiantes y el SIGERD, y cuenta con un laboratorio de informática aunque con equipos averiados. La propuesta busca motivar a docentes y administrativos a hacer un uso más amplio de las TIC en procesos como el POA, plan de mejora, junta de centro y plan curricular.
Este documento presenta una propuesta educativa para implementar herramientas tecnológicas como un blog y PowerPoint para enseñar educación ambiental a estudiantes de primaria. Explica el contexto de la escuela, los objetivos del proyecto, y el diseño de la planeación educativa incluyendo el contenido sobre educación ambiental y cómo se usarán estas herramientas para que los estudiantes construyan conocimientos de manera interactiva.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
Este documento describe un proyecto educativo sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Examina cómo las TIC están cambiando la enseñanza y el aprendizaje, y los desafíos que plantean, como la brecha digital. El objetivo es analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Una aproximación conceptual a la competencia elegidayos2008
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas tecnológicas que procesan, transmiten e almacenan información en diversos formatos. También destaca que las TIC brindan grandes ventajas para el aprendizaje y que es responsabilidad de los docentes estar capacitados para incorporarlas en el aula.
Este documento describe el Programa de Infopedagogía e Informática Educativa (PIIE) de Honduras. El PIIE busca integrar procesos de infopedagogía e informática educativa mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa se enfoca en mejorar la calidad de la educación y desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes, al tiempo que democratiza el acceso a la tecnología. El PIIE se alinea con los lineamientos
Este documento discute el proceso de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria privada está integrando las TIC y sus efectos en el rendimiento y capital cultural de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media superior en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria está incorporando las TIC y su impacto en el desempeño y motivación de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria privada está incorporando las TIC y su impacto en el rendimiento y motivación de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media superior en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria está incorporando las TIC y su impacto en el desempeño y motivación de los estudiantes.
ROL DE LA COMPUTADORA EN EDUCACION INTEGRAL, PROYECTOS DE INTEGRACION DE LA INFORMATICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PROYECTO CANAIMA, PLATAFORMAS USADAS ACTUALMENTE EN LA EDUCACION A DISTANCIAS:
*B-LEARNING
*E-LEARNING
*M-LEARNING.
MOOC, PLATAFORMAS USADAS EN LA UNESR ACTUALMENTE EN EDUCACION A DISTANCIAS (MOODLE Y DOKEOS).
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento fornece informações sobre várias plantas medicinais e suas propriedades curativas. Ele descreve plantas como alecrim, alfazema, malva, girassol e linho e explica como cada uma delas pode ser usada para tratar problemas de saúde específicos. O documento tem como objetivo ensinar as pessoas sobre alternativas naturais à medicina convencional.
Introdução a investigação e produção científica na área da saúdeAliny Lima
O documento apresenta a biografia e formação acadêmica da Profa. Dra. Aliny de Lima Santos, que possui doutorado em Enfermagem e especialização em Educação em Saúde. Ela é membro de dois núcleos de pesquisa na Universidade Estadual de Maringá. O texto também define os objetivos de um curso sobre pesquisa científica, como capacitar para formulação de problemas e aplicação da pesquisa na teoria e prática.
El documento habla sobre los edificios dinámicos, sus cualidades ambientales y de construcción. Estos edificios se pueden prefabricar para ahorrar tiempo y recursos, y utilizan materiales como acero, hormigón y vidrio. Generan su propia energía para ser autosuficientes mediante el uso de turbinas eólicas y paneles solares.
O documento discute o conceito de cidadania e direitos políticos no Brasil de acordo com a Constituição Federal. A cidadania está ligada ao direito de votar e escolher os governantes. A Constituição estabelece o voto como obrigatório para maiores de 18 anos e facultativo para alguns grupos.
Laura López Rubio es una chica de 16 años que vive en El Espinar, un pueblo pequeño de Segovia. Aunque no tiene un lugar favorito para vivir, le gustaría estar cerca de la naturaleza. Su sueño es trabajar como periodista informativa y uno de sus principales hobbies es la música, ya que toca el clarinete y el piano.
El documento resume las enseñanzas de Jesús sobre el fin de los tiempos y su segunda venida, en la que no sabemos el día ni la hora. Jesús advierte a sus discípulos que deben estar preparados y vigilar constantemente a través del amor, el servicio a los demás y el aprovechamiento de los dones recibidos. Aunque no conozcamos la fecha, debemos concentrarnos en vivir cada día como si fuese el último.
Potencial químico e farmacológico de plantas medicinais do vale do são franciscohenriquetabosa
1) O documento discute o potencial químico e farmacológico de plantas medicinais do Vale do São Francisco.
2) A biodiversidade da caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, é destacada com ênfase no alto nível de endemismos.
3) A pesquisa de constituintes químicos de plantas envolve a coleta, extração e elucidação estrutural dos compostos.
