El documento habla sobre los foros virtuales y su objetivo de fomentar el intercambio de ideas entre estudiantes para construir conocimiento de manera colectiva. Explica que los debates más ricos ocurren sobre temas específicos y con intervenciones breves, y provee ejemplos de diferentes tipos de foros como de discusión, investigación, preparación, trabajo y consenso, presentación, consulta, entre otros. También ofrece consejos sobre la participación activa y evaluación en los foros.

1. TUTORIA Y FOROS
Mtra. Karina Ortega Arellano
UNIVIM

2. ¿Qué es un foro?
Un foro virtual es un espacio de
comunicación en Internet, de manera
asincrónica donde, a partir de una
temática o una convocatoria especial, cada
usuario publica su mensaje, el cual queda
a la vista para que el resto de los usuarios
puedan leerlo, y publicar a su vez los
suyos, formando un hilo (thread) de
debate, intercambio, controversia y
consenso.

3. El objetivo de los foros:
Es el intercambio entre los alumnos, los que construyen
colectivamente un cuerpo de texto que puede significar a la vez la
construcción colectiva del conocimiento.

5. Los debates más ricos
se dan sobre temas
acotados. Las
intervenciones en un
foro no son ensayos o
monografías. Los
buenos debates se
arman, en general,
con intervenciones
breves. Mientras más
acotado sea el tema,
más fácil es el tipo de
participación
Condiciones esenciales
• Tema: sobre el que se pueda opinar
• Controversia: Necesita que existan
por lo menos dos posibilidades de
respuesta. La controversia puede ser
explicitada desde el planteo inicial, o
ser provocada más adelante.
• Textos: disparadores o iniciadores
abiertos
• Tema: relativamente dominado por
los participantes

6. "Ninguna verdad puede ser realmente comprendida y predicada con
pasión si primero no ha sido masticada por los dientes de la disputa".
Pietro Cantore (Siglo XII)

7. Foros de
discusión
En el foro se
participa por
escrito a partir
de una pregunta
o ponencia del
docente-tutor.
Los mensajes
de cada
participante se
identifican con
su nombre
y todos se
conservan para
la lectura
posterior y
nuevas
intervenciones.
Foros de
investigación
En este tipo de foros
se intenta que el
grupo construya
ideas y consensos
alrededor de un
interrogante . Cada
participante recopila
información, la
sintetiza y comparte
con sus
compañeros.
En el intercambio se
van construyendo
significados que
finalmente
deberán ser
sintetizados
Foros
preparatorios
El foro puede
utilizarse para
preparar una
actividad (otro foro,
un trabajo
práctico u otro tipo
de actividad).
Es útil en aquellos
casos en que se hace
necesario que todos
lean lo que escribe el
resto de sus
compañeros.

8. Foros de
trabajo y
consenso
Cuando se realizan
trabajos grupales en
la modalidad virtual
el foro puede
ser una excelente
herramienta. Como
espacio de
comunicación
todos/todos,
es un recurso ideal
para buscar
consensos, acuerdos,
debatir e
intercambiar en
el proceso de
elaboración colectiva
de trabajos
Foros de
presentación
Los participantes
se presentan sólo
una vez, para sus
compañeros
y para todos los
docentes,
quedando esas
presentaciones
a la vista durante
todo el tiempo de
permanencia.
Foros de
consulta
Destinados a realizar
consultas "en
público" que podrán
responder docentes
y alumnos. Son útiles
a la hora de despejar
dudas que pueden
ser comunes
a todo el grupo.
En este tipo de foros,
es posible convocar a
expertos en la
temática que
aporten su punto de
vista.

10. Participaciónactivaen:
Consigna inicial
Participación intermedia, para
estimular la participación
Mantener un equilibrio en las
participaciones
Proponer enfoques de
participación
Provocar el desequilibrio
cognitivo
Mantener encarrilado
el debate
Participación de cierre

12. No todos los foros son evaluables, en el sentido de
otorgar una calificación a los participantes, pero
todo depende de lo que se pretenda discutir.
Por lo que es importante considerar:
• Cantidad y calidad de participación
• Tipo de participación
Una vez que cada foro se cierra, es decir, cuando finaliza el debate sobre
una temática en particular, es conveniente enviar una valoración a cada
cursante sobre su desempeño en dicho foro, por lo que es importante
considerar las siguientes propuestas:

13. Propuesta T.I.G.R.E
T: un título diciente que refleje el contenido del mensaje.
I: se debe hacer un ejercicio de ilación a partir de la reflexión de
los aportes de los demás participantes.
G: desde el ejercicio de hilar, generar discusión que permita la
construcción del conocimiento.
R: la redacción y presentación debe ser acorde con las normas y
reglas ortográficas y gramaticales, dentro de un clima de
respeto.
E: enriquecer la discusión, agregar valor a la misma. Al hacer el
ejercicio de ilación, se puede generar un nuevo aporte o
profundizar en una idea ya planteada.

14. Protocolo de la escalera de la
retroalimentación
“La Escalera de la
retroalimentación es una
herramienta que ayuda a
cultivar una cultura de la
valoración.
Es una guía que puede ayudar a
otros a apoyar la indagación en
el aprendizaje, estableciendo
una cultura de confianza
y apoyo constructivo.”
(Heidi Goodrich)
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