Este documento describe los foros de intercambio y debate en línea. Explica que los foros permiten la comunicación asincrónica entre participantes y generan un hilo conductor de comunicación. También describe los roles del tutor como moderador y animador del debate, así como métodos para evaluar la participación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes en los foros.

1. TUTOR: EDGAR COLÍN
ALUMNA: PATRICIA FLORES
TEMA: LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE
INSTITUCIÓN: UNIVIM
MORELIA, MICHOACÁN, ENERO 2015.

2. LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE
Son espacios de comunicación de internet asincrónica, ya que todos participan en
distintos momentos, pero cada uno de los participantes dejan su comentario,
reflexión, comunicación, para que el resto los lea, cuando quiera y esa es la forma
de tener interacción, ya que este es el punto de partida, generando un hilo
conductor de comunicación entre todos los conectados en el foro.
Ahora bien los foros tienen siglos de existencia, sin embargo es con la aparición del
internet que surgen los foros virtuales.
Estos foros, tienen diversas características, que van desde foros temáticos de chateo
y comunicación o foros de aprendizaje y formación.
Es el docente el que rectorea el foro, es decir, él lo abre y cierra, pero es el espacio
para el alumno para tener comunicación con el resto de los alumnos y con el
docente.
Y tener claridad de que las personas que toman la educación virtual son personas
adultas.

3. Como hemos dicho los foros deben tener ciertas características, las cuales son:
 Que se pueda opinar.
 Que sean controvertidos
 Abiertos.
 Se expresen nuestras propias palabras.
Ahora bien, si los foros no tuvieran debate pues no podríamos explorar o explotar al
máximo la información y conocimiento de los que participan en dicho foro.
Por eso se clasifican en foros de:
 Foros de investigación.
 Foros de presentación.
 Foros de presentación.
 Foros de trabajo.
Cada uno tiene diferente objetivo, depende que quiere el tutor tener como resultado
en dicho foro.

4. Así que el rol del tutor en el foro es el siguiente:
 Moderador de las intervenciones
 Respetuoso de las opiniones, aunque sean diferentes a la de él.
 Animador y promotor de la participación.
 Guía
 Mediador
 No critica las ideas, sino que aporta argumentos fundados en la razón, la lógica o
el conocimiento técnico y científico, para exponer ejemplos que permitan la
compresión.
 Así que provoca un desequilibrio cognitivo, es decir, hace dudar a los que están
en el chat sobre sus comentarios.
 Así que debe evitar la cultura de que “el que sabe es el docente”, por lo que
tiene que moderar el debate y esperar su tiempo para opinar, claro ya que se
haya dado un profundo e intenso debate.
Lo anterior también se vuelve una situación de asfixia para el tutor en cuanto al
tiempo.

5. Los foros también tienen enemigos, estos son:
o La vergüenza
o El formalismo
o La especulación
Y estas características son parte inherente de los propios alumnos, tales situaciones
impiden tener un foro más abierto, por lo que se debe tener la idea de que los foros
son espacios de construcción del conocimiento y no de medir quién sabe menos o
más.
Los foros deben ser evaluados, tanto en el aspecto cualitativo como cuantitativo, es
decir tiene que ver el número de participaciones, pero la calidad de la misma, si
realmente el aporte es debate, crítica o refuerza lo ya comentado.
Por lo que se recomienda en este sistema de educación virtual, la medición a través
de la metodología TIGRE.
Y pues los foros dependen también del uso de la tecnología, entre mayor la usemos,
podemos tener una mayor interacción y enriquecimiento del mismo.

6. La metodología TIGRE, esta basada en:
 T: El TÍTULO; del tema no coincide con el contenido del mensaje.
 I: ILACIÓN; entre las reflexiones que se aporten del resto de los participantes.
 G: GENERAR; discusión para poder construir y generar conocimiento.
 R: REDACCIÓN; ésta debe ser de respeto y cordialidad, basada en las reglas
ortográfica y de la gramática.
 E: ENRIQUECER; la discusión, agregar valor a la misma, tener ilación, o bien
aportar algo nuevo, o profundizar en el tema en debate.
Ya que la participación puede evaluarse por el número de participaciones o por la
calidad de las mismas, aunque sean pocas.

7. Los foros usan el método de la retroalimentación de la escalera, que consiste en
promover la cultura del conocimiento y la confianza y el apoyo constructivo, la cual
consiste en cuatro escalones, estos son:
 Describo o clarifico.
 Valoro
 Me pregunto
 Sugiero.
Lo anterior, es que dentro del foro, los participantes, primero debemos tener clara
la idea para poder describirla, pensando en que quién la lea nos va a entender.
Posteriormente la valoración es reforzar, enfatizar o destacar los puntos más
importantes, sin embargo, luego surgen preguntas, o preocupaciones, ya que como
hemos dicho la interacción es el hilo conducto, y entonces cerramos con la parte
final de sugerir, más que afirmar o imponer ideas.