1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
DIVULGACIÓN DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Slogan del equipo:
“la educación del futuro”
Coordinador:
BLANCA RUBY CASTRO AYALA
INDICE Pag.

2. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
2. JUSTIFICACIÓN 2
3. OBJETIVOS 3
3.1 General 3
3.2 Específicos 3
4. MARCO REFERENCIAL 4
5. DISEÑO METODOLÓGICO 5
5.1 Métodos y técnicas de investigación 5
5.2 Análisis e interpretación de la información 5
5.3 Selección de la muestra 5
6. ESQUEMA TEMÁTICO 6
7. PARTICIPANTES 7
8. RECURSOS 8
8.1 Institucionales 8
8.2 Software libre 8
BIBLIOGRAFÍA/ CYBERGRAFÍA 9
POSIBILIDADES DE PUBLICACIÓN 9
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3. En la FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR, el
recurso fundamental del desarrollo académico lo constituye el cuerpo
docente.
Se logra una Institución de Educación Superior de calidad, competente, con
fortalezas investigativas, académicas y de proyección hacia la comunidad,
cuando el recurso humano es el centro de su éxito, como es nuestro caso.
Se pretende crear estrategias para conseguir una planta docente con
competencias necesarias para su participación activa en los procesos
internacionales existentes en la Educación Superior, buscando que con ellas
sean competentes, con altos estándares de calidad, capacitándose de forma
integral para alcanzar los objetivos tanto académicos, como sociales. Es
necesario para su logro, incentivar y facilitar su capacitación y actualización
para su participación en forma competente en los diferentes medios y foros
académicos, así como su interacción en redes universitarias y su vinculación
a sociedades académicas y científicas.
Nuestra institución no es ajena en el reconocimiento del papel que cumple
su planta docente y la necesidad de crear estratégicas necesarias para su
fortalecimiento institucional. La calidad es la prioridad para cumplir con los
requerimientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, y
requisito para conseguir la acreditación institucional con estándares
internacionales.
En el momento la planta docente se encuentra distribuida de un total de 650
profesores, en promedio el 70%, son especialistas en sus disciplinas, 20%
son magister (Maestros), 1% en Doctorado.
La institución cuenta con tres facultades asi:
Facultad de ciencias económicas, la cual cuenta con 6 programas
académicos tecnológicos y 2 profesionales, la facultad de ciencias de la
ingeniería con 4 programas académicos tecnológicos y uno profesional y la
facultad de ciencias sociales, quien posee un programa académico
tecnológico y un programa profesional.

4. El problema actual se plantea en que del total de la planta solo diez
docentes de planta cuentan con todas las competencias profesionales
necesarias para la administración de ambientes virtuales de aprendizaje.
2. JUSTIFICACIÓN
Hoy día representa un gran reto la capacitación y actualización en el campo
educativo la utilización de las herramientas tecnológicas y en especial el uso
de las TICS, estas han permitido el mejoramiento de los procesos
educativos tanto presenciales como a distancia, permitiendo la
flexibilización curricular, la facilitación del trabajo autónomo, rompiendo
barreras como la limitación en el tiempo y el espacio, lo que ha permitido
llegar de una mejor forma a nuestros educandos.
Los ambientes virtuales de aprendizaje, en su inicial aplicación, ha permitido
mejorar, igual en los docentes como en los alumnos, el desarrollo de
capacidades y destrezas tecnológicas, con miras al correcto uso, lo que
permite pensar y actuar entre los requerimientos nacionales e
internacionales, desempeñándose como profesionales competentes en el
mercado laboral1.
Estos ambientes han generado un entorno tecnológico, pedagógico y
comunicativo integrando lo académico con lo virtual, lo cual visualizamos
en el exitoso desarrollo e implementación de aulas virtuales creadas para
impartir las diferentes asignaturas en el entorno virtual de Tecnar.
Lo mencionado aquí, ha obligado a la institución a crear mecanismos para
facilitar a los docentes su capacitación a partir de la creación de cursos de
capacitación tecnológica con firmas reconocidas en el tema y mejorar la
tecnología de sus herramientas tecnológicas, como adquisición de equipos
modernos, conexiones de amplitud de bandas, entre otros.
Para alcanzar los objetivos aquí propuestos, se está implementando el
Centro de Ambientes Virtuales, para que sea el mismo el encargado de
coordinar la creación de cursos de las diferentes asignaturas, quiere decir
esto, que todos los docentes capacitarse, o especializarse en Ambientes
1
FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO-TECNAR. Asegurando la
calidad. Cartagena de Indias D.T.yC.. Colombia. Enero de 2008.

5. Virtuales de Aprendizaje, hecho que justifica la capacitación constante y
continua de los docentes llamada: DOMINIO DE LA TECNOLOGIA EN
POS DEL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS E
INTERACION DE LA INFORMACION ENTRE LA COMUNIDAD
ACADEMICA.
3. OBJETIVOS
3.1 General
Capacitar y actualizar a los docentes de la Fundación Tecnológica Antonio
de Arévalo – Tecnar – en la implementación y utilización de Objetos
Virtuales de Aprendizaje, mediante la aplicación de la modalidad educativa
E-learning fomentando el trabajo investigativo participativo.
3.2 Específicos
3.2.1. Determinar el entorno virtual para apoyar a profesores, en la
selección y utilización de Objetos de Aprendizaje.
3.2.2. Elaborar o reestructurar materiales educativos, dirigidos a procesos
de formación y actividades de autoestudio
3.2.3. Crear un espacio en la universidad para compartir una nueva forma
de aprendizaje.
4. MARCO REFERENCIAL
Aspecto conceptual del tema.
Un objeto de aprendizaje es:
• Una entidad informativa digital desarrollada para la generación de
conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de
las necesidades del sujeto y que se corresponde con la realidad.
• "Un recurso digital que puede ser reusado para ayudar en el
aprendizaje
• "Una entidad, digital o no digital, que puede ser usada para
aprendizaje, educación o entrenamiento"
• "Fragmentos interactivos de e-learning, orientados a la Web y
diseñados para explicar un objetivo de aprendizaje independiente"

6. • "Una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro
propósito educativo, constituido por al menos tres componentes
internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización. A manera de complemento, los
objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de
información que facilite su identificación, almacenamiento y
recuperación: los metadatos"(Chiappe, Segovia, & Rincón, 2007)
5. DISEÑO METODOLÓGICO
5.1 Métodos y técnicas de investigación
Método experimental: El método experimental
El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y
eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la técnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el
hombre por penetrar en lo desconocido a través de su actividad
transformadora.
El experimento es el método empírico de estudio que le ha permitido al
investigador crear las condiciones necesarias y adecuarlas las necesidades
existentes.
Técnica.
La encuesta . Permitió recoger información de la totalidad de docentes.
5.2 Análisis e interpretación de la información
Se facilita el análisis estadístico mediante la tabulación de la información en
la hoja de cálculo Excel.
5.3 Selección de la muestra
La población seleccionada como muestra corresponde al universo de
docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, no se delimitó y
se definió la muestra con base en el indicador de no capacitados y/o
especializados en AVA.

7. 6. ESQUEMA TEMÁTICO
DIVULGACIÓN DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN A LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
2. CONCEPTUALIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
3. DISEÑO DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
4. PUBLICACION DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
5. CATALOGACION DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
7. PARTICIPANTES
Integrante 1 –RUBY CASTRO AYALA– Corresponde con la Fase de
investigación: creará un documento que contenga toda la información
relacionada al proceso de investigación del proyecto y deberá publicarlo en
Scribd.
Integrante 2 - RUBY CASTRO AYALA – Corresponde con la Fase de
Planificación: creará una presentación donde se exponga la planificación
total del proyecto y luego la publicará en Slideshare o slideboom.
Integrante 3 - RUBY CASTRO AYALA – Corresponde con la Fase de
Creación del Producto o Solución: realizará un video donde se
explique la propuesta de ejecución del proyecto de capacitación docente y
deberá publicarlo en YouTube.
Integrante 4 - RUBY CASTRO AYALA – Corresponde con la Fase de
evaluación: habilitará un blog en un sitio de libre elección, en el que
incluirá, mediante el código de compartir (share) el documento scribd de la
investigación, la presentación de slideshare o slideboom sobre la
planificación y el video de Youtube sobre la ejecución del proyecto. Aquí se
expondrá, adicionalmente, la evaluación del proyecto con la participación de
todos los integrantes.

8. Integrante 5 - RUBY CASTRO AYALA – Corresponde con la Autonomía:
Todo el trabajo de coordinación, investigación, planificación, ejecución,
evaluación y desarrollo en general del proyecto, debe realizarse a través de
un wiki de elección libre del grupo y de responsabilidad del para crearlo y
activar a los usuarios de los compañeros y moderar todo el trabajo
desarrollado en él. Allí se evidenciará el trabajo en equipo y la intervención
de todos los integrantes en cada una de las fases del proyecto.
8. RECURSOS
8.1 Institucionales
Planta física. Salas de docentes, salas de sistemas… Telemática.
Computadores, impresoras…
Ofimática. (Excel)
Papelería. Hojas blancas tamaño carta
8.2 Aplicaciones libres
Scribd, Slideshare o slideboom , YouTube, El Blog.
BIBLIOGRAFÍA/ CYBERGRAFÍA
GRUPO DE ESTUDIO TECNARISTA. La educación técnica profesional y
tecnológica una experiencia institucional. Cartagena de Indias D.T.yC..
Colombia. 2007
FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO DE ARÉVALO-TECNAR.
Asegurando la calidad. Cartagena de Indias D.T.yC.. Colombia. Enero de
2008.
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Web_2.0&action=edit&section=2
http://is.umb.edu.co/aulaumb/file.php/220/NORMAS_INCONTEC_RESUMIDA
S_PARA_LA_PRESENTACION_DE_TRABAJOS_ESCRITOS.pdf

9. POSIBILIDADES DE PUBLICACIÓN
La ventaja que ofrecen las aplicaciones libres en la red da oportunidades a
los participantes para publicar el presente proyecto objeto de evaluación del
módulo MPC.
Revista SABERES – TECNAR 25 años, órgano de divulgación de la
Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo.