Este documento presenta el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de Jazmín Ignacia Prieto Lucero para el primer semestre de 2023. El PACI describe las fortalezas y áreas a mejorar de Jazmín en lenguaje, matemáticas, emocional-social y familiar. Además, detalla los objetivos académicos, estrategias y recursos de apoyo, así como los compromisos de la escuela y la familia para favorecer el aprendizaje de Jazmín. El seguimiento incluye entrevistas con la fam
Este documento presenta el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de Ambar Anahis Arias Bahamondes, una estudiante de 4 años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista Mixto. El PACI describe las fortalezas y debilidades de la estudiante en las áreas académica, emocional-social y familiar, así como las estrategias y objetivos priorizados para apoyar su aprendizaje. La escuela y la familia acuerdan brindar el apoyo necesario para que la estudiante progrese, e incluyen ent
Este documento presenta el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de Tomás Agustín Reyes Parraguez, un estudiante de 5 años con diagnóstico de TEA, para el primer semestre de 2023. El PACI describe las fortalezas y debilidades del estudiante, así como los objetivos y estrategias de apoyo en las áreas académicas de lenguaje y matemáticas. También aborda su desarrollo emocional y social, y los compromisos de la escuela y familia para apoyar su aprendizaje. El se
Este documento presenta el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) de una estudiante. Detalla su identificación, los responsables de aplicar el plan, los recursos y modalidades de apoyo, las propuestas de adaptación curricular, la colaboración con la familia, los criterios de evaluación y promoción, y el seguimiento del plan. El PACI tiene como objetivo establecer estrategias para satisfacer las necesidades educativas especiales de la estudiante y asegurar su inclusión en el aula regular.
Este documento presenta la información sobre un curso de Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros maestros. El curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje y cómo mejorar la comprensión y análisis de textos. Los estudiantes aprenderán a planear lecciones, usar evaluaciones y herramientas tecnológicas. El curso cubrirá el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, las prácticas sociales del lenguaje y estrategias didácticas para mejorar esas prácticas
Este documento presenta un cuadro sinóptico sobre diferentes estrategias para el procesamiento de información. Describe el rol del estudiante y el docente para cada estrategia, los contenidos que se pueden desarrollar y cómo integrarlas en el aula de clase. Algunas de las estrategias discutidas incluyen discusiones guiadas, debates de grupo, ejemplos y contraejemplos, simulaciones y juegos de roles.
La planeación didáctica argumentada describe los 5 rubros que deben incluirse: 1) Descripción del contexto escolar, 2) Diagnóstico del grupo, 3) Plan de clase, 4) Fundamentación de las estrategias didácticas, y 5) Estrategias de evaluación. Se provee un ejemplo completo que cubre cada rubro para una lección sobre el cálculo de áreas de figuras geométricas.
Cuadernillo estrategias de trabajo intelectualsaladaniela
Este documento presenta algunas estrategias de trabajo intelectual para estudiantes universitarios. Explica la importancia de tomar notas de clase, subrayar ideas principales en los textos y elaborar cuadros sinópticos. Tomar buenos apuntes duplica la capacidad de recordar la información. Subrayar ayuda a identificar lo más relevante de un texto y a preparar resúmenes. Los cuadros sinópticos permiten sintetizar gran cantidad de información de manera visual y esquemática.
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de español de primer grado sobre los instrumentos de la orquesta. La lección se centra en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de actividades como ver una obra de teatro, relacionar imágenes con palabras, y escribir palabras dictadas. La planificación incluye objetivos, estándares, materiales, y una evaluación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de Ambar Anahis Arias Bahamondes, una estudiante de 4 años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista Mixto. El PACI describe las fortalezas y debilidades de la estudiante en las áreas académica, emocional-social y familiar, así como las estrategias y objetivos priorizados para apoyar su aprendizaje. La escuela y la familia acuerdan brindar el apoyo necesario para que la estudiante progrese, e incluyen ent
Este documento presenta el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI) de Tomás Agustín Reyes Parraguez, un estudiante de 5 años con diagnóstico de TEA, para el primer semestre de 2023. El PACI describe las fortalezas y debilidades del estudiante, así como los objetivos y estrategias de apoyo en las áreas académicas de lenguaje y matemáticas. También aborda su desarrollo emocional y social, y los compromisos de la escuela y familia para apoyar su aprendizaje. El se
Este documento presenta el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) de una estudiante. Detalla su identificación, los responsables de aplicar el plan, los recursos y modalidades de apoyo, las propuestas de adaptación curricular, la colaboración con la familia, los criterios de evaluación y promoción, y el seguimiento del plan. El PACI tiene como objetivo establecer estrategias para satisfacer las necesidades educativas especiales de la estudiante y asegurar su inclusión en el aula regular.
