1. 1
Manual de Auto-Aprendizaje para los
agentes educativos del programa
Familias con Bienestar Caldas - 2014
Ser agente
Educativo del Centro
de Desarrollo
Comunitario Versalles -
ICBF en la modalidad
Familias con Bienestar
– Caldas – 2014 es una
gran oportunidad de
mostrar la alta
capacidad humana y
profesional para
impactar de manera positiva en la vida de las familias y su desarrollo. Al igual que la
posibilidad de crecer como personas y transformar nuestra propia vida.
Este manual le orientara tanto en el proceso de aprendizaje grupal como en las acciones de
facilitación.
Proceso de aprendizaje grupal
Para el desarrollo de este proceso se cuenta con el referente conceptual y metodológico de la
“Guía Conceptual para el Diseño y Facilitación de Programas de Aprendizaje Familiar y
Comunitario” (2013). De manera general, los ejes temáticos que se propone abordar en la
guía son: (i.) Vínculos de Cuidado Mutuo; (ii.) Genero, Generaciones y Convivencia; (iii.)
Sexualidad, Derechos Sexuales y Reproductivos; (v.) Ciudadanía; y (vi.) Vida Sana en familia -
Hábitos de Vida Saludable. La metodología del proceso educativo grupal parte de la
generatividad familiar y propone la construcción de vínculos a través de interacciones basadas
en el respeto, la confianza y la solidaridad. En este orden se establecen como propósitos
fundamentales: a. Facilitar colaborativamente cambios en el modo de auto-regulación de las
familias, de tal forma, que estas generen autodesarrollo, convivencia y bienestar; y b.
Promover la conformación de redes familiares, comunitarias e institucionales de apoyo a las
familias como estrategia importante para reforzar y favorecer su desarrollo.

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Los postulados rectores de las interacciones de aprendizaje - educación, asumen: (i) las
familias y comunidades como organizaciones humanas a través de la cuales se satisfacen
necesidades afectivas, de cuidado y de desarrollo personal; con capacidades y recursos para
auto-organizarse y auto-desarrollarse en interacción con su entorno cultural, social,
económico y político; (ii), reconocerse y reconocer al otro u otra, facilita la reflexión y la re-
elaboración de las experiencias, saberes y prácticas, generar vínculos emocionales y
conexiones y avanzar hacia el desarrollo de comunidades de aprendizaje colaborativo.
- Para efectos de los encuentros/sesiones se debe conformar grupos de máximo de 25
personas y de esta manera se cumpla el objetivo de lograr aprendizajes – colaborativos, con
cada uno de estos grupos trabajará los contenidos de los módulos, teniendo discrecionalidad
(operador y agente) en el desarrollo didáctico de su ejecución, y en la priorización y orden de
los módulos.
Acciones de facilitación
Las acciones de facilitación a nivel particular (respecto de cada familia) deben ser realizadas
por el agente educativo de manera domiciliaria, esto es, en la residencia de cada grupo
familiar. El objetivo fundamental de estas acciones es activar o promover los recursos
disponibles para afianzar los aprendizajes logrados en los escenarios grupales generales y/o
profundizar en aquellos tópicos particulares sobre los cuales la familia, de manera autónoma,
identifica mayores retos, conflictos, inquietudes o necesidades de apoyo, para asumir unos
propósitos básicos comunes y las acciones consecuentes con dichos propósitos.
El diario familiar, es la herramienta didáctica utilizada para consignar los aprendizajes de
cada familia a partir de las orientaciones dadas en cada visita familiar.
Este se llamara “Construyamos nuestro diario familiar” y en él se darán las pautas
para generar espacios creativos, conversacionales y de auto reconocimiento, que permita a las
familias ir consolidando su Plan de vida familiar.
El plan de vida familiar estará conformado por los compromisos a corto, mediano y largo plazo
formulados de acuerdo a los requerimientos de cada sistema familiar y direccionando la
activación de rutas de atención y de apoyo en la comunidad y con las instituciones de su
contexto inmediato.
En él se plantea una idea fuerza que va de la mano con los conceptos rectores del desarrollo
familiar y del desarrollo local, como también del enfoque diferencial.
¡Familias con bienestar, son familias que brillan con luz propia!

3. 3
Eje temático 1
Vínculos de Cuidado Mutuo
Presentación
Apreciados(as) Agentes educativos(As)
Bienvenidos(as) al eje temático Vínculos de cuidado mutuo, en este espacio
encontrarán los elementos de reflexión y acción frente al manejo y expresión
de las emociones, al reconocimiento de los otros(as) como personas únicas y
singulares y a la posibilidad que tenemos los seres humanos de cambiar
actitudes de agresividad y sufrimiento por la creación de vínculos que llenen
de afecto y cuidado nuestras vidas al interior de nuestra familia y en nuestras
comunidades.
Al estudiar este eje temático y comprender las
herramientas didácticas se espera lograr en las familias
una mayor disposición y habilidad para co-crear
vínculos de armonía caracterizados por el afecto y el
cuidado.

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1. Encontrando Nuevos aprendizajes
Madres y padres tienen relación de parentesco biológico con sus hijas e hijos por el hecho de
haberles engendrado, pero si no conocen a sus hijos, ni están cerca de ellos, ni los cuidan, no
construyen vínculo afectivo con ellos.
En las relaciones de parentesco o de familia no siempre se construyen vínculos afectivos y muchas
veces hay discordia que lleva a actos de violencia y abusos peores que los que ocurren entre
personas que no tienen relación de parentesco. En las relaciones de parentesco o de familia
algunas veces hay frialdad, indiferencia o descuido en vez de calidez, aprecio y vínculos de
cuidado.
La madre enamorada de su bebé y el bebé enamorado de su madre son el máximo ejemplo de
vínculo consciente y entrañable. La escena característica de este vínculo es el momento de
amamantar cuando se miran embelesados. Los vínculos afectivos entrañables se construyen en la
cercanía física y se mantienen en el intercambio del dar y recibir la caricia, en el decir la verdad de
lo que se siente y piensa y en el juego. Hay vínculos afectivos que se construyen o se mantienen
en la distancia usando aparatos de telecomunicación, pero no se puede procrear ni cultivar a los
hijos por internet o teléfono.
Existe un vínculo consciente entre dos o más
personas cuando éstas se reconocen como un
“nosotros” en el tiempo.
En todos los vínculos afectivos se repite la
experiencia de sentirse unido al otro u otros o siendo
parte de algo mayor al mirarse, reconocerse,
disfrutar la cercanía y sentir alegría con el bienestar
del otro.
En los genogramas familiares se distinguen
además de las relaciones, los vínculos afectivos a
través de convenciones ya establecidas.

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Los más poderosos vínculos, los que constituyen el tejido fundamental que nos
hace humanos y permite hacer hogares se denominan entrañables porque se
sienten en las entrañas.
Los vínculos afectivos se construyen y se transforman.
Cuando una relación con vínculo afectivo se acaba en tanto no se vuelve a compartir apoyo y
cuidado como antes, como ocurre con las ex-parejas, el vínculo afectivo puede quedar como
recuerdo o refundirse en el olvido. Cuando se acaba un vínculo afectivo cada persona puede
seguir creciendo sólo si hace un duelo completo. Completamos un duelo cuando vemos la
experiencia pasada sin dolor, porque nos hemos transformado en seres más sabios, más prácticos
y más felices que sentimos esa experiencia como un tesoro que nutrió y nutre.
Tipos de vínculos:
Existen vínculos no conscientes con abuelos, bisabuelos y ancestros de anteriores generaciones los
cuales se hacen evidentes mediante las repeticiones y coincidencias de enfermedades, conductas,
tipos de relación que establecen, talentos y oficios.
Existen dobles vínculos entre madre o padre con hijas e hijos y son experiencias negativas
especialmente cuando hijas e hijos están en la niñez porque son una de las causas de su
esquizofrenia.
El ejemplo clásico
La madre que mantiene reiteradamente doble mensaje con su hijo/hija pequeña poniendo en
juego la confianza y la seguridad que el hijo/hija necesita sentir en su madre. Un doble mensaje
ocasional o excepcional entre jóvenes o adultos puede dar lugar a un chiste o a una aclaración de
Escriba otras formas de hacer
vínculos en familia
Los vínculos se hacen de…
Contacto
con la
piel
En la mirada
Cercanía
corporal
Sentir la
presencia
cercana del otro
En el
juego
En el dialogo