As crianças aprenderam sobre as abelhas e sua importância através de uma palestra de bombeiro, construindo uma colmeia e jardim, e fazendo pé de moleque com mel. Eles também criaram um livro informativo sobre o projeto.
Este documento presenta 4 preguntas aparentemente simples diseñadas para evaluar la capacidad de pensar de forma lógica y recordar detalles. La primera pregunta trata de guardar una jirafa en el refrigerador, la segunda una elefante teniendo en cuenta la jirafa, la tercera sobre qué animal faltaba en una reunión sabiendo que el elefante estaba en el refrigerador, y la cuarta sobre cruzar un río con cocodrilos teniendo en cuenta que asistieron a la reunión. El documento concluye que la mayoría
Este documento presenta una propuesta educativa para implementar herramientas tecnológicas como un blog y PowerPoint para enseñar educación ambiental a estudiantes de primaria. Explica el contexto de la escuela, los objetivos del proyecto, y el diseño de la planeación educativa incluyendo el contenido sobre educación ambiental y cómo se usarán estas herramientas para que los estudiantes construyan conocimientos de manera interactiva.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
Este documento describe un proyecto educativo sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Examina cómo las TIC están cambiando la enseñanza y el aprendizaje, y los desafíos que plantean, como la brecha digital. El objetivo es analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Una aproximación conceptual a la competencia elegidayos2008
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas tecnológicas que procesan, transmiten e almacenan información en diversos formatos. También destaca que las TIC brindan grandes ventajas para el aprendizaje y que es responsabilidad de los docentes estar capacitados para incorporarlas en el aula.
Este documento describe el Programa de Infopedagogía e Informática Educativa (PIIE) de Honduras. El PIIE busca integrar procesos de infopedagogía e informática educativa mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa se enfoca en mejorar la calidad de la educación y desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes, al tiempo que democratiza el acceso a la tecnología. El PIIE se alinea con los lineamientos
Este documento discute el proceso de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria privada está integrando las TIC y sus efectos en el rendimiento y capital cultural de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media superior en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria está incorporando las TIC y su impacto en el desempeño y motivación de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de adopción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria privada está incorporando las TIC y su impacto en el rendimiento y motivación de los estudiantes.
Este documento discute el proceso de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media superior en México. Examina los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje, pero también los obstáculos a su adopción generalizada, a pesar de la evidencia de sus beneficios. Presenta los resultados preliminares de un estudio de caso sobre cómo una escuela secundaria está incorporando las TIC y su impacto en el desempeño y motivación de los estudiantes.
ROL DE LA COMPUTADORA EN EDUCACION INTEGRAL, PROYECTOS DE INTEGRACION DE LA INFORMATICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PROYECTO CANAIMA, PLATAFORMAS USADAS ACTUALMENTE EN LA EDUCACION A DISTANCIAS:
*B-LEARNING
*E-LEARNING
*M-LEARNING.
MOOC, PLATAFORMAS USADAS EN LA UNESR ACTUALMENTE EN EDUCACION A DISTANCIAS (MOODLE Y DOKEOS).
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
Este documento fornece informações sobre várias plantas medicinais e suas propriedades curativas. Ele descreve plantas como alecrim, alfazema, malva, girassol e linho e explica como cada uma delas pode ser usada para tratar problemas de saúde específicos. O documento tem como objetivo ensinar as pessoas sobre alternativas naturais à medicina convencional.
Introdução a investigação e produção científica na área da saúdeAliny Lima
O documento apresenta a biografia e formação acadêmica da Profa. Dra. Aliny de Lima Santos, que possui doutorado em Enfermagem e especialização em Educação em Saúde. Ela é membro de dois núcleos de pesquisa na Universidade Estadual de Maringá. O texto também define os objetivos de um curso sobre pesquisa científica, como capacitar para formulação de problemas e aplicação da pesquisa na teoria e prática.
El documento habla sobre los edificios dinámicos, sus cualidades ambientales y de construcción. Estos edificios se pueden prefabricar para ahorrar tiempo y recursos, y utilizan materiales como acero, hormigón y vidrio. Generan su propia energía para ser autosuficientes mediante el uso de turbinas eólicas y paneles solares.
O documento discute o conceito de cidadania e direitos políticos no Brasil de acordo com a Constituição Federal. A cidadania está ligada ao direito de votar e escolher os governantes. A Constituição estabelece o voto como obrigatório para maiores de 18 anos e facultativo para alguns grupos.
Laura López Rubio es una chica de 16 años que vive en El Espinar, un pueblo pequeño de Segovia. Aunque no tiene un lugar favorito para vivir, le gustaría estar cerca de la naturaleza. Su sueño es trabajar como periodista informativa y uno de sus principales hobbies es la música, ya que toca el clarinete y el piano.
El documento resume las enseñanzas de Jesús sobre el fin de los tiempos y su segunda venida, en la que no sabemos el día ni la hora. Jesús advierte a sus discípulos que deben estar preparados y vigilar constantemente a través del amor, el servicio a los demás y el aprovechamiento de los dones recibidos. Aunque no conozcamos la fecha, debemos concentrarnos en vivir cada día como si fuese el último.
Potencial químico e farmacológico de plantas medicinais do vale do são franciscohenriquetabosa
1) O documento discute o potencial químico e farmacológico de plantas medicinais do Vale do São Francisco.
2) A biodiversidade da caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, é destacada com ênfase no alto nível de endemismos.
3) A pesquisa de constituintes químicos de plantas envolve a coleta, extração e elucidação estrutural dos compostos.
As crianças aprenderam sobre as abelhas e sua importância através de uma palestra de bombeiro, construindo uma colmeia e jardim, e fazendo pé de moleque com mel. Eles também criaram um livro informativo sobre o projeto.
Este documento presenta 4 preguntas aparentemente simples diseñadas para evaluar la capacidad de pensar de forma lógica y recordar detalles. La primera pregunta trata de guardar una jirafa en el refrigerador, la segunda una elefante teniendo en cuenta la jirafa, la tercera sobre qué animal faltaba en una reunión sabiendo que el elefante estaba en el refrigerador, y la cuarta sobre cruzar un río con cocodrilos teniendo en cuenta que asistieron a la reunión. El documento concluye que la mayoría
A Abraps é a Associação Brasileira dos Profissionais de Sustentabilidade, que tem como missão conectar e fortalecer esses profissionais. A pesquisa realizada com 460 membros mostrou que a maioria atua com gestão ambiental e deseja troca de experiências por meio da associação. Um novo censo em 2012 mapeará melhor quem são esses profissionais.
Este poema lamenta a morte de D. Pedro, um herói português que lutou contra tiranos. O poema descreve como D. Pedro, depois de uma vida de luta, encontrou a paz após a morte, enquanto seus inimigos viverão com medo e remorso. O poeta afirma que o espírito de D. Pedro continuará inspirando o povo português na luta contra a opressão.
El documento argumenta que la paz no es tan difícil de lograr si todos respetamos a los demás y evitamos imponer nuestros puntos de vista. También sugiere que la ignorancia es el peor enemigo de la paz y que los buenos sentimientos hacia los demás nos acercan a la paz. Finalmente, insta a valorar la paz en el presente y a ayudar a que llegue a todas partes.
Este documento presenta un programa de ensamble de computadora de escritorio. Explica que el programa consta de tres pasos: leer las instrucciones, realizar una prueba ensamblando la computadora sin guía, y explorar los componentes instalados. También describe las funciones de "learn mode" para aprender y "test mode" para ensamblar la computadora de forma práctica siguiendo las instrucciones con precisión.
Este documento contém o cronograma de atividades de uma igreja para o mês de outubro, incluindo escola dominical, cultos, estudos bíblicos, orações e pregações.
El documento resume un artículo sobre la "Palabra de Vida" de febrero de 2011. Explica que los que siguen el Espíritu de Dios son hijos de Dios, y que el Espíritu Santo da nueva vida y libertad a través del bautismo. También enfatiza la necesidad de negarse a uno mismo y luchar contra el egoísmo para dejarse guiar por el Espíritu Santo.
Para ter um corpo saudável e uma mente sã, é importante comer alimentos saudáveis, beber muita água, praticar exercício físico regularmente, dormir 8-10 horas por noite, tomar banho e escovar os dentes diariamente e lavar as mãos antes de comer.
O documento descreve a conversão de Saulo em relação a Jesus. Conta como Saulo, que perseguia os discípulos de Jesus, teve um encontro com Jesus em seu caminho para Damasco e foi cegado por três dias. Ananias, um discípulo, foi instruído por Jesus a visitar Saulo e restaurar sua visão, após o que Saulo foi batizado. Isso sugere que Saulo estava inicialmente "de encontro" a Jesus, mas seu encontro o levou a estar "ao encontro" dele.
O documento é um resumo de uma peça de teatro cômica em 1 ato. Narra a história de Natividade, que contrata seu ex-funcionário Custódio para fazer de espantalho e vigiar sua nova "esposa" Zetublé, uma mulher circassiana que Natividade comprou em Constantinopla e trouxe secretamente para o Rio de Janeiro fingindo ser Túnis. Custódio relutantemente aceita o novo trabalho estranho.
O documento discute a importância da qualidade e da melhoria contínua para as organizações. Aborda conceitos como satisfação do cliente, especificações de qualidade e origem de problemas de qualidade. Também discute a necessidade de monitorizar processos para melhorar as perspectivas financeira, de clientes, interna e de recursos.
El documento discute las competencias tecnológicas que deben poseer los docentes chilenos para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Propone cuatro tesis clave: 1) Las actividades de los estudiantes son la clave del aprendizaje, no solo las TIC. 2) La UNESCO propone tres enfoques progresivos para integrar las TIC en la enseñanza. 3) La implantación efectiva de las TIC requiere el compromiso de las instituciones educativas, los
El documento discute las competencias tecnológicas que deben poseer los docentes chilenos para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Propone cuatro tesis clave: 1) Las actividades de los estudiantes son la clave del aprendizaje, no las TIC en sí mismas, pero las TIC pueden ampliar las actividades y la motivación. 2) La UNESCO propone tres enfoques progresivos para integrar las TIC en la enseñanza. 3) La implantación efectiva
Este documento discute las competencias tecnológicas necesarias para los docentes chilenos. Argumenta que se necesitan estándares de competencia para guiar la formación de docentes y asegurar que puedan integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación en sus enseñanzas. También examina el proyecto Enlaces de Chile para incorporar las TIC en las escuelas y argumenta que, a pesar de las inversiones, se necesita una reingeniería pedagógica para mejorar realmente los resultados educativos.
Este documento discute la importancia de las competencias tecnológicas de los docentes chilenos. Argumenta que los docentes deben estar capacitados para incorporar efectivamente recursos tecnológicos en su enseñanza para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. También presenta estándares internacionales sobre competencias tecnológicas docentes y discute cuatro tesis sobre cómo las TIC pueden apoyar diferentes enfoques de aprendizaje.
Las TIC han producido grandes cambios en la educación, como mayor acceso a información, nuevas formas de comunicación e interacción, y capacidad de procesar información digital. Estos aportes han llevado a la introducción de tecnología en las escuelas, generando transformaciones como cambios en la enseñanza de los docentes y la relación docente-alumno. Para aprovechar el potencial de las TIC en la educación se requiere establecer políticas educativas claras, infraestructura tecnológica, contenidos adaptados,
El documento propone mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC. Actualmente, el bajo rendimiento estudiantil se debe a un sistema educativo primitivo que carece de tecnología. Implementar software educativo y capacitar docentes podría aprovechar el potencial de las TIC para desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes. Además, crear una red educativa interconectada y centros de investigación podría impulsar innovaciones para resolver problemas en el sistema peruano.
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación superior. Propone estrategias como el autoaprendizaje y la educación a distancia para estimular la innovación en las universidades. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permitido nuevas formas de acceso a la información y comunicación. Las TIC han beneficiado a las universidades a través de herramientas como el correo electrónico, las plataformas educativas y los foros, y han facilitado la comunicación entre profesores y estudiant
Introducción a la informatica, sesion no. 4 30 07-2011Alejandro Cruz
Este documento propone un modelo para integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva. Explica que es necesario que la dirección institucional, la infraestructura TIC y la coordinación docente estén en orden antes de capacitar a los docentes de otras áreas. También destaca la importancia de que los docentes adquieran competencia básica en TIC, conozcan estrategias pedagógicas para usar las TIC y sean capaces de integrarlas en sus asignaturas.
Una aproximación conceptual a la competencia elegidayos2008
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Define las TIC como herramientas tecnológicas que procesan, transmiten e almacenan información en diversos formatos. Explica que las TIC brindan grandes ventajas educativas y que es importante que los docentes se capaciten en su uso para facilitar el aprendizaje. También resalta la responsabilidad de los docentes de guiar a los estudiantes en el uso educativo de las TIC.
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de un centro educativo nocturno en Santiago, República Dominicana. Explica que la dirección y algunos departamentos del centro usan computadoras con acceso a Internet para realizar tareas administrativas como registrar datos de estudiantes y maestros, elaborar programas educativos y comunicarse con la comunidad estudiantil. También cuenta con un laboratorio de computación con equipos obsoletos y limitados, aunque los maestros usan
Exponer varios propósitos, con la finalidad, de dar a conocer las necesidades y el aprovechamiento de las TI (Tecnologías de Información) por parte de los alumnos en el Instituto Tecnológico de Culiacán (ITC) en el área de Ingeniería en Sistemas Computacionales y Licenciatura en Informática
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de un centro educativo nocturno en Santiago, República Dominicana. Actualmente, la dirección y administración del centro utilizan computadoras e internet para tareas como registrar la matrícula, maestros y actividades, así como elaborar programas educativos. El centro también tiene un laboratorio de computación con equipos obsoletos y capacidades limitadas. Se propone capacitar a los maestros en el uso de TIC para mejorar las
Este documento discute el concepto de sociedad del conocimiento y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que muchos gobiernos han tratado de avanzar hacia un modelo de desarrollo basado en las TIC y que países que han adoptado planes estratégicos de TIC han progresado más rápidamente. También analiza el papel de las instituciones educativas y docentes en la preparación de estudiantes para la sociedad del conocimiento y la necesidad de que los docentes estén capacit
Tecnologia de la informacion y del desarrolloMaria Carrassco
El documento trata sobre la tecnología de la información y su aplicación en el desarrollo educativo. Explica que las TIC son herramientas que facilitan el procesamiento, almacenamiento y transmisión de datos de manera digital. Si bien las TIC tienen ventajas como permitir un aprendizaje interactivo, también tienen limitaciones como la falta de competencias digitales de los docentes y recursos tecnológicos.
El documento discute la evolución histórica de la incorporación de las TIC en la educación. Comenzó en la década de 1960 con programas de enseñanza en computadoras mainframes. En las décadas siguientes, proyectos como PLATO y TICCIT exploraron el uso de computadoras para la enseñanza. El lenguaje LOGO se desarrolló en el MIT para facilitar el aprendizaje a través de la programación. En la década de 1970, países europeos comenzaron a introducir computadoras en las escuelas secundarias y
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) juegan un papel importante en el sistema educativo de Venezuela. Su conocimiento y uso pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje al facilitar el acceso a información y permitir nuevas formas de enseñar. Los docentes deben capacitarse en el uso educativo de las TIC para integrarlas en sus clases de manera que aprovechen todo su potencial.
El documento discute los desafíos que enfrentan los docentes para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula, debido principalmente a una formación escasa o inadecuada. Propone que la formación docente debe enfocarse no solo en habilidades técnicas sino también pedagógicas para aprovechar mejor las posibilidades de las TIC. Finalmente, presenta algunas herramientas TIC que podrían usarse para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Diapositivas
Recursos
- Pizarrón digital
- Proyector
- Plataforma Explora
- Asistente: Diapositivas
Tipodeuso Presentación curricular
Descripcióndeuso
- La docente elaboró con el Asistente de Explora una presentación de diapositivas
donde incluyó:
1. El tema a desarrollar
2. Los aprendizajes esperados
3. Palabras clave
- Al inicio de la clase proyectó la presentación para dar a conocer a los alumnos lo
que se abordaría en la sesión
LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELuz Tejerina
La educación ya no debe estar dirigida sólo a la transmisión de conocimientos y de informaciones, sino que tiene que desarrollar la capacidad de producirlos y utilizarlos. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) representan una de las fuerzas renovadoras en los sistemas de Enseñanza/Aprendizaje y constituyen un elemento clave para el desarrollo de la educación. La formación del profesorado es el factor clave de la integración de las TIC.
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Experiencias de uso de las ti cs en la formación inicial de docentes de educa...Sara Monsalves
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El documento lista los proyectos que pasaron a la etapa de evaluación del Cuarto Concurso FONIDE. Incluye el nombre de la institución postulante, el título del proyecto y el investigador principal de más de 30 proyectos educativos seleccionados para la próxima etapa de evaluación. Los proyectos abarcan temas como políticas educativas, liderazgo escolar, comprensión lectora, integración cultural, evaluación del aprendizaje y uso de tecnología en la enseñanza.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Experiencias de uso de las tics en la formación inicial de docentes de Educación Física
1. Experiencias de uso de las TICs en la
Formación Inicial de Docentes de Educación Física
Sara R. Monsalves González
smonsalves@ucsc.cl
2. Resumen
Las nuevas tecnologías se han ido incorporando aceleradamente en la totalidad de las áreas o
disciplinas de la educación, no siendo una excepción la formación de profesores. Sin embargo, el desarrollo del
uso de las tecnologías en Educación Física, tanto en el ámbito escolar como en la formación de profesores es
deficitario, existiendo además carencia de investigaciones formales que sustenten la utilidad y usabilidad de
dichas herramientas tecnológicas en este ámbito disciplinario.
La presente experiencia, evidencia cómo se han incorporado las Tecnologías de la Información y
Comunicación al quehacer de la enseñanza en Educación Física, entregando a los estudiantes de Pedagogía de
dicha disciplina, las competencias necesarias para el desarrollo de metodologías activas de enseñanza, diseño
de de herramientas didácticas informatizadas, con la finalidad de apoyar el proceso pedagógico en sus distintas
etapas, tales como la planificación, didáctica y evaluación. Todo ello bajo el marco de una política institucional
denominada “Caso de Estudio”.
1. Definición del Problema
Las Tecnologías concidera de Información y Comunicación (TIC) han ingresado a las aulas de los
establecimientos educacionales de Chile, respondiendo a políticas gubernamentales de democratización de
dichas herramientas y cumpliendo con objetivos claros de infoalfabetización del país y disminución de la
brecha digital existente en nuestra nación. Este esfuerzo, no ha obtenido una gran apropiación, por parte del
profesorado de Educación Física (EF) que ya está en las aulas, aún existe desconocimiento de metodologías de
trabajo con las TIC y de las reales ventajas y posibilidades que ofrece la tecnología en el que hacer educativo
de la disciplina.
La docencia universitaria debe desencadenar procesos de aprendizaje con la finalidad de orientar al
estudiante hacia la creación de su propio conocimiento, a partir del conjunto de recursos de información
disponibles. Por tanto, se debían incorporar los cambios curriculares necesarios para que los futuros profesores
de EF, pudiesen adquirir las competencias necesarias para enfrentar el trabajo en el aula con apoyo de las TIC,
lo que se traduce en profesionales egresados de Pedagogía, con los conocimientos para producir recursos
metodológicos que evidencien una real apropiación de las TIC como medio de Aprendizaje.
2. Objetivo General
Desarrollar en los alumnos de la carrera de Pedagogía en Educación Física las competencias
necesarias, que permitan incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación en su práctica docente. A
través del fortalecimiento del currículum mínimo de la carrera.
3. Objetivos Específicos
Implementar la asignatura de Informática Aplicada a Educación Física, dentro del
currículum mínimo de la carrera.
Capacitar a los estudiantes de EF en el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación con fines Didácticos.
Desarrollar en los estudiantes de EF los constructos teóricos que les permitan
implementar las TIC en la Didáctica docente.
Diseñar y Desarrollar materiales de Multimedia e Hipermedia con fines pedagógicos.
Implementar Plataformas de comunicación para las distintas Carreras de Pedagogía.
Generar redes de apoyo con otras carreras de la misma institución a fin de fortalecer
el desarrollo de las TIC.
Generar espacios para la investigación en el área de aplicación de las TIC.
4. Estado del Arte
4.1. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Educación Física
Chile presenta ventajas comparativas en relación a otros países latinoamericanos en cuanto TIC se
refiere. En relación a infraestructura y acceso, Chile posee un claro liderazgo en el ámbito regional. Comparte
con Brasil, Argentina y México las mayores tasas de penetración de Internet, pero su real capital diferenciador
tiene que ver con la alta penetración de estas tecnologías en el sistema escolar. Chile es el país líder en
informática educativa (Wilson, 2002).
Al momento de analizar las TIC y la educación, es posible hacerlo desde dos puntos de referencia:
Uno es el análisis de los cambios tecnológicos y culturales y la relación que tienen estos con la educación y el
otro es el uso educativo de las TIC.
El análisis se centrará en el uso educativo de las TIC. Es casi evidente que para poder utilizar las TIC
en educación primeramente existe la necesidad de aprender su manejo, su importancia social, económica, etc.
Por otro lado, no se debe desconocer el interés que suscitan estas herramientas en sí mismas como argumento
educativo para incrementar la motivación en el aprendizaje. Un aspecto importante de considerar en este
análisis es que las TIC no se deben considerar sólo desde el la visión tecnologisista donde la interacción con el
computador se produce entre dos subjetividades, si no que se debe considerar también, que la interacción entre
3. personas se produzca por medio de los computadores, sirviendo de mediadoras para nuevos modos de
interacción entres dos o más sujetos.
La EF a pesar de su marcado carácter procedimental, puede beneficiarse bastante de los recursos que
las TIC ofrecen para el aprendizaje de los contenidos del área. (Ruiz, 2006)
Las TIC apoyan el proceso pedagógico en sus distintas etapas: planificación, didáctica y evaluación.
Existen en la actualidad, variados software que presentan gran aplicabilidad en el área: Hot Potatoes, Clic, este
último tiene como principal ventaja ser un programa de libre licencia, se aloja en la red organizando las
aplicaciones por áreas temáticas, contenido de aprendizaje y nivel educativo.
Otra de las opciones son los softwares de simulación, que pueden ser utilizados para trabajar la
orientación espacial como Bosquing 3.13 ó Balizas 1.7, disponibles en la red. También se tiene la posibilidad
de utilizar las “Alfombras de Baile”, para estimular la coordinación y la eficiencia cardio-respiratoria.
Internet presenta una gama de sitios Web dedicados por una parte a la promoción e información de
diversos deportes, es así como se puede encontrar información sobre las diferentes federaciones deportivas.
Por otro lado, se encuentran los sitios dedicados a promover Fitness, donde es posible encontrar pequeños
programas online que permiten calcular Índice de Masa Corporal (IMC), Volumen máximo de oxígeno (VO2
máx), Frecuencia Cardiaca máxima, Porcentaje de esfuerzo y otras aplicaciones. Existen, además, Webquest,
que abordan contenidos de educación física. (Monsalves, 2006)
4.2. TIC y Aprendizaje Motor
Jaime Sánchez (2001) plantea “Se ha pensado hace algún tiempo que tecnologías interactivas como
Software, Multimedia e Internet, pueden constituirse en buenas herramientas para construir ambientes que
faciliten y estimulen la construcción de aprendizajes en los aprendices”.
Es necesario diseñar instrucción creativa y de alta calidad. Cuando se habla de instrucción creativa, se
hace referencia a los contenidos y actividades que se encuentran en el interior del computador para que el
estudiante las utilice de diferentes maneras. La visión constructivista de la instrucción basada en computador,
tiende a entender el uso del computador como una herramienta de aprendizaje, cuyo rol es proveer un espacio
para que se realice el aprendizaje, almacenando los resultados de la actividad de aprendizaje y preocupándose
del tiempo que toma el desarrollo de las tareas (Stephen, 2000).
El desarrollo de las redes de información que ofrecen herramientas como la World Wide Web, los
motores de búsquedas, los correos electrónicos, las herramientas para la discusión y la conferencia, para el
trabajo en grupo y colaboración, así como las tecnologías de presentación multimedia, hacen posible el
desarrollo de comunidades de aprendizaje a través de la interacción entre diferentes personas ubicadas en
diversas partes del mundo, de manera relativamente poco costosa (Lucero, 2003).
Las TIC abren nuevas vías de aprendizaje y modifican el rol del profesor. La posibilidad de acceder a
una gran cantidad de información hace que el profesor abandone su actividad transmisora de conocimientos y
focalice sus esfuerzos en el aprendizaje del aprendizaje. Es decir, la docencia universitaria debe desencadenar
procesos de aprendizaje con la finalidad de orientar al estudiante hacia la creación de su propio conocimiento a
partir del conjunto de recursos de información disponibles (Villaseca, 2001).
La enseñanza de un determinado deporte o disciplina deportiva involucra dos aspectos fundamentales:
a) Aprendizaje de la Técnica y b) Comportamiento Motor en realidad de juego. La manera de comportarse
motrizmente de un individuo, es reflejo de cómo fue su aprendizaje motor, la capacidad de respuesta motora
(control) y su desarrollo motor de acuerdo a la edad.
El comportamiento, en general, lo constituyen tres elementos básicos: a) Un organismo, como un
sistema viviente con autonomía, b) Un medio donde se desarrolla este organismo, compuesto por el conjunto
de estímulos que pueden actuar sobre el organismo, y c) La recíproca interacción entre el organismo y su
medio, operacionalizándose en los cambios que produce el organismo para responder y así adaptarse a ese
medio; y los cambios que a su vez, produce el organismo sobre el medio. Por tanto, el medio no es algo ajeno
al organismo, si no más bien es significativo, un estímulo actúa como tal cuando el organismo lo selecciona o
incluso cuando lo solicita.
El modelo comportamental enunciado por Tolman, representa cómo los estímulos del medio son
asimilados y procesados por el organismo a fin de emitir una respuesta, la que posteriormente será
autorregulada a través de feedback (Pastor, 2002).
El modelo del comportamiento motor, se operacionaliza del siguiente modo: La estimulación física
que emana del medio es captado por los sentidos del organismo, asimilándolos mediante la percepción, tras
buscar en la memoria de experiencias anteriores. La memoria permite niveles superiores de organización en la
identificación de estímulos y en la preparación de estrategias previas a la respuesta preparada por los sistemas
efectores del organismo. Todos estos elementos actúan interactivamente constituyendo la estructura cognitiva.
Las emociones están presentes como estructuras de activación, de manera de incentivar o no la motivación u
otro tipo de estado emocional. Una vez procesada la estructura cognitiva y de activación, el organismo emite
su respuesta, la que puede realizar a través del movimiento corporal, el lenguaje o la actividad fisiológica.
Dicha respuesta llega nuevamente al medio, las consecuencias de esta se remiten nuevamente al organismo
4. mediante el proceso de retroalimentación o feedback. Finalmente se valora si la respuesta es adecuada o no al
estímulo recibido y se almacena o se modifica en la memoria a través del proceso de aprendizaje.
De esta manera, es posible considerar que estimular la estructura cognitiva a través del diseño de
recursos didácticos con uso de TICs, provoca un mejoramiento en las representaciones mentales del individuo,
de tal modo que mejore la eficiencia en la respuesta motora (Monsalves, 2006).
4.3. Competencias del Docente en el área de las TIC
El currículum no puede seguir enseñando las mismas cosas de la misma manera, las herramientas con
las cueles se cuenta en la actualidad, permiten que los procesos de aprendizaje sean mucho más personalizados,
mucho más flexibles. El currículum cada vez debe centrarse menos, en la transmisión pura y simple de
conocimientos, y más en la transmisión de habilidades nuevas propias de la sociedad digital. Lo cual no sólo
quiere decir saber utilizar computadores, sino conocer todo lo que implica la elaboración de los conocimientos,
la adquisición de información y de todas las habilidades que lo posibilitan (Majó, 2002).
El profesorado es el encargado de moldear y acomodar los objetos culturales y convertirlos en objetos
pedagógicos. En consecuencia, se debe capacitar al profesorado para que sepa extraer todo el potencial
didáctico a las TIC. Esto persigue el desarrollo de competencias profesionales del profesor como usuario de las
tecnologías de la información en el aula. La formación de los docentes para el uso pedagógico de las nuevas
tecnologías de la cultura digital, debe vincularse ineludiblemente con el debate sobre el nuevo papel que debe
jugar el profesorado como agente socializador, con el sentido y utilidad de la presencia pedagógica de las
nuevas tecnologías en las escuelas. (Yanes, 1998; Cebrian, 1998; Monsalves, 2006)
Wilson (2002), menciona en su estudio el Programa de Prospectiva Tecnológica de Chile Innova,
dependiente del Ministerio de Economía, presentó un estudio prospectivo la OCDE (Organisation for
Economic Co-operation and Development), en el cual entrega una visión de futuro, en términos de los
requerimientos que Chile debe desarrollar a partir del año 2002 hasta el 2010. El estudio destaca ciertas
capacidades consideradas relevantes para alcanzar un importante desarrollo en educación. A continuación se
detallan los desafíos para el desarrollo de la Industria de E-ducación en Chile:
A. Desarrollar las capacidades para la creación y gestión de plataformas de
aprendizaje on line.
B. Desarrollar los conocimientos adecuados sobre metodologías de enseñanza-
aprendizaje basado en Web.
C. Desarrollar las capacidades para la creación o adaptación de contenidos
(curriculares) para la Web o software.
D. Validar el aprendizaje en línea como una metodología o modalidad alternativa
y válida para la obtención de conocimientos (actualización, grados, etc.).
E. Desarrollar contenidos pertinentes para la población.
F. Implementar las regulaciones adecuadas y claras para fomentar una oferta
suficiente y pertinente de contenidos educativos digitales.
5. Metodología
Se efectuó una modificación a la malla curricular, creando un curso semestral de carácter mínimo
obligatorio, cuyo fin último es preparar a los estudiantes de pedagogía EF, en el dominio del uso pedagógico
de las TIC.
El curso tiene un formato teórico-práctico, pretende integrar los conocimientos informáticos y
comunicacionales, de modo que apoyen de manera transversal al currículo de la especialidad. Para lograrlo, los
estudiantes de pedagogía EF, adquieren las competencias necesarias que le permitan aprovechar los recursos
que se encuentran disponibles en la red, en especial los de carácter gratuito, ya sean estos Hosting Free o bien
Software Free, a fin de utilizar los recursos ya existentes o bien crear su propio material pedagógico.
Específicamente los estudiantes son capacitados en diseño de Web Educativas, en diseño y uso de metodología
Webquest, maquetas orientadas a obtener objetos de aprendizaje con contenidos de la especialidad, uso
pedagógico de plataformas e-lerning y Excel orientado a evaluación en EF.
6. Conclusiones
El estudiantado ha manifestado sentirse participando más activamente de su propio proceso de
aprendizajes. Internet se ha manifestado para ellos como un elemento que le ofrece gran panorámica de
innovación, ya que les permite presentar los contenidos curriculares, relacionados con la disciplina, de manera
más atractiva, coherente con los Planes y Programas de Estudio, planteados por el Ministerio de educación de
Chile (MINEDUC). Profesionalmente, se perciben con mayores ventajas que el resto de sus pares, por tanto se
muestran más seguros y ambiciosos frente a la utilización de las TIC, atendiendo a las exigencias que conlleva
el uso de tecnología, aceptando los desafíos de diseñar y producir sus propios recurso didácticos digitales, para
dar respuesta a su necesidades profesionales.
Con lo anteriormente expuesto se concluye que el programa del curso da clara respuesta a lo que
requiere un profesional de la educación: Desarrolla los conocimientos adecuados sobre metodologías de
5. enseñanza-aprendizaje basada en el diseño y uso de páginas Web educativas; Desarrolla las capacidades para
la creación o adaptación de contenidos curriculares para Web o software y da seguridad en el quehacer
pedagógico aumentando la autoestima profesional. Estimulando el uso de competencias como: búsqueda y
selección de información, análisis crítico, resolución de problemas, elaboración de propuestas personales,
capacidad de argumentación, trabajo en equipo, etc. Respondiendo cabalmente al modelo educativo “Caso de
Estudio”, cuyos ejes principales son el desarrollo de la Metacognición y del pensamiento crítico.
7. Proyecciones
a. Generar investigaciones, que permitan validar un modelo pedagógico que incorpore
las TIC en la enseñanza primaria y secundaria.
b. Diseñar objetos de aprendizaje orientados a abordar diferentes contenidos de la
disciplina.
c. Estudios dirigidos a investigar sobre la adecuada utilización de las TIC para el
estímulo del aprendizaje motor.