Este documento propone un modelo para el diseño de proyectos de intervención social y cultural para resolver problemas en una comunidad. El modelo incluye varios pasos como el análisis de la situación problema, el diseño de soluciones técnicas, la producción y comercialización de un producto, y su uso y reciclaje. Cada paso involucra una colección de problemas específicos cuya solución es necesaria para avanzar al siguiente paso.

3. Educación
Superior.
Cometido
Formación de
profesionales
Capaces de
intervenir
Solucionar
problemas

4. Ander-Egg y Aguilar (1998) ofrecen una propuesta para el
diseño de proyectos de intervención social y cultural que se
justifican por la existencia de una situación problema
prevaleciente en una comunidad o escenario real que se
quiere modificar o solucionar.
Diseño
del
proyecto
¿Qué?
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Cuánto?
¿Dónde?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿A
quiénes?
¿Quiénes?
¿Con qué?

5. Análisis.
Estudio de
viabilidad.
Diseño de las
soluciones técnicas.
Definición de las
propiedades finales.
Industrialización
del proceso de
manufactura.
Aprobación del
producto.
Producción o
elaboración.
Comercialización,
distribución,
ventas,
mercadotecnia.
Uso y operación del
producto.
Reciclado.

6. El modelo plantea que cada paso constituye en sí mismo
una colección de problemas específicos, y que cada
solución es el input o insumo de los nuevos problemas en
el siguiente paso.
Alumno
Adquiere
Articula
Técnicas
Métodos

7. Método
Económica Tecnológica Técnica Social Cultural
Integración

8. • Instruye paso a
paso a los alumnos.
• Priva la lógica sobre
la de los alumnos.
Acción guiada
por el profesor
• Posición de experto.
• Delimita la lógica de
la tarea.
Solución de
problemas • Explicación teórica
• Plantea tareas de
aplicación
Provisión de
insumos teóricos

9. Es interesante notar que más de
la mitad de los docentes adoptó
el tercer enfoque en la
enseñanza como el más
frecuente, aunque también se
reveló que el enfoque cambiaba
en función de la fase de la
metodología que se trabajaba
con los alumnos.