6. 6
comunicación, pero un doble mensaje reiterado con el hijo/hija pequeña y sobre un asunto de la
mayor importancia como es la definición del tipo de vínculo que la madre tiene con el hijo pone en
juego la supervivencia física y emocional de éste y por ello ocasiona su enfermedad mental y
emocional de por vida.
Un ejemplo de este doble mensaje entre madre e hijo es cuando verbalmente le dice al hijo “Te
amo” pero con el tono de voz y con los gestos le está diciendo que está enojada con él y que no lo
quiere ni ver. Lo sano sería expresar los sentimientos reales que está experimentando y hacerlo
en condiciones que no hagan daño al hijo. Si los sentimientos son tan diversos, tan intensos y tan
incomprensibles para la madre que ella ni se da cuenta que expresa doble mensaje, lo sano es no
expresárselos al hijo sino a una persona adulta, sana y capaz de ayudarle a aclararse y a lograr
expresar sanamente todo lo que siente.
Muy diferente es el caso de la madre que ama a su hijo y cuando está cansada e irritada le dice
“Mi amor estoy tan cansada que ya me irrité con esos ruidos que haces. En este momento no
quiero hablar más para no estallar contigo y gritarte o golpearte. Cuando me calme vuelvo a
hablar contigo. Colabórame.” En este caso no hay doble mensaje porque su mensaje verbal
corresponde con el tono de voz y con los gestos. Esto lo percibe el hijo como un sólo mensaje claro
y firme; no le cabe duda que si sigue haciendo esos ruidos su mamá va a estallar con él y que si
deja de hacer esos ruidos van a tener una conversación amable sobre el tema.
Esto es comunicación sana y muestra un vínculo de cuidado. El vínculo de una madre con su hijo
menor de dos años es una fusión simbiótica1
en la que el hijo/hija necesita de la madre para
sobrevivir y la madre del hijo/hija para equilibrarse hormonal y emocionalmente al cargarlo,
acariciarlo y amamantar. Este vínculo se va transformando en uno de dos seres que se diferencian
porque el hijo/hija se va haciendo autónomo en la interdependencia, no en la dependencia; y
la madre vuelve a recuperar una nueva individualidad. Si la madre no sabe, ni logra volver a ser
persona sin su bebé y sigue requiriendo un bebé cuando su hijo ya camina, corre, come y juega
con sus pares, no puede crecer como persona y tampoco deja crecer al hijo como persona.
Los vínculos afectivos entre iguales no requieren diferenciación porque la suponen. Si entre
iguales no hay diferenciación, sino fusión en el vínculo, ocurren vínculos insanos que han sido
denominados vínculos de co-dependencia.
Depender de otro adulto para sentirse bien, para pensar bien, para estar bien es insano porque lo
que corresponde a dos adultos es la interdependencia o cooperación en la autonomía nacida del
auto-cuidado.
1
En los primeros meses de vida, los bebés se encuentran en un estado de indiferenciación, se lo llama
fusión simbiótica. Con el correr de los meses, se irá diferenciando de esa relación con la madre. Artículo La
angustia de la separación- María Cristina Rodríguez de Wilder.

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Las personas que establecen relaciones donde se vinculan afectivamente para una depender y la
otra para proveer construyen vínculos donde quien depende está sometido o dominado y quien
provee somete y domina. Estos vínculos de dominación y sometimiento pueden ser bien vistos por
sus integrantes a pesar de ser limitantes del desarrollo de las capacidades humanas de
discernimiento, voluntad y responsabilidad y de las capacidades de la familia para desarrollar por
si misma mayores niveles de comunicación, reflexión y cooperación.
El desarrollo familiar no puede darse con dobles vínculos ni con vínculos de dependencia y
sometimiento, ni de co-dependencia, ni tampoco con relaciones de indiferencia o violencia
porque éste tipo de vínculos son elaborados desde las carencias afectivas y de sentido de vida y las
perpetúan.
Para el desarrollo familiar es necesario que las personas cultiven vínculos de
cuidado desde el auto-cuidado Entendemos el Cuidado (de la palabra “Care”
en inglés) como el interés por el bienestar del otro y más particularmente de
las personas con las que se tiene un vínculo. El cuidado de la otra persona es
auténtico cuando parte del auto-cuidado y no del auto-descuido.
Por su parte la “Ética del Cuidado” es la opción de relación humana que privilegia el bienestar del
otro/otra y de la relación concreta de las personas sobre otros intereses o principios
racionalmente definidos y de reclamación universal como lo privilegia la Ética de la Justicia.
El auto-desarrollo familiar se caracteriza por una ética del cuidado y por la
construcción de vínculos de cuidado. Tolstoi dice que “Las familias felices
son todas iguales; las que no lo son, tienen su propia manera de
infelicidad”. Parafraseándolo podemos decir que las familias se auto-
desarrollan cuando tienen vínculos de cuidado; las que no se auto-
desarrollan tienen vínculos en los que no se cuidan.

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2. Explorando nuestros saberes:
¿Cuáles son las personas de mi familia que siento más cercanas y más
lejanas?
A continuación encontrará un doble círculo, con estrellas cercanas al centro y otras más lejanas.
Escriba los nombres de las personas de su familia que siente más cercanas en el círculo interno y
los nombres de las personas que siente más lejanas a usted en el círculo externo. Y si hay algunas
personas de su familia con las que ha dejado de hablar, está disgustado(a) o apartado(a), coloque
los nombres en las estrellas ubicadas por fuera de los círculos.
Reflexiona frente a esta frase “la relación no es el vínculo”
¿Que estamos haciendo juntos para fortalecer nuestros vínculos?

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Reconstruyendo nuestra historia de vida familiar:
3. Dialogando para construir juntos:
Es la hora de compartir con los grupos de familias este importante tema de
reflexión y análisis, y para esto es importante preparar los dos encuentros:
Tengan en cuenta:
Antes del encuentro
Definir el sitio y la hora del encuentro, teniendo en cuenta elegir un sitio adecuado,
cómodo y de fácil acceso, no olvide pedir los permisos necesarios.
Convocatoria de las familias: En el espacio de la visita familiar comunique verbalmente la
invitación al encuentro, motive la participación de la familia, recuerde utilizar el
cronograma de encuentros del Diario Familiar y actualizar las fechas. Si es posible
recuerde y confirme la asistencia con una llamada telefónica donde les comunique lo
importante que es para usted su participación.
Organice y prepare creativamente el material a utilizar en el desarrollo del encuentro.
Asista con anticipación al sitio de encuentro, y sorprenda a sus invitados.
¿Cuándo nació mi
familia?
¿Cómo era mi
familia hace 3 años?
¿Cómo era mi
familia hace 5
años?
¿Cómo era mi
familia hace 10
años?
¿Momentos difíciles
que hemos vivido en
familia? Como la
superamos…
¿Buenos momentos
vividos en familia?
¿Cómo soñamos nuestra familia en el
futuro?

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Durante el encuentro
El acogimiento de sus invitados, el contacto personal y cálido con cada una de las personas
participantes, es vital, recuerde ser inclusivo(a) y conectarse desde la palabra, los gestos y
los actos en el aquí y el ahora.
Retome elementos propios y significativos al contexto de las familias, genere la sensación
de confianza, transparencia y respeto mutuo.
Llene el formato de asistencia y procure que este sea el momento de tener en cuenta a
cada una de las personas participantes.
Comparta de manera clara los objetivos del encuentro, resalte el papel importante de la
participación y de los aportes que cada uno (a) puede dar, desde su ser, saber y hacer.
Construya con el grupo las pautas de convivencia para disfrutar de los encuentros. El
horario, el sitio, la forma de convocatoria y la coordinación conjunta de actividades de
integración.
Resalte la importancia del respeto por la palabra de las demás personas, la
confidencialidad de lo que se comparte en el encuentro y la comprensión frente a las
diferencias humanas dentro de un trato igualitario.
Tenga prevista la singularidad de las personas participantes, según su género, su edad, su
nivel educativo, su situación de vida para flexibilizar y facilitar el proceso de aprendizaje a
través de la didáctica adecuada.
Al finalizar el encuentro
Pida a las personas participantes que resuman lo más significativo del eje temático, lo que
más les gusto y lo que les gustaría mejorar para el próximo encuentro.
Promueva la asistencia al próximo encuentro preparando algo juntos, y encargando a las
personas de tareas sencillas o compromisos.
Recuerde la fecha y la hora del próximo encuentro.

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Ruta para el encuentro grupal 1
Subtema: Reconstrucción de la historia de vida familiar: el
vínculo como motor de reacciones emocionales.
Objetivo: Explorar a partir de las historias de vida familiar las
formas como las familias han construido sus vínculos, las
dificultades y capacidades y la manera en que expresan sus
emociones.
Metodología:
Ritual de iniciación:
Compartiendo lo mejor de mí ser:
Se entregan papeles recortados en forma de estrellas de colores y se pide que cierren sus ojos y
piensen en lo mejor que tienen como seres humanos. En ese mismo momento se narra el
siguiente texto:
Cuando miramos al cielo y vemos su inmensidad, aun nos sorprendemos al ver las estrellas, esos
puntitos que brillan y se dejan ver a pesar de estar a millones de kilómetros de nuestro planeta,
imaginemos que somos como esas estrellas y que lo mejor de nosotros es lo que nos hace brillar
con luz propia….todos los seres humanos son únicos e irrepetibles y eso es lo que hace especial
nuestro mundo…así como cada familia también es única y diferente y tiene ese toque que la hace
brillar con luz propia.
Pensemos en lo mejor de nuestra familia y de nosotros mismos y compartamos esto a viva voz.
Pida a las personas participantes que compartan lo mejor de ellas y de sus familias y que
peguen su estrella con el nombre en un corazón gigante que simbolizara el proceso de Familias
con bienestar, familias que brillan con luz propia
Nota: En un pliego de papel bond dibuje el corazón gigante con el logo del programa, y que diga
FAMILIAS CON BIENESTAR – Familias que brillan con luz propia y el nombre del Municipio
Momento 1 Nuevos aprendizajes
El cuento de las caricias calientitas: A continuación encontrara un cuento, léalo y adáptelo en el
lenguaje según el contexto del grupo.

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EL CUENTO DE LAS PELUSAS CALIENTES
Erase una vez hace mucho tiempo un país muy feliz. A los habitantes de este país se
les regalaba nada más nacer una pequeña y suave bolsa de pelusas. Cada vez que una
persona metía la mano en su bolsa podía sacar una pelusa caliente. Había mucha
demanda de estas pelusas porque tenían la capacidad de hacer sentir a quien las
recibía, una gran alegría, consuelo y abrigo. Así cada vez que a alguien le apetecía
podía ir a tu encuentro y decirte me gustaría recibir una pelusa caliente.
Acto seguido uno metía la mano en su bolsa y sacaba una pelusa chiquitita. La pelusa
sonreía y florecía, convirtiéndose en una pelusa grande y acogedora. Entonces se
acomodaba en el interior de la persona deshaciéndose contra su piel y haciéndola
sentir llena de alegría y esperanza.
La gente que, por alguna circunstancia, no recibía Pelusas Calientes con regularidad,
corría el peligro de contraer una enfermedad en la espalda que los encogía y, a veces,
podían incluso morir. La gente siempre se estaba pidiendo mutuamente Pelusas
Calientes y, puesto que eran gratis, no había problemas para conseguir suficientes. Al
haber para todos, las personas se sentían muy cómodas y abrigadas la mayor parte
del tiempo.
Pero un día un malvado brujo se enfado porque todos eran felices y nadie compraba
sus pociones y ungüentos así que ideó un plan perverso difundió en todo el país el
rumor de que las pelusas se agotaban, que no se podían dar tan a la ligera cuando a
uno le apeteciera. Debían ser más prudentes y reservar pelusas para sí mismos. Muy
pronto la gente se fue volviendo más tacaña y comenzó a notarse la escasez de
pelusas calientes, todos se sentían más tristes y desprotegidos, desesperanzados,
como adormecidos y sin espíritu. Algunos empezaron a encogerse y, de vez en cuando,
alguno moría por falta de Pelusas Calientes. Así, más y más personas iban a comprarle
pociones y ungüentos al brujo, aunque no parecían muy efectivos.
Antes de que el brujo apareciera, la gente acostumbraba a reunirse en grupos de tres,
cuatro o cinco personas, sin importarle demasiado quién daba Pelusas Calientes a
quién. Después de que llegara el brujo, la gente empezó a emparejarse y a reservar
todas sus Pelusas Calientes para sus parejas. Las que se descuidaban y daban una
Pelusa a alguien más se sentían culpables, porque sabían que su pareja seguramente
notaría la pérdida. Y los que no encontraban una pareja generosa tenían que comprar
sus Pelusas y trabajar muchas horas para poder pagarlas.
No hace mucho tiempo, una adorable mujer de feliz sonrisa, llegó
a ese país entristecido. Parecía no haber oído hablar del brujo, y
no le preocupaba que se acabaran sus Pelusas Calientes. Las
daba libremente, incluso cuando no se las pedían. Algunos no la

13. 13
aceptaban, porque hacía que los niños se despreocuparan de que se les acabaran las
Pelusas Calientes. En cambio a los niños les gustaba mucho, porque se sentían bien
con ella. Y pronto volvieron a dar Pelusas Calientes siempre que les apetecía.
Las personas mayores comenzaron a preocuparse y decidieron utilizar la Ley para
proteger a los niños del derroche de sus reservas de Pelusas Calientes. La Ley convirtió
en una actividad criminal dar Pelusas Calientes de manera descuidada, sin licencia. Sin
embargo, muchos niños parecían no enterarse y a pesar de la Ley, continuaron
dándose Pelusas Calientes unos a otros siempre que les apetecía y siempre que se las
pedían. Y como había muchos niños, casi tantos como personas mayores, parecía que
podrían salirse con la suya.
Hoy por hoy es difícil adivinar qué sucederá. ¿Podrán las fuerzas de la ley y el orden
detener a los niños? ¿Irán las personas mayores a unirse a aquella mujer y a los niños
para darse cuenta de que siempre habrá tantas Pelusas Calientes como se necesiten?
¿Recordarán aquellos días en los que eran tan felices, sabiendo que había Pelusas
Calientes en cantidad ilimitada? ¿Las volverán a dar libremente?
Este asunto se extiende por toda la tierra y probablemente la lucha esté llegando a
donde tú vives. Si lo deseas, y ojalá así sea, puedes unirte dando y pidiendo
libremente Pelusas Calientes, y siendo todo lo amoroso y sano que puedas.
Versión reducida del auténtico cuento de Claude Steiner. La versión completa se puede ver en el enlace.
Para los que prefieran verlo en video: (El relato solo dura hasta el minuto 3:15)2
Después de leer el cuento, socialice con las personas participantes lo que piensan del cuento, y
como lo asocian a sus relaciones en familia y comunidad.
Las relaciones entre las personas de cada familia están dadas por su parentesco biológico, las
relaciones entre parejas, entre padre, madre y sus hijos e hijas, entre hermanos, también están
tíos(as) y sobrinos, abuelos(as), primos(as). En estas relaciones se crean unos vínculos afectivos.
Esos vínculos están conectados a la manera como expresamos los sentimientos y como
expresamos el afecto o por el contrario como nos mostramos indiferentes, enojados, lejanos.
Ejemplifique…
La importancia del vinculo madre – hijo: Adicionalmente, comente como esta relacion no
siempre se da igual, ya que al igual que el vinculo padre – hijo(a) este también se construye en el
contacto diario, en el compartir la palabra, el afecto, la escucha, la orientación y el cuidado.
2
http://youtu.be/-9laS9S2DOQ

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Mantener los vínculos en el tiempo y la distancia…hay personas que a pesar de que no las vemos
hace tiempo, al reencontrarse es como si nada hubiese cambiado, se siente el mismo aprecio y
confianza. Actualmente la tecnología (celulares, internet, cartas)… nos ayuda con herramientas de
gran ayuda aunque no reemplazan el encuentro cara a cara.
Los vínculos afectivos se acaban… y lo sentimos como una perdida por lo cual se vive un proceso
de duelo…como la adolescente que pelea con su novio, cuando hay una separación en la pareja,
cuando se generan peleas fuertes entre hermanos….
Existen vínculos en los que se realizan dobles mensajes como la frase “Porque te quiero te
aporreo”, o donde se dice algo con la palabra y con el gesto se niega lo dicho.
Resalte la importancia de expresar los sentimientos reales de una manera asertiva, y el papel de
cada persona en el cuidado de los integrantes de su familia.
Ejemplifique algunos tipos de vínculos in-sanos de sometimiento, indiferencia y violencia. Y la
necesidad de reconocer si están presentes en la familia… para poder hacer un plan de mejora y
cambio.
Permita que las personas participantes cuenten sus experiencias si se
sienten identificados con algunos de los ejemplos.
Momento 2 Explorando saberes
. Solicite a los(as) participantes que formen grupos de 3 o 4 personas y que conversen sobre la
historia de su familia y luego una persona del grupo contará en resumen las historias de las
familias de su grupo…
El talego preguntón: deposite las siguientes preguntas recortadas en papeles de
diferentes colores y adicione unos papeles sorpresa (dulces, abrazos, serenatas,
halagos o piropos) que representen expresiones de afecto y de sentimientos y
emociones.
Preguntas.
¿En la historia de su familia hay personas que se la lleven muy bien y manejen una cercanía
especial, que opina de esto?

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¿Qué cosas hacen juntos en familia que los une?
¿Cómo expresa las emociones cada integrante de su familia?
¿Piense en cosas que puede hacer para estrechar los vínculos en familia?
Identifique 3 situaciones de la historia familiar que desearía repetir y las que no quisieran repetir
en su familia actual.
Conforme un circulo y pase la bolsa jugando al tingo, tingo, tango y quien quede elegido ira
sacando la pregunta para responderla o hará la actividad sugerida.
Invíteles al momento de la evaluación y del compromiso
Momento 3 Construyendo el cambio
Organizados en circulo expresan una conclusión de lo que se llevaran para sus familias… y como
compartirán esto con el resto de los integrantes de la familia.
Materiales
Logísticos Salón, sillas, papelografo o tablero
Listado de asistencia (Lapiceros) Recuerde a sus familias llevar
el lapicero
Papelería Marcadores de colores
1 pliego de papel bond (cartelera con el corazón
del programa donde se pegaran las estrellas)
Hojas de colores
Cinta