Este documento presenta la información sobre un curso de Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros maestros. El curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje y cómo mejorar la comprensión y análisis de textos. Los estudiantes aprenderán a planear lecciones, usar evaluaciones y herramientas tecnológicas. El curso cubrirá el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, las prácticas sociales del lenguaje y estrategias didácticas para mejorar esas prácticas
Este documento presenta un cuadro sinóptico sobre diferentes estrategias para el procesamiento de información. Describe el rol del estudiante y el docente para cada estrategia, los contenidos que se pueden desarrollar y cómo integrarlas en el aula de clase. Algunas de las estrategias discutidas incluyen discusiones guiadas, debates de grupo, ejemplos y contraejemplos, simulaciones y juegos de roles.
La planeación didáctica argumentada describe los 5 rubros que deben incluirse: 1) Descripción del contexto escolar, 2) Diagnóstico del grupo, 3) Plan de clase, 4) Fundamentación de las estrategias didácticas, y 5) Estrategias de evaluación. Se provee un ejemplo completo que cubre cada rubro para una lección sobre el cálculo de áreas de figuras geométricas.
Cuadernillo estrategias de trabajo intelectualsaladaniela
Este documento presenta algunas estrategias de trabajo intelectual para estudiantes universitarios. Explica la importancia de tomar notas de clase, subrayar ideas principales en los textos y elaborar cuadros sinópticos. Tomar buenos apuntes duplica la capacidad de recordar la información. Subrayar ayuda a identificar lo más relevante de un texto y a preparar resúmenes. Los cuadros sinópticos permiten sintetizar gran cantidad de información de manera visual y esquemática.
Este documento presenta una planificación didáctica para una lección de español de primer grado sobre los instrumentos de la orquesta. La lección se centra en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de actividades como ver una obra de teatro, relacionar imágenes con palabras, y escribir palabras dictadas. La planificación incluye objetivos, estándares, materiales, y una evaluación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Este documento describe diferentes tipos de necesidades educativas especiales como la discapacidad, las altas capacidades y las dificultades específicas de aprendizaje. Explica que los estudiantes con necesidades educativas especiales requieren apoyos y adaptaciones curriculares para tener acceso a una educación de calidad. Describe algunas condiciones específicas como el autismo, el síndrome de Asperger, la dislexia y la discalculia, así como adaptaciones educativas recomendadas para cada una.
Este documento presenta el Programa de Apoyo Curricular Individual (PACI) de una estudiante. Describe sus antecedentes académicos, incluyendo dificultades en lenguaje y matemáticas. Explica las adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas a implementar, como aumentar el tamaño de letra, usar material concreto y reforzar positivamente sus logros. El objetivo es mejorar sus habilidades académicas y socioemocionales a través de apoyo en el aula común y de recursos.
Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitariosUniversidad de Málaga
Este documento propone estrategias de aprendizaje para estudiantes universitarios basadas en los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que cada persona aprende de manera diferente y que es importante que los profesores conozcan estos estilos para adaptar su enseñanza. Resume cuatro clasificaciones de estilos de aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo aplicar distintas estrategias según el estilo. Concluye que la universidad debe ofrecer una variedad de enfoques para potenciar todos los estilos y formar estudiantes autón
La profesora Ena Luz Espitia Iriarte enseña matemáticas en cuatro grados en una escuela en Colombia. Ella ha encontrado que el método vivencial, que permite la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología, ha sido el más efectivo. Sus estudiantes son heterogéneos, con algunos que requieren más atención debido a problemas de comportamiento o posibles problemas neurológicos. Ella usa materiales concretos como palillos y bloques lógicos para enseñar temas como fracciones y resoluc
Este documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento explícito y tácito, y reflexiona sobre la importancia de desarrollar la gestión del conocimiento en el trabajo. Propone un proyecto para implementar material evaluativo que permita diagnosticar y caracterizar los conocimientos de los estudiantes, y diseñar prácticas pedagógicas para afianzar sus habilidades. Finalmente, describe objetivos, enfoques e instrumentos para evaluar el desarrollo lingüístico-comunicativo en niños entre 3 y 6 años.
