Este documento presenta un proyecto que busca utilizar las TIC para enseñar sobre la sostenibilidad y el medio ambiente a estudiantes de primaria de manera efectiva y entretenida. El proyecto combina actividades prácticas sobre reciclaje y reutilización con el uso de recursos TIC como publicar fotos y videos en línea para compartirlos con familias y otras escuelas, con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto pedagógico titulado "Las TIC me enseñan a cuidar el medio ambiente". El proyecto busca desarrollar una conciencia ecológica en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto analizará las actitudes de los estudiantes hacia el medio ambiente e identificará estrategias pedagógicas para promover valores ambientales como el reciclaje. El proyecto también analizará videos y simulaciones
El documento presenta el rol de los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en ambientes educativos informatizados. Señala que los docentes deben capacitarse en informática educativa, los estudiantes deben ser proactivos en su aprendizaje, los padres orientar a sus hijos y velar por el uso adecuado de la tecnología, y la comunidad apoyar al centro educativo y aprovechar los recursos informáticos.
Gonzalez garmendia soledad trabajo finalSol Gonzalez
Este documento resume una experiencia pedagógica de 6 meses sobre educación ambiental con niños de 5 años en un jardín de infantes de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta se enfocó en reducir y clasificar la basura a través de diversas actividades y el uso de las TIC. Los objetivos fueron generar conciencia ecológica en los niños y sus familias para cuidar el ambiente. Se implementaron estrategias como trabajo colaborativo y el intercambio de ideas para promover cambios de conducta.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el calentamiento global que se llevará a cabo en una escuela primaria. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo el calentamiento global está dañando el planeta y qué acciones pueden tomar los estudiantes para cuidar el medio ambiente. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para enseñar de manera creativa y motivadora sobre este tema. Los objetivos incluyen mejorar las prácticas de cuidado ambiental de los estudiantes
El documento presenta un proyecto realizado por estudiantes de primer grado sobre la contaminación y preservación del medio ambiente a través de las TIC. El proyecto tuvo como objetivos que los estudiantes conozcan los tipos de contaminantes, reconozcan los daños que causa la contaminación y apliquen técnicas para preservar el medio ambiente. Se explican diversos conceptos relacionados como la justificación, marco teórico, metodología y resultados del proyecto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la Universidad de Pamplona y la Institución Educativa La Palmita en Cesar, Colombia en 2013. El proyecto busca desarrollar habilidades científicas y tecnológicas en estudiantes de quinto grado a través de estrategias como talleres, charlas y videos para mejorar su comprensión de las ciencias naturales y su entorno.
El documento describe un proyecto de aula en una escuela rural que busca promover el cultivo de huertas orgánicas a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que la comunidad educativa aprenda sobre la importancia de las huertas y aplique este conocimiento en sus hogares. El proyecto mejoró el aprendizaje de los estudiantes y les enseñó sobre una alimentación saludable.
Este documento presenta el diseño de una estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediante el uso de las TIC. La estrategia consta de tres unidades didácticas que abordan temas relacionados con la vida escolar de los estudiantes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos como canciones, diapositivas y la plataforma educaplay. El documento justifica el uso de estas herramientas digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprend
Este documento presenta un proyecto pedagógico titulado "Las TIC me enseñan a cuidar el medio ambiente". El proyecto busca desarrollar una conciencia ecológica en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto analizará las actitudes de los estudiantes hacia el medio ambiente e identificará estrategias pedagógicas para promover valores ambientales como el reciclaje. El proyecto también analizará videos y simulaciones
El documento presenta el rol de los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en ambientes educativos informatizados. Señala que los docentes deben capacitarse en informática educativa, los estudiantes deben ser proactivos en su aprendizaje, los padres orientar a sus hijos y velar por el uso adecuado de la tecnología, y la comunidad apoyar al centro educativo y aprovechar los recursos informáticos.
Gonzalez garmendia soledad trabajo finalSol Gonzalez
Este documento resume una experiencia pedagógica de 6 meses sobre educación ambiental con niños de 5 años en un jardín de infantes de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta se enfocó en reducir y clasificar la basura a través de diversas actividades y el uso de las TIC. Los objetivos fueron generar conciencia ecológica en los niños y sus familias para cuidar el ambiente. Se implementaron estrategias como trabajo colaborativo y el intercambio de ideas para promover cambios de conducta.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre el calentamiento global que se llevará a cabo en una escuela primaria. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo el calentamiento global está dañando el planeta y qué acciones pueden tomar los estudiantes para cuidar el medio ambiente. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para enseñar de manera creativa y motivadora sobre este tema. Los objetivos incluyen mejorar las prácticas de cuidado ambiental de los estudiantes
El documento presenta un proyecto realizado por estudiantes de primer grado sobre la contaminación y preservación del medio ambiente a través de las TIC. El proyecto tuvo como objetivos que los estudiantes conozcan los tipos de contaminantes, reconozcan los daños que causa la contaminación y apliquen técnicas para preservar el medio ambiente. Se explican diversos conceptos relacionados como la justificación, marco teórico, metodología y resultados del proyecto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la Universidad de Pamplona y la Institución Educativa La Palmita en Cesar, Colombia en 2013. El proyecto busca desarrollar habilidades científicas y tecnológicas en estudiantes de quinto grado a través de estrategias como talleres, charlas y videos para mejorar su comprensión de las ciencias naturales y su entorno.
El documento describe un proyecto de aula en una escuela rural que busca promover el cultivo de huertas orgánicas a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que la comunidad educativa aprenda sobre la importancia de las huertas y aplique este conocimiento en sus hogares. El proyecto mejoró el aprendizaje de los estudiantes y les enseñó sobre una alimentación saludable.
Este documento presenta el diseño de una estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediante el uso de las TIC. La estrategia consta de tres unidades didácticas que abordan temas relacionados con la vida escolar de los estudiantes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos como canciones, diapositivas y la plataforma educaplay. El documento justifica el uso de estas herramientas digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprend
Los estudiantes y docentes de primer grado del colegio Jorge Ardila Duarte se proponen diseñar tarjetas motivacionales utilizando las TIC para promover el cuidado del medio ambiente entre los estudiantes. Realizarán actividades lúdicas y usarán herramientas digitales para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente y fomentar hábitos como la separación y reducción de basuras.