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Ruta para el encuentro grupal 2
Subtema: Mi sistema Familiar: mi vínculo y la responsabilidad del cuidado del vínculo.
Objetivo: Analizar la forma como se han construido los vínculos familiares y las experiencias
exitosas de cada familia
Metodología:
Ritual de iniciación:
Se entrega a cada participante un trozo de lana de colores para hacer su propia manilla a la cual le
harán tantos nudos como integrantes conformen la familia y así representaran sus vínculos, luego
conformaran un circulo y se tomaran de las manos para realizar un ejercicio de visualización de los
mejores deseos para cada una de las familias y terminaran repitiendo…
“Mi familia brilla con luz propia, la valoro, la cuido y la transformo para mejorar.”
Momento 1 Nuevos aprendizajes
Una familia es lo que una familia es… es importante reconocer que todas las familias son únicas e
irrepetibles y que también pasan por diferentes situaciones en las que se ponen a prueba sus
vínculos….
Recuerde explicar con ejemplos cercanos a las realidad de las familias lo siguiente:
Las familias como sistemas….
Son más que la sumatoria de las partes : cada persona que integra la familia le da una
característica particular y le permite ser diferente a las demás.
¿Qué tanto conocemos nuestras diferentes formas de ser en familia?
Las familias van ajustando sus reglas y normas en el tiempo y de acuerdo a las situaciones, lo que
podría denominarse Auto-organización
Cuando algo le sucede a un integrante de la familia, todos se sienten parte de eso que sucede, de
esta manera cuando se dan pequeños cambios, así sea en una sola persona, cambia y modifica
todo el sistema.
Las familias tienen en sus manos su plan de vida y pueden pensar en lo que quieren ser a un mes,
seis meses, un año, dos años….y lo que tienen que hacer para convertir sus sueños en realidad.
Las formas como enfrentan las situaciones difíciles puede ser factor de fortalecimiento o de
ruptura y por ello es importante reconocer la manera en que cada integrante del sistema familiar

17. 17
reacciona ante una dificultad, como quedar sin trabajo, enfermar, un accidente, una muerte, entre
otras.
En la familia que reconoce las diferencias en la igualdad, se reconocen las capacidades, lo que
saben hacer o lo que logran conseguir con su gestión
Momento 2 Explorando saberes
Dubujando nuestra familia y la forma como cuidamos los vínculos.
En una hoja de bloc cada participante dibujara su familia y con tipos de líneas diferentes y
convenciones pintaran los vínculos que los unen como las convenciones del genograma.3
Y se realizara una gran lista de las mil y una forma para cuidar nuestros vínculos, en un pliego de
papel bond grande, como en una lluvia de ideas que darán los participantes y las participantes.
Momento 3 Construyendo el cambio
Organizados en circulo expresan una conclusión de lo que se llevaran para sus familias… y como
compartirán esto con el resto de los integrantes de la familia.
3
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32735/1/EL%20GENOGRAMA%20EN%20TERAPIA%20FAMILI
AR%20SIST%C3%89MICA.pdf

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Materiales
Logísticos Salón, sillas.
Listado de asistencia (Lapiceros) Recuerde a sus familias llevar
el lapicero y el cuaderno
Papelería Marcadores de colores
1 pliego de papel bond
Hojas de colores
Cinta , lana de colores
4. Evaluación y compromisos
A partir de los encuentros grupales y las visitas familiares las familias:
Reconocen y reflexionan sobre lo que sienten, lo que hacen y lo que piensan, los
efectos y las alternativas proactivas que tienen.
Comprenden al otro en su singularidad y le acogen como alguien igualmente valioso,
diferente en su manera de sentir, pensar y expresar (espejo).
Re-significan la agresión y el sufrimiento con quien tiene vínculos como aprendizajes
para crecer en afecto y cuidado.
Logros Dificultades
Compromisos
Personales Con mi grupo de familias