El documento propone mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC. Actualmente, el bajo rendimiento estudiantil se debe a un sistema educativo primitivo que carece de tecnología. Implementar software educativo y capacitar docentes podría aprovechar el potencial de las TIC para desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes. Además, crear una red educativa interconectada y centros de investigación podría impulsar innovaciones para resolver problemas en el sistema peruano.

1. Como mejorar la educación en el Perú con el uso de las
TIC
Introducción
En el Perú uno de los problemas más tangibles en la problemática nacional es la educación,
en especial en los sectores rurales y marginales del territorio. El bajo desempeño del
docente y el alumno se combinan para un atraso cultural y tecnológico que nos deja por
detrás de la región y los países en vías de desarrollo, al implementar las TIC en los colegios
podríamos mejorar este problema que pagaremos en algún momento las consecuencias de
nuestros actos.
I.- Planteamiento del Programa
1.1 Descripcion del problema
Actualmente las TIC son usadas a lo amplio de la educación básica y superior en el país y
el mundo. Pero su principal problema es su poca implementación en los sectores básicos de
la educación y formación de los alumnos, esto se da en la educación inicial, la cual, es la
base de toda la recepción cognitiva de la información posterior. Dado que esta etapa se da
el desarrollo cognitivo que será definitivo para lo largo de su vida.
1.2 Objetivos
Explicar cómo el buen uso de las TIC puede mejorar la educación en el Perú
1.3 Justificación
Uno de los problemas reflejados de nuestro precario sistema educativo son los resultados
poco alentadores en las pruebas internacionales como PISA siendo uno de los últimos en el
mundo.
Según Richard Webb “Apenas sesenta años atrás más de la mitad de los peruanos no
sabíamos leer o escribir (…) siete de cada diez mujeres eran analfabetas (…)”.
Problemática:Problemas de granalcance
DesarrolloCognitivo: Mediopor el cual el ser humanoaprende
e interactúa consumedio

2. Marco Teórico
Las tics son el resultado de las concepciones y teorías educativas para la resolución de un
amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje.
Actualmente se ve un bajo rendimiento en los estudiantes, los cuales, vienen de un sistema
educativo primitivo el cual solo se basa en una educación memorística y sin el uso de las
tecnologías.
1.1 ¿Qué son las Tics?
Son básicamente las tecnologías enfocadas para la educación, especialmente para mejorar
el desarrollo cognitivo del estudiante. En este campo podemos encontrar software educativo
o instrumentos tecnológicos para mejorar la metodología de enseñanza y actualizarlo a la
nueva era.
Desde el punto de vista de un educador Cabero (1998) nos dice:
“Para nosotros cualquier medio, es simplemente un instrumento curricular más, de manera
que su posible eficacia no va a depender exclusivamente de su potencialidad tecnológica
para transmitir, manipular e interaccionar información, sino también, y puede que sea lo
significativo, del curriculum en el cual se introduzca, de las relaciones que establezcan con
otros elementos curriculares, y de otras medidas, como el papel que desempeñen el profesor
y el alumno en el proceso formativo. Los medios son sólo un instrumento curricular más,
significativo, pero solamente uno más, movilizados cuando el alcance de los objetivos y los
problemas comunicativos a resolver, así lo justifiquen.”
En este caso podemos ver que los medios solo son un canal por el cual es la forma de
comunicar los conocimientos del docente al educando.
1.2 ¿Qué es un software educativo?
Según Caccuri (2013) nos dice “…Son los programas informáticos que se crearon con la
finalidad especifica de ser utilizados como medios didácticos, es decir, como apoyo a los
procesos de enseñanza y de aprendizaje…”. Es decir es una herramienta que permite a los
educadores poder mejorar las enseñanzas para los estudiantes mediante el uso de la
tecnología, además que es una propuesta de estímulo-respuesta por su cercanía al estudiante
lo cual permite ver la precepción en tiempo real si es correcto el meto de enseñanza.
Por otro lado Marqués (2001) nos define como “…son los programas para ordenador
creados con la finalidad especifica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para
facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje…”.
Software:Equipamientológicodel computador
Potencialidad:Magnitud escalar definida

3. En conclusión podemos decir que el software educativo está diseñado con la finalidad de
mejorar y ampliar el campo de enseñanza mediante el uso de las tecnologías. Esto se viene
aplicando desde los países desarrollados se viene aplicando desde las década de los 80´, lo
cual ha mejorado la calidad de los países que lo aplicaron.
1.3 Impacto de las TICS en la educación
En esta sociedad emergente de la información, impulsada por un vertiginoso avance
tecnológico y un marco socio-económico que se sustenta en un mundo globalizado en el
cual ya no hay lugar a barreras culturales y educativas.
En este contexto, Aviram (2002) visualiza tres posibles reacciones de los centros docentes
para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:
1. Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños
ajustes: en primer lugar la introducción de la “alfabetización digital” de los
estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para
mejorar la productividad en el proceso de la información y luego progresivamente la
utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales
didácticos.
2. Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan
Martin J., Beltrán J. y Pérez L. (2003)[4]: los dos anteriores y además se introducen
en la practicas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivista
que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización
de actividades interdisciplinarias y colaborativas “Para que las TIC desarrollen
todo su potencial de transformación (…)deben integrarse en el aula y convertirse
en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la
aventura de aprender” (Beltrán Llera)
3. Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de
todos sus elementos. Como Indica Joan Majó (2003) “…la escuela y el sistema
educativo no solamente tiene que enseñar las nuevas tecnologías, no solo tienen
que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas
nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un
cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente
para este entorno, si este cambio, la actividad de la escuela tiene que cambiar…”.
Como nos dice Aviram citando a otros autores las TIC tanto como para el alumno como
para el docente representa un cambio en su forma de percepción de su entorno, que en
muchos de los casos el temor al cambio mantiene a los participantes en las prácticas
tradicionales, retrasando a la sociedad de sus respectivos países.
Reestructuración:Reorganizaciónde algo
SociedadEmergente:Conjuntode personasenbúsquedade unbiencomún

4. Propuestas para poder mejorar la educación en el Perú mediante el uso de las TIC
En nuestro entorno podemos ver los resultados que de este fracasado sistema educativo, en
el cual solo se invirtió menos del 5% del PBI peruano, y los resultados los estamos viendo
ahora y los pagaremos en nuestro futuro si no llegamos a hacer algo para detener esto.
Deberíamos invertir una mayor cantidad de dinero en la educación básica en sectores
especialmente críticos como las matemáticas y lectura. Además dotar elementos
tecnológicos en los colegios públicos dentro del territorio nacional.
Uno de los pilares básicos son los profesores, por lo cual tendríamos que capacitar a los
docentes en el uso adecuado de internet y el software educativo. Con ello también tendría
que reformarse el DCN (Diseño Curricular Nacional) para la coherencia y el uso masivo en
la educación nacional. Como resultado seriamos reconocidos internacionalmente para un
intercambio cultural posterior.
Algo básico en la educación y liderazgo es la inteligencia emocional la cual debería tener
un amplio conocimiento los docentes para un adecuado liderazgo en las aulas para
promover la competencia entre los alumnos y mejorar el resultado final.
La intranet es básico en un país en vías de desarrollo por lo cual debemos crear una red más
consolidad e interconectada con todos los organismos públicos y privados en el sector
educativo. A la vez que sería un paso para implementar las bibliotecas virtuales las cuales
ayudarían al estudiante a profundizar en el saber impartido.
Como última propuesta seria crear un centro de investigación integrado por los mejores
docentes a nivel nacional, seleccionados por métodos de exámenes y curriculum. Los
cuales buscarían soluciones viables a los problemas educativos nacionales.
DCN: DiseñoCurricularNacional
InteligenciaEmocional:Expresiónequilibradade lasemociones

5. Conclusiones
A lo largo de la historia antigua y moderna de nuestra humanidad podemos ver que las
sociedades que invierten en educación son las que progresan y se perpetúan en la historia
por su modelo de desarrollo sostenible. Las TIC representan un cambio en la metodología
de docente para el educando. Algo intrínsecamente ligado a las TIC es la psicología la cual
permite un mejor acercamiento docente-alumno y buscar una relación de confianza para
afirmar la formación como persona de bien. La informática es otro de los pilares de las TIC
en la cual se cimienta todo esta metodología , si existe una gran cantidad de docentes
manejando la informática las TIC se aplicarían mejor siendo los beneficiados los alumnos
y la sociedad.
El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está
tratando de forjar un hierro frío.
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http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html [12-2003]
Ensayo elaborado por Italo Cristian Yataco Reynoso Estudiante de Ing. Sistemas. Universidad
Nacional de Cañete Bajo el asesoramiento por David Auris Villegas Magister Universidad de
la Habana de Cuba. Perú 2014