exposición del proyecto CPE El maravilloso mundo de las letras.

1. Proyecto CPE
Docente: Natalia Andrea Méndez Brand
IERA sede Leonor Mazo Zabala
Grado: primero A

2. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
 ¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza de
la lecto-escritura a través de la utilización de las
TIC en los niños del grado primero de la IERA
Sede Leonor Mazo Zabala del municipio de San
Jerónimo?

3. DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
La IERA Sede Leonor Mazo Zabala se encuentra ubicada en la cabecera municipal
de San Jerónimo (Cra 10 Nro. 18 29). Esta institución cuenta con 235 estudiantes
de estrato socio económico 1 y 2 en su mayoría; los cuales presentan mayor
dificultad en las áreas de lengua castellana y matemáticas
Las familias que pertenecen a la institución se desempeñan en oficios varios
(mayordomos, oficiales de construcción, ayudantes de cocina y amas de casa…)
y son procedentes de otras regiones del departamento de Antioquia, ya que, el
municipio de San Jerónimo se caracteriza por tener una población flotante
debido a que se considera como uno de los municipios más turísticos del
occidente Antioqueño.

4. DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN
DEL PROBLEMA
La sala de computo de la institución cuenta con 15 computadores, 8 en buen
estado y los demás en mal estado (los equipos no prenden.) Se cuenta con
conectividad a internet, el mobiliario como sillas y mesas están
deterioradas.
La población muestra es el grado primero A de la Sede Leonor Mazo Zabala
que cuenta con 23 estudiantes, que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, de
estrato socio-económico 1 y 2 .
La docente del grupo muestra; Natalia Andrea Méndez Brand.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear en los estudiantes del grado
primero A de la IERA sede Leonor Mazo
Zabala el interés por aprender a leer y
escribir, a través de la utilización de las
TIC.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Motivar a los estudiantes a escribir a través de la lectura de
imágenes utilizando herramientas tecnológicas.
 Producir palabras y frases, utilizando el computador como
herramienta pedagógica para mejorar los procesos de
escritura.
 Utilizar textos cortos y llamativos en el computador para que
los estudiantes lean
 Promover los juegos tecnológicos como sopas de letras,
crucigramas para la motivación a la lecto - escritura
 Utilizar herramientas y formatos de presentación en el
desarrollo del proyecto.

7. MARCO TEÓRICO
LA ESCUELA
Participación de los
estudiantes
Empleando las TIC
Apoya a los docentes
Aprendizajes
significativos
Estar actualizada
Motivación a los
estudiantes
Voluntad de la
comunidad educativa
Dimensión cognitiva
integral
Cambios al
comunicarse
Sociedad de la
informática
Sociedad del
conocimiento
(David Cavallo)

8. MARCO TEÓRICO
Apoyados en las TIC la lecto-escritura la realizamos
frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales
(imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes
(pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y
requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias
entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura
digital son muchas y comprenden múltiples
aspectos.

9. MARCO TEÓRICO
En lo que respecta a la escritura, frente a las posibilidades
que ofrecen un lápiz y un papel, la escritura digital cuenta
con el apoyo de las múltiples funcionalidades que ofrecen
los procesadores de textos multimedia (mover textos y
otras ayudas a la edición, corrección ortográfica, etc.).
Además, Internet nos ofrece múltiples formas de
comunicación asíncrona (correo electrónico, tablones de
anuncios, portales dinámicos...) y síncrona (chats,
videoconferencias...) para leer y escribir textos a personas
de todo el mundo.

10. JUSTIFICACIÓN
En la IERA sede Leonor Mazo Zabala pretendemos motivar a los
niños y niñas del grado primero A hacia el aprendizaje de la
lectura y la escritura, a través de la utilización de las herramientas
tecnológicas donde los educandos y educadores vivan procesos
educativos significativos, que estén de acuerdo en alcanzar los
mismos propósitos, los compartan y se comprometan con ellos,
donde cada uno articule sus esfuerzos, asuman retos y
responsabilidades para alcanzar nuevas y más complejas metas que
lleven al estudiante a superar los logros esperados en este caso el
aprendizaje de la lecto-escritura y se propicie una forma de
aprender a aprender, creándose ambientes de trabajo cooperativo,
solidario, tolerante.

11. HERRAMIENTAS Y RECURSOS
 http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/s
ecciones/1/contenidos/342/abc.swf
 http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-
primaria/161-juego-ordenar-silabas/index.php
 http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/
 http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-
primaria/223-juego-materiales/index.php
 http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frase
s-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua

12. METODOLOGÍA
Partiré de una encuesta realizada a los estudiantes
sobre el uso de la tecnología, qué y cuánto, saben
de ella. Los estudiantes estarán acompañados por
el docente para realizar las actividades que se le
proponen. Así mismo se propondrán otras
actividades en las que la docente servirá de guía
en el proceso que tengan los estudiantes,
brindándoles los medios y las herramientas
tecnológicas como apoyo durante algunos
momentos de la clase.
Presentándoles a los estudiantes en este caso del
grado primero dichas herramientas de forma
lúdica para que los aprendizajes sean más
significativos.
ENCUESTA A ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO SOBRE EL USO DE LAS TIC
NOMBRE ____________________________________________________________
1. Tienes computador en casa
SI
NO
2. Que tan a menudo usas el computador
a. Una vez a la semana
b. Tres veces a la semana
c. Todos los días de la semana
3. Usas el computador en compañía de tus padres?
SI
NO
4. Marca con una X el uso que le das al computador
a. Hacer tareas
b. Jugar
c. Ver videos
5. Marca con una X las herramientas tecnológicas que conozcas

13. TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS
DE LA ENCUESTA
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Pregunta 1
Tienen computador en
su casa
No tienen computador
en su casa
Serie 1 Serie 2
12
10
8
6
4
2
0
Pregunta 2
Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4
15
10
5
0
Usan el PC en
compañía de
sus padres
Pregunta 3
Usan el PC sin
la compañía
de sus padres
Serie 1 Serie 2
25
20
15
10
5
0
Uso del
computador para
hacer tareas
Uso del PC para
jugar
Uso del
computador para
ver videos
pregunta 4
Serie 1 Serie 2 Serie 3
25
20
15
10
5
0
Pregunta 5
Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4 Serie 5 Serie 6

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCENTE ÁREA TEMA ACTIVIDAD RECURSO DIGITAL
Natalia Andrea
Méndez Brand
Lengua
Castellana
El cuento
Proyección del video del cuento de la
bella durmiente, diálogo acerca del
video (personajes principales, lo más
significativo de la historia …)
https://www.youtube.com/watch?v=Zo
gCeN08Zik
Las letras Este juego permite que el estudiante
descubra las líneas de las letras para
formar cada una de las del abecedario.
http://servicios.educarm.es/templates/
portal/images/ficheros/alumnos/1/secci
ones/1/contenidos/342/abc.swf
La sílaba En este juego los alumnos deberán
ordenar las sílabas descolocadas de
palabras teniendo en cuenta la imagen
del fondo. Las palabras que formen
estarán relacionadas con estados de
ánimo
http://www.mundoprimaria.com/juegos/
lenguaje/gramatica/1-primaria/161-
juego-ordenar-silabas/index.php
La palabra En este momento los niños verán cómo
se escriben algunas palabras y luego
ellos pondrán las letras para formarlas.
http://conteni2.educarex.es/mats/6600
3/contenido/
http://www.mundoprimaria.com/juegos/
lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-
juego-materiales/index.php
La frase En este momento de la clase
realizaremos un juego donde tendrán
que escuchar una frase para leer varias
y seleccionar la correcta.
En la última dirección escucharan la
frase y ubicaran de forma ordenada
cada palabra para formar la frase
correcta.
http://childtopia.com/index.php?module
=home&func=juguemos&juego=frases-
1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua
http://childtopia.com/index.php?module
=home&func=juguemos&juego=dictad
o-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua
La descripción Durante este momento de la clase se
presentará a los estudiantes diferentes
láminas como: una persona, un lugar,
un animal o un objeto el cual tendrán
que describir en sus cuadernos.
http://www.pinterest.com/mariadelpozo
80/imagenes-para-describir

15. CONCLUSIONES O EVALUACIÓN
 Los docentes debemos estar optimistas y dispuestos a aprender nuevas cosas
y desaprender otras.
 Los docentes deben estar en constante búsqueda de nuevos conocimientos
que se muestren a los estudiantes llamativos, para la adquisición del
conocimiento y así se haga más fácil ese proceso de enseñanza- aprendizaje.
 A partir de la presentación de multimedia, formatos animados, videos y
material audiovisual, se motiva a los estudiantes a interesarse por la
lectura.
 Los sistemas interactivos le dan al estudiante un poco de control sobre su
proceso de aprendizaje.
 Las herramientas tecnológicas se deben aprovechar como apoyo para el
docente en sus clases.
 Los estudiantes muestran mayor motivación si el docente
(independientemente del uso de las TIC) también está motivado para el
desarrollo de las clases.
 Los estudiantes requieren de una buena planeación de las actividades por
parte del docente para ser guiados en los procesos de aprendizaje, sobre
todo en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

16. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

17. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS