Este documento describe los diferentes tipos de foros, incluyendo foros de debate, construcción e investigación. Explica los estilos de intervención docente en foros y cómo evitar enemigos como la vergüenza, la especulación y el formalismo. También cubre tipos de participación, evaluación de participación, metodología y la importancia de la retroalimentación usando la escalera de retroalimentación.

1. T U T O R : C A R M E N A M É R I C A L Ó P E Z A L A N Í S
P O R : N I C O L A S A S Á N C H E Z Z Á R AT E
Unidad 3
LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE
RETROALIMENTACION EN ESCALERA
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN
CURSO:
FORMACION DE TUTORES PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURA
GRUPO 03

2. TIPOS DE FOROS
FOROS
Qué es un foro?
Foro virtual: espacio para intercambio de puntos de
vista por internet, la comunicación es asincrónica. Por
medio del debate y la controversia que se crea,
posibilita la reflexión y la construcción de conocimiento
DEBATE, o controversia
contraponer opiniones e ideas OTROS TIPOS

3. FORMATOS Y HERRAMIENTAS
Del BBS al Blog
Listas de discusión
Grupos de noticias
Listas de interés
Organizar intercambio entre estudiantes.
Herramienta gratuita
Herramienta de publicación, fácil de usar
FOROS
DE DEBATE
DE CONTRUCCION
O INVESTIGACION
PREPARATORIOS
COMIENZO DE
TRABAJO
PRESENTACION
CONSULTA

4. TUTORIA
ACTIVA
Consigna inicial para
convocar a la
participación
Participaciones breves
intermedias
Motivar la participación,
sin caer en el estilo
porrista
Cuidar de no excederse en
las felicitación para no
provocar resentimientos
Equilibrar el debate para que
no existan agresiones o
descalificaciones
Cuidar el alejamiento de
la temática
A falta de debate proponer
otro enfoque
ESTILOS DE INTERVENCION DOCENTE
La tutoría debe fomentar la participación en el grupo, para considerarse tutoría
activa.

5. ENEMIGOS DE LOS FOROS EXITOSOS
La vergüenza
• Se limitan por el miedo al que dirán los demás
La especulación
• Se pregunta el estudiante ¿Qué pensara el profesor?
El Formalismo
• No se busca ganar, sino buscar respuestas acertadas
Los conectados
y los separados
• Respetar los diferentes motivaciones, el separado
pretende ser objetivo, el conectado requiere empatía

6. APRENDEMOS CUANDO

7. TIPOS DE PARTICIPACION
• Cumplir por cumplir
formal
• Habla sobre la importancia del tema sin aportar
Formal 2
• Escribe con falta de coherenciaCadáver exquisito
• Presenta como propios textos de otrosEl que copia
• Largas participaciones, con archivos adjuntosEl que adjunta
• Comenta casi todo lo expuesto en el foroEl que abruma
• Contenido muy correcto pero sin aportesSimplemente correcto
• Son los de mejor calidad con reflexiones propias y aportesCon aportes

8. EVALUACION DE PARTICIPACION EN FOROS
Calidad Vs. Cantidad
El tutor hacer uso de su oficio profesional para tomar
las mas acertadas decisiones y determinar cuales
intervenciones demuestran un verdadero interés del
participante por el tema tratado.

9. RETROALIMENTACION
 BUENA: No fundamenta su participación en bases teóricas
 MUY BUENA: Se sustenta en la teoría, comenta sobre aportes de
compañeros, dice porque esta de acuerdo y refleja reflexión propia.
 Excelente: El grado de lectura teórica es excelente y el grado de
reflexión, comparte acuerdos o desacuerdos.
 Sin participación: Incumple el requisito de obligatoriedad
 Pobre: No responde a la consigna especifica.
T
• Titulo que
refleja
contenido
I
• Ilación a
partir de
mensajes
de otros
G
• Genera la
discusión
R
• Redacción y
buena
presentación
E
• Enriquecimien
to de la
discusión
METODOLOGIA

10. LA TECNOLOGIA NO ES INOCENTE
La tecnología influye en los resultados, los formatos planos o anidados, sirven
según la intención del foro, a veces es conveniente los anidados sobre todo
cuando es por temas.
Moodle encontró una solución intermedia, presenta los anidados pero en una
sola pagina
Hay temas menores que pueden influenciar los resultados: inclusión de
fotografía, facilidad de edición, de impresión, marcadores temáticos.
INTERACION E
INTERACTIVIDAD
Estudiante-entorno
Estudiante-
contenidos
Estudiante-profesor(a)
Estudiante-
estudiante

11. ESCALERA DE RETROALIMENTACION
sugiero
Me preocupa/
pregunto
Valoro
Describo/Clarifico
Dar sugerencias sobre problemas que
se pudieron detectar
Expresar inquietudes , sin que
parezcan acusaciones,
destacar puntos positivos, fortalezas y
ofrecer cumplidos con honestidad
Preguntas sobre aspectos poco claros

12. bibliografia
 Protocolo de la Escalera de la Retroalimentación. Feedback Ladder
Protocol. Daniel Wilson (1999)
 La tutoria en ambientes virtuales de aprendizaje. UNIDAD 2 Los foros
de intercambio y debate. Profesora/autora Mariela Delauro. Versión
4.0/noviembre de 2011