Los estudiantes y docentes de primer grado del colegio Jorge Ardila Duarte proponen utilizar las TIC para diseñar y crear tarjetas con mensajes motivando el cuidado y protección del medio ambiente. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes entre 5 y 7 años para que adquieran hábitos de aseo y cuidado ambiental a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto ambiental llamado "MANTIC para mejorar nuestro entorno" desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Rural José Antonio Galán. El proyecto busca crear conciencia ecológica y fortalecer el liderazgo ambiental en los estudiantes a través de actividades mediadas por las TIC. El proyecto utiliza una metodología de aprendizaje basada en problemas y ayudas hipermediales dinámicas, con el fin de mejorar el manejo de residuos en la instit
Este documento describe un proyecto de investigación que busca diseñar e implementar dispositivos tecnológicos e informáticos para promover el cuidado del medio ambiente en la Escuela Normal María Montessori en Bogotá. El proyecto analiza problemas ambientales en la escuela como basura en salones y propone cinco dispositivos como una banda transportadora de papel usado y aspiradoras manuales para recoger basura. También incluye un blog ecológico para concientizar a estudiantes y un dispositivo pedagógico ambiental
Dialnet la innovacioneducativaenlaeducaciondeadultoscomomej-3896783 (1)Perla Ochoa
Este documento describe una experiencia educativa innovadora en centros de educación de adultos en España. El objetivo era mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de metodologías activas como proyectos y la resolución de problemas. Los alumnos, en su mayoría mujeres mayores de zonas rurales, eligieron el medio ambiente como tema de estudio. Las actividades propuestas les permitieron investigar problemas ambientales de forma práctica y significativa.
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, describe que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, señala que los proyectos del PEAe permiten explorar soluciones a problemas ambientales locales y des
Este manual presenta un proyecto de 10 sesiones llamado "Construimos robots" que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de primaria alta a programar robots a través de la plataforma educativa Robotix. El proyecto aborda temas de robótica, biotecnología y programación, y desafía a los estudiantes a proponer soluciones a problemas sociales mediante la programación de robots. Cada sesión incluye actividades prácticas, lúdicas y colaborativas para generar un aprendiz
Este documento describe un proyecto de intervención socioeducativa cuyo objetivo es mejorar la convivencia entre estudiantes, maestros y padres de familia en una escuela primaria. El proyecto implementará actividades lúdicas y dinámicas para fomentar valores como el respeto y la solidaridad. Se espera que esto cree un ambiente más armónico que mejore el aprendizaje y prevenga problemas de convivencia.
medio ambiente y salud en la comunidad koguijosecote
Este documento describe un proyecto pedagógico para promover la buena salud y el cuidado del medio ambiente en la comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto usará las TIC para educar a los estudiantes y padres sobre cómo proteger el medio ambiente y prevenir enfermedades. Los objetivos son fomentar la conciencia ambiental y de salud mediante estrategias pedagógicas y capacitación para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
Este proyecto busca crear conciencia ambiental en estudiantes y comunidad mediante estrategias como embellecimiento de la escuela, siembra de plantas, charlas y feria de reciclaje. Se implementará durante un año en la Institución Educativa el Líbano utilizando las TIC y trabajando de forma interdisciplinaria. Se evaluará a través de un blog con información y videos sobre las actividades.
El documento describe las fases generales y los posibles esquemas para diseñar programas y proyectos de educación ambiental. Incluye una lista de revisión de 18 puntos para analizar la situación actual, definir objetivos, destinatarios, contenidos, metodología, recursos, cronograma, evaluación y presupuesto antes de redactar y maquetar el proyecto.
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado en un centro rural en Colombia. El proyecto busca ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el medio ambiente y las leyes que lo rigen a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará videos e información en línea para enseñar sobre problemas ambientales y posibles soluciones. También incluirá actividades prácticas como jornadas ambientales para promover hábitos sostenibles en la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca incentivar el cuidado del medio ambiente en la comunidad de la vereda San José del Bajial a través del manejo adecuado de basuras. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes y la comunidad utilizando herramientas digitales. Se creará material informativo y un video para crear conciencia sobre los peligros de la contaminación que será publicado en un portal web. El proyecto se evaluará a través de una autoevaluación de los estudiantes sobre su contrib
Estrategias operativa para un proyecto integrador situadoELVIA
Este documento describe estrategias operativas para llevar a cabo un proyecto integrador situado en una escuela preparatoria. Propone constituir un grupo de trabajo colegiado interdisciplinario de docentes, estudiantes y directivos para transformar un problema de contexto en un proyecto que aborde temas transversales y atienda problemáticas escolares. Asimismo, sugiere realizar un análisis FODA y establecer compromisos para la planificación y ejecución exitosa del proyecto.
Este proyecto pedagógico se centra en relacionar las áreas de naturales, ética y sociales a través del tema de la familia utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses con estudiantes de 3ro a 5to grado e incluirá actividades como juegos educativos sobre temas históricos y salidas de campo para integrar a la familia y las TIC. El objetivo es explicar la importancia de la familia en las áreas mencionadas y comparar los temas relevantes para trabajarlos de forma
El documento presenta el Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación de Argentina, cuyos objetivos son promover la educación a la solidaridad y la participación comunitaria a través del aprendizaje-servicio en instituciones educativas. Describe diferentes experiencias de aprendizaje-servicio en escuelas y universidades del país, donde los estudiantes desarrollan proyectos que brindan servicios a la comunidad y mejoran sus aprendizajes. El programa busca articular el servicio solidario con los contenidos curriculares de manera integra
Este documento describe un proyecto pedagógico para promover la buena salud y el cuidado del medio ambiente en la comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto capacitará a la comunidad sobre estas temáticas a través de charlas, videos y seminarios utilizando las TIC. El objetivo es sensibilizar a la comunidad para recuperar buenos hábitos como la siembra de árboles y el manejo de basura para conservar el medio ambiente y mejorar la salud. El proyecto se implementará a través de actividades
La educación ambiental es una estrategia educativa que busca formar personas conscientes de su entorno natural, social y cultural a través de conceptos que les permitan analizar críticamente problemas ambientales y proponer soluciones. La autora describe su experiencia implementando una modalidad técnica de administración de recursos naturales que ha logrado cambios positivos en la actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente.
El proyecto Re Sapiens busca difundir la educación ambiental entre estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario. Sus objetivos incluyen lograr una mayor conciencia sobre la crisis ambiental, empoderar a las personas para que transformen su realidad cotidiana, e involucrar a más estudiantes en actividades de extensión relacionadas con problemas ambientales y comunitarios. El proyecto se basa en la premisa de que se requiere un cambio de paradigma hacia modelos sustentables que permitan una buena calidad de vida para todos sin exceder los límit
Los estudiantes y docentes de primer grado del colegio Jorge Ardila Duarte se proponen diseñar tarjetas motivacionales utilizando las TIC para promover el cuidado del medio ambiente entre los estudiantes. Realizarán actividades lúdicas y usarán herramientas digitales para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente y fomentar hábitos como la separación y reducción de basuras.
