Este documento presenta el diseño de una estrategia pedagógica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediante el uso de las TIC. La estrategia consta de tres unidades didácticas que abordan temas relacionados con la vida escolar de los estudiantes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos como canciones, diapositivas y la plataforma educaplay. El documento justifica el uso de estas herramientas digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprend

1. PRÁCTICAS EDUCATIVAS MEDIADAS POR TIC
Unidad 2 – Paso 3
Estudiantes:
- Gezim Suka
-Edixon Ferney Sequera
No de grupo:
-764
Tutor:
- María Teresa Santos
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA CON ENFÁSIS EN INGLÉS
2020

2. MOMENTO 1
 Nombre de la herramienta implementada para crear, rediseñar o ajustar la
herramienta con TIC.
Slideshare
 Estrategia dirigida a (estudiantes, docentes o padres de familia)
Esta estrategia está dirigida a estudiantes del grado 5° de la institución educativa
Disneylandia ubicada en Marinilla Antioquia.
 Justificación de la herramienta seleccionada
Hoy en día nos encontramos en un mundo globalizado gracias a las nuevas tecnologías de
información y comunicación. Es por ello que su aplicación en el aula de clases
fundamental para favorecer diferentes aprendizajes, entre ellos el aprendizaje de una
lengua extranjera como lo es en el caso del inglés. Estas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación ayudan a mejorar diferentes competencias lingüísticas,
además de generar un cambio pedagógico con estrategias más dinámicas, innovadoras y
divertidas haciendo la labor docente más amena.
Por todo lo anterior la herramienta Slidesahre representa una excelente plataforma que
ayuda a los procesos de enseñanza y aprendizaje ya que permite diseñar actividades
multimedia gratuitas desarrollando las habilidades de los estudiantes ayudándolos a
interactuar de una manera lúdica creativa, lo que despierta el interés por el aprendizaje a
través de los recursos disponibles para este fin.
 ¿Cuál es su uso y aplicación?
¿Qué es Slideshare?
Slideshare es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en
público o en privado presentaciones de diapositivas en Power Point, PDF, Portafolios,

3. Documentos Word, y Open Office. Hoy en día son más de 16 millones las personas que
actualmente están utilizando este soporte. Esto se debe a que permite archivar, publicar y
difundir las presentaciones que uno puede desarrollar de manera personal o subir mediante
la web. Lo hace emitiendo imágenes propias o creándolas previamente para luego subirlas
a este soporte. Este famoso sitio es considerado similar a YouTube pero de uso orientado a
las dispositivas.
Características de Slideshare
Las características de este soporte son innumerables. De todas formas, queremos compartir
con vos algunas de ellas:
Brinda la posibilidad de almacenar y compartir distintos tipos de material sin la necesidad
de adjuntar archivos pesados en las cuentas de mail.
Posibilita añadir nombre, descripción y etiquetas. También se admite la posibilidad de
archivos en formato pdf.
Luego de procesar la presentación, convierte el archivo a flash y le asigna una dirección
URL. No tiene opciones de privacidad.
Se pueden realizar búsquedas de presentaciones, publicar comentarios en las mismas,
compartirlas a través de correo electrónico o incrustarlas en una página web.
Permite publicar y socializar contenido de manera rápida y ágil.
Brinda la posibilidad de crear presentaciones interesantes, y añadirles música o voces de
distinto tenor.
Posee formato flash para visualizaciones online.
Admite archivos de hasta 20 mb de peso.
Es de fácil funcionamiento, dado que crear una cuenta es sumamente sencillo, se hace en
pocos pasos, y además es gratuito.
¿Para qué sirve Slideshare?
Esta herramienta es demasiado amplia, por lo tanto, tiene múltiples usos. Te contamos cuáles son
los principales
Usos del Slideshare:

4.  Uno de sus principales usos es la posibilidad que brinda de compartir material. Como
tantos otros soportes, esta herramienta tiene la característica de permitir el acceso a
material audiovisual siendo un servicio muy dinámico y flexible.
 Otro de sus usos es enviar presentaciones de varios megas que son difíciles de enviar por
correo electrónico.
 También se puede mencionar como uno de sus usos importantes el hecho de poder realizar
comentarios referentes al tema tratado en la presentación de diapositivas.
 Definición de “Uso Pedagógico de las TIC”
Acorde con el artículo uso pedagógico de tecnologías y medios de comunicación exigencia
constante para docentes y estudiantes en Altablero, es el “recurso indispensable para
acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo
contemporáneo” (MinEducación, 2005). El mundo globalizado propone la incorporación
de las nuevas tecnologías para el fortalecimiento de las habilidades y las competencias de
los maestros para el uso eficaz de estos recursos en su quehacer docente. Para alcanzar lo
anterior se debe:
 Potencializar mejores estructuras de pensamiento en los estudiantes que involucren
las nuevas tecnologías de información y comunicación.
 Generar aprendizajes que le sirvan a los estudiantes en su cotidianidad a través de
experiencias en el aula que les permita entender el mundo mejor.
 Sacar mayor provecho en el aula, para logara esto el docente debe estar actualizado
y conocer y manejar diferentes herramientas tecnológicas que le permita integrar
para hacer más ameno e interesante la enseñanza aprendizaje.
(MinEducación, 2005)
 Importancia del Uso Pedagógico de las TIC en las prácticas pedagógicas.
Primero que todo hay que tener en cuenta que los docentes son quienes finalmente
determinan el uso de las TIC y la implementación de ellas en el aula.
Para llevara a cabo un plan implementando las TIC, se debe tener en cuenta competencias
como: el diseño, la implementación y la evaluación con el fin de favorecer el aprendizaje

5. significativo de los estudiantes, esto es posible gracias a las prácticas educativas de los
docentes.
El uso pedagógico de las TIC trae consigo grandes beneficios como por ejemplo la
optimización del tiempo, como gracias a la tecnología de pueden agilizar muchos procesos.
También presenta otras características beneficiosas como lo es la presentación de
contenidos de una forma novedosa, la rapidez en la comunicación, ahorro de papel en otras
palabras se podría decir que gracias a las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación existe economía de tiempo, dinero y versatilidad.
( Valencia-Molina, y otros, 2016)
 Diseño de la estrategia
UNIT 1: My school life (12 HOURS)
Situación comunicativa 1.1: La situación comunicativa es la presentación de los estudiantes de
forma oral, presentándose entre ellos y a sus compañeros ante la clase.
•Contenidos: Saludos
Contenido lexical: Personal pronouns (I, he, she, you)
Contenido gramatical: Verb to be (I am, she is, he is, you are)
Actividades: Introducción del tema con una canción. Antes de escuchar la canción, se les pregunta
a los estudiantes acerca de los saludos y despedidas que ellos usan en su vida diaria dependiendo
la hora.
Ejercicio de escucha y repetición. El docente usa láminas didácticas en las cuales muestra los
momentos del día en que se saluda good morning, afternoon or evening.
Actividad de diálogo en inglés con los compañeros usando las expresiones y el vocabulario vistos
previamente. En este momento se empieza a utilizar la situación comunicativa
Juego con títeres. Los estudiantes practicarán los diálogos y la presentación personal en inglés con
los títeres que hacen en la clase.

6. Taller de aplicación. Los estudiantes solucionarán un crucigrama sobre el tema empleando la
plataforma de educaplay.
Recursos: The Greetings Song, Flashcards, educaplay, materiales para los títeres.
Evaluación: Aquí se evalúa la participación de los estudiantes en todas las actividades al usar los
saludos aprendidos.
Situación comunicativa 1.2: El docente incluirá nuevo vocabulario como: Can I borrow
your…Who has a pencil, book, etc…?
Los estudiantes oralmente pedirán prestado cosas o preguntarán quién tiene un borrador,
sacapuntas, etc
•Contenidos: implementos de studio
Contenido gramatical: Expressions: I like, I don`t like, Personal pronouns (I, he, she, you, we),
Possessive pronouns (My, your, his, her, our), Verb to be (It is), Demonstrative Adjectives (This
is, that is), Expression (My pencil, sharpener, eraser, etc. is yellow, blue, red, etc.), colores.
Actividades: Ejercicio de comprensión oral. El docente muestra los elementos de la clase a través
de láminas didácticas o los que el docente posee. Luego invita a los estudiantes a buscar los
objetos que mencione en sus cartucheras e intercambiarlos en inglés usando la expresión: Can you
lend me your…?
Actividad de diálogo en inglés con los compañeros usando las expresiones y el vocabulario vistos
previamente. En este momento se utiliza la situación comunicativa a través del juego Simon says
en el cual la docente invita a los niños a intercambiar, pedir y ofrecer algunos de sus útiles
escolares y a indicar cuáles son los suyos. Además se invita a pasar al frente de la clase aquellos
que quieran representar las situaciones en público.
Taller de aplicación. Esta actividad consiste en que los estudiantes ponen en práctica su
conocimiento sobre el vocabulario relacionado sobre los objetos de estudio además de su
imaginación para resolver adivinanzas previamente diseñadas por el docente en la plataforma de
educaplay sobre el mencionado tema.
Recursos: Flashcards, Elementos de la clase (borrador, tablero, pupitre, etc.), educaplay.

7. Evaluación: Aquí se evalúa la participación de los estudiantes al desarrollar todas las actividades.
Situación comunicativa 1.3: Emplear acertadamente el vocabulario relacionado con los colores en
conversaciones espontáneas que ameriten el uso de dichas palabras. Por ejemplo, cuando van a
comunicar, describir y utilizar expresiones relacionadas con su entorno: los objetos del salón de
clase, los útiles escolares, el color de su ropa y sus juguetes. Por otro lado, si observan un arco iris
real, pueden comunicar verbalmente sus colores y orden de cada uno de ellos
Contenidos: colores
Contenido lexical: Colores.
Contenido gramatical, Expressions: I like, I don`t like, Personal pronouns (I, he, she, you, we),
Possessive pronouns (My, your, his, her, our), Verb to be (It is), Demonstrative Adjectives (This
is, that is), Expression (My pencil, sharpener, eraser, etc. is yellow, blue, red, etc.)
Actividades: Breve revisión del tema anterior. Los estudiantes escuchan una canción que habla
sobre los colores del arcoíris con el fin de introducir el vocabulario, su pronunciación y el uso de
los colores en una situación llamativa para los niños como es el mirar al cielo y ver un arcoíris.
Antes de escucharla, se les preguntará sobre los colores del arcoíris, acto seguido, escucharán la
canción.
Ejercicio de comprensión oral e introducción del vocabulario nuevo usando láminas didácticas
para mostrar y luego preguntar por lo que los estudiantes acaban de ver y escuchar.
Actividad de producción oral. En esta actividad los estudiantes serán divididos en grupos de tres y
empezarán a describir sus útiles escolares usando los colores vistos y hablarán sobre los colores
que les gustan y los que no. Luego ellos dirán lo que comentó su compañero usando las
expresiones he/she/you like(s), red, Brown, etc.
De la misma forma describirán los útiles de sus compañeros usando los pronombres posesivos: his
/her pencil case is red, orange, purple, etc.
Juegos. Los estudiantes juegan a la lotería con el vocabulario visto en clase y los posibles usos de
estas palabras en la vida diaria.

8. Taller de aplicación. En esta actividad se hacen ejercicios de ordenar palabras en educaplay.
Aplicando los conocimientos vistos durante toda la unidad, el docente diseña un juego en
educaplay apto para que los estudiantes demuestren las competencias obtenidas.
Recursos: The Rainbow Colors Song, Flashcards, Memory cards. Lottery, plataforma de
educaplay.
Evaluación: En esta parte, se valora de forma cuantitativa el desarrollo y participación de las
actividades.
EL ENLAZE
shorturl.at/xHMW9
Edixon
https://drive.google.com/file/d/1ayt_gdg_75bhCDaZbPPXDdbGtDIsw4O3/view
( FERNÁNDEZ BENAVIDES & OSPINA CHICA, 2014)
References
FERNÁNDEZ BENAVIDES, A., & OSPINA CHICA, J. F. (2014).
https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/. Obtenido de DISEÑO DE TRES UNIDADES
DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL:
https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/9695/CB0433917.pdf;jsess
ionid=F4251B59FE61FFE116F617CB479DC3D1?sequence=1
Valencia-Molina, T., Serna-Collazos, A., Ochoa-Angrino, S., Caicedo-Tamayo, A. M., Montes-
González, J. A., & Chávez-Vescance, J. D. (2016). COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES
TIC desde la dimención pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de
las TIC. Obtenido de UNESCO:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias
-estandares-TIC.pdf

9. MinEducación. (Febrero-Marzo de 2005). USO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN Exigencia constante para docentes y estudiantes. Obtenido de
Altablero: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html
Quintero Medina, J., Vizcaino Gomez, R., Martinez, S. F., Anibal, V. P., & Salcedo Andrade, J.
(22 de 10 de 2014). USO DE EDUCAPLAY PARA EL APRENDIZAJE DE UNA
SEGUNDA LENGUA. Obtenido de eduteka Universidad ICESI:
http://eduteka.icesi.edu.co/estudiantes/2/25911
MOMENTO 2
-Enlace del vídeo informativo exponiendo el punto anterior.
MOMENTO 3
Asistencia de acompañamiento tutorial (descargue formato aquí:
https://drive.google.com/file/d/1wOqu8VFcw93HKdpYuK2hDewvjdub2nmv/view?usp=sharing )
Asistencia de encuentro para el desarrollo del trabajo (sólo estudiantes - (descargue formato aquí:
https://drive.google.com/file/d/1T-1xyj_T6nVnE1eZJgC40KUHrUZnQNSL/view?usp=sharing )