Este documento presenta un resumen del trabajo final de Mariluz Henao González sobre la gestión del conocimiento. Explica brevemente las definiciones de conocimiento explícito y tácito, y destaca la importancia de que el docente cree espacios para que el conocimiento circule entre estudiantes. Luego describe el proyecto, objetivo y enfoque cuantitativo del estudio, incluyendo el uso de una prueba de lenguaje y la tableta SmartTablet. Finalmente, presenta una propuesta de intervención pedagógica centrada en fonetica
El documento discute factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Explica los componentes del sistema curricular como el marco curricular, los estándares y las rutas de aprendizaje. Las rutas de aprendizaje contienen orientaciones para lograr ocho aprendizajes fundamentales en la educación básica regular.
EL CONTENIDO DEL DIPLOMADO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIENE UN CONTENIDO TEÓRICO Y PRÁCTICO ASÍ COMO ASESORÍA DE EXCELENTE DEDICACIÓN ESTO FUE LO QUE EXPERIMENTÉ DURANTE EL DESARROLLO DE ESTE,AQUÍ COMPARTO ALGO DE LO QUE APLICARÉ EN ESTE PRÓXIMO CICLO ESCOLAR 2014-2015.
Para el desarrollo de las áreas curriculares, es fundamental que el docente conozca el enfoque u orientación de cada área curricular y su propia didáctica, con la finalidad de brindar una coherencia lógica a la sesión de aprendizaje, seleccionar estrategias metodológicas, recursos y materiales pertinentes y plantear actividades, para el logro de los aprendizajes de cada área curricular.
Este documento describe un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El curso enseña elementos teórico-metodológicos para iniciar a los estudiantes en el uso de la lengua escrita y diseñar estrategias didácticas. Los estudiantes aprenden a planear, desarrollar y evaluar secuencias didácticas que permitan a los alumnos interactuar con textos y expresarse de acuerdo con competencias lingüísticas. El curso cubre tres unidades de aprendizaje sobre procesos de enseñanza y apre
Este documento describe un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El curso enseña elementos teórico-metodológicos para iniciar a los estudiantes en el uso de la lengua escrita y diseñar estrategias didácticas. Los estudiantes aprenden a planear, desarrollar y evaluar secuencias didácticas que permitan a los alumnos interactuar con textos y expresarse de acuerdo con competencias lingüísticas. El curso contribuye a varias competencias del perfil de egreso como diseñar planeaciones
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas como la lectura, escritura, habla y escucha en estudiantes de primer grado en un colegio en Bucaramanga. El proyecto implementará actividades pedagógicas utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y fortalecer estas habilidades. Se enfocará en el área de humanidades y lengua castellana con énfasis en desarrollar estrategias de lectura y el uso de medios informáticos para buscar y procesar información
Este documento describe un proyecto de intervención para una práctica profesional en una escuela primaria. Se realizaron observaciones en un salón de sexto grado y se diagnosticaron fenómenos recurrentes. La propuesta educativa involucra dividir a los estudiantes en equipos para investigar subtemas sobre las interacciones ambientales usando estrategias didácticas como debates y carteles. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar estrategias de enseñanza y compartan sus conocimientos.
.Adecuaciones Para Estudiantes Con Discapacidad CognitivaMarce Barraza
El documento describe varias adaptaciones educativas para estudiantes con discapacidad cognitiva. Incluye adaptaciones en la metodología, como el uso de materiales modificados y recursos tecnológicos; en la comunicación, como ubicar al estudiante en un lugar iluminado; en la evaluación, permitiendo más tiempo y uso de calculadora; en la infraestructura, con baños y puertas accesibles; y en los contenidos de diferentes áreas, ajustando objetivos a las capacidades del estudiante.
Adecuaciones Para Estudiantes Con Discapacidad CognitivaMarce Barraza
El documento describe varias adaptaciones educativas para estudiantes con discapacidad cognitiva. Incluye adecuaciones en la metodología, comunicación, evaluación, contenidos, materiales y el entorno físico para satisfacer mejor las necesidades del estudiante. El objetivo es promover la inclusión y permitir que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender.
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar la comprensión y producción de textos, así como en fortalecer las habilidades lingüísticas y sociales de los estudiantes. El proyecto se implementará siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y se evaluará a través de la observación, producción de textos y participación de los estudiantes.
Gabriel Cáceres Aliste, estudiante de 13 años con diagnóstico de Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia, fue evaluado para determinar su progreso educativo y si requiere continuar recibiendo apoyos. El equipo profesional determinó que Gabriel ha mejorado su rendimiento académico y relaciones sociales, pero aún necesita apoyo en historia y geografía. Se recomienda que continúe en el Programa de Integración escolar en 2024 para potenciar sus aprendizajes.
Este documento presenta la evaluación del Programa de Integración Escolar 2023 de una municipalidad chilena. Resume la composición del equipo PIE, los diagnósticos de los 64 estudiantes apoyados, las asignaciones docentes, y las fortalezas y áreas de mejora identificadas.
Este documento describe diferentes tipos de necesidades educativas especiales como la discapacidad, las altas capacidades y las dificultades específicas de aprendizaje. Explica que los estudiantes con necesidades educativas especiales requieren apoyos y adaptaciones curriculares para tener acceso a una educación de calidad. Describe algunas condiciones específicas como el autismo, el síndrome de Asperger, la dislexia y la discalculia, así como adaptaciones educativas recomendadas para cada una.
Este documento presenta el Programa de Apoyo Curricular Individual (PACI) de una estudiante. Describe sus antecedentes académicos, incluyendo dificultades en lenguaje y matemáticas. Explica las adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas a implementar, como aumentar el tamaño de letra, usar material concreto y reforzar positivamente sus logros. El objetivo es mejorar sus habilidades académicas y socioemocionales a través de apoyo en el aula común y de recursos.
Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitariosUniversidad de Málaga
Este documento propone estrategias de aprendizaje para estudiantes universitarios basadas en los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que cada persona aprende de manera diferente y que es importante que los profesores conozcan estos estilos para adaptar su enseñanza. Resume cuatro clasificaciones de estilos de aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo aplicar distintas estrategias según el estilo. Concluye que la universidad debe ofrecer una variedad de enfoques para potenciar todos los estilos y formar estudiantes autón
La profesora Ena Luz Espitia Iriarte enseña matemáticas en cuatro grados en una escuela en Colombia. Ella ha encontrado que el método vivencial, que permite la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología, ha sido el más efectivo. Sus estudiantes son heterogéneos, con algunos que requieren más atención debido a problemas de comportamiento o posibles problemas neurológicos. Ella usa materiales concretos como palillos y bloques lógicos para enseñar temas como fracciones y resoluc
Este documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento explícito y tácito, y reflexiona sobre la importancia de desarrollar la gestión del conocimiento en el trabajo. Propone un proyecto para implementar material evaluativo que permita diagnosticar y caracterizar los conocimientos de los estudiantes, y diseñar prácticas pedagógicas para afianzar sus habilidades. Finalmente, describe objetivos, enfoques e instrumentos para evaluar el desarrollo lingüístico-comunicativo en niños entre 3 y 6 años.
Este documento presenta un resumen del trabajo final de Mariluz Henao González sobre la gestión del conocimiento. Explica brevemente las definiciones de conocimiento explícito y tácito, y destaca la importancia de que el docente cree espacios para que el conocimiento circule entre estudiantes. Luego describe el proyecto, objetivo y enfoque cuantitativo del estudio, incluyendo el uso de una prueba de lenguaje y la tableta SmartTablet. Finalmente, presenta una propuesta de intervención pedagógica centrada en fonetica
El documento discute factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Explica los componentes del sistema curricular como el marco curricular, los estándares y las rutas de aprendizaje. Las rutas de aprendizaje contienen orientaciones para lograr ocho aprendizajes fundamentales en la educación básica regular.
EL CONTENIDO DEL DIPLOMADO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIENE UN CONTENIDO TEÓRICO Y PRÁCTICO ASÍ COMO ASESORÍA DE EXCELENTE DEDICACIÓN ESTO FUE LO QUE EXPERIMENTÉ DURANTE EL DESARROLLO DE ESTE,AQUÍ COMPARTO ALGO DE LO QUE APLICARÉ EN ESTE PRÓXIMO CICLO ESCOLAR 2014-2015.
Para el desarrollo de las áreas curriculares, es fundamental que el docente conozca el enfoque u orientación de cada área curricular y su propia didáctica, con la finalidad de brindar una coherencia lógica a la sesión de aprendizaje, seleccionar estrategias metodológicas, recursos y materiales pertinentes y plantear actividades, para el logro de los aprendizajes de cada área curricular.
Este documento describe un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El curso enseña elementos teórico-metodológicos para iniciar a los estudiantes en el uso de la lengua escrita y diseñar estrategias didácticas. Los estudiantes aprenden a planear, desarrollar y evaluar secuencias didácticas que permitan a los alumnos interactuar con textos y expresarse de acuerdo con competencias lingüísticas. El curso cubre tres unidades de aprendizaje sobre procesos de enseñanza y apre
Este documento describe un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El curso enseña elementos teórico-metodológicos para iniciar a los estudiantes en el uso de la lengua escrita y diseñar estrategias didácticas. Los estudiantes aprenden a planear, desarrollar y evaluar secuencias didácticas que permitan a los alumnos interactuar con textos y expresarse de acuerdo con competencias lingüísticas. El curso contribuye a varias competencias del perfil de egreso como diseñar planeaciones
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas como la lectura, escritura, habla y escucha en estudiantes de primer grado en un colegio en Bucaramanga. El proyecto implementará actividades pedagógicas utilizando las TIC para motivar a los estudiantes y fortalecer estas habilidades. Se enfocará en el área de humanidades y lengua castellana con énfasis en desarrollar estrategias de lectura y el uso de medios informáticos para buscar y procesar información
Este documento describe un proyecto de intervención para una práctica profesional en una escuela primaria. Se realizaron observaciones en un salón de sexto grado y se diagnosticaron fenómenos recurrentes. La propuesta educativa involucra dividir a los estudiantes en equipos para investigar subtemas sobre las interacciones ambientales usando estrategias didácticas como debates y carteles. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar estrategias de enseñanza y compartan sus conocimientos.
.Adecuaciones Para Estudiantes Con Discapacidad CognitivaMarce Barraza
El documento describe varias adaptaciones educativas para estudiantes con discapacidad cognitiva. Incluye adaptaciones en la metodología, como el uso de materiales modificados y recursos tecnológicos; en la comunicación, como ubicar al estudiante en un lugar iluminado; en la evaluación, permitiendo más tiempo y uso de calculadora; en la infraestructura, con baños y puertas accesibles; y en los contenidos de diferentes áreas, ajustando objetivos a las capacidades del estudiante.
Adecuaciones Para Estudiantes Con Discapacidad CognitivaMarce Barraza
El documento describe varias adaptaciones educativas para estudiantes con discapacidad cognitiva. Incluye adecuaciones en la metodología, comunicación, evaluación, contenidos, materiales y el entorno físico para satisfacer mejor las necesidades del estudiante. El objetivo es promover la inclusión y permitir que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender.
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil (niños de 5 años) en un colegio público. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. El documento justifica la importancia de programar para dar coherencia al proceso educativo y atender a las necesidades del alumnado.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar la comprensión y producción de textos, así como en fortalecer las habilidades lingüísticas y sociales de los estudiantes. El proyecto se implementará siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y se evaluará a través de la observación, producción de textos y participación de los estudiantes.
Gabriel Cáceres Aliste, estudiante de 13 años con diagnóstico de Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia, fue evaluado para determinar su progreso educativo y si requiere continuar recibiendo apoyos. El equipo profesional determinó que Gabriel ha mejorado su rendimiento académico y relaciones sociales, pero aún necesita apoyo en historia y geografía. Se recomienda que continúe en el Programa de Integración escolar en 2024 para potenciar sus aprendizajes.
Este documento presenta la evaluación del Programa de Integración Escolar 2023 de una municipalidad chilena. Resume la composición del equipo PIE, los diagnósticos de los 64 estudiantes apoyados, las asignaciones docentes, y las fortalezas y áreas de mejora identificadas.
Figuras Geométricas (Idenificar atributos en figuras 2D - Forma- Cantidad de ...Tatiana Saavedra
El documento presenta información sobre diferentes figuras geométricas como el cuadrado, triángulo, rombo y rectángulo, indicando el número de lados y vértices que tienen cada una. También menciona que para dibujar un círculo se debe hacer una circunferencia. Al final, invita al lector a dibujar estas figuras usando un pizarrón virtual frente a una cámara.
El resumen describe un informe sobre un programa de atención diferencial en una escuela primaria que atiende a 23 estudiantes en 4 cursos con necesidades educativas especiales. 20 estudiantes tienen necesidades transitorias como trastorno del lenguaje, mientras que 3 tienen necesidades permanentes como Asperger o discapacidad intelectual leve.
El documento presenta varias historias cortas sobre diferentes personas y animales. Cada historia incluye preguntas de selección múltiple sobre detalles clave de la historia como los nombres de los personajes, colores, lugares y acciones.
Este documento presenta un borrador para que los profesores completen su portafolio para la evaluación docente. Instruye a los profesores a no presentar este borrador y a transferir sus respuestas a la plataforma de evaluación en su lugar. También contiene instrucciones y secciones en blanco para que los profesores completen tareas relacionadas con la planificación de clases, evaluación de estudiantes, reflexión docente y experiencias de trabajo colaborativo.
Plan de trabajo a distancia. docentes pie. 14 agosto terceroTatiana Saavedra
El documento presenta las actividades académicas para una estudiante de tercero básico para las semanas del 3 al 14 de agosto. Incluye tareas de lenguaje y matemática, con objetivos, actividades y ejercicios. En lenguaje, se pide leer un cuento y responder preguntas sobre comprensión lectora. En matemática, se solicita resolver operaciones como suma, resta y problemas contextualizados.
La docente Tatiana del Rosario Valdivia Saavedra solicita la postergación de su evaluación del desempeño docente debido a razones de fuerza mayor. Ella presenta la documentación necesaria para justificar la causal invocada. La solicitud se realiza desde la comuna de Palmilla, Región 6, el 21 de agosto.
Este documento presenta el informe de cierre del proceso de evaluación integral de Micaela Figueroa Fernández, una estudiante chilena de 11 años que presenta dificultades específicas de aprendizaje, especialmente en lectura, escritura y cálculo. El informe describe los antecedentes de la estudiante, el diagnóstico realizado por profesionales, las áreas de necesidad educativa especial identificadas y las adaptaciones y apoyos recomendados.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer año de educación básica. La guía incluye dos pictogramas y preguntas sobre los animales representados en cada uno. Los estudiantes deben observar los pictogramas y responder preguntas sobre la cantidad de cada tipo de animal, así como escribir afirmaciones verdaderas y falsas sobre la información presentada.
Este documento presenta el discurso de apertura del director de una escuela para el acto cívico del 2 de septiembre, dando la bienvenida a los maestros, compañeros y alumnos. Resalta la importancia de rendir honores a los símbolos patrios al entonar el himno nacional y menciona algunas fechas importantes del mes de la patria en Chile, como la primera junta de gobierno. Finalmente, invita a participar de las actividades y a cuidar el medio ambiente y mantener un buen compañerismo.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer año de educación básica. La guía incluye dos pictogramas y preguntas sobre la información presentada en ellos. Los estudiantes deben observar los pictogramas, responder preguntas sobre la cantidad de diferentes animales, y escribir afirmaciones verdaderas y falsas basadas en la información provista.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para 6° básico que incluye 5 ejercicios. El objetivo es evaluar la habilidad de los estudiantes para resolver operaciones que involucran sumas, restas, multiplicaciones y parentesis. Se les pide a los estudiantes que resuelvan ejercicios como 12 + 4 - 7, 8 + 4 + 2 - 6, (2 x 2) + (2 + 3) y (6 x 3 + 4) + (8 - 2).
Este documento presenta el plan anual de acciones para el Proyecto de Integración Escolar (PIE) de un establecimiento educacional. El plan contiene seis objetivos principales: 1) continuar con el proceso de sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la inclusión y el PIE, 2) monitorear y potenciar el trabajo colaborativo entre profesores, 3) dar respuesta educativa a todos los estudiantes con necesidades educativas especiales, 4) detectar, evaluar y reevaluar a los estudiantes para el PIE
La Escuela de Lenguaje Charles Darwin en Chépica invita a la celebración del Día de la Madre el jueves 17 de mayo a las [...] horas. Los niños desean contar con la presencia de los asistentes en el evento para honrar a las madres.
La escuela especial San Vicente de Teno no imparte ningún tipo de religión como parte de sus planes y programas educativos. El apoderado de un alumno firmó un documento en el que declara que la escuela no enseña religión y que no está incluida en el nivel educativo del estudiante.
Este documento presenta el protocolo de prueba del WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), el cual evalúa las habilidades cognitivas de un individuo a través de subtests verbales y de rendimiento. El protocolo incluye información personal del sujeto evaluado y los puntajes brutos y estándares obtenidos en cada subtest, los cuales permiten calcular los índices de inteligencia verbal, de rendimiento y total.
El documento presenta el calendario escolar 2015 de la Escuela Especial San Vicente de Teno. El año escolar comienza el 2 de marzo y termina el 31 de diciembre, dividido en dos semestres. El primer semestre va desde el 4 de marzo hasta el 8 de julio, e incluye períodos de evaluación, vacaciones de invierno y entrega de informes. El segundo semestre va desde el 27 de julio hasta el 14 de diciembre, e incluye también períodos de evaluación y entrega de informes.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL (P.A.C.I)
I SEMESTRE AÑO 2023
I.- Identificación del Estudiante
Nombre Estudiante: Jazmín Ignacia Prieto Lucero Edad: 5 años RUN: 26.190.729-1
Profesor Jefe: Massielle Donoso Saavedra Curso: NT2 Diagnóstico: TEL MIXTO
Profesor Diferencial: Tatiana Valdivia Saavedra Apoderado responsable: Elizabeth Lucero.- Tiempo Estimado: SEMESTRAL
En este documento se registrarán los apoyos que entregará el equipo de aula y profesionales de la educación, con el objetivo de favorecer el proceso de Enseñanza – Aprendizaje
del estudiante.
2. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
II.- Área Académica
Asignatura que se
prioriza en aula común
Fortaleza Aprendizajes
que se
priorizarán
Criterios de
evaluación
Recursos a
utilizar
Indicadores de
Logros
Estrategias para
responder a la diversidad
en el aula
Lenguaje y
Comunicación/Lenguaje
Verbal
OA Semestral:
OA1: Expresarse oralmente en
forma clara y comprensible,
empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas
OA2. Comprender textos orales
como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores
OA3. Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como
conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
Alumna,
cariñosa,
sociabiliza con
grupo de pares,.
Comunicación Oral–
Datos
- Escuchar y
responder
preguntas – Cantar
- Escuchar cuentos -
Identificar y
nombrar colores –
Identificar y
nombrar formas -
Útiles escolares -
Útiles de aseo
Actividades de
rasgado -
Actividades de
punzado -
Actividades de
modelado -
Actividades de
recorte -
Actividades de
dibujo - Trazos y
Grafías o Trazos
Rectos o Trazos
Verticales o Trazos
Oblicuos o Trazos
Quebrados o Trazos
Mixtos o Trazos
Curvos o Trazos
X Misma evaluación
con modificaciones
Otro instrumento
de evaluación
basado en
objetivos
diferentes.
X Pautas de
apreