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LÓPEZ ALDAMA ALEJANDRA
LÓPEZ PADILLA LORENA CRUZ
LO QUE DICEN MIS
AMIGOS
La forma de hablar de los jóvenes,
opinan qu degeneran el lenguaje con
todos los modismos.
Mis amigos a los que
me refiero viven en la
capital.
Su oido discrimina a
lso que son de otros
lugares.
En cuanto a los
ancianos, sus usos
lingíusticos, ya
estan pasados de
moda.
Tiene el oido atento
para calcular, cuando
alguien les habla por
telefono y si el
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estudios o no.
Una lengua viva como el
español, esta
necesariamente sujeta a
cambios por necesidad de
los hablantes.
Mis amigos, como casi
todo el mundo,
discriminan a los que no
hablan como ellos.
Mis amigos son
consciente o inconsciente,
lingüísticamente
opresores y se resisten a
ser oprimidos.
LOS
SÍNTOMAS
Una lengua es un
sistema de
comunicación
inventado por el
hombre.
Para referirse a y evocar
el mundo de los objetos
reales y mentales y sus
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Un signo lingüístico,
por ejemplo una
palabra evoca algo
distinto a la serie de
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esta en lugar de otra
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cual hace referencia.
Discriminamos a quienes no hablan como
nosotros mediante la función sintomática y a
la vez, identificamos a los de nuestro grupo.
Los signos lingüísticos como señala Saussure,
son convencionales están inmotivados por el
objeto al que se refieren.
La lengua es un organismo autorregulado por
la acción de los hablantes.
El prestigio social de un individuo o de un
grupo resulta así la fuente básica de la que
emana el prestigio de las formas lingüísticas.
DEFICIENTES O
DIFERENTES
Las relaciones verticales
o de la clase social que
se presentan entre los
miembros del que eh
llamado grupo central y
los del grupo marginal.
Las ideas de Bernstein
en relación con el unos
de un código extenso en
el grupo central o clase
media frente al empleo
de un código restringido
en el grupo marginal o
clase baja.
Diferenciación entre código
extenso y restringido.
El código elaborado no se
apoya en el contexto, la
situación comunicativa
hablante-oyente, como el
restringido, sino que lo
trasciende y permite al
hablante cumplir con una
de sus finalidades de
trascender en el tiempo.
Las significaciones que se
transmiten mediante el
código extenso son de tipo
universalista mientras que
el código restringido son de
tipo particularistas.
Los usuarios del
código extenso están
orientados hacia la
expresión lingüística
y quienes emplean el
código restringido
encuentra
dificultades para
comunicarsus ideas.
El código extenso es
explicativo y busca la
expresión racional,
mientras que el
restringido es
implícito y
condensado.
En ambos códigos el
dialogo puede ser
abundante, pero si el
código elaborado
presenta mas
opciones sintácticas
y léxicas y en cambio
el código restringido
es mas predecible ya
que se apoya de los
recursos lingüísticos.
El síntoma es un factor de identidad lingüística que va desde el
grupo hasta el país y la comunidad de naciones.
Descubrimos que alguien es de nuestro grupo porque no produce
síntomas, es decir, habla como nosotros
Síntomas lingüísticos
Una lengua que se habla , presenta como es natural, diferencias
importantes, incluso de sistemas, entre las regiones o países que se
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Lasa diferencias se explican sobre todo por los
habitantes de esos países ya que no están en
comunicación directa con otro, es decir, no
interactúan lingüísticamente
Es importante destacar los datos
de la lengua hablada, por el
grado de inconsciencia con el
que se emplea
Sabemos que decimos
Pero no como
Las diferencias sociolingüísticas aparecen
en los aspectos sintomáticos como en los
referenciales de una lengua
La lengua hablada y la escrita
No son iguales
Por que la situación comunicativa
en la que se produce es diferente
Ya que lo que se
escribe se tienen
que comprender
Quien lo lee lo puede
solamente interpretar
Hablar es muy fácil, yanto que
toda persona normal puede
hacerlo, y muy bien.
Adquirimos el sistema de
comunicación mas complejo
inventado por el hombre
Nos acompaña desde que
nacemos hasta que morimos
Practicado durante las 24
horas
El saber leer y escribir
El saber escribir es un caso muy
difícil de aprender ya que incluso
los niveles de posgrado los
estudiantes no saben redactar
Obstáculos de la lengua
escrita
Primer lugar: pasar de la
lengua hablada a la lengua
escrita( pronunciación -
escritura)
Segundo lugar: Se espera que
cuando escriban no se apoyen
en el dialecto sino en el estándar
(pronunciación del modelo
dominante)
Emprestar- prestar
Tercer lugar: La
ortografía
La lengua escrita fija a la lengua
escrita hablada
Precisamente las lenguas
de escritura alfabética es
lo que explica los errores
ortográficos
Esto no justica que los niños realicen planas para poder
tener una excelente ortografía si no que ayudara a que el
niño no comprenda lo que escribe
OBJETIVO DE LA EDUCACION BASICA EN MEXICO: buscar en el
alumno un desarrollo que le permita su adaptación al ambiente familiar,
escolary social
Planteado en términos de lenguaje
Lo que se busca es fomentar la creatividad lingüística del niño.
Es decir, buscar que el alumno se ejercitara en diferentes situaciones
comunicativas, de manera que empleara diferentes registros o estilos
que enriqueciera así su experiencia lingüística.
En la escuela , en cambio se busca utilizar
el dialecto estándar. Es el que aparece en
los textos y el que normalmente emplean
los maestros Si el dialecto del niño no es
el mismo, tendrá problemas
de adaptación y de
aprendizaje.
La unidad de lengua española es fundamental en la comunidad
La lengua es de todos nosotros y no solo de un grupo geográfico y social.
El uso común se suscita en la diversidad lingüística y superarla es
recogiendo las mejores expresiones sin importar su origen para
devolverlas después a todos
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Habladores con cultura!!!
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Las diferencias expo lengua y cultur ale

  • 1. LÓPEZ ALDAMA ALEJANDRA LÓPEZ PADILLA LORENA CRUZ
  • 2. LO QUE DICEN MIS AMIGOS La forma de hablar de los jóvenes, opinan qu degeneran el lenguaje con todos los modismos. Mis amigos a los que me refiero viven en la capital. Su oido discrimina a lso que son de otros lugares. En cuanto a los ancianos, sus usos lingíusticos, ya estan pasados de moda. Tiene el oido atento para calcular, cuando alguien les habla por telefono y si el interlocutor tiene estudios o no.
  • 3. Una lengua viva como el español, esta necesariamente sujeta a cambios por necesidad de los hablantes. Mis amigos, como casi todo el mundo, discriminan a los que no hablan como ellos. Mis amigos son consciente o inconsciente, lingüísticamente opresores y se resisten a ser oprimidos.
  • 4. LOS SÍNTOMAS Una lengua es un sistema de comunicación inventado por el hombre. Para referirse a y evocar el mundo de los objetos reales y mentales y sus relaciones. Un signo lingüístico, por ejemplo una palabra evoca algo distinto a la serie de sonidos que lo conforman; en cuanto a su función de signo, una palabra es algo que esta en lugar de otra cosa, de un objeto al cual hace referencia.
  • 5. Discriminamos a quienes no hablan como nosotros mediante la función sintomática y a la vez, identificamos a los de nuestro grupo. Los signos lingüísticos como señala Saussure, son convencionales están inmotivados por el objeto al que se refieren. La lengua es un organismo autorregulado por la acción de los hablantes. El prestigio social de un individuo o de un grupo resulta así la fuente básica de la que emana el prestigio de las formas lingüísticas.
  • 6. DEFICIENTES O DIFERENTES Las relaciones verticales o de la clase social que se presentan entre los miembros del que eh llamado grupo central y los del grupo marginal. Las ideas de Bernstein en relación con el unos de un código extenso en el grupo central o clase media frente al empleo de un código restringido en el grupo marginal o clase baja.
  • 7. Diferenciación entre código extenso y restringido. El código elaborado no se apoya en el contexto, la situación comunicativa hablante-oyente, como el restringido, sino que lo trasciende y permite al hablante cumplir con una de sus finalidades de trascender en el tiempo. Las significaciones que se transmiten mediante el código extenso son de tipo universalista mientras que el código restringido son de tipo particularistas.
  • 8. Los usuarios del código extenso están orientados hacia la expresión lingüística y quienes emplean el código restringido encuentra dificultades para comunicarsus ideas. El código extenso es explicativo y busca la expresión racional, mientras que el restringido es implícito y condensado. En ambos códigos el dialogo puede ser abundante, pero si el código elaborado presenta mas opciones sintácticas y léxicas y en cambio el código restringido es mas predecible ya que se apoya de los recursos lingüísticos.
  • 9.
  • 10.
  • 11. El síntoma es un factor de identidad lingüística que va desde el grupo hasta el país y la comunidad de naciones. Descubrimos que alguien es de nuestro grupo porque no produce síntomas, es decir, habla como nosotros Síntomas lingüísticos
  • 12. Una lengua que se habla , presenta como es natural, diferencias importantes, incluso de sistemas, entre las regiones o países que se emplea Lasa diferencias se explican sobre todo por los habitantes de esos países ya que no están en comunicación directa con otro, es decir, no interactúan lingüísticamente
  • 13. Es importante destacar los datos de la lengua hablada, por el grado de inconsciencia con el que se emplea Sabemos que decimos Pero no como Las diferencias sociolingüísticas aparecen en los aspectos sintomáticos como en los referenciales de una lengua
  • 14.
  • 15. La lengua hablada y la escrita No son iguales Por que la situación comunicativa en la que se produce es diferente Ya que lo que se escribe se tienen que comprender Quien lo lee lo puede solamente interpretar
  • 16. Hablar es muy fácil, yanto que toda persona normal puede hacerlo, y muy bien. Adquirimos el sistema de comunicación mas complejo inventado por el hombre Nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos Practicado durante las 24 horas
  • 17. El saber leer y escribir El saber escribir es un caso muy difícil de aprender ya que incluso los niveles de posgrado los estudiantes no saben redactar Obstáculos de la lengua escrita Primer lugar: pasar de la lengua hablada a la lengua escrita( pronunciación - escritura) Segundo lugar: Se espera que cuando escriban no se apoyen en el dialecto sino en el estándar (pronunciación del modelo dominante) Emprestar- prestar Tercer lugar: La ortografía
  • 18. La lengua escrita fija a la lengua escrita hablada Precisamente las lenguas de escritura alfabética es lo que explica los errores ortográficos Esto no justica que los niños realicen planas para poder tener una excelente ortografía si no que ayudara a que el niño no comprenda lo que escribe
  • 19.
  • 20. OBJETIVO DE LA EDUCACION BASICA EN MEXICO: buscar en el alumno un desarrollo que le permita su adaptación al ambiente familiar, escolary social Planteado en términos de lenguaje Lo que se busca es fomentar la creatividad lingüística del niño. Es decir, buscar que el alumno se ejercitara en diferentes situaciones comunicativas, de manera que empleara diferentes registros o estilos que enriqueciera así su experiencia lingüística.
  • 21. En la escuela , en cambio se busca utilizar el dialecto estándar. Es el que aparece en los textos y el que normalmente emplean los maestros Si el dialecto del niño no es el mismo, tendrá problemas de adaptación y de aprendizaje. La unidad de lengua española es fundamental en la comunidad La lengua es de todos nosotros y no solo de un grupo geográfico y social. El uso común se suscita en la diversidad lingüística y superarla es recogiendo las mejores expresiones sin importar su origen para devolverlas después a todos
  • 22.
  • 23. El síntoma es un factor de identidad lingüística que va desde el grupo hasta el país y la comunidad de naciones. Descubrimos que alguien es de nuestro grupo porque no produce síntomas, es decir, habla como nosotros Síntomas lingüísticos
  • 24. Una lengua que se habla , presenta como es natural, diferencias importantes, incluso de sistemas, entre las regiones o países que se emplea Lasa diferencias se explican sobre todo por los habitantes de esos países ya que no están en comunicación directa con otro, es decir, no interactúan lingüísticamente
  • 25. Es importante destacar los datos de la lengua hablada, por el grado de inconsciencia con el que se emplea Sabemos que decimos Pero no como Las diferencias sociolingüísticas aparecen en los aspectos sintomáticos como en los referenciales de una lengua
  • 26.
  • 27. La lengua hablada y la escrita No son iguales Por que la situación comunicativa en la que se produce es diferente Ya que lo que se escribe se tienen que comprender Quien lo lee lo puede solamente interpretar
  • 28. Hablar es muy fácil, yanto que toda persona normal puede hacerlo, y muy bien. Adquirimos el sistema de comunicación mas complejo inventado por el hombre Nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos Practicado durante las 24 horas
  • 29. El saber leer y escribir El saber escribir es un caso muy difícil de aprender ya que incluso los niveles de posgrado los estudiantes no saben redactar Obstáculos de la lengua escrita Primer lugar: pasar de la lengua hablada a la lengua escrita( pronunciación - escritura) Segundo lugar: Se espera que cuando escriban no se apoyen en el dialecto sino en el estándar (pronunciación del modelo dominante) Emprestar- prestar Tercer lugar: La ortografía
  • 30. La lengua escrita fija a la lengua escrita hablada Precisamente las lenguas de escritura alfabética es lo que explica los errores ortográficos Esto no justica que los niños realicen planas para poder tener una excelente ortografía si no que ayudara a que el niño no comprenda lo que escribe
  • 31.
  • 32. OBJETIVO DE LA EDUCACION BASICA EN MEXICO: buscar en el alumno un desarrollo que le permita su adaptación al ambiente familiar, escolary social Planteado en términos de lenguaje Lo que se busca es fomentar la creatividad lingüística del niño. Es decir, buscar que el alumno se ejercitara en diferentes situaciones comunicativas, de manera que empleara diferentes registros o estilos que enriqueciera así su experiencia lingüística.
  • 33. En la escuela , en cambio se busca utilizar el dialecto estándar. Es el que aparece en los textos y el que normalmente emplean los maestros Si el dialecto del niño no es el mismo, tendrá problemas de adaptación y de aprendizaje. La unidad de lengua española es fundamental en la comunidad La lengua es de todos nosotros y no solo de un grupo geográfico y social. El uso común se suscita en la diversidad lingüística y superarla es recogiendo las mejores expresiones sin importar su origen para devolverlas después a todos