Resumen a cerca de los foros de debate e intercambio, así como la importancia del tutor virtual en el desempeño de su papel dentro de los mismos. Saludos!

1. LOS FOROS DE
INTERCAMBIO Y DEBATE
ARCELIA NARVÁEZ JUÁREZ

2. CONTENIDO
1. Antecedentes y definición.
2. Formatos y temática.
3. ESTILO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
4. Problemáticas y soluciones diversas por Pallof y Pratt.
5. Enemigos de un foro exitoso.
6. TIPOS DE RETROALIMENTACIÓN:
a) Valoración Cualitativa
b) T.I.G.R.E
c) En escalera

3. BREVES ANTECEDENTES ¿Qué es un FORO?
 Los foros virtuales nacieron con el
Internet con un fondo y formas planas. Se
conocieron primeramente como: “Listas
de interés, listas de discusión, grupos de
noticias, entre otros. Los cuales formaron
los primeros formatos.
“Un foro virtual es un espacio de
comunicación en Internet, donde, a
partir de una temática o una
convocatoria especial, cada usuario
publica su mensaje, el cual queda a la
vista para que el resto de los usuarios
puedan leerlo, y publicar a su vez los
suyos, formando un hilo (thread)de
debate, intercambio, controversia,
consenso.”

4. 1. Foro de Debate.
2. Foro de Construcción o Investigación.
3. Foro preparatorio de actividades.
4. Foro de conceso de trabajo.
5. Foro de presentación.
6. Foro de consulta.
Sobre un tema opinable;
Controversial;
Abierto al debate;
Relativamente dominado por los participantes.
FORMATOS

5. ESTILO DE INTERVENCION DOCENTE
EL DOCENTE DEBE DE:
Tener una moderación activa Con un contacto permanente
Un proceso de construcción del conocimiento

6. INTERVENCIONES DEL DOCENTE
Presencia Medida Estimular crítica de ideas Gestionar tiempo de forma productiva
NO CRITICA AL
ACOMPAÑERO!

7. PROBLEMÁTICAS COMUNES Y
SOLUCIONES POSIBLES
 Pallof y Pratt citados por González González en su publicación web de 1999. Nos demuestran que
las intervenciones demandan mucho tiempo del tutor por lo que citan diversas técnicas en el texto
para brindar posibles soluciones por ejemplo:
PROBLEMA:
 Carencia de participación o participación reducida, por parte de uno o más estudiantes, debido a la
sobrecarga de información…
SOLUCIÓN:
 Tener un contacto personal para determinar las causas. Sugerir el establecimiento de un tiempo
diario exclusivamente para leer. Establecer dos tiempos por semana para responder o ayudar en la
gestión de las lecturas extras para el curso.

8. Enemigos de un foro exitoso
Vergüenza
Formalismo
NO EXHIBICIÓN
SI A LA
PARTICIPACIÓN
Especulación

9. VALORACIONES CUALITATIVAS
- BUENO
- MUY BUENO
- EXCELENTE
- SIN PARTICIPACIÓN
- POBRE
 Pueden ser otros conceptos de calificativo
T.I.G.R.E
T: título
I: ilación
G: generar discusión
R: redacción
E: enriquecer la discusión
EN ESCALERA
Sugiero
Me preocupa, Me pregunto
Valoro
Describo/califico

10. INTERCACTIVIDAD
Estudiante – Entorno
Estudiante – Contenido
Estudiante – Profesor
Estudiante – Estudiante
El análisis de los foros muestra que los tutores no solo explotan las
máximas conversacionales, sino que también hacen explícitos los
fundamentos de estas, siendo así el conjunto de todos los elementos
anteriores sintetizados en una tarea esencial.

11. REFERENCIAS
 http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1012-15872008000100008&script=sci_arttext
[En Línea]
Diciembre del 2015
 http://formacioncontinua.univim.edu.mx/pluginfile.php/1862/mod_resource/content/1/Retroalime
ntacio%CC%81n%20en%20escalera.pdf
[En Línea]
Diciembre del 2015
 http://formacioncontinua.univim.edu.mx/pluginfile.php/1861/mod_resource/content/1/Los%20for
os%20de%20intercambio%20y%20debate.pdf
[En Línea]
Diciembre del 2015