Este documento discute nuevos enfoques y modelos para la enseñanza de la literatura que integran principios constructivistas. Critica la tradicional enseñanza de literatura por ser estática y centrada en la adición de conocimientos, en lugar de ser un espacio dinámico que abarca métodos, contenidos y la formación de lectores. Propone valorar aplicaciones basadas en la actividad estudiantil, la participación y proyectos, considerando teorías que permitan integrar nuevas tecnologías en la enseñanza de la literatura.

1. Introducción: integra Isabella Leibrandt 2007
principios pedagógicos Didáctica de la literatura en la era de la medialización Espéculo. Revista de
de orientación estudios literarios.
constructivista; Rompe la Universidad Complutense de
tradición, otorga
Modelos y enfoques de la
importancia al
didáctica de la literatura
Único capítulo
estudiante, al lector
Responsabilidad Editor de la revista Joaquín Aguirre
de las instituciones
Los aquí citados autores ponen de relieve su
Formación
Jorge Moreno Arteaga crítica acerca de la existente enseñanza de la
literatura expresando de un modo explícito
literaria del Crítica a la falta de una didáctica especializada Literatura
una actitud más acuciante en pro de la
profesorado para la enseñanza de la literatura.
María Victoria necesidad de cambios pedagógicos. Como
Alzate Piedrahita actividad
Para qué
Se sirve de
Literatura como
Ana Ester Eguinoa Antonio Miguel Ángel Garrido Por qué Enseñar literatura?
La enseñanza de la Mendoza Cómo
Nuevas tecnologías
Actividad comunicativa Literatura útil: forma espíritu crítico
literatura se mejora al Fillola
Integrando los contacto de la Destaca la
pedagogía, sicología y Por que “repercute en el contexto del
La didáctica Permite alcanzar un dominio para Y importancia de
las teorías de la sistema educativo y en el
Instrumentos multimedia poder interactuar con la lengua y la
recepción. literaria adecuación, coherencia y
ámbito social, ya que la
literatura lengua es el recurso vehicular
básico para la enseñanza y la
transmisión de todo tipo de
Desde tres perspectivas
ideas y de contenidos”.
Perspectiva literaria centrada en el lector Perspectiva pedagógica centrada en el estudiante Perspectiva psicológica centrada en los procesos cognitivos
Formulaciones problemáticas Teóricos en didáctica de la literatura
Literatura antes Literatura ahora
► ¿Para qué sirve la literatura? ► Joaquín Aguirre
► ¿Cuáles son los enfoques recientes y las funciones de la ► Miguel Ángel Garrido ►Adición de ► Espacio de
literatura? ► Antonio Mendoza Fillola conocimientos experimentación
► ¿Qué quiere y necesita saber un profesor de Lengua y ► Joaquín Serrano
Literatura en estos momentos? ► José Enrique Martínez
estáticos. dinámico.
► ¿ Cómo y para qué leer literatura? ► Jorge Moreno Arteaga ►modelo ► abarca aspectos
► ¿para qué sirve la literatura, qué justifica su inclusión en ► Antonio Muñoz Molina histórico-positivista como métodos y
un programa educativo hoy en día? ► Ana Ester Eguinoa contenidos.
► ¿qué es la didáctica de la lengua y la literatura? ► Cantero Serena
► ¿Qué supone concebir la literatura como una parte
Importante el
► Ronald Carter fomento de la
necesaria de la vida desde el punto de vista de la didáctica El propósito es valorar posibles aplicaciones
de la literatura? ►Michael Long partiendo de una enseñanza orientada hacia la lectura y formación
► ¿Por qué enseñar literatura? ► Kurt Spang actividad, participación y la elaboración de de lectores
► ¿Cómo enseñar la literatura? ►María Victoria Alzate
proyectos consideradas como base teórica para
Piedrahita
la integración de los nuevos medios en la
enseñanza de la literatura.
Pablo Andrés Rueda Céspedes