FORMATO PLAN ANUAL 8 EGB - 2016 CCNN.doc

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de
trabajo
Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 3 12 48
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.4.1.
Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles
de organización de la materia viva.
O.CN.4.2.
Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de las especies
O.CN.4.3.
Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar
los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4.
Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la
fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de
la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5.
Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6.
Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7.
Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus
propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucléicos).
O.CN.4.8.
Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas
y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio
natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9.
Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.10.
Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º
Título de la unidad de
planificación
Objetivos específicos de la
unidad de planificación
Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
Duración en
semanas

1.
Propiedades de los
seres vivos. Nutrición
Comprender más acerca del
metabolismo de los seres
vivos, la irritabilidad, la
adaptación, las moléculas,
los biomas y los tejidos por
medio de las propiedades de
los seres vivos para que
permitan a los estudiantes el
comprender la compleja
estructura y los niveles de
organización de la materia
viva.
Tema 1
Propiedades de los seres
vivos, organización y
metabolismo
Tema 2
vivos: homeostasis e
irritabilidad
Tema 3
vivos: adaptación
Tema 4
Organización de la materia
viva: moléculas
Tema 5
viva: ecosistemas y biomas
Tema 6
Organización y diversidad de
los seres vivos
Laboratorio
viva: Células y tejidos
Proyecto escolar
El ecosistema del aula
Buen Vivir
Cuidemos la selva amazónica
Para aprender mejor,
organizo mis ideas.
Evaluación
de selección múltiple
Evaluación sumativa.
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
 Lectura atenta de diversos
tipos de textos
 Creación de organizadores
gráficos
 Racionalización del tema
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
DIAGNOSTICA
Determina el procedimiento
a través de los trabajos,
tareas, deberes, entre otros.
aprendizaje
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION SUMATIVA
Determina la medición del
aprendizaje a través de
pruebas abiertas y de base
estructurada
2

2.
La célula
Comprender mejor al
microscopio, al telescopio,
las células y sus clases al
estudiar mejor a la célula en
general para describir los
tipos y características de las
células, el ciclo celular, los
mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de los tejidos,
que permiten comprender la
compleja estructura
Tema 1
Desarrollo tecnológico del
microscópico y el telescópio
Tema 2
Las células y sus clases
Tema 3
Célula animal
Laboratorio
Células procariotas y
eucariotas
Proyecto escolar
El destino de la célula
Buen Vivir
La alimentación
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
tipos de textos
gráficos
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
estructurada
2

3.
Los tejidos: Conjunto de
células que cumplen la
misma función
Conocer mejor el tejido
animal, el tejido vegetal, el
ciclo celular y la mitosis a
través del estudio de los
tejidos como un conjunto de
células que cumplen la
misma función
Tema 1
El tejido animal
Tema 2
El tejido vegetal
Tema 3
Ciclo celular
Laboratorio
La reproducción mitótica en
la raíz de la cebolla
Proyecto escolar
Clase abierta
Buen Vivir
Plantas útiles del Ecuador
organizo mis ideas
Evaluación
Evaluación sumativa
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
tipos de textos
gráficos
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
estructurada
2

4.
Los ecosistemas y las
comunidades
Saber más sobre las cadenas
alimenticias, las cadenas
tróficas, las
transformaciones de la
energía, el flujo de la
materia, y el estudio de las
bacterias al estudiar a los
ecosistemas y las
comunidades para deducir
su importancia para la
supervivencia y diversidad
de las especies
Tema 1
Cadenas, redes y pirámides
alimenticias
Tema 2
Cadena trófica en el manglar
Tema 3
Transformación de la energía
en las cadenas y redes
alimenticias
Tema 4
Flujo de la materia en los
ecosistemas
Tema 5
Ciclos biogeoquímicos
Tema 6
El estudio de Alexander Von
Humboldt
Laboratorio
Bacterias nitrificantes en las
plantas leguminosas
Proyecto escolar
Clase abierta
Buen Vivir
Conservar los ecosistemas
organizo mis ideas
múltiple
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
tipos de textos
gráficos
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
 Determina la
medición del aprendizaje a
través de pruebas abiertas
y de base estructurada
2

5.
Ecosistemas y biomas
Conocer mejor los biomas,
los ecosistemas en el
Ecuador, las actividades
humanas y los impactos de
éstos en los ecosistemas y
biomas para controlar las
afectaciones que el hombre
ha realizado impactando al
planeta por irrumpir las
barreras inmunológicas
naturales y artificiales de los
ecosistemas.
Tema 1
Distribución global de los
biomas
Tema 2
Distribución de los
ecosistemas en el Ecuador y
su biodiversidad
Tema 3
Actividades humanas en los
ecosistemas y su impacto
Laboratorio
Instrumentos
meteorológicos
Proyecto escolar
Feria de ecosistemas
Buen Vivir
Conservación de la
biodiversidad
organizo mis ideas
Evaluación
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
tipos de textos
gráficos
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
estructurada
2

6.
Áreas protegidas.
Saber más sobre las áreas
protegidas, el impacto en los
hábitats, el cambio climático
y la conservación de la
biodiversidad en las áreas
protegidas para predecir el
impacto de las actividades
humanas e interpretar las
consecuencias del cambio
climático y el calentamiento
global.
Tema 1
Áreas protegidas como
estrategias de conservación
de la naturaleza
Tema 2
Impacto de las actividades
humanas en los diferentes
hábitats
Tema 3
Cambio climático y sus
efectos en los casquetes
polares, nevados y capas de
hielo
Laboratorio
Aprendes a hacer un
resumen-comentario crítico
Proyecto escolar
Feria de ecosistemas
Buen Vivir
Conservación de la
biodiversidad
organizo mis ideas
múltiple
Bibliografía
 Observación
 Deducción
 Inducción
 Lluvia de ideas
tipos de textos
gráficos
 Taller de aula
 Debate
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
estructurada
2
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del
aprendizaje. Quito: Prolipa
7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado.
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO

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Firma: Firma: Firma:
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