Este documento describe una intervención psicosocial realizada con niños de 6 a 13 años en la comunidad de Puerto Salgar, Puerto Colombia, para prevenir el consumo de drogas y alcohol a través de actividades recreativas. La intervención se basó en técnicas como entrevistas grupales y observación participante para entender los problemas de la comunidad e implementar actividades que desarrollaran habilidades motrices, cognitivas y emocionales en los niños. El objetivo fue concientizar a los niños sobre los daños de las drogas y el alcohol mientras se divertían y aprend

1. Trabajo comunitario en puerto Colombia.
Intervención psicosocial para la prevención de drogas y alcohol a partir de actividades
lúdicas.
Presentado por: Ronald Morelo
Presentado a: Miriam Jiménez.
Desarrollo social
4 de febrero de 2012
Universidad del norte
Barranquilla atlántico

2. Introducción
El siguiente trabajo muestra la realidad que viven niños que habitan en el corregimiento de
salgar, perteneciente a Puerto Colombia atlántico.
Puerto Colombia es una población y municipio de Colombia ubicado al noroccidente del
departamento del Atlántico. Colinda al norte con las costas del mar Caribe. Entre fines del
siglo XIX y la primera mitad del XX funcionó como terminal marítimo de Barranquilla,
con la cual se conectaba vía férrea.
Puerto Colombia forma parte del Área Metropolitana de Barranquilla, a una distancia de 15
kilómetros de Barranquilla, capital del departamento. Su extensión aproximada es de 93
km² y con temperatura media de 27,8 °C. tiene una población de 48.637 habitantes.
Dispone de varias ciénagas y afluentes fluviales. La actividad económica más importante
del municipio es el turismo. Otra actividad muy importante es la pesca. La agricultura y la
ganadería. Además de su arquitectura colonial.
A pesar de que puerto Colombia cuenta con los recursos naturales para ser una gran
estructura económica, muchos de sus habitantes viven en la miseria, aislados de todo plan
de desarrollo, en donde puedan potencializar sus virtudes como seres humanos. Hace algún
tiempo atrás, la universidad del norte liderados por el grupo de univoluntarios decidieron
mirar hacia esta zona y se descubrieron estas falencias, las cuales con la colaboración de
todos se atacaran para que la comunidad de puerto Colombia se fortalezca y genere un
desarrollo optimo socialmente hablando.
En este proyecto se escogio al corregimiento de Puerto Salgar pararealizararvarias
intervenciones en la comunidad, para así aportar a la causa social.

3. Se recogieron datos acerca de la vivencia de las personas que pertenecen la comunidad, con
los cuales se realizaran diarios de campo de cada una de las visitas al lugar. Además se
hicieron actividades con los niños de la zona para recrear su vida y que aprendieran sobre el
daño que causan las drogas , ya que viven en medio de un problema social.
Se trabajo con niños de la zona con edades entre los 6 y 13 años, y se emplearon
actividades de recreación que tenían como propósito divertirlos y socializarlos muchos
mejor. Estas actividades estaban guiadas por la teoría de psicología social y comunitaria, la
cual fue pieza fundamental en el desarrollo de la intervención.
Hoy por hoy puerto Salgar sigue siendo una zona vulnerable a los problemas sociales mas
extremos, donde sus familias todavía luchan contra la exclusión social y los múltiples
problemas sociales que aqueja el municipio, pero a pesar de eso, su gente es pujante y
quiere salir adelante, por esta razón aportamos y nos esforzamos para que los niños y
jóvenes no cayeran en el error de las drogas y el alcohol.
Justificación
La intervención Psicosocial (IPS) es una disciplina dentro de la Psicología Social que trata
de comprender, predecir y cambiar los procesos psicosociales para mejorar la calidad de
vida.
La intervención comunitaria es un proceso complejo en su dinámica y construcción,
requiere de vías que potencien el autodesarrollo por ello la acción participativa es una
cuestión a tener en cuenta, con esta perspectiva el método de intervención psicosocial en la
comunidad permite el accionar desde posiciones endógenas.( Gómez y batista. 2008. P. 1)

4. Permite el establecimiento de relaciones creativas entre los comunitarios, al posibilitar la
realización de las acciones que conducen al autodesarrollo y en este sentido lograr el fin: la
transformación comunitaria. Proceso en el cual los actores sociales van produciendo ideas y
muestran sus motivaciones así como actitudes reflejadas en una participación y aprendizaje
social que guían las soluciones de sus problemas en un espacio y tiempo determinado.
A lo largo de la historia, puerto Salgar siempre ha sido zona de riesgo psicosocial por el
olvido que han sufrido, pero solo hasta algunos años atrás, las entidades que velan por el
bienestar de los habitantes, se dieron cuenta que si no se le hacia una intervención
apropiada, su gente se vería inmersa en el mas desastroso problema social como es la
drogadicción, la prostitución etc.
El problema por el que pasa puerto Salgar actualmente es noticia nacional, como lo afirman
los jóvenes de univoluntarios de que han visitado el municipio en muchas ocasiones.
Además por las noticias que se han visto recientemente, los casos de prostitución y
grabaciones de videos porno en puerto Colombia, hechos que se dan porque ya las personas
no tienen mas remedio para conseguir dinero.
Son estos problemas los que generan interés por parte de todas las personas que prestan sus
servicios sociales, a fin de lograr ayudar a solucionar el problema que aqueja la población,
por eso a partir de la siguiente intervención se trato de lograr potencializar a la comunidad
para que su problema sea menos grave y sean ellos mismos quienes desarrollen luego las
actividades para salir de él.

5. Nuestra intervención fue con los niños de la zona, donde se jugo y se hicieron algunas
entrevistas grupales, además de revisar en cada entrevista que han aprendido de las
actividades realizadas.
La idea fue que con las visitas de los univoluntarios siguientes, la zona tenga algunas
potencialidades establecidas, y no se tenga que empezar de cero sino más bien seguir el
trabajo ya realizado para continuar en el proceso de saneamiento del problema comunitario.
Marco teórico
“El huésped es el enemigo vulnerable en virtud de características culturales
constitucionalmente trasmitidas y su estilo de comportamiento. Para llegar a resolver el
problema, el individuo debe entrar en contacto con su entorno.” (Dilut 2009. p 5.)
La intervención psicosocial y/o comunitaria es una practica empleada por personas
interesadas por el bienestar de los demás seres humanos, y no entra en estereotipos de que
solo pertenece a los psicólogos, sociólogos, antropólogos, etc.
Montero (2006), consideran que “la intervención psicosocial se debe centrar en el
acompañamiento que se hace a los sujetos sociales en su proceso de comprensión y
transformación de sus realidades, en sus condiciones de vida en concreto y dentro del
marco de sus derechos humanos, sociales y ciudadanos”. Estas condiciones establecen un
papel relevante, para la labor que cumple cada psicólogo social en un contexto comunitario
en particular y en el cual, solo puede participar como agente que permite afianzar el
mejoramiento de la calidad de vida en una comunidad, facilitando o catalizando un
desarrollo desde las capacidades propias de las comunidades, auspiciando su
fortalecimiento para obtener y producir nuevos recursos conducentes a los cambios

6. deseados y planificados por ellos mismos en su entorno. (Montero, Maritza, 2006, Pág.
114)
Las herramientas prácticas en la intervención psicosocial son importantes porque, propician
el aprendizaje significativo, como proceso activo, constructivo, que facilita la construcción
del conocimiento desde una edificación personal de la realidad. Esta manera de intervenir
la realidad, permite, que el aprendizaje se vuelve un proceso de vida alternativo al
relacionar sustancialmente lo cognitivo, lo emocional y lo social. Pues permiten que
lossujetos participantes dejen aflorar en las interacciones sociales cotidianas su actitud
personal frente a la vida, facilitándole su apertura a diversas perspectivas del mundo, su
integración y acoplamiento al mismo y la inserción sin trauma a los diversos espacios
sociales del mundo de la vida. (Torres Carrillo, Alfonso Navarro, 1999)
La intervención llega a la comunidad con medidas como son:
• La promoción y mejora de la calidad de vida, así como la salud colectiva.
• El desarrollo de las personas de modo que aseguren su salud física, psicológica y
espiritual.
• La aportación de conocimientos de la información y la enseñanza de los productos
químicos y tóxicos.
• La clasificación de valores vividos para los jóvenes, educadores y padres, dentro de
la mejora continua de la calidad de vida.
• El aprendizaje del desarrollo de habilidades, capaz de escoger y mantener un modo
de vida apropiados.

7. • El aprendizaje para una humanización y el medio por una promoción de los recursos
activos de una comunidad.
Estos factores pertenecientes a la intervención, pueden ser complementadas con la teoría
ecológica de Bronfenbrenner, el cual dice que el entorno determina el comportamiento del
individuo, pero que con las herramientas adecuadas, el individuo puede hacer de su entorno
un lugar mejor.
Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta
humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras
seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al
otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el
exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que
se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las
interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa
activamente; al exosistema lo integran contextos más amplios que no incluyen a la persona
como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en
la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.
Una buena intervención va de la mano de una buena teoría, en este caso la teoría a seguir es
la de Bronfenbrenner y a partir de allí se establecerán los apuntes necesarios para dicho
enfoque.
Intervenir en la comunidad enfatizando el problema de drogas y alcohol es una manera
clara de desarrollar potencializadas tanto para el interventor como la comunidad en general.
Para el interventor porque se fortalece su experiencia y su metodología a la hora de

8. participar en las intervenciones futuras, y para la comunidad porque se benefician
directamente gracias a la ayuda de los profesionales interventores, en este caso estudiantes
con bases adecuadas.
Además de la teoría ecológica y las pautas interventoras citadas anteriormente, se hará uso
de la técnica llamada entrevista grupal, la cual es un método psicológico para hacer de un
grupo una comunidad participativa.
Entrevista de grupo: Las entrevistas de gruposegún Danes, R (1983) sirven para recoger
información rápida de diferentes informantes, promueve la comunicación y facilita la
congruencia de recursos humanos.Para trabajo comunitario, académico u organizacional,
las entrevistas grupales suelen centrarse con grupos temáticos específicos en la que se
enfoca directamente en un tema concreto. (p.43)
Para este tipo de entrevista, es recomendable que, el grupo sea homogéneo, es decir, que
observe características similares y que sus integrantes no excedan a diez. Las entrevistas
grupales se deben caracterizar porque, la participación de los integrantes sea voluntaria, el
lugar de discusión sea neutral y el facilitador que orienta la entrevista conserve una actitud
y posición imparcial, durante todo el proceso.
Técnicas de observación: Rivas y Jiménez (2009) afirman que la observación se caracteriza
por ser una técnica exploraría, que permite acceder a aspectos nuevos y sorprendentes, que
posibilita abstraer información de la vida cotidiana de las personas y que fomenta la
comprensión del contexto con sus diferentes dinámicas sociales (p9). Para trabajo
comunitario, es mayormente utilizada la observación directa o participante, la cual, consiste
en el registro minucioso y sistemático de los fenómenos observados en su contorno real,

9. donde por lo general, la veracidadde los datos obtenidos se corrobora con entrevistas a
informantes claves. El instrumento de documentación más importante en esta técnica es el
diario de campo, en el cual se registran todos los resultados de las conversaciones,
observaciones e impresiones.
Problema a trabajar
La comunidad de salgar en puerto Colombia, presenta varios problemas que se han
desarrollado a raíz de las necesidades que han surgido por el olvido de los gobernante. De
estas, la problemática que se trabajó en la realización de ésta intervención fueron las
necesidades que presentan los niños de la población. Siendo una de éstas, la falta de
recreación, en donde se da la socialización, y el aprendizaje al jugar unos con otros, lo cual
es algo que les brinda alegría a los niños, algo que es muy bueno para ellos dada las
condiciones sociales en las que se encuentran actualmente. La intervención con los niños
de esta comunidad tenía como finalidad contribuir al desarrollo de su motricidad fina, crear
conciencia acerca del manejo de las emociones en diferentes escenarios de la vida
cotidiana, y reforzar los conocimientos básicos adquiridos en la escuela mediante el uso de
destrezas básicas de pensamiento. Además la intervención esta encaminada a la prevención
de las drogas y el consumo de alcohol por parte de la comunidad infantil del municipio, ya
que según la observación y el análisis de necesidades, es este uno de los problemas sociales
que mas se refleja en la comunidad.

10. Objetivos
Generales:
Potencializar y concientizar a los niños de salgar entre 6 y 13 años de edad, para que
tengan conocimientos sobre los problemas que acarrea el abuso de drogas y alcohol
a través de espacios de dispersión que a la vez fomenten el desarrollo de habilidades
motrices, cognitivas y emocionales por medio de actividades que complementen las
desarrolladas en el colegio.
Específicos:
Contribuir al desarrollo de motricidad fina en los niños de la comunidad, a partir de
actividades recreativas que tienen como finalidad prevenir el consumo de drogas y
alcohol.
Crear conciencia acerca del manejo de las emociones en diferentes escenarios dela
vida cotidiana.
Reforzar los conocimientos básicos adquiridos en la escuela mediante el uso de
destrezas básicas de pensamiento, con lo cual se busca fortalecer las ideas que
tengan los niños sobre el daño que causan las drogas y el alcohol.
Metodología
La metodología utilizada estará basada en el método explicativo mediante la cual se expuso
a los niños, conceptos con referencia a la drogadicción y los problemas que esto acarrea. A
la vez se utilizara el método argumentativo para sustentar la relación que existe entre los
diversos factores externos y los niños. También se hizo énfasis en la teoría de

11. Bronfenbrenner, con la cual se busco llevar la teoría a la practica y que los diferentes
sistemas donde se desenvuelve el niño sea afectado de manera positiva y que su desempeño
en cada uno de ellos sea ejemplar.
Actividad Objetivo Fecha Materiales Responsabl
e
reciclaje Esta actividad 10 de RH: Ronald
consiste en marzo Integrantes Morelo.
poner a los del grupo.
niños que RM: bolsa
busquen tapas de basura y
de licor que se guantes
encuentren en el quirúrgicos.
ambiente.
La idea es que
los niños hablen
de los
problemas que
causa el
consumo de
esta sustancia y
sea luego

12. complementada
por el
interventor.
Socialización Esta actividad 17 de RH: Ronald
consiste en marzo Integrantes Morelo
colocar del grupo.
diferentes RM: tapas
bolsas con de bebidas
diferentes tapas alcohólicas
de bebidas, y de
tanto refrescos.
alcohólicas
como de
refrescos.
La idea es que
los niños las
ordenen según
su categoría y
socialicen entre
ellos cual es
mas perjudicial
y por que.
Al final se

13. explicará la
importancia del
manejo de
dichas
emociones y su
control en el
ámbito familiar,
en la escuela,
con sus amigos,
etc. Así como
los peligros que
trae consigo el
consumo de
drogas y
alcohol..
Prueba de La actividad 24 de RH: Todos Ronald
habilidades consiste en marzo los Morelo
realizar un integrantes
concurso de del grupo.
preguntas RM: Hojas
acerca de temas impresas
y habilidades con las

14. básicas ya diferentes
aprendidos por actividades,
los niños en el colores,
centro lápices.
educativo al que
asisten, asi
como los
diferentes
riesgos que trae
consigo el
consumo de
drogas y
alcohol.
Además de esto
ellos tendrán la
oportunidad de
realizar
comparaciones,
establecer
diferencias y
semejanzas,
categorizar y
realizar

15. identificaciones.
Mediante
actividades
impresas en las
que a través del
trabajo en
equipo pueden
poner en
práctica
destrezas de
pensamiento.
Entrevistas Conocer que 14 de abril Lápices y Ronald
grupales tanto han hojas de Morelo
aprendido papel.
acerca del
abuso de drogas
y alcohol, por
medio de una
mesa redonda
donde la
participación
de cada niño sea
discutida por

16. los demás.
Análisis esta actividad 21 de abril Dvd. Ronald
consiste en Película Morelo
colocar una sobre
película que drogas y
hable sobre el alcohol.
tema de las Refrescos y
drogas y el alimentos.
licor. La idea es Hoja de
que los mimos papel y
al final puedan lápices.
identificar como
tratar de que los
personajes no
tomen el
camino de las
drogas a partir
de sus propias
ideas.
Metacognici Con esta 30 de abril Hojas de Ronald
ón actividad se papel y Morelo
quiso que los lápices.
niños pensarano

17. meditaran por
un tiempo de 30
minutos sobre
que habían
aprendido de las
actividades
anteriores, y
luego
escribieran en
un papel todo lo
referente al
proceso para
ver que tanto
habían
avanzado en el
tema.
Despedida. Integración de 5 de mayo Dulces y Ronald
despedida con juguetes Morelo
los niños
intervenidos
Evaluación
Se evaluo de acuerdo a:

18. Pertinencia o relevancia: se Observo la congruencia entre los objetivos del proyecto
y las necesidades identificadas y los intereses de la población e instituciones
(consenso social). La pertinencia fue la necesaria y fue optima para los objetivos
planteados.
Eficacia: Es el grado en que se han cumplido los objetivos. La eficacia fue buena
porque los objetivos se cumplieron.
Eficiencia: hubo eficiencia porque se organizaron y emplearon los recursos
disponibles en la implementación del proyecto.
Sostenibilidad: esta evaluación la tendremos mas adelante, cuando realicemos una visita
sorpresa al lugar y ver como están los niños que fueron intervenidos.
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Bélgica
Anexos
Diario de campo 1:
El reloj marcaba las 2 pm, a esa hora arribamos al municipio de puerto Colombia atlántico,
un pueblo con un clima caluroso a pesar que las brisa marina que refrescaba por momentos
el ambiente. Baje del taxi y comencé a buscar información en el lugar, ya que mi visita fue
individual y no preparada.
Reconocí el lugar y algunas personas de la comunidad, con la cual univoluntarios se
encuentra vinculado para el mejoramiento social.
A las 2 45 pm me reuní con la señora Yamile, la cual me brindo toda la información que
necesitaba, me explico algunas de las necesidades que tiene la zona y me señalo las

21. comunidades con mas riesgo de consumo de drogas y alcohol del sector. Con esta
información pude analizar y organizar mis ideas con lo cual trabajaría.
Eran ya las 3 50 de la tarde y con toda la información recogida partí hacia barranquilla para
trabajar en mi proyecto.
Diario de campo 2
Segunda visita a puerto, en esta ocasión me toco en salgar., las manecillas del reloj
marcaban las 8 35 am.
La primera impresión percibida fue la energía de los niños jugando y aparentemente felices
por la visita del grupo de estudiantes.
El día estaba soleado pero con un clima fresco. En el recorrido de la zona se notó que el
área donde se hacen las intervenciones carece de vigilancia sanitaria y que ls niños pueden
ser victimas de enfermedades. Pero a pesar de todo la gente se ve feliz y eso hace del lugar
algo agradable.
El recorrido es más extendido que el primero y se nota otra visión del lugar, además que el
primero fue en puerto y este fue en salgar. Es mas fresco y las personas son mas amables.
A las 9 12 am decidí reunir a las madres de los niños de la zona, fueron 10 madres a las
cuales les hice una entrevista grupal para conocer mejor su problemática y la de sus hijos.
A las 10 am comencé a hablar con los niños para analizar lo dicho por sus madres y lo que
ellos sentían. Me di cuenta que las madres dijeron la verdad y que se identifican con el
pensamiento de sus pequeños.

22. A las 10 30 se realizaron actividades para el desarrollo motriz y cognitivo, así como la
socialización de los niños, mientras de forma detallada le iba diciendo los problemas que
trae consigo el consumo de drogas y alcohol.
A las 11 am finalizamos la actividad, y le pregunte a los niños que habían aprendido hoy.
Sus respuestas fueron acorde con el objetivo planteado, y quizás fueron mas allá, porque
dijeron cosas que no les había dicho acerca de las drogas y el alcohol, lo cual señalaron a
modo temeroso, es decir, que las madres y la escuela también les han hablado sobre los
peligros que es consumir este tipo de sustancia.
A las 12 del medio día partimos hacia barranquilla con la promesa de regresar el fin de
semana siguiente.