El documento presenta una propuesta para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el uso de juegos didácticos y diferentes métodos de enseñanza. Actualmente, los estudiantes tienen bajas calificaciones en ciencias exactas debido a distracciones. La propuesta involucra implementar juegos y actividades interesantes para motivar a los estudiantes, mejorar sus habilidades de atención y cambiar la forma tradicional de enseñanza.

1. Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento.
Procesos directivos, ejecutivos, y de adquisición de
conocimientos.

2. ¿Es la escuela o Yo?
Daniela Vásquez Soberanes
Mariana Arroyo Garcia
Luz Andrea Reyes Varela.
7 de Diciembre del 2015

3. • Resumen
• Introducción
• Situaciòn Observada
• Situación Deseada
• Discrepancias
• Definición del problema
• Justificación
• Marco Teórico
• Procesos
• Propuesta
• Metodología
• Cronograma
• Solución
• Referencias
• Anexos

4. Resumen
• El tema a tratar es la distracción que muchas veces son
provocadas por factores; la tecnología, relaciones
interpersonales, problemas académicos, entre otros.
Lamentablemente estos son reflejados en muchas materias
del nivel secundaria, principalmente las de ciencias
exactas. Esto es a causa de los pensamientos o
estereotipos ya establecidos.
• En este proyecto se presentan opiniones, así como
información acerca de las causas de la distracción.
También se establece una propuesta desarrollada para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes para
poder ver reflejados resultados positivos.

5. Introduccion
• Los estudiantes tienen diferentes tipos de problemas relacionados a
la educación, las causas de este problema han ido cambiando ya
que se han destacado diferentes distracciones que llaman màs la
atenciòn a los estudiantes que la escuela. Se sigue viendo mucho el
bajo rendimiento académico, pero se ven màs afectadas las
materias relacionadas con las las ciencias exactas.
• En base a diferentes estadísticas, en la ciudad, más de 16.000
alumnos de escuelas secundarias estatales repitieron de año en
2006, a los que se suman unos 4000 de colegios privados. Siendo
un factor alarmante para las escuelas , generando una toma de
decisiones para implementar nuevas estrategias para disminuir
estas cifras.
• Se buscan las causas de que el alumno no consiga lo que se espera
de él, estas causas no se van a enfocar a factores escolares.

6. Situación observada
• Se vió que los estudiantes tenían calificaciones muy bajas a falta de
concentración, y dedicación en las materias de ciencias exactas.
• Los estudiantes suelen pensar que no hay solución para estas, que
solo los alumnos destacados son capaces de encontrar una
respuesta, o se predisponen a que es muy difícil la resolución.
• También muchas de las ocasiones el estudiante culpa la forma de
enseñanza del profesor.
• El bajo rendimiento aceptado causa el baja autoestima de los
estudiantes, cuando un estudiante tiene bajo rendimiento, no quiere
decir que tiene poca capacidad. Se buscará una forma de evitar que
el estudiante pierda la seguridad.

7. Situación deseada
• Se busca que los estudiantes mejoren el rendimiento
académico, usando distintos procedimientos para crear una
conciencia y actitud positiva ante este tipo de problemas. El
estudiante podrá resolver las actividades, de una forma más
rápida y práctica, ya que en clase se le darán diferentes tipos de
enseñanza, para que el estudiante entienda totalmente los
conceptos que se están viendo.
• Poder emplear los métodos necesarios y poner al estudiante a
trabajar de una manera correcta teniendo resultados eficaces.
En dado caso que no se logren se busca hacer una
retroalimentación para evitar pretextos acerca de la elaboración
de estos problemas matemáticos.

8. Discrepancias
• Se cree que una de las principales causas son las distracciones
de diferentes tipos, ya sea por el uso excesivo de tecnología,
por no poner atención durante las clases, falta de compromiso
o incluso la predisposición de que la materia es complicada. En
el último punto mencionado es un problema el cual se piensa
que se pasa el “terror” de generación en generación, ya que se
cree que las materias de ciencias exactas son asignaturas muy
complicadas, las cuales no lo son, ya que se obtiene un
resultado concreto por medio de procedimientos.
• La aceptación del problema del alumno es primordial para una
solución, se quiere saber la verdadera traba que el estudiante
tiene al aprender y concentrarse.

