Gabriel Cáceres Aliste, estudiante de 13 años con diagnóstico de Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia, fue evaluado para determinar su progreso educativo y si requiere continuar recibiendo apoyos. El equipo profesional determinó que Gabriel ha mejorado su rendimiento académico y relaciones sociales, pero aún necesita apoyo en historia y geografía. Se recomienda que continúe en el Programa de Integración escolar en 2024 para potenciar sus aprendizajes.

1. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
GABRIEL CACERES ALISTE 27/02/2010 13 -232634073
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Participación en PIE
2017 2013 8° Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
JORGE ERRAZURIZ ECHENIQUE ROBERTO ROJAS -26158
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
TATIANA VALDIVA SAAVEDRA -132570221
Nombres y Apellidos RUN
DOCENTE DIFERENCIAL DOCENTE PIE 83811817
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
tatyvaldivia91@gmail.com 20/12/2023
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
TATIANA VALDIVIA SAAVEDRA DOCENTE PIE 983811817
CARLOS PALMA HUERTA. PSICOLOGO 983811817 5339
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA)
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H)
Fecha emisión
diagnóstico
actual
05/04/2023
¿Existen cambios al
diagnostico de ingreso
actualmente vigente?
si no
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
SE REALIZO EVALUACION NEUROLOGICA, QUIEN DIAGNOSTICA DEFICIT ATENCIONAL DE TIPO MIXTO Y DIFICULTAD
ESPECIFICO DE LOS APRENDIZAJES.-
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
ANDRES EHRMANTRAUT
NEUROLOGO INFANTIL
10.069.930-3
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
GABRIEL DURANTE EL AÑO 2023 , MEJORO SU RENDIMIENTO ACADEMICO, NO PRESENTANDO MAYORES DIFICULTADES
EN LENGUAJE COMO EN MATEMATICA
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
especializados para progresar en su aprendizaje.
A PESAR DE SU DEFICIT ATENCIONAL GABRIEL ES CAPAZ DE SEGUIR INSTRUCCIONES Y
CUMPLE CON SUS LABORES ACADEMICAS SIN NINGUNA DIFICULTAD.
¿Se mantienen sus NEE?
SI NO
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

2. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
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II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
23.263.407-3
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
GABRIEL PRESENTA AVANCES EN APRENDIZAJES CURRICULARES
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
LE DIFICULTA HISTORIA Y GEOGRAFIA ,
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
GABRIEL MANTIEN BUENAS RELACIONES CON SU GRUPO DE PARES,MANTIENE UNA CONDUCTA ADECUADA, MUY
RESPETUOSO Y TERMINA SUS LABORES ESCOLARES.-
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
MANTIENEN UNA COMUNICACIÓN DIRECTA CUANDO , GABRIEL FALTA , A TRAVES DE ESTE SE ENTERA DE LAS TAREAS O
PRUEBAS.-
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
FAMILIA COMPROMETIDA EN LOS APRENDIZAJES Y EN LA ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE GABRIEL.-
Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período
AUTONOMIA E INDEPENDENCIA.-
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
NO SE EVIDENCIAN MAYORES CAMBIOS EN EL AULA DE CLASES.-
B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: MANTENERLO SENTADO ADELANTE PARA MANTENER UNA MEJOR ATENCION.-
Impulsividad:
Inquietud/ Hiperactividad
Otros:
OBSERVACIONES:

3. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
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III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: -232634073
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)
1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD
CONTINUIDAD
OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL
APOYO DE DUPLA
PSICOSOCIAL
TALLERES Y ENTREVISTAS
CURRICULAR
APOYO EN LAS
ASIGNATURAS
PRINCIPALES
APOYO EN AULA DE
CLASES.DOCENTE PIE
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
COMPUTADOR, DATA ETC
SE MANTIENE MAS ATENTO
ORGANIZATIVO
FAMILIAR
APOYO FAMILIAR EN LAS
ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
SEGUR DURANTE EL 2024 CON LA
MISMA ESTRATEGIA
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Han resultado efectivas las estrategias de apoyo , tanto en el aula , como con los padres así mismo con la profesora jefe profesores de
asignaturas , fueron el trabajo en conjunto y coordinado con los mencionados anteriormente, mas específicamente : se trabajó en
reuniones de codocencia, entrevistas con los padres y trabajo personalizado con el alumno en lo que era las aéreas de lenguaje y
matemáticas.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente Trabajo en reuniones de apoderados , entregándoles sugerencias de trabajo en forma oral y en cuadernos de trabajo , como por
ejemplo :ejercicios de repetición de silabas , palabras ,lecturas comprensivas, copias , dictados breves, etc, .
Trabajo personalizado con cada padre o apoderado en entrevistas , para entrega de informes de avances del niño, además de
recomendaciones a seguir..
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
GABRIEL NECESITA APOYO 2024, YA QUE INGRESA A LA ENSEÑANZA MEDIA EN UN NUEVO ESTABLECIMIENTO , PARA
POTENCIAR Y FAVORECER SUS APRENDIZAJES.-
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO
Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
GABRIEL EGRESA DE LA ENSEÑANZA GENERAL BASICA Y ES PROMOVIDO A LA ENSEÑANZA MEDIA, SE SUGIERE
CONTINUAR EN PROGRAMA INTEGRACION 2024

4. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE
Nombres y Apellidos del/la estudiante GABRIEL ANDRES CACERES ALISTE RUN 23.263.407-3
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
CARLOS PALMA HUERTA PSICOLOGO 5339
TATIANA VALDIVIA SAAVEDRAA EDUCADORA DIFERENCIA
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE
Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2023
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 20/12/2023
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
SEGÚN EVALUACION NEUROLOGICA GABRIEL DEBE CONTINUAR EN PROGRAMA.-
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES: