LAS TIC'S COMO HERRAMIENTAS EFECTIVAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL ROL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO NACIONAL BOLIVARIANO “EL MORRO”
EL MORRO - MUNICIPIO ARISMENDI
ESTADO SUCRE
LAS TIC'S COMO HERRAMIENTAS EFECTIVAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL
ROL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES DEL 4TO AÑO SECCIÓN “B” DEL LICEO NACIONAL BOLIVARIANO
“ELMORRO”, MUNICIPIO ARISMENDI, ESTADO SUCRE.
Tutor: Especialista. Nincy Level Estudiantes:
Asesor: T.S.U Martha Noguera
5to. “A”
Jeannelys Gil.
Eliber Rojas.
Manuel Brazon.
Alexander Mendoza.
El Morro, junio 2023

2. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 CONTEXTO SITUACIONAL DEL PROBLEMA
Las Tecnologías de información y comunicación ( Tics), a nivel internacional son herramientas de gran versatilidad que han impactado
de forma trascendental a la sociedad en general, transformando el tiempo y el espacio, literalmente hablando. A través de ellas, los
individuos han encontrado la forma de realizar muchas tareas de manera grata, práctica y con mayor factibilidad, resolviendo diversas
situaciones que en otros tiempos eran difíciles. En relación al campo de la educación, estas (Tic's) le han dado un vuelco al sistema
educativo, porque ahora es posible que el estudiante tenga accesos a innumerables fuentes de información y formación integral, que
amplía sus horizontes y le brinda un abanico de posibilidades. En los países desarrollados los avances tecnológicos, se hacen presentes
con mayor rapidez y más tempranamente, facilitando el libre acceso de forma gratuita; mientras que, en los países en vías de desarrollo
como Venezuela, los docente y estudiantes tienen y viven otra realidad, donde es engorroso gozar los beneficios de las Tic's.
Es posible señalar, que son las Tic's, herramientas vanguardistas, modernas y actualizadas que facilitan el desarrollo y la comprensión
de las clases, así como la socialización de los aprendizajes dentro y fuera de las aulas de clases. El liceo Nacional Bolivariano “El
Morro”, perteneciente al municipio Arismendi del estado Sucre, es una institución educativa reconocida por los aportes de enseñanza
que ofrece y ha ofrecido a sus estudiantes, en el transcurrir de los años que ha estado sosteniendo el gran compromiso de educar a
jóvenes con el objetivo de prepararlos académicamente. No obstante, muchos de los docentes al igual que la sección “B” de 4° año, se
ven más afectadas, debido, a que se les dificultad el acceso a internet, a una computadora o a un celular inteligente. Partiendo de lo
establecido anteriormente, se manifiesta, que el incorporar las Tic's a las diferentes actividades que se gestionen, contribuirá de gran
manera con la motivación del docente, ya que, contaría con nuevas herramientas y su creatividad e ingenio se afianzarían aún más.

3. 1.2 Objetivos de la Investigación
1.2.1 Objetivo General
Analizar si las Tic's son herramientas efectivas para la consolidación del rol docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los
alumnos de 4to año sección “B”, del Liceo Nacional “El Morro”, Municipio Arismendi del Estado Sucre.
1.2.2 Objetivos Específicos
• Identificar las causas que influyen para que las Tic's no se concreten como herramientas efectivas en la consolidación del rol
docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Indagar las consecuencias que tiene para el rol del docente que las Tic's no se establezcan como herramientas efectivas en la
consolidación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Precisar de qué manera contribuyen las Tic's con el rol del docente y la consolidación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Proponer alternativas en las que las Tic's se afiancen como herramientas efectivas para la consolidación del rol docente en el
proceso de enseñanza- aprendizaje.

4. 1.3 Justificación
Debido a la gran importancia que tienen las Tic's en todos los ámbitos, incluyendo las instituciones educativas y por ende en el
cuerpo docente y estudiantil, se puede manifestar, que el porqué de este proyecto de investigación, responde a la necesidad que
existe de incorporar dichas herramientas a las actividades académicas que se llevan a cabo durante el año escolar, a fin de
incrementar las potencialidades, habilidades y destrezas de los estudiantes a cuanto a la adquisición de conocimientos se refiere,
presentando de tal modo, una productiva y provechosa enseñanza y por consiguiente un efectivo y significativo aprendizaje.
Para los docentes los aportes estarían siendo bastantes positivos porque se le haría mucho más dinámico impartir sus clases diarias,
pues, tendrían la atención, concentración, interacción, participación y disponibilidad de los discentes; no obstante, también le
permitiría mejorar y afianzar aún más sus destrezas, habilidad y capacidad creativa, permitiendo que las actividades que se lleven a
cabo y se asignen en el aula de clases sean exitosas y provechosas para sus estudiantes y en síntesis para él o ella (docente), puesto,
que su rol como facilitador y mediador del proceso de enseñanza- aprendizaje están dando resultados eficaces y valiosos, lo que haría
mejorar su crecimiento profesional.
Es también relevante recalcar lo importante y beneficioso que es para la institución educativa contar con dichas herramientas, pues,
afianzaría su estatus como casa de estudio, además de ser catalogada, reconocida y acreditada por proveer educación de calidad,
vanguardista, ajustada a los cambios del mundo multipolar

5. CAPITULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1 Antecedentes de la investigación
2.1.1 Antecedentes Internacionales
• Claudia Rodríguez Barrera (2015), Tesis para obtener el grado de: Maestría en Educación con acentuación en procesos de
enseñanza aprendizaje, que lleva por título “Uso de las TIC para favorecer el proceso de aprendizaje de estudiantes con Discapacidad
Intelectual en la Institución Educativa Nicolás Gómez Dávila, Bogotá, Colombia”.
• Francys Flores, Yorling Lazo, Mercedes Palacios (2015) para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias Naturales, otorgado
por la Universidad Nacional Autónoma De Nicaragua Unan-Managua afirman que Las tecnologías de la información y
comunicación pueden facilitar el acceso de los jóvenes a una mejor educación.
2.1.2 Antecedentes Nacionales
• Victor Marrero (2016) Contribución al estudio Las TICs en la educación venezolana, afirma que La educación tiene como
objetivo principal que el estudiante pueda generar un aprendizaje autónomo, partiendo de sus conocimientos previos.
• Ramón Escontrela, Lily Stojanovic (2004), en un artículo titulado: La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un
modelo pedagógico pertinente, para una revista de pedagogía destacan que El impacto creciente de las TIC se debe en buena
medida a su versatilidad.

6. 2.2 Bases Teóricas
 ¿Qué son Las TICS?
TIC es la abreviatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Características de las TIC
• Penetran todos los campos del conocimiento humano y la vida social.
• Transforman los procesos mentales de adquisición de conocimientos;
• Son inmateriales.
• Son instantáneas o inmediatas.
• La información que contiene debe ser digitalizada.
• Son flexibles.
• Se rigen por el principio de interconexión
• Son interactivas.

7.  Tipos de TIC
Redes Terminales y
Equipos
Servicios Representaciones
colectivas
Televisión
Educativa
Video
Educativo
Computadora Informática en
la Nube
Pizarra Digital
Informática
Móvil
Aprendizaje
Basado en
Juegos

8.  Las TIC en la educación
En los últimos años las TIC han jugado un papel clave en el desarrollo de nuevas políticas y proyectos educativos, ya que han
incidido en la forma de acceder al conocimiento.

9.  Importancia de las TIC en la educación.
Hoy en día, las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) forman parte de los cambios a nivel económico, social y
tecnológico que se están produciendo en la sociedad actual. Con estos avances digitales, las instituciones educativas no pueden
mantenerse al margen, ya que la implantación de las TIC en la educación puede ayudar a enriquecer, transformar y complementar la
trayectoria académica del alumnado.

10.  Ventajas de las TIC
 Facilitan el acceso a información;
 Favorece la conexión en red de diferentes
centros educativos, ampliando la noción de
comunidad;
 Promueve nuevas formas de pensamiento;
 Favorece el principio de construcción
colaborativa del conocimiento.
 Desarrolla dinámicas de cooperación entre los
estudiantes.
 Aplica técnicas activas para el aprendizaje.
 Permite procesos de retroalimentación.
 Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
 Comunica altas expectativas.
 Respeta la diversidad de formas de aprender.
 Desventajas de las TIC
 La información es abundante.
 Las TIC pueden resultar una fuente de distracción.
 Los dispositivos e instrumentos como plataformas cambian
constantemente.
 Aumenta el riesgo de vulnerabilidad de los datos personales.
 Aún existe gran desigualdad en el acceso a la tecnología debido a
factores como la pobreza o la falta de políticas públicas educativas.
 La efectividad de su uso depende de la integración en el currículo
escolar.
 El uso de las TIC requiere de espacios adecuados y dotación de
equipos.
 Sin una adecuada preparación o un plan de enseñanza bien
estructurado por parte de Estado, escuela y profesor, las TIC pueden
crear dispersión en lugar de aprendizaje.
 El riesgo de exposición al ciberbullying aumenta considerablemente.

11.  Motivos por los que los docentes aún no
están utilizando las TIC
1. Miedo
2. Baja auto-eficacia
3. Consumismo
4. Falta de liderazgo
5. Paradigmas contradictorios
6. Experiencia personal
7. Humildad
8. Falta de recursos
9. Falta de investigación
 Conocimiento del docente sobre las TIC
1. Un docente debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos
mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación
educativa.
2. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
3. Se deben utilizar las TIC de forma que el estudiante aprenda “haciendo
cosas” con la tecnología.
4. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos para el aprendizaje de las
materias curriculares como para el desarrollo de competencias específicas
tecnológicas.
5. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse
y comunicarse con otras personas.
6. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada
estudiante como para el desarrollo de procesos de aprendizaje
colaborativo.

12.  2.3 Bases Legales.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Art 108 “…El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información…”
Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000)
Art 2“…Promover el desarrollo y la utilización de nuevos servicios, redes y tecnologías cuando estén disponibles y el acceso a éstos, en
condiciones de igualdad de personas e impulsar la integración del espacio geográfico y la cohesión económica y social…”
Ley Orgánica de Educación (2009)
Artículo Nº 9 “…Los medios de comunicación social, como servicios públicos, son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso
educativo y como tales deben cumplir funciones informativas, formativas y recreativas…”
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)
Artículo 68: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su
desarrollo.
Ley Nacional de Juventud
Art 28 “El Estado, a fin de preservar el acceso y la permanencia de los jóvenes y las jóvenes en el sistema educativo, fortalecerá la
educación nocturna y la educación a distancia mediante el uso de la informática, y de cualquier otro instrumento que fortalezca los estudios
no presenciales.”

13. CAPÍTULO III
MOMENTO METODOLÓGICO
Esta fase es concebida con el “Cómo” de toda investigación, en este capítulo se indica el procedimientos, tipo y técnicas de
investigación, la población, muestra, como también el instrumento para la recolección de datos.
Diseño Metodológico
(Cualitativo y
Cuantitativa)
Diseño de
Investigación
(No Experimental –
Documental)
Técnica
(Encuesta)
Técnica
(Observación)
Población
L.N.B. “El Morro”
Método de la
Investigación
(Analítico – Sintético)
Tipo de
Investigación
(Campo –
Documental)
Muestra
(19 alumnos de 4to
“B”)
Instrumento
(Cuestionario)

14. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En este capítulo se expondrán los aspectos que se registraron con el instrumento durante la recolección de datos, así como los
análisis de dichos registros.
4.1 Análisis e Interpretación de los Resultados
El análisis de datos consiste en la realización de las operaciones a las que el investigador someterá los datos con la finalidad de
alcanzar los objetivos del estudio. Todas estas operaciones no pueden definirse de antemano de manera rígida.
Una vez aplicado los instrumentos de recolección de la información, se procedió a realizar el tratamiento correspondiente para el
análisis de los mismos, por cuanto la información que arrojará será la que indique las conclusiones a las cuales llega la investigación.
La técnica que se usará serán dos, debido a que primeramente los datos serán presentado de forma gráfica, es decir, la encuesta, y por
medio de la segunda, se realizarán los cálculos estadísticamente, es decir a través de una tabla de frecuencia.

15. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 1 ¿Sabía usted que las TICs son las Tecnologías de Información y
Comunicación?
79%
21%
0
Sí No
Gráfico Nº 1
Sí No

16. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 2 Entre las TICs se encuentran el computador, el correo electrónico, redes sociales,
videos, entre otros. ¿Han usado alguna de estas dentro del salón de clases?
11.00%
58%
31.00%
0%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Siempre Regularmente En Ocasiones Nunca
Gráfico Nº 2
Siempre Regularmente En Ocasiones Nunca

17. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 3 El Liceo Nacional “El Morro” cuenta con un salón especial donde está la Biblioteca
y algunas computadoras. ¿Los alumnos tienen acceso a ellas?
53%
47%
Sí No
Gráfico Nº 3
Sí No

18. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 4. ¿Piensas que impartir una clase usando videos y contenido multimedia la harían
más divertida y enriquecedora?
90%
10%
Sí No
Gráfico Nº 4
Sí No

19. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 5. ¿Aprenderías a usar las diferentes TICs que ayudan al proceso de Enseñanza -
Aprendizaje?
Si, 79%
No, 5%
Tal vez, 16%
Si No Tal vez
Gráfico Nº 5

20. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Items Nº 6 ¿Crees que el uso apropiado de las TICs aportará una mejor calidad de Educación en
el Liceo Nacional “El Morro?
90%
10%
Si No
Gráfico Nº 6
Si No

21. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.2 Conclusiones
 Las Tecnologías de información y comunicación (TICS), son herrramientas de gran versatilidad que forman parte de los cambios
a nivel económico, social y tecnológico que se están produciendo en la sociedad actual.
 Implementando las Tics en la educación, enriquecen, transforman y complementan la trayectoria académica del alumno.
 Incorporar las herramientras de las Tics como estrategia en las Actividades académicas, mejora la calidad del aprendizaje de los
estudiantes.
 El 79% de los estudiantes tienen conocimiento de las Tics y de sus usos, mas no lo emplean como herramienta de estudio para un
aprendizaje significativo.

22. 4.3 Recomendaciones
A Profesores:
 Poseer ciertos conocimientos teóricos y prácticos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes con las TICs.
 Realizar gestiones por parte de los directivos de las instituciones educativas para ser dotados de las herramientas Tics necesarias para
una educación de alta calidad.
 Utilizar las Tics de forma planificada dentro de la programación de aula. No improvisar simplemente para pasar el tiempo o entretener
al alumnado con ellas.
 Utilizar software educativo que el personal docente haya evaluado previamente y valorado las posibilidades didácticas.
 No utilizar las Tics como sustituto de la imaginación y la creatividad en el aula. Tareas clásicas realizadas con medios clásicos son
enriquecedoras.
A estudiantes:
 Que hagan uso adecuado de las TIC en el desarrollo de su nivel educativo, para así tener un mejor aprendizaje.
 Que pongan en práctica el uso del TIC en la realización de sus tareas ya que cuando se hace de manera adecuada nos facilita un
aprendizaje significativo.
 Tener cuidado al usar las redes sociales (por que corren riesgo de ser secuestrado para trata de personas, bullying cibernético etc. es
recomendable que sean supervisados por sus padres o algún tutor para evitar estos riesgos.