Los estudiantes y docentes de primer grado del colegio Jorge Ardila Duarte proponen utilizar las TIC para diseñar y crear tarjetas con mensajes motivando el cuidado y protección del medio ambiente. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes entre 5 y 7 años para que adquieran hábitos de aseo y cuidado ambiental a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto ambiental llamado "MANTIC para mejorar nuestro entorno" desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Rural José Antonio Galán. El proyecto busca crear conciencia ecológica y fortalecer el liderazgo ambiental en los estudiantes a través de actividades mediadas por las TIC. El proyecto utiliza una metodología de aprendizaje basada en problemas y ayudas hipermediales dinámicas, con el fin de mejorar el manejo de residuos en la instit
Este documento describe un proyecto de investigación que busca diseñar e implementar dispositivos tecnológicos e informáticos para promover el cuidado del medio ambiente en la Escuela Normal María Montessori en Bogotá. El proyecto analiza problemas ambientales en la escuela como basura en salones y propone cinco dispositivos como una banda transportadora de papel usado y aspiradoras manuales para recoger basura. También incluye un blog ecológico para concientizar a estudiantes y un dispositivo pedagógico ambiental
Dialnet la innovacioneducativaenlaeducaciondeadultoscomomej-3896783 (1)Perla Ochoa
Este documento describe una experiencia educativa innovadora en centros de educación de adultos en España. El objetivo era mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de metodologías activas como proyectos y la resolución de problemas. Los alumnos, en su mayoría mujeres mayores de zonas rurales, eligieron el medio ambiente como tema de estudio. Las actividades propuestas les permitieron investigar problemas ambientales de forma práctica y significativa.
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, describe que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, señala que los proyectos del PEAe permiten explorar soluciones a problemas ambientales locales y des
Este manual presenta un proyecto de 10 sesiones llamado "Construimos robots" que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de primaria alta a programar robots a través de la plataforma educativa Robotix. El proyecto aborda temas de robótica, biotecnología y programación, y desafía a los estudiantes a proponer soluciones a problemas sociales mediante la programación de robots. Cada sesión incluye actividades prácticas, lúdicas y colaborativas para generar un aprendiz
Este documento describe un proyecto de intervención socioeducativa cuyo objetivo es mejorar la convivencia entre estudiantes, maestros y padres de familia en una escuela primaria. El proyecto implementará actividades lúdicas y dinámicas para fomentar valores como el respeto y la solidaridad. Se espera que esto cree un ambiente más armónico que mejore el aprendizaje y prevenga problemas de convivencia.
medio ambiente y salud en la comunidad koguijosecote
Este documento describe un proyecto pedagógico para promover la buena salud y el cuidado del medio ambiente en la comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto usará las TIC para educar a los estudiantes y padres sobre cómo proteger el medio ambiente y prevenir enfermedades. Los objetivos son fomentar la conciencia ambiental y de salud mediante estrategias pedagógicas y capacitación para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
Este proyecto busca crear conciencia ambiental en estudiantes y comunidad mediante estrategias como embellecimiento de la escuela, siembra de plantas, charlas y feria de reciclaje. Se implementará durante un año en la Institución Educativa el Líbano utilizando las TIC y trabajando de forma interdisciplinaria. Se evaluará a través de un blog con información y videos sobre las actividades.
El documento describe las fases generales y los posibles esquemas para diseñar programas y proyectos de educación ambiental. Incluye una lista de revisión de 18 puntos para analizar la situación actual, definir objetivos, destinatarios, contenidos, metodología, recursos, cronograma, evaluación y presupuesto antes de redactar y maquetar el proyecto.
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado en un centro rural en Colombia. El proyecto busca ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el medio ambiente y las leyes que lo rigen a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará videos e información en línea para enseñar sobre problemas ambientales y posibles soluciones. También incluirá actividades prácticas como jornadas ambientales para promover hábitos sostenibles en la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca incentivar el cuidado del medio ambiente en la comunidad de la vereda San José del Bajial a través del manejo adecuado de basuras. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes y la comunidad utilizando herramientas digitales. Se creará material informativo y un video para crear conciencia sobre los peligros de la contaminación que será publicado en un portal web. El proyecto se evaluará a través de una autoevaluación de los estudiantes sobre su contrib
Estrategias operativa para un proyecto integrador situadoELVIA
Este documento describe estrategias operativas para llevar a cabo un proyecto integrador situado en una escuela preparatoria. Propone constituir un grupo de trabajo colegiado interdisciplinario de docentes, estudiantes y directivos para transformar un problema de contexto en un proyecto que aborde temas transversales y atienda problemáticas escolares. Asimismo, sugiere realizar un análisis FODA y establecer compromisos para la planificación y ejecución exitosa del proyecto.
Este proyecto pedagógico se centra en relacionar las áreas de naturales, ética y sociales a través del tema de la familia utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses con estudiantes de 3ro a 5to grado e incluirá actividades como juegos educativos sobre temas históricos y salidas de campo para integrar a la familia y las TIC. El objetivo es explicar la importancia de la familia en las áreas mencionadas y comparar los temas relevantes para trabajarlos de forma
El documento presenta el Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación de Argentina, cuyos objetivos son promover la educación a la solidaridad y la participación comunitaria a través del aprendizaje-servicio en instituciones educativas. Describe diferentes experiencias de aprendizaje-servicio en escuelas y universidades del país, donde los estudiantes desarrollan proyectos que brindan servicios a la comunidad y mejoran sus aprendizajes. El programa busca articular el servicio solidario con los contenidos curriculares de manera integra
Este documento describe un proyecto pedagógico para promover la buena salud y el cuidado del medio ambiente en la comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto capacitará a la comunidad sobre estas temáticas a través de charlas, videos y seminarios utilizando las TIC. El objetivo es sensibilizar a la comunidad para recuperar buenos hábitos como la siembra de árboles y el manejo de basura para conservar el medio ambiente y mejorar la salud. El proyecto se implementará a través de actividades
La educación ambiental es una estrategia educativa que busca formar personas conscientes de su entorno natural, social y cultural a través de conceptos que les permitan analizar críticamente problemas ambientales y proponer soluciones. La autora describe su experiencia implementando una modalidad técnica de administración de recursos naturales que ha logrado cambios positivos en la actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente.
El proyecto Re Sapiens busca difundir la educación ambiental entre estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario. Sus objetivos incluyen lograr una mayor conciencia sobre la crisis ambiental, empoderar a las personas para que transformen su realidad cotidiana, e involucrar a más estudiantes en actividades de extensión relacionadas con problemas ambientales y comunitarios. El proyecto se basa en la premisa de que se requiere un cambio de paradigma hacia modelos sustentables que permitan una buena calidad de vida para todos sin exceder los límit
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
Este proyecto pedagógico de aula busca enseñar a los estudiantes sobre el cuidado y uso de la fauna y flora a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia de conservar los recursos naturales mediante actividades que utilicen computadores y recursos en Internet. El cronograma detalla las actividades a realizarse durante varios meses, incluyendo capacitaciones sobre TIC, desarrollo e implementación del proyecto de aula, y reunion
Este documento presenta los aspectos generales de la Educación Ambiental. Comienza con una perspectiva histórica de la EA, destacando sus orígenes en eventos internacionales y su desarrollo en América Latina. Luego describe la EA como un enfoque transversal y su encuadre didáctico, con propósitos, nociones y objetivos. Finalmente, introduce estrategias y criterios para trabajar la EA en la escuela.
El documento analiza el uso de la tecnología en la educación infantil. Explica que las TIC pueden fortalecer la enseñanza y el aprendizaje al hacerlos más interactivos e instantáneos. También pueden desarrollar habilidades como la colaboración y la resolución de problemas. Sin embargo, su uso efectivo requiere un cambio en los roles del profesor y el alumno, así como una evolución pedagógica para aprovechar plenamente sus beneficios.
El documento analiza el uso de la tecnología en la educación infantil. Explica que las TIC pueden fortalecer la enseñanza y el aprendizaje al hacerlos más interactivos e instantáneos. También pueden desarrollar habilidades como la colaboración y la resolución de problemas. Sin embargo, su uso efectivo requiere un cambio en los roles del profesor y el alumno, así como una evolución pedagógica para aprovechar plenamente sus beneficios.
Ensayo sobre Líneas de investigación, Inducción aspirantes MaestriaOscar Muñoz Buitrón
El documento presenta las líneas de investigación de un estudiante de maestría. 1) Colombia busca mejorar la educación para ser el país más educado de América Latina. 2) Como maestro, el estudiante asume la responsabilidad de actualizarse en tecnología para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. 3) El estudiante investigará el diseño e implementación de una página web para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales.
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación de docentes. Explica que las TIC han cambiado la forma en que los estudiantes aprenden y que los docentes necesitan desarrollar nuevas competencias para incorporar las TIC de manera efectiva. También analiza nuevos paradigmas del aprendizaje, como que es un proceso social y activo, y las tendencias pedagógicas que sustentan el uso de las TIC para el aprendizaje.
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyceuvillanueva
Este documento describe el rol cambiante del profesor en un entorno educativo con nuevas tecnologías. Explica que los profesores deben adaptarse a estos cambios tecnológicos para guiar mejor a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los profesores se capaciten continuamente en el uso de las tecnologías para integrarlas efectivamente en sus enseñanzas.
Este documento presenta los resultados de una intervención educativa realizada en una escuela secundaria en México utilizando TIC. La intervención tuvo como objetivo desarrollar competencias digitales en los estudiantes mediante el uso de recursos como juegos interactivos, evaluaciones diagnósticas y webquest. Se aplicaron estrategias basadas en el constructivismo para abordar el tema de la sexualidad con un grupo de tercero de secundaria. El proyecto buscó integrar las TIC de manera significativa en la enseñanza para mejorar el aprendiz
Este documento presenta una intervención educativa realizada en una escuela secundaria en la que se aplicaron las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La intervención se centró en el tema de la sexualidad y utilizó diversos recursos digitales como juegos interactivos, evaluaciones en línea y videos educativos. El objetivo general fue fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes mediante el uso de las TIC basadas en un enfoque constructivista.
1) El documento describe dos proyectos educativos que integran las TIC de forma innovadora en la enseñanza. 2) Un proyecto (Pincel y Ratón) busca desarrollar la creatividad de los niños fuera del aula, mientras que el otro (Menosca) lo hace de forma parcial en el aula. 3) Ambos proyectos demuestran el potencial de las TIC para extender el aprendizaje más allá de las limitaciones del espacio y tiempo escolares de forma significativa.
Actividad individual educación ambiental Alejandro AmayaAlejandro Amaya C
La educación ambiental busca crear conciencia sobre la importancia del medio ambiente y fomentar conductas sostenibles a través de un proceso formativo. Actualmente es crucial debido a problemas como el cambio climático, por lo que se debe impulsar su enseñanza en escuelas, universidades y comunidades mediante proyectos como los PRAE, PRAU y PROCEDA para garantizar un futuro sustentable.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca crear una cultura ambiental en la comunidad educativa de la Escuela Rural Mixta Puerto Miranda a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal impulsar iniciativas para modificar hábitos sobre el manejo responsable de los residuos sólidos mediante las TIC. Incluye objetivos específicos como generar conciencia ambiental, desarrollar acciones para mejorar el ambiente y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a través del trabajo tecnológ
El documento analiza el papel de la educación, la pedagogía, la didáctica y el currículo en la formación profesional integral impartida por el SENA. Explica que el SENA brinda conocimientos pedagógicos de calidad a los instructores para preparar líderes del futuro. También discute cómo la integración efectiva de la tecnología y las TIC puede facilitar el aprendizaje y permitir a los estudiantes profundizar sus conocimientos. Finalmente, concluye que las nuevas tecnologías abren múltiples posibil
El documento describe un método de enseñanza personalizado en el que cada estudiante avanza a su propio ritmo con la ayuda de tecnología adaptada. Los estudiantes se reúnen semanalmente con los profesores para resolver dudas y reciben una evaluación continua y adaptada a sus necesidades individuales. Este método supone un cambio al sustituir las clases magistrales por un aprendizaje guiado individualmente para cada estudiante.
Unidad I: Generalidades acerca de las TIC y la Formación DocenteEdward Ulloa
Este documento trata sobre las TIC y la formación docente. Define las TIC como un conjunto de procesos y productos relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión de información. Explica las competencias que debe poseer un docente moderno, incluyendo competencias tradicionales como la preparación y la organización, así como nuevas competencias relacionadas con las TIC como ser innovador, entusiasta de las nuevas tecnologías y social. También describe cambios en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, señ
Este documento describe el programa Hotpotatoes y su utilidad como herramienta educativa. Hotpotatoes permite crear ejercicios interactivos como respuestas cortas, selección múltiple y emparejamientos para reforzar el aprendizaje de los estudiantes. El documento explica cómo los maestros pueden usar este programa para hacer las clases más dinámicas en áreas como la historia. Sin embargo, señala que algunos maestros no saben usar estas herramientas debido a la falta de capacitación. El objetivo final de Hotpotatoes es apo
Este documento describe el programa Hotpotatoes y su utilidad como herramienta educativa. Hotpotatoes permite crear ejercicios interactivos como respuestas cortas, selección múltiple y emparejamientos para reforzar el aprendizaje de los estudiantes. El documento explica cómo los maestros pueden usar este programa para hacer las clases más dinámicas en diferentes materias como historia. También señala que es importante que los maestros reciban capacitación para poder utilizar correctamente este y otros programas educativos basados en tecnología.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Fin proyecto.
1. Aplicaciones sociales
de las TIC para la
escuela y el tiempo
libre
Alumnos:
Fernández Mondéjar, Vicente
García Pérez, Noelia
López Mula, David
Profesores:
Jose Luis Serrano Sánchez
Isabel María Solano Fernández
Fecha de entrega: 17 – 01 - 2014
Grado en Educación Primaria.
Mención en Recursos educativos para la escuela y el tiempo libre.
Año académico: 2013/2014
2. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
ÍNDICE
Pág.
1. RESUMEN……………………………………………………………………..
3.
2. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….
3.
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………..
4.
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS…………………………….
6.
5. METODOLOGÍA Y DESARROLLO……………………………………….
7.
6. EVALUACIÓN………………………………………………………………..
12.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………….
13.
2
3. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
1. RESUMEN
Este proyecto trata de unir de una manera eficiente y productiva dos cuestiones
concernientes a la sociedad de moda dadas sus repercusiones sociales, su incremento de
importancia y su difícil y escalonado tratamiento en las aulas de Primaria. Tales
conceptos son la sostenibilidad y las TIC, tan distintas y con tantos puntos en común
entre ambas. Por tanto, mientras tratamos de reforzar el aprendizaje de los principios de
la sostenibilidad y la importancia de su conservación, emplearemos unos recursos TIC
que servirán para conservar los recuerdos del proceso llevado a cabo y compartirlos con
agentes externos tanto próximos, como los familiares, como lejanos, otros centros de la
Región. No obstante, no se hace un uso irresponsable de las tecnologías, ya que éstas no
son el eje central de las tareas sino un simple medio para facilitar su puesta a punto y
poder compartir tanto el proceso como el producto obtenido, así como las reflexiones
generadas a raíz de estas actividades.
La idea de este proyecto es, por tanto, la de establecer unas pautas de actuación en
cuanto a la introducción en el aula de las TIC, susceptibles de tener múltiples errores de
aplicación o concepto los cuales podrán ser subsanados en el tiempo por medio de la
experiencia y el feed-back con los mismos alumnos y el colectivo conformado por todo
aquel profesorado dispuesto a embarcarse en esta corriente renovadora de la Educación.
2. INTRODUCCIÓN.
Este proyecto trata de desarrollar un tema de gran importancia en la actualidad y
que no se considera con la suficiente atención, o al menos no con la que merece. Cada
año con más intensidad, se nos bombardea de noticias que indican el aumento de
contaminación en el planeta, el agotamiento de los recursos naturales y ciertos cambios
que tendrán, y están teniendo, repercusiones nefastas para el planeta y la vida en éste,
tales como el calentamiento global, el cambio climático, el derretimiento de los polos y
un largo etcétera.
Son muchos los organismos que tratan de incidir en la mentalidad de las personas
para provocar unos cambios de conducta que permitan reducir el peligro ante el que nos
encontramos y, pese a haber otros organismos que intentan “taparlo” sin mucho éxito,
realmente se está logrando un cambio de mentalidad. No obstante, estos cambios son
progresivos y lentos en el tiempo. El ser humano es animal de costumbres, aunque sea
capaz de concienciarse y adecuarse a un nuevo estilo de vida, no lo hace con
inmediatez, o al menos no de forma generalizada.
Se hace necesario pensar en un plan de ataque alternativo de concienciación
ciudadana, y el mejor medio para ello es desde los cimientos educativos, tratándolo
desde los primeros ciclos de Educación Primaria en las escuelas. Si somos capaces de
mentalizar a los alumnos desde temprana edad de los peligros derivados de la
contaminación y la facilidad para reducirlos o erradicarlos, estas mentalidades se
trasladarán a sus hogares, ante sus familias en proceso de cambio de conducta, con lo
que puede conseguir, al menos a nivel particular, un triunfo para la naturaleza.
Es por estos motivos que este proyecto se haya dirigido al primer ciclo de Primaria,
nivel en que los alumnos son más receptivos en cuanto a adopción de conductas. Hay
3
4. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
que insistir en que la propuesta que se va a mostrar a continuación no es una unidad
didáctica, sino que ofrecerá una serie de actividades enmarcadas en un tipo singular de
metodología didáctica con el fin de compaginarlas con la lección afín y hacer un uso
adecuado de las mismas.
Las estrategias que se proponen recurren a las tecnologías de la información y la
comunicación, ya que éstas son las que más se adecúan a los propósitos que se esperan
conseguir. Por un lado, servirán para poner en contacto a los niños con un agente
exterior, especializado en el tema, que resuelva las dudas que puedan tener. Por otro
lado permitirán publicar sus trabajos, siendo éstos accesibles en cualquier momento y
lugar tanto para ellos como para sus familias, pudiendo divulgar el mensaje como les
plazca. Por último, gracias a la red formada por el proyecto “Mi Escuela”, podrán
mantenerse en contacto con otros colegios de la región, compartiendo lo realizado,
contemplando lo planteado por otros centros y alimentándose de un valiosísimo feedback creado a raíz de dicha interacción.
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
Tras haber realizado previas investigaciones de proyectos que pudiesen mantener
características similares a las que se trabajasen en el que nosotros hemos desarrollado y,
tras haber encontrado numerosos, pero, que no se ajustasen a las necesidades las cuales
exigíamos finalmente encontramos un blog que lleva como nombre Las TIC y el Medio
ambiente, en el cual se presenta una propuesta en el que se desarrolla un Proyecto
Pedagógico de Aula: Las TIC y el Medio Ambiente.
Una de las primeras premisas que se exigían era que el proyecto que encontrásemos
fuese reciente ya que al estar en constante evolución en una sociedad invadida por las
TIC pensamos que este sería un aspecto fundamental. Precisamente por ello, este
proyecto de trabajo expuesto en este blog cuenta, aproximadamente, con un año de
existencia.
Este mismo proyecto dice que “se pretende desarrollar un proyecto que logre por
medio del uso de las TIC concienciar un aprendizaje significativo sobre los seres vivos
en términos de medio ambiente […]. El aprendizaje por proyectos hace que los
estudiantes puedan hacer parte activa de su proceso de aprender, obligando éstos a que
por medio de la indagación puedan formular preguntas y ellos mismos darles respuestas,
para ser mismos ellos creadores de su conocimiento”.
A partir de esta breve introducción que se nos presentaba podemos establecer una
serie de semejanzas entre ambos proyectos. En primer lugar, ambos han sido realizados
teniendo en cuenta los saberes previos de los alumnos. A su vez, y como una de los
pilares de ambos proyectos, el uso de las TIC. Además, el trabajo colaborativo con el
cual, mediante su trabajo, se pueden conseguir resultados significativos para todos así
como un aumento de la motivación y mejora del clima del aula y desarrollo de
habilidades sociales. Estos últimos, tan importantes como saber utilizar correctamente
las TIC y haber conseguido los objetivos que se persiguen con la realización de estas
actividades.
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5. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
Atendiendo a la realización de nuestro proyecto basado en la sostenibilidad, de
forma más concreta al reciclaje, y haciendo referencia a los diferentes recursos (tanto
innovadores como tradicionales) que hemos establecido para el desarrollo de las
diferentes actividades nos hemos encontrado ante dos situaciones deficitarias, aunque
no son las únicas, que dificultan un uso correcto y acorde en el ámbito educativo en el
que se desarrollan nuestros futuros alumnos.
En primer lugar, nos gustaría hacer referencia a la sostenibilidad como un tema que
se trabaja de forma aislada durante la escolarización del niño. La sostenibilidad en su
totalidad es un contenido escueto que, apenas, se puede encontrar en los libros de texto
de nuestros alumnos de primaria. A su escasa aparición se aúna la poca participación de
parte del profesorado por fomentar los valores que esta proyecta en el desarrollo del
alumno como futuro ciudadano de una sociedad, en ocasiones, un tanto complicada.
Son numerosos los factores que habría que cambiar y otros que habría que mejorar
para poder trabajar, en algunos centros, este tema de manera más profunda y así, a su
vez, inculcar los valores que esta procesa. En primer lugar, según establece el Libro de
Consulta para la Educación para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO, se debería
reorientar un plan de estudios, para que toda la comunidad educativa, para que se
pudieran abordar diferentes temas referidos a la sostenibilidad. No debemos olvidar que
uno de los conceptos claves es decidir cuáles son los temas que se pretenderían trabajar
en este plan de estudios.
Es una realidad que vivimos en una situación medioambiental complicada en la que
el estilo de vida de la cultura dominante no es compatible con muchos de los valores
que favorecen un comportamiento respetuoso con el medio ambiente, es por ello que se
hace necesario educar individuos conscientes con la situación que les toca vivir y con
recursos para disminuir, o al menos, no incrementar las repercusiones de este
comportamiento, como dice Nelson Mandela, “la educación es el arma más poderosa
para cambiar el mundo”. Es por ello que organizaciones con gran relevancia mundial
fomentan y motivan una educación para la sostenibilidad desde nivel preescolar, pues
como es publicado en la web de la UNESCO, “La educación es esencial para el
Desarrollo Sostenible. Los ciudadanos del mundo tienen que encontrar su camino hacia
la sostenibilidad. Nuestra base de conocimientos actual no contiene las soluciones a los
problemas ambientales, sociales y económicos contemporáneos. La educación de hoy
en día es crucial para que los líderes y ciudadanos del mañana desarrollen la habilidad
de encontrar soluciones y crear nuevos senderos hacia un futuro mejor”.
Del mismo modo, las autoridades nacionales competentes impulsan el fomento de
éste tipo de valores como podemos ver en el currículum de primaria tanto en el
desarrollo de las competencias básicas como en los contenidos que se imparten.
Analizando esta situación, podemos concluir que se hace necesaria una
intervención a favor de ambas cuestiones. Tanto la sostenibilidad como las TIC son
aptos para ser llevados al aula de forma amena, divertida e interesante. Factores como el
reciclaje se puede trabajar mediante un taller de juego que lo haga atrayente para los
niños. Por otro lado, la posibilidad de colgar fotos, videos, audios y comentarios en la
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6. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
web y estar en contacto con otros colegios de la Región, con niños de su misma edad, de
forma virtual, incentivará su motivación hasta el punto deseable. Uniendo por tanto las
virtudes de uno y otro, siempre que lo hagamos adecuadamente, podemos potenciar
estas dos situaciones en el aprendizaje de los alumnos y en la metodología del docente,
siendo esto parte del cambio revolucionario necesario en nuestra sociedad actual.
Otro de los aspectos a los que haremos referencia es el relacionado con la
formación del profesorado. Este es uno de los motivos más importantes que llevan al
escaso uso de las nuevas tecnologías tanto en Educación Primaria como en cualquier
ámbito educativo y, es que en la actualidad en las aulas podemos encontrar dos tipos de
profesorado: el docente que mantiene un estilo de enseñanza tradicional y que se niega a
abandonar este tipo de enseñanza y el docente que lo intenta pero que por su escaso
conocimiento y por su escasa formación deciden dejar su uso en el aula de Educación
Primaria.
Recapitulando los dos tipos de docentes que podemos encontrar es muy importante
hacer referencia a la actitud que los docentes mantienen hacia las tecnologías y hacia el
uso de estas en el aula. En los últimos años, hemos observado el incremento que las
tecnologías de la educación han tenido tanto en la sociedad en la cual nos
desarrollamos. Éste nos lleva a no dejar en la escuela de lado las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación, sino que se debe preparar a las nuevas generaciones
para convivir con estos medios según establece Fernández, Hinojo y Aznar (2002). Para
ello, es de crucial importancia la formación inicial con la que el futuro docente debe
contar tanto durante sus estudios como en el desarrollo de su práctica educativa en las
aulas. Esta formación inicial no sólo debe hacer referencia a la que los futuros docentes
deben aprender durante la carrera de magisterio sino que debe ser una práctica
impulsada desde edades infantiles y primarias, ya que estas marcarán las
predisposiciones que, nosotros, tendremos hacia estas. Los mejores expertos en
educación son los propios alumnos y alumnas.
De forma transversal a la formación del profesorado incluiremos los problemas con
los que cuentan numerosos centros para establecer estos recursos o, simplemente, los
problemas que las mismas tecnologías procesan para un uso correcto en el aula. Se ha
demostrado con el paso del tiempo que las tecnologías forman parte de una sociedad y,
que a su vez, han tenido y tienen una gran trascendencia que ha cambiado la vida de
gran parte de la misma. A su vez, también se ha podido comprobar cómo en algunos
aspectos de la educación difiere de las posibilidades que estas proyectan.
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL PROYECTO, PLAN O
PROGRAMA.
Objetivos generales.
El objetivo general que pretendemos conseguir mediante la puesta en práctica de
éste proyecto es:
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su
diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y
la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial
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7. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las
comunidades españolas.
Objetivos específicos.
Los objetivos específicos que pretendemos desarrollar al llevar a cabo éste proyecto
son:
- Concienciar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Reforzar la visión de la red como recurso para obtener información mediante el
contacto con otras personas.
- Experimentar técnicas de reciclaje y reutilización de residuos de desecho.
4. METODOLOGÍA Y DESARROLLO DEL PROYECTO.
Metodología
La metodología a emplear en este proyecto seguirá un modelo constructivista social.
Este modelo pedagógico se basa en la premisa de que el aprendizaje se desarrolla sobre
el conocimiento antiguo del alumno siendo un pilar fundamental la experiencia del
propio alumno. En ésta convergen factores tanto ambientales como sociales,
adquiriendo este último un valor claramente potenciado con el auge de las nuevas
tecnologías, las cuales nos permiten entrar en contacto con un amplio abanico de
personas dispares, pudiendo ser pares nuestros o eminencias en distintas materias.
El método a seguir estará basado en el aprendizaje basado en tareas, las cuales
estarán integradas debidamente en la planificación docente y por tanto sujeta a
evaluación como el resto de actividades. Se propiciará constantemente el trabajo
colaborativo y se alimentará la originalidad y creatividad en cada grupo de trabajo con
el fin de lograr resultados ricos en contenidos y diferentes entre sí.
Las estrategias didácticas que se emplearán pertenecen a la categoría de proyectos
telecolaborativos establecida por Jordi Adell (Adell, 2005), pues recurren a la web para
almacenar y compartir información, así como para establecer contacto con agentes
externos al aula. Por tanto, para la primera misión antes descrita y basándonos en las
estrategias definidas por I.M. Solano (Solano, 2010), estaríamos usando estrategias para
la expresión y publicación de contenidos en red mientras que para la segunda
emplearíamos herramientas para la comunicación y la colaboración.
Desarrollo del proyecto.
Dirección de blog: http://proyectoticdanovi.blogspot.com.es/
Este proyecto indica una serie de tareas que se llevarían a cabo para completar la
información de un tema concreto de Conocimiento del Medio, la sostenibilidad, no
siendo así una unidad didáctica sino un conjunto de medios para mejorar una ya
existente. Partiremos de la situación hipotética ser maestros de un grupo de 20 alumnos
de 2º curso de primer ciclo, en un colegio con un nivel socio-económico medio. De esta
manera, contaremos con que el aula esté dotada de una PDI conectada a Internet, no
siendo necesaria con ello para la puesta en práctica de este proyecto la existencia de un
aula Plumier. Asimismo, éste formaría parte de un conjunto de proyectos
7
8. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
multidisciplinares los cuales tendrían cabida en un blog de aula creado por el maestro
donde se fueran subiendo todos aquellos contenidos trabajados en clase. Dicho blog
sería accesible tanto para las familias como para los compañeros del mismo centro,
aunque el administrador sería el tutor siendo el responsable de subir la información y
del diseño del mismo, aunque para esto último podría contar con la colaboración del
alumnado siendo únicamente mediador y la herramienta intermediaria para llevar a cabo
los cambios. Este blog formaría parte del proyecto “Mi Escuela”, mediante el cual están
en contacto una amplia representación de centros de la Región, posibilitando la
interacción entre las mismas. Establecidas estas condiciones que habrían de implantarse
desde el comienzo de curso por el propio tutor, vamos a comentar aquellas tareas que
componen este proyecto.
- Reducir, reutilizar y reciclar (anticipación): Se visualizará en el aula, de modo
introductorio al tema que se va dar, el vídeo “reducir, reutilizar y reciclar” que se en
encuentra en Youtube. Éste nos servirá para debatir con los niños sobre el tema que trata
la canción, analizando sus ideas previas y contemplando su predisposición a profundizar
en el tema. Tras reproducir las veces necesarias la música, se procederá, previa entrega
de fichas con la letra a los alumnos, a cantar la canción en clase recogiendo el sonido
mediante una grabadora o móvil. Hecho esto, se subirá al blog la canción original y un
montaje con el vídeo inicial y la voz de los niños cantando, que servirá como
introducción al nuevo tema del blog. Dicho montaje pasará por una única fase. La
primera de ellas a través del Windows Movie Maker le quitaremos las voces a la
canción original. Con ayuda del mismo programa, una vez realizado el paso anterior,
montaríamos las voces de los niños sobre el vídeo guardando el resultado final.
- Cartas al maestro (iniciación): Tras una o dos sesiones de la lección sobre
“sostenibilidad”, dependiendo del nivel del grupo el maestro establecería cuando han
interiorizado suficientes contenidos para estar preparados para la actividad, se llevaría a
cabo una actividad relacionada con la escritura de cartas. Tras habernos puesto en
contacto y logrado tanto su aprobación como su disposición a participar de forma activa
con el experto Diego Guzmán Martínez, se informará a los alumnos de que un profesor
de Universidad especializado en este tema se ha ofrecido a responder sus cartas. Los
niños podrán entonces escribirle pidiéndole respuestas a algunas dudas que en ellos
suscite el tema que están dando. El maestro supervisará la redacción de las preguntas y,
recogidas estas, en horario extraescolar se pondrá en contacto con el profesor. Para
llevar a cabo la fase de correspondencia, se grabará en vídeo siguiendo un formato
pecha kucha. De esta manera, dispondrá de un periodo de 20 segundos para contestar a
cada una de las 20 cuestiones suscitadas por los niños de una forma, como ya le
pediremos e insistiremos, adaptada y adecuada al público que aguarda sus respuestas.
Obtenidas éstas, el tutor realizará un montaje en el que se pueda apreciar a la vez la
explicación del profesor y la carta a la que va referida y lo subirá a una entrada del blog
del aula. Al día siguiente se visualizaría en clase y se comentaría con los alumnos,
haciendo un debate donde extraer las opiniones de los niños y publicando las ideas más
importantes a modo de comentarios en el blog.
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9. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
- Eco - guiñol sostenible (desarrollo): Favoreciendo la interdisciplinariedad, en las
asignaturas de lengua y plástica se irá llevando a cabo un taller mediante el cual los
alumnos fabricarán un guiñol con materiales exclusivamente reciclados. Cada grupo,
compuesto por cinco alumnos, creará su propio teatrillo, sus marionetas y su historia
relacionada con la preservación del medio ambiente. Al finalizar la tarea, la cual se
llevará unas tres sesiones de estas asignaturas, los niños realizarán una dramatización de
su cuento ayudándose de los guiñoles creados por sí mismos. El profesor realizará un
reportaje fotográfico de todo el proceso y grabará en vídeo las exposiciones, material
todo éste que incluirá en el blog de aula. Junto a las fotografías podrá poner por escrito
las opiniones de los alumnos protagonistas de las mismas, mientras que bajo los vídeos
colocará un enlace que envíe al pincharlo al texto narrado en el cuento recogido en
SlideShare.
- Somos sostenibles (final): Esta última tarea consiste en una actividad de reflexión.
Mediante algún aparato que permite recoger audio, como el móvil o una grabadora, el
profesor entrevistará a cada alumno por separado interesándose por el aprendizaje que
han adquirido a nivel particular, recogiendo sus impresiones y opiniones sobre las
actividades realizadas, sirviéndole esto a su vez para llevar a cabo una evaluación desde
la perspectiva del alumnado del proceso seguido en aras de perfeccionarlo modificando
y rectificando lo que sea necesario. Posteriormente, estas grabaciones se incorporarán al
blog en formato podcast acompañadas de una fotografía del niño si es posible, o de un
dibujo de su agrado si no se cuenta con la aprobación de los padres para difundir la
imagen de su hijo.
- Nuestros amigos de fuera (posterior): Con el fin de fomentar las relaciones entre
centros y la colaboración compartiendo experiencias, recurriremos posteriormente a la
finalización de la unidad didáctica al proyecto “Mi Escuela” del que ya indicamos que
el blog forma parte. Aquí buscaríamos lo que otros centros de Primaria de la Región han
hecho para tratar estos contenidos y los analizaríamos en el aula, contemplando si a
nuestros alumnos les gusta y por qué y transcribiendo sus opiniones en comentarios para
las entradas de los blogs de dichos centros. De la misma manera comprobaríamos
nuestro propio blog, analizando los comentarios que en este haya y contestando de
forma respetuosa de parte de los niños a las opiniones que aquí nos hayan dejado.
9
10. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
Reducir,
reutilizar y
reciclar
9. Conocer y valorar
el patrimonio natural,
respetando
su
diversidad
y
desarrollando
el
interés por el medio
ambiente
y
la
naturaleza,
y
colaborar
activamente en su
conservación
y
mejora.
Cartas al
maestro
Reforzar la visión de
la red como recurso
para
obtener
información mediante
el contacto con otras
personas.
TECNOLOGIAS
Gestores de
(Youtube)
DURACIÓN
video
La duración de esta
Edición de sonido actividad dependerá
(Windows
Movie del nivel de la edad
Maker)
del grupo, para ello
contaremos con una o
Publicación
dos horas.
(Blogger)
Correspondencia
electrónica (G-mail)
Esta actividad cuenta
con varias fases:
Redactado del escrito
por parte de los
Edición de video
alumnos
(10
(MovieMaker)
minutos).
Gestor
de video
Visualización
del
(Youtube)
video y debate sobre
Publicación
las respuestas (30
(Blogger)
min. o 45 min.).
La duración total será
de
seis
horas
repartidas
de
la
siguiente manera:
Eco - guiñol
sostenible
Publicación
del
reportaje sobre el
Experimentar
proceso creativo y la
técnicas de reciclaje dramatización
del
y reutilización de producto
final
residuos de desecho.
(Blogger
y
Slideshare)
- 3 horas para la
creación de la historia
en
Lengua.
(Tratamiento
del
tema, creación de las
historias y paso de las
mismas
a
estilo
dramático)
- 3 horas para la
creación
de
los
guiñoles en Plástica
(elección del tema,
fabricación
del
teatrillo y marionetas,
y dramatización.
10
11. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
Somos
sostenibles
Nuestros
amigos de
fuera
Concienciar a los Publicación
alumnos sobre la (Blogger).
importancia
del
Podcast.
cuidado del medio
ambiente.
Concienciar a los
alumnos sobre la
importancia
del
cuidado del medio
ambiente.
Publicación
Reforzar la visión de (Blogger)
la red como recurso
para
obtener
información mediante
el contacto con otras
personas.
11
La actividad dedicada
a la dramatización
tendrá una duración
variable en relación
con el número de
grupos. Cada grupo
contará
con
10
minutos
para
interpretar su obra.
Para la puesta en
marcha
de
ésta
actividad contaremos
con una hora para
visualizar
los
proyectos de otras
escuelas, comentarlos
y ver los comentarios
sobre
nuestro
proyecto y valorarlos.
12. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO, PLAN O
PROGRAMA.
Criterios de evaluación.
- Conciencia de los alumnos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Refuerza la visión de la red como recurso para obtener información mediante el
contacto con otras personas.
- Experimenta técnicas de reciclaje y reutilización de residuos de desecho.
Los criterios de evaluación que hemos seleccionado para evaluar nuestro proyecto
han sido los relacionados con los objetivos específicos que hemos desarrollado
previamente. Evaluar a los alumnos a través de estos nos permitirá realizar una
evaluación más concreta de las actividades.
Los procedimientos que seguiremos para realizar una evaluación sobre nuestros
alumnos se basará principalmente en la observación directa por parte del profesorado.
Esto es debido a que las actividades serán guiadas en todo momento por el docente y
podrá ver “de primera mano” como trabajan los alumnos durante el desarrollo de estas.
Además, podremos observar si los alumnos han aprendido e interiorizado conceptos
acerca de la sostenibilidad por ejemplo en las cuestiones que deben realizarle al experto.
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13. Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Adell, J. (2005). Descripción de tres estrategias didácticas usando Internet: la Caza del
Tesoro, las WebQuest y los proyectos telecolaborativos de aprendizaje. Internet en
educación.
Solano, I.M. (2010). Estrategias metodológicas para el uso de las redes en Educación
Infantil.
Extraído
de:
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14619/1/Metodolog%C3%ADas_y_est
rategias_didáctcias_InfanMl.pdf
Decreto n. º 286/2002 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la
educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Disponible
en
http://www.borm.es/borm/documento?obj=anu&id=324650.
Consultado el 3 de diciembre de 2013.
UNESCO.
Educación
para
el
desarrollo
sostenible.
Extraído
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-internationalagenda/education-for-sustainable-development/education-for-sustainabledevelopment/. Consultado el 4 de diciembre de 2013.
de
Educ@conTIC. Bases para una formación inicial del profesorado desde una perspectiva
2.0. Extraído de http://www.educacontic.es/blog/bases-para-una-formacion-inicialdel-profesorado-desde-una-perspectiva-2-0. Consultado el 25 de noviembre de
2013.
UNESCO.
Educación
para
el
desarrollo
sostenible.
Extraído
de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002167/216756s.pdf. Consultado el 26 de
noviembre de 2013.
Ferney, L. (Jueves, 14 de febrero de 2013). Propuesta: Proyecto Pedagógico de aula.
Recuperado de http://lasticyelmedioambiente.blogspot.com.es/
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