9. Definición del problema
• ¿Por qué los alumnos suelen obtener calificaciones más
bajas en materias relacionadas con matemáticas o estas
mismas?
• Se escoge esta problemática ya que es algo observado y
vivido principalmente desde que se ingresa al nivel
educativo secundaria hasta nivel educativo bachillerato, o
incluso nivel universitario se busca dar como opción
algunas soluciones a este problema.
• El objetivo es encontrar las principales causas de este
problema y una vez encontrado el porqué y el cómo, se
buscarán posibles soluciones.

10. Justificación
• La elaboración de propuestas sobre el tema
acerca del desinterés y distracción del
estudiante en su vida académica surgió ya que
al observar que los jóvenes tienen un bajo
rendimiento en las materias de ciencias
exactas
• La incógnita es que los jóvenes culpan a las
materias, profesores, métodos de enseñanza,
etc. y no toman la respectiva responsabilidad
académica.

11. Marco Teórico
• Algunos estudios muestran que el 33% de los
estudiantes se distrae con el móvil.
• Otro factor es la hiperactividad presentada en las
generaciones modernas, o las nuevas
generaciones tienden a aprender de una manera
màs didàctica.
• También los ruidos que se captan inmediatamente
y provocan la distracciòn de los estudiantes.
• También la falta de organización provoca la
acumulacion de tareas y al predisponerse que
algunas materias son difíciles le dan prioridad a las

12. • En la siguiente gráfica se enseña los porcentajes de otros
factores.
• Se propone tener una distribución de recursos como el
tiempo para así poder establecer horarios específicos y
mejorar el rendimiento académico.
• Así también mejorar los métodos de enseñanza o que
tengan diferentes tipos de enseñanza con el objetivo de
motivar.

13. Procesos
• El proceso que se usa en esta problemática es la
distribución de recursos el cual está formado por
metacomponentes siguiendo un proceso de
planificación en el cual se requiere el uso del tiempo,
energía, esfuerzo, dinero, conocimientos, habilidades,
etc.
• Para llegar a la solución o situación deseada se
distribuirá el tiempo, por medio de un cronograma,
buscando resultados dentro de un tiempo determinado,
programando las actividades prioritarias.

14. Propuesta
• Observando que se tiene diferentes y muchos
problemas de distracción en el estudiante, la
estrategia posible sería aplicar de una forma
didáctica el conocimiento que se le quiere
implementar al alumno con el objetivo de motivarlos
a hacer las cosas por ellos mismos, buscando un
mejor desarrollo lógico, haciéndolo práctico.
• La forma didáctica se refiere a realizar ejercicios
con recursos que llaman la atención de las
generaciones, también implementando juegos en la
semana, y con horas asignadas para el estudiante,
con el motivo de cambiar la rutina de las clases

15. • A continuación se presentan algunas propuestas o ejemplos de posibles
juegos didácticos.
• Se debe de tomar en cuenta la participación de los docentes
implementando cursos donde se de la preparación. Esto con el fin de que
sepan manejar de manera correcta cada uno de los juegos didácticos y así
poder lograr obtener los resultados esperados
• Se propone buscar la manera de establecer lugares especializados,
sincronizados con horarios escolares para poder impartir este método a
todos los estudiantes interesados en mejorar sus habilidades mentales. Se
busca inculcar el hábito de estudio, más no imponer este tipo de métodos

16. Metodologia
• El rendimiento académico se define como la evaluación
del conocimiento escolar, el estudiante con un buen
rendimiento es aquel que obtiene calificaciones positivas
• Hay dos tipos de rendimientos, bajo y positivo, el positivo
se refiere a que el estudiante obtiene calificaciones
positivas ya sea en exámenes o en diversos trabajos. El
bajo rendimiento es lo contrario, éste no significa que el
estudiante tiene poca capacidad académica se ha
comprobado muchas veces que la mente humana es muy
compleja y que nuestras reacciones y conductas no deben
ser analizadas superficialmente. Entonces, ¿Qué hace que
los estudiantes obtengan ese tipo de resultados?

18. • Hay muchos tipos de causas, como
distracciones, priorizar, falta de atención etc,
se presentarán algunos casos incluidos en lo
mencionado.
• Motivación.
• Atención.
• Dificultades de aprendizaje.
• Malestar emocional.
• Causas Pedagógicas.

19. • Se debe considerar que el proceso de enseñanza
son los que afectan al individuo por lo que se
debe tomar en cuenta todos lo ambientes en el
que está el individuo mientras está en proceso de
aprendizaje
• Para esta problemática se usarán juegos
didácticos con los cuales se busca usar diferentes
métodos para ayudar en la enseñanza de los
docentes. Se ha comprobado que una sesión con
juegos y actividades incrementa el nivel de
concentración. Es más que comprobado que un
juego conduce a la conquista de su autonomía y a
la adquisición de una buena conducta.

20. Recursos
• La solución que se llevará a cabo tendrá que contar con los siguientes
materiales:
• Juegos didácticos que tengan que ver sobre los temas que se
implementan
• Juegos virtuales que ayuden al desarrollo mental
• Variedad de actividades dentro del aula así como afuera.
• Preparación de juegos y actividades.
• Equipo de cómputo y sonido.
• Aula con asientos ubicados en puntos estratégicos para la menor
distracción dentro de estas.

21. Cronograma
• 1.- Planificación de cada una de sus clases
• 2.- Breve introducción al tema
• 3.- Evaluación diagnóstica oral acerca del tema.
• 4.- Explicación de elementos básicos
• 5.- Aplicación de actividades
• 6.- Resolver dudas de los procedimientos
• 7.- Retroalimentación

22. Solución
• Existe una solución científica viable:
• Hábito de estudio.
• Animarlos.
• Motivación.
• Conocer la causa.
• No permitir que se vean como perdedores .
• Entrena su atención.
• Reforzarle positivamente sus éxitos académicos.

23. • La solución que se propone es invertir en
material didáctico, o actividades que llamen la
atención al estudiante, con el objetivo de que
tenga diferentes formas de aprender, y así que
no tengan una baja autoestima por sus
resultados.
• Seguir los pasos del método científico de
solución es parte de la propuesta ya que
nuestros pasos a seguir son los ya
mencionados.

25. Referencias
• Adela Salvador . (2013). El juego como recurso didáctico. 30 Noviembre 2015, de Universidad Politécnica de
Madrid Sitio web:
http://www2.caminos.upm.es/Departamentos/matematicas/grupomaic/conferencias/12.Juego.pdf
• A. Quintanilla. (2012). Matemáticas . 30 Noviembre 2015, de Casa Abierta Sitio web: http://casa-abierta-2013-
colegio-chiriboga.blogspot.mx/p/casa-abierta-de-matematicas.html
• Psicodiagnosis. (2015). Bajo Rendimiento Escolar . 30 Noviembre 2015 , de Psicodiagnosis Sitio web:
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/situaciones-especiales/bajo-rendimiento-escolar/index.php
• Educa-peques. (2014). El fracaso escolar ¿Cuáles son las Causas del Bajo Rendimiento Escolar?. 30 Noviembre
2015, de Educa-peques Sitio web: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-fracaso-escolar-cuales-
son-las-causas-del-bajo-rendimiento-escolar.html
• Definición.de. (2008). Definición de rendimiento académico. 03-12-2015, de Definición.de Sitio web:
http://definicion.de/rendimiento-academico/
• Innovación educativa. (2005). Estrategias didácticas. 03-12-2015, de Innovación educativa Sitio web:
http://micampus.csf.itesm.mx/rzmcm/index.php/tutorials/2012-09-12-14-41-19
• Enrique Martínez. (2006). Clasificación de métodos de enseñanza. 02-12-2015, de los métodos de enseñanza
Sitio web: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm

26. Anexos
• Se aplicará una encuesta para conocer cuál podría ser el nivel de aceptación de los
juegos didácticos de parte de los estudiantes .
• ¿De la escala del 1 al 5, qué tan aburridas piensan que son las ciencias exactas?
• ¿Como quisieras que fueran las clases de ciencias exactas?
• ¿De qué manera aceptarias los juegos didácticos en las clases de ciencias exactas?
• ¿Crees que son buenos los juegos didácticos?
• Para ti, ¿Qué es el rendimiento académico bajo?
• ¿Piensas que los maestros tienen la responsabilidad de tus bajas calificaciones?
• ¿Cómo piensas que influye la tecnología en tus bajas calificaciones?
• ¿Cómo influyen tus problemas personales durante tu periodo educativo?
• ¿Piensas que con los juegos didácticos son una buena herramienta para desarrollar
habilidades mentales?
• ¿Recomendarías a tus profesores a cambiar su método de enseñanza?