Este documento presenta la evaluación del Programa de Integración Escolar 2023 de una municipalidad chilena. Resume la composición del equipo PIE, los diagnósticos de los 64 estudiantes apoyados, las asignaciones docentes, y las fortalezas y áreas de mejora identificadas.

1. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR 2023
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:
REPÚBLICA DE CHILE
I. MUNICIPALIDAD DE PALMILLA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN COMUNAL

2. Docente
Especialista y
profesionales
de apoyo
DOCENTES ESPECIALISTAS:
Héctor Castro Escobar
Tatiana Valdivia Saavedra
Karla Muñoz Gutiérrez
Bárbara Jeria Catalán
PROFESIONALES DE APOYO:
Carlos Palma Huerta (Psicólogo)
Tabita Pérez Farias (Fonoaudióloga)
Natalia Padilla Pizarro (Fonoaudióloga)
Karla Donoso Polanco (Trabajadora Social)

3. 5 5
3
2
5 5 5 5
4
5
N°ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
TRANSITORIAS (NEET)

4. 1 1 1
3
2
3
2
1
5
1
N°ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
PERMANENTES (NEEP)

5. Cursos asignados en 2023
desde NT1 A 8 BÁSICO
Estudiantes NEEP
apoyados
N° estudiantes: 20
Estudiantes NEET
apoyados
N° estudiantes: 44
TOTAL: 64

6. DIAGNÓSTICO NÚMERO DE
ESTUDIANTES
Retraso Global del Desarrollo 1
Dificultades Especificas del Aprendizaje 11
Discapacidad Intelectual Leve o Moderada 10
Funcionamiento Intelectual Limítrofe 16
Trastorno de Déficit Atencional Mixto o con
Hiperactividad
5
Trastorno del Lenguaje Mixto o Expresivo 12
Trastorno del Espectro Autista 9
TOTAL DE ESTUDIANTES 64

7. DOCENTES
ASIGNADOS A
CURSOS

8. Nombre del
docente.
Héctor Castro Escobar
Cursos que
atiende.
2° año básico
3° año básico
5° año básico
Nombre del
docente.
Barbara Jeria Catalán
Cursos que
atiende.
1° año básico
4° año básico

9. Nombre del
docente.
Karla Muñoz Gutiérrez
Cursos que
atiende.
6° año básico
7° año básico
5° año básico (1 estudiante
NEEP)
Nombre del
docente.
Tatiana Valdivia Saavedra
Cursos que
atiende.
NT1
NT2
8° año básico

10. Docente Diferencial : Tatiana Valdivia Saavedra
• FORTALEZAS
❖ Comunicación y trabajo colaborativo dentro y fuera del aula
con Docentes.
❖ Apoyo a Docentes y profesionales de la Educación en caso de
ser requerida.-
❖ comunicación directa con familia y estudiantes.-
❖ Buena disposición y empatía.-
• ASPECTOS A MEJORAR
❖ Gestionar horarios para poder entrevistar a la familia.-
❖ mejorar en entrega y orden de documentación como
llenado de libros.-
❖ Organizar horarios para realizar trabajos en horas
colaborativas.-

11. Docente Diferencial : Héctor Castro Escobar
• FORTALEZAS
• ASPECTOS A MEJORAR

12. Docente Diferencial : Karla Muñoz Gutiérrez
• FORTALEZAS:
❖ Trabajo colaborativo fluido con profesores de aula.
❖ Apoyo de profesionales de la Educación en casos que son requeridos.
❖ Comunicación directa con las familias en reuniones de apoderados e individuales.
❖ Entrega de apoyos de manera directa y transversal al grupo curso en aula común.
❖ Contar con la confianza de los estudiantes para apoyar oportunamente en
dificultades socioemocionales que afecten sus aprendizajes.
• ASPECTOS A MEJORAR:
❖ Potenciar en las familias la importancia de hábitos de estudio y reforzamiento de
contenidos en el hogar.
❖ Gestionar útiles escolares para aquellos estudiantes que se presentan
continuamente si ellos a clases.
❖ Continuar fomentando en conjunto con la dupla psicosocial la motivación y
autoestima escolar.
❖ Organización de horarios con Coordinadora PIE para prevenir colisión de horarios
con otros profesionales.

13. Docente Diferencial : Bárbara Jeria Catalán
★FORTALEZAS
★ Comunicación directa con los apoderados de los
estudiantes
★ Buena relación con docentes de aula
★ Trabajo de co-docencia con docentes
★ Apoyo sistemático a los estudiantes
★ Adecuada relación con los profesionales de apoyo
★ ASPECTOS A MEJORAR
★Organización en el quehacer pedagógico y de
gestión de coordinación PIE.
★Mayor intervención en el aula.
★Generar espacios de trabajo con docente de aula.

14. Fortalezas Y Aspectos A Mejorar Trabajo
Colaborativo
• FORTALEZAS:
• Horario establecido y lugar.
• Puntualidad en el trabajo colaborativo.
• Fluidez y comunicación del trabajo colaborativo.
• Colaboración en el proceso educativo.
• ASPECTOS A MEJORAR
• Mayor organización
• Sistematicidad del trabajo con el docente de aula

15. Área de acción
psicosocial

16. ACCIÓN NÚMERO
Evaluaciones psicométricas, con su respectivo informe.
Intervenciones con estudiantes, en modalidad individual y/o grupal.
Atenciones de casos emergentes a estudiantes .
Intervenciones con adulto responsable, con motivo es el abordaje de rol
activo en el sistema educativo.
Intervenciones con redes de apoyo.
AGREGUE, EDITE O ELIMINE SEGÚN CADA FUNCIÓN
Psicólogo

17. ACCIÓN NÚMERO
Visitas Domiciliarias 23
Entrevista a estudiantes 57
Entrevista Apoderados 51
Coordinación y gestiones con soportes territoriales (OPD, Cesfam, Cruz
Roja, JUNAEB, Mejor niñez, COSAM, entre otros), OPCIÓN.
49
Talleres psicosociales realizados a familia y estudiantes 26
Trabajadora Social

18. ACCIÓN NÚMERO
Evaluaciones fonoaudiológicas. 10
Estudiantes con intervenciones, en modalidad individual y/o grupal. 14
Re-evaluaciones fonoaudiológicas. 14
Talleres de estimulación del lenguaje 3º básico 9
Talleres de estimulación del lenguaje 4º básico. 2
Entrevistas a apoderados. 6
Apoyo a aula común (6ºbásico). 4
Fonoaudióloga : Tabita Pérez

19. ACCIÓN NÚMERO
Evaluaciones fonoaudiológicas. 10
Estudiantes con intervenciones, en modalidad individual y/o grupal. 14
Re-evaluaciones fonoaudiológicas. 14
Talleres de estimulación del lenguaje 3º básico 9
Talleres de estimulación del lenguaje 4º básico. 2
Entrevistas a apoderados. 6
Apoyo a aula común (6ºbásico). 4
Fonoaudióloga : Tabita Pérez

20. Fonoaudióloga: Tabita Pérez
Curso N° de Evaluaciones
NT1 -
NT2 -
1° Básico -
2° Básico -
3° Básico 2
4° Básico 4
5° Básico -
6° Básico -
7° Básico 4
8° Básico -
Total 10
Curso N° de estudiantes con
Intervenciones
NT1 -
NT2 -
1° Básico -
2° Básico -
3° Básico 3
4° Básico 5
5° Básico 1
6° Básico 1
7° Básico 4
8° Básico -
Total 14
Situación final Cantidad %
Continúa con apoyo 11 79%
Alta fonoaudiológica 3 21%

21. FORTALEZAS Y
OPORTUNIDADES DE
MEJORA

22. DIRECTOR
Fortalezas Oportunidades de
mejora
- Capacidad para analizar la realidad
del establecimiento.
- Participación activa en relación a los
estudiantes del PIE.
- Dirigir y liderar grupos de trabajos
- Apoyo en las decisiones del equipo
PIE
. Continuar mejorando espacios
físicos que se utiliza por el equipo
PIE

23. UNIDAD TÉCNICA
Fortalezas Oportunidades de
mejora
- Conocimiento de las NEE de los
estudiantes.
- Apoyo recursos materiales y
pedagógicos.
- Flexibilidad
- Disminución en reemplazo de
docentes de aula.
-. Entrega de material pedagógico
exclusivos para el PIE
-

24. COORDINACIÓN PIE
Fortalezas Oportunidades de
mejora
- Horas de coordinación
- Comunicación directa y expedita
- Flexibilidad en la entrega de
documentación
- Supervisión y orden de carpetas PIE
- Mayor cantidad de horas en
coordinación PIE
- Trabajo unificado en PIE
- Reunión sistemática Equipo PIE

25. EQUIPO DE CONVIVENCIA
Fortalezas Oportunidades de mejora
-Buena disposición para la atención de
necesidades emergentes.
-Apoyo constante con los estudiantes como
con apoderados.
Talleres realizado a los padres y estudiantes
Protocolos de convivencia
- vaciado información de casos a
docentes
- Rigurosidad en los protocolos
- Comunicación de citación de
apoderados.

26. DUPLA PSICOSOCIAL
Fortalezas Oportunidades de mejora
-Compromiso de acuerdo a su rol
profesional.
- Comunicación de las diversas situaciones
de los estudiantes.
- Apoyo en el proceso educativo , social y
emocional.
- Activar redes de apoyo
- Sistematización de las visitas
domiciliarias.-
- Delimitar funciones de los
profesionales.
- Comunicación de citación de
apoderados.

27. EQUIPO PIE
Fortalezas Oportunidades de mejora
-Compromiso y cercanía con
estudiantes, padres y apoderados.
- Comunicación fluida con todos los
estamentos del establecimiento
educacional.
- Autonomía en nuestro quehacer
profesional.
- Espacio definido para el trabajo
con estudiantes y profesionales
- Respetar y avanzar en los
acuerdos tomados en reuniones
de equipo PIE.

28. -Aplicación de principios DUA.
- Priorización Curricular
- Plan de adecuación curricular individual (PACI)
- Decreto 67 (
- Evaluaciones estandarizadas (evalúa, pruebas
informales, evaluaciones fonoaudiológicas,
evaluaciones psicométricas, entre otras)
Recursos
RECURSOS UTILIZADOS DE ACCESO AL APRENDIZAJE
de a

29. FELICES VACACIONES