Formación de cantidades 20 al 29
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Este documento presenta una tabla con números en filas y columnas. La tabla muestra diferentes combinaciones de números formados al sumar un número fijo de 20 con cantidades unitarias de 1 a 9.
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Formación de cantidades del 10 al 19
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Unidad didáctica pinocho
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Palabrageneradora
Este documento presenta la palabra generadora "PELA" y sugiere actividades para trabajar la nueva sílaba dentro de palabras. Propone reconocer la sílaba "PELA", rodear palabras que la contengan, señalar palabras repetidas, leer, escribir, clasificar, relacionar con imágenes, copiar, componer con sílabas, completar palabras y hacer dictados de palabras con la sílaba.
método global analítico
El método analítico global se fundamenta en la percepción sincrética o global del niño pequeño propuesta por Ovidio Decroly, en la que el niño percibe las cosas como un todo sin diferenciar las partes. Este método parte de presentar al niño unidades lingüísticas amplias como palabras o frases y luego proceder de forma global o analizando las partes. El proceso de enseñanza-aprendizaje implica tres etapas: reconocimiento de palabras y frases, aprendizaje de sílabas, y progreso en la lectura a través de
Métodos de Lectura
El documento describe diferentes métodos de lectura, incluyendo métodos sintéticos y analíticos. Los métodos sintéticos van de lo simple a lo complejo y se enfocan en la decodificación, mientras que los métodos analíticos son descendentes y ponen énfasis en la comprensión. También presenta ejemplos de métodos silábicos y léxicos.
Metodo global
El documento describe el método global de enseñanza de la lectoescritura. Este método se centra en los intereses y necesidades del estudiante y relaciona todo lo aprendido. Consta de tres etapas: reconocimiento de palabras y frases, aprendizaje de sílabas y progreso en la lectura. Se usan estrategias como juegos y carteles ilustrados para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Método global
Este documento describe los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta en la enseñanza de la lectoescritura. Resume los factores sensoriales y psicológicos/psicomotrices que influyen en el aprendizaje, y explica los fundamentos y métodos globales como el descendente y ascendente. Además, detalla las cuatro fases del método global - comprensión, imitación, elaboración y producción - e incluye ejemplos de actividades para cada una.
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metodos-lecto-escritura
1. El documento introduce el tema de los métodos de enseñanza de la lectoescritura y sus diferencias con otras habilidades humanas como el habla. 2. Explica que aunque leer es una tarea complicada, otras habilidades se desarrollan de forma más temprana, por lo que la lectura también debería ser más fácil de aprender. 3. Plantea que las diferencias en frecuencia, tiempo y forma de enseñanza son las que dificultan el aprendizaje de la lectura comparado con otras habilidades.
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Universidad nacional josé faustino sánchez carrión
rebfbfdbdfbfdbfbghgvc gf gf gbbg gbdb gbg v bg gn gfngngngngfn gnfgb vc gfn gfn v gfn gn gnhnnfgngn ngngnfgn gnngngf nhgngfnfgn gnngb ngngngfnv gng gf gfnv gfnbfv ff b fdnbfbsvfv gn bg fgnv gnv gnn ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva, que no se puede medir directamente por medio físico. Sin embargo la sonoridad está relacionada con el nivel de presión y esta relación es la que constituye el punto de partida en la medida del ruido. En el aire el sonido se propaga en línea recta con la velocidad de 333 m/seg aproximadamente. El oído humano normal esta naturalmente dispuesto para la recepción de los sonidos cuya frecuencia este comprendida entre 16 y 40000 periodos o vibraciones por segundo, pero por lo común solo son audibles los comprendidos entre 32 y 32000 vibraciones, los sonidos que poseen frecuencias inferiores a 32 vibraciones por segundo se denominan infrasonidos y los que gozan de una superior a 30000, ultrasonidos( 3). El ruido se puede definir como cualquier sonido indeseado, que en niveles excesivos puede destruir la capacidad de escuchar. Los síntomas más frecuentes en los seres humanos expuestos a la contaminación sonora son: irritabilidad, dolores de cabeza, nerviosismo, mareos, fatiga, vértigos, insomnio y un aumento en el nivel de ansiedad debido al esfuerzo mental y emotivo (4). ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva
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