1. El documento introduce el tema de los métodos de enseñanza de la lectoescritura y sus diferencias con otras habilidades humanas como el habla. 2. Explica que aunque leer es una tarea complicada, otras habilidades se desarrollan de forma más temprana, por lo que la lectura también debería ser más fácil de aprender. 3. Plantea que las diferencias en frecuencia, tiempo y forma de enseñanza son las que dificultan el aprendizaje de la lectura comparado con otras habilidades.

2. INTRODUCCIÓN
La capacidad de aprender a leer, y el aprendizaje en general a
través de cursos, talleres, etc. algunas veces se nos muestra
como muy complicada y tortuosa.
Si bien es cierto que leer un idioma con tantas palabras que
conjugan de manera irregular NO es una tarea fácil,
comparándola con otras habilidades del ser humano, como
caminar erguidos en dos piernas o hablar y entender un
idioma, por lo general antes de cumplir 2 años de edad, nos
muestran la capacidad del cerebro humano y lo fácil que
debería ser aprender a leer.
¿Porque entonces nos cuesta tanto trabajo aprender a leer?
comparando nuevamente esta habilidad con las anteriores
(caminar, hablar e interpretar un idioma) vemos varias
diferencias: Frecuencias, Tiempo y forma.

4. Es el método que se encarga del
estudio de las letras, su
forma, su valor, y por último la
DEFINICIÓN palabra. Este método va de la letra
a la palabra haciendo énfasis en el
nombre de la letra.
 Se sigue el orden alfabético, para su
aprendizaje.
 Cada letra del alfabeto se estudia
pronunciando su nombre.
 La escritura y la lectura de las letras
se va haciendo simultáneamente.
 Combinación de consonantes con
vocales.
PROCESO  A partir de las combinaciones se crean
palabras.
 Se hace lectura mecánica, expresiva y
luego la comprende.

5. • Permite la ordenación alfabética
•Facilita organizar rasgos ortográficos
VENTAJAS de la palabra
•Se pueden organizar las palabras
desde la más simple hasta las más
complejas
Rompe el proceso de aprendizaje de la
mentalidad infantil.
Primero memoriza las letras y luego
las combinaciones .
DESVENTAJAS Por dedicar atención a las propiedades
de las letras se descuida la comprensión
del significado de las palabras.
Se acostumbra a deletrear
El sonido de las letras es irreal.

6.  Jugar ahorcado :
___ ___ ___ ___
ABCDEFGHIJKLMNO
PQRSTUVWXYZ  realizar concursos de deletreo
:
 POLLO
MAMÁ
PAPÁ
MARIPOSA
MOSCA
TESORO

7. • Realizarcon los cuales cada
niño,
abecedarios para
ellos
formarán palabras que se en-
cuentran en el tablero.
• Realizaryconcursos conmóviles.de
vocales consonantes
fichas
P L M .
 A A O.

9. 2. La lectura y la escritura 3. Se enseña cada
1. Se enseñan las consonante por su
vocales mediante su son simultáneas.
sonido.
sonido.
9. Se perfecciona la
Pato 4. Cuando las
consonantes no se
lectura mecánica. pueden pronunciar
solas, se combinan
con vocales.
8. Después de las 5. Cada consonante
sílabas directas, se aprendida se combina
enseñan las inversas, con las 5 vocales.
oportunamente las
mixtas, complejas,
diptongos y triptongos
6. Luego se combinan
7. Al contar con las sílabas para
varias palabras, se producir palabras.
producen oraciones

10. á
rbol e strella
i glesia
o jos u ñas

11. Pato

12. Pato

13. pie pap pulpo
pep á
pip pape
a a l

14. Paula pela la papa
Pipe pica la papa
Pepe pegó un papel

16. MÉTODO FÓNICO
VENTAJAS DESVENTAJAS
1. Es un método más lógico. 1. Carece de interés para el
alumnado.
2. Es sencillo y racional. 2.Va desde las partes al todo, es
sintético.
3. Se adapta con facilidad al 3.Descuida la comprensión.
castellano.
4. El alumno lee con mayor 4. Está contra los principios
facilidad. didácticos
5. Se aumenta el tiempo 5.Requiere que el profesor
disponible para orientar la domine el método
comprensión de lo leído.
6. Se vuelve mecánico

17. LÁMINAS
COMPLETAR CUENTOS
ORACIONES DIDÁCTICOS
DOMINÓ CONCÉNTRESE

19. MÉTODO SILÁBICO
es
EL PROCESO DE ENSEÑANZA
de
LECTO-ESCRITURA
CUYO PUNTO DE PARTIDA
es
LA SÍLABA

20. 1. Se enseñan las vocales. se enfatiza en la lectura y escritura
2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación. Luego, se pasa a la formulación de
palabras
PROCESO 3. Cada consonante se combina con las cinco vocales. ma,me,mi,mo,mu.
DEL MÉTODO
SILÁBICO
4. Con varias sílabas se forman palabras. Luego, se construyen oraciones
5. Se combinan consonantes con vocales en sílabas. am,em.im,om,um
6. Se pasa a las sílabas mixtas a los diptongos, triptongos y finalmente a las letras complejas. ñ , ll , ch ,
rr
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica.
8. El libro que mejor representa este método es el SILABARIO.

21. La sílaba aislada no
Omite el deletreo del
posee valor significativo
método alfabético.
por lo que su motivación
Omite la pronunciación se hace muy difícil.
de los sonidos de las
Aun partiendo de la
letras por separado.
sílaba, el aprendizaje
es muy lento.
Sigue un orden lógico
en su enseñanza y No favorece la
en la organización de velocidad lectora.
los ejercicios.
Las sílabas son unidades sonoras
que los sentidos captan con Se presentan problemas con el silabeo,
facilidad, fortaleciendo en el niño la pues leen separando las sílabas, no las
separación silábica de las palabras. palabras.

22.  CanCiones
L cu-ca-ra-cha, la cu–ca-ra-cha.
a
Ya no pue-de ca-mi-nar,
Por-que le fal-ta
Por-que le fal-ta
Una pa-ta pa-ra ca-mi-nar.

23.  Rompecabezas

24.  Concéntrese
perro te to
ca ga
pa niña mamá luna
te nube mi
ca Papá to
sa ro rro

26. MÉTODO DE PALABRAS
NORMALES
Se apoya en
GRAFÍAS + IMÁGENES
ANALÍTICO SINTÉTICO
PALABRA LETRA
SÍLABA SÍLABA
LETRA PALABRA

27. Descubrimiento
Motivación
de la palabra
Transcripción,
lectura y
Palabra a trabajar gráfico
Lectura repetitiva del elemento
a trabajar
Análisis fónico Descomposición
de la silábica
palabra y por letras

30. GRÁFICO
Presentación del gráfico
Motivación y descubrimiento ¿Qué es el gráfico?
(Charla) ¿A quién te recuerda?
Trascripción mamá
Análisis fonético mamá ma- ma m-a-m-a
a
Combinación de la letra M con las e
vocales y trascripción i
o
u
Nuevas palabras Mamá, mema, mimo, mami

31. Película
Títeres
Teatro
Dominó
Bingo
Lotería
Concéntrese
Palabra incógnita

33. MÉToDo GLoBaL
PRoCeso De enseÑanZa De LeCTo-esCRiTURa,
QUe PaRTe De eLeMenTos MaYoRes.
sU PRoCeso es eTaPa De
PRoDUCCiÓn
eTaPa De eTaPa De eTaPa De
CoMPRensiÓn iMiTaCiÓn eLaBoRaCiÓn eXPLiCaCiÓn
eXPLiCaR
anaLiTiCa
FoRMaCiÓn Lo LeÍDo
ReConoCiMienTo
oBseRVaCiÓn ResPonDen
De oBJeTos CoPian FRases PReGUnTas
ReConoCiMienTo De
CUenTos FoRMaCiÓn De PaLaBRas PoR siLaBas CanTan
CoRTos FRases nUeVas
CaRTeLes Con esCRiTURa De ReConoCe
esCRiBen
oRaCiones PaLaBRas ConoCiDas DiPTonGos
inFoRMaCiÓn
CanTos, ReConoCe
CoMPLeMenTaCiÓn
JUeGos TRiPTonGos esCRiBen CaRTas
oRaL

35. VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilita el aprendizaje al iniciarse con la Exige una atención individualizada.
idea concreta y completa.
Permite la repetición, la cual es Necesita mucho tiempo para el total aprendizaje.
indispensable para el aprendizaje de la lecto-
escritura.
No es sintético.
La enseñanza es activa y agradable
Permite la lectura y escritura (letra de No parte de unidades complejas.
molde y con letra cursiva).
Propicia la adquisición de una ortografía En ocasiones algunos estudiantes no cogen el ritmo
correcta. rápido.
Contribuye a la educación intelectual.
No agota el proceso de aprendizaje con el
análisis de palabras
La enseñanza es interdisciplinar.
Se puede iniciar el aprendizaje una edad
más temprana.

37. PONER EL NOMBRE A LAS PARTES
DEL SALÓN DE CLASES, MUEBLES,
UTENSILIOS, JUGUETES.

38.  PRESENTAR A LOS ALUMNOS TIRAS DE
CARTULINA CON ORACIONES, A MANERA
DE ÓRDENES, PARA QUE LAS
RECONOZCAN Y LAS CUMPLAN, COMO:
PONTE DE PIE, TRAE TU CUADERNO,
BORRA EL PIZARRÓN.

39. PRESENTAR CARTELES CON VARIAS
ORACIONES EN LAS QUE SE REPITA
ALGUNA PALABRA, EJEMPLO: ME
GUSTA LA NARANJA. TRÁEME UNA
NARANJA, LA NARANJA ES
AMARILLA ETC, PARA QUE LA
IDENTIFIQUEN.

40. REVISAR LA CORRECTA
PRONUNCIACIÓN Y LECTURA DE
PALABRAS YA PRESENTADAS POR
EL DOCENTE. POR MEDIO DE
JUEGOS, CANTOS, POESIAS.

41. COMPLETAR ORACIONES QUE SE LES
VAYA PRESENTANDO.
EJEMPLO:
MI MAMÁ ES :_______________
EN EL CAMPO HAY:___________
ME GUSTA:_____________________

43. EL MÉTODO ECLÉCTICO ES AQUEL QUE SE FORMA AL TOMAR LO MÁS
VALIOSO Y SIGNIFICATIVO DE LOS DEMÁS MÉTODOS.
MÉTODO GLOBAL
MÉTODO
1 ETAPA ALFABÉTICO
•Reconocimiento de palabras
por el contexto. •Ordenamiento de
2 ETAPA las letras.
•Distintos ejercicios de •Ilustraciones
escritura, ya copiados o al para recordar las
dictado. letras.
3 ETAPA •Letras
•Ejercicios de reconocimiento preparadas en
de palabras o partes de cartón, de un
palabras en otra palabras. color las vocales y
4 ETAPA de otro las
•Lectura comprensiva y la consonantes.
escritura con letra de molde y
cursiva,
así como la redacción de
informes breves.
MÉTODO
MÉTODO DE LAS SILÁBICO
PALABRAS •Análisis de palabras
NORMALES hasta llegar a la
•Los ejercicios de sílaba.
•El empleo del
pronunciación y MÉTODO FONÉTICO
articulación. silabario; no para la
•La ilustración o la enseñanza, sino como
•Los recursos onomatopéyicos para
presentación de objetos. estímulo
pronunciar y enlazar las letras. para lograr su
•Combinaciones de letras, •El uso de ilustraciones con palabras claves.
sílabas y palabras. perfeccionamiento.

44. MÉTODO ECLÉCTICO
sus
VENTAJAS
son
Permite
Contribuye a la la Permite la
INCENTIVA SOCIALIZACIÓN ENSEÑANZA
CORRELACIÓN
SÍNTESIS COMPARACIÓN
al ANÁLISIS es
del con el
NIÑO
COLECTIVA
mediante CONTENIDO
EDUCANDO e
de la
de
LETRA
CUENTOS INDIVIDUALIZADA
OTROS
MATERIALES
POEMAS
RONDAS

45. ESTRATEGIAS del m étodo
1. ETIQUETAS:
 Recolección.
 Observación.
 Clasificar= la tienda.
 Organización de la tienda= precios.
 Selección de una etiqueta.
 Observación de la etiqueta.
 Descripción de la etiqueta.
 Diálogo sobre el producto.
 Texto – oración -palabra- sílaba- fonema.

46. 2. FIESTA:
Recolección de los objetos necesarios.
Organización de la fiesta.
Observación.
Desarrollo de la fiesta.
Cuestionamiento de la fiesta.
Selección de un objeto de la fiesta= bomba.
Descripción y diálogo.
Identificación de la palabra bomba.
Elaboración de oraciones acerca de la palabra.

47. 3.PELICULA:
 Observación de la película.
 Diálogo de la película.
 Clasificación de los personajes mas importantes.
 Selección y descripción del personaje.
 Reconocimiento de la palabra.
 Elaboración de oraciones o textos.

48. 4. PASEO:
 Desplazamiento al lugar elegido.
 Observación del lugar.
 Elaboración de un dibujo de acuerdo con lo observado.
 Diálogo y descripci ón sobre lo dibujado.
 Reconocimiento de la palabra.
 Crear oraciones de acuerdo a la palabra.

49. 5. DRAMATIZADO:
 Organización de los participantes.
 Observación del dramatizado.
 Diálogo y descripci ón de la película.
 Selección del tema principal.
 Reconocimiento de la palabra.
 Elaboración de oraciones.