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MODELOS PEDAGÓGICOS




          NINY JHOJANNA BARRETO ORTEGA




                   I SEMESTRE B




          DOCENTE: MARLON FIGUEROA




ESCUELA   NORMAL    SUPERIOR       DEL   DISTRITO   DE
BARRANQUILLA




                   3 AGOSTO 2012
MODELOS PEDAGÓGICOS

Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente
interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad
histórico concreta.

La definición revela las funciones del modelo:

Interpretar significa explicar, representar los aspectos más significativos del
objeto de forma simplificada. Aquí se aprecia la función ilustrativa, traslativa y
sustitutiva - heurística.

Diseñar significa proyectar, delinear los rasgos más importantes. Se evidencian la
función aproximativa y extrapolativa - pronosticadora.

Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad
práctica. Revela la función transformadora y constructiva en caso necesario esta
última.

Apoyados en los presupuestos teóricos anteriores un modelo didáctico, un modelo
de instrucción, un modelo educativo no son más que modelos pedagógicos en los
que predomina uno de estos procesos sobre otro.

Rasgos generales de los Modelos Pedagógicos:

Cada uno revela su esencia a través de rasgos como: objetividad, anticipación,
pronóstico, carácter corroborable, sistémico concretable a diferentes niveles y en
correspondencia con los procesos que modela.

Si nos detenemos en los rasgos esenciales de la definición podemos determinar
los elementos que lo componen:

Base científica o marco teórico referencial que depende del proceso a modelar y
del nivel de concreción del modelo.
Muchas veces los fundamentos analizados se presentan en forma de paradigmas
científicos sobre los cuales se erigen.

Los   paradigmas     científicos   son    realizaciones   científicas   universalmente
reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica. Se infiere la dependencia de la modelación
respecto al paradigma científico del momento histórico concreto en que se efectúa.

Es una visión generalizada, mayormente aceptada, sobre un fenómeno así como
la mejor manera o procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie
de conceptos, de elementos que se asumen en el tratamiento de un tema. Una
vez aceptado, domina la disciplina define lo que se hace en esta. Si algún
estudioso no lo asume, al abordar determinado tema, la comunidad académica no
lo acepta o lo hace sólo periféricamente.
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS



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  • 1. MODELOS PEDAGÓGICOS NINY JHOJANNA BARRETO ORTEGA I SEMESTRE B DOCENTE: MARLON FIGUEROA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA 3 AGOSTO 2012
  • 2. MODELOS PEDAGÓGICOS Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta. La definición revela las funciones del modelo: Interpretar significa explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada. Aquí se aprecia la función ilustrativa, traslativa y sustitutiva - heurística. Diseñar significa proyectar, delinear los rasgos más importantes. Se evidencian la función aproximativa y extrapolativa - pronosticadora. Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad práctica. Revela la función transformadora y constructiva en caso necesario esta última. Apoyados en los presupuestos teóricos anteriores un modelo didáctico, un modelo de instrucción, un modelo educativo no son más que modelos pedagógicos en los que predomina uno de estos procesos sobre otro. Rasgos generales de los Modelos Pedagógicos: Cada uno revela su esencia a través de rasgos como: objetividad, anticipación, pronóstico, carácter corroborable, sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela. Si nos detenemos en los rasgos esenciales de la definición podemos determinar los elementos que lo componen: Base científica o marco teórico referencial que depende del proceso a modelar y del nivel de concreción del modelo.
  • 3. Muchas veces los fundamentos analizados se presentan en forma de paradigmas científicos sobre los cuales se erigen. Los paradigmas científicos son realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Se infiere la dependencia de la modelación respecto al paradigma científico del momento histórico concreto en que se efectúa. Es una visión generalizada, mayormente aceptada, sobre un fenómeno así como la mejor manera o procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie de conceptos, de elementos que se asumen en el tratamiento de un tema. Una vez aceptado, domina la disciplina define lo que se hace en esta. Si algún estudioso no lo asume, al abordar determinado tema, la comunidad académica no lo acepta o lo hace sólo periféricamente.
  • 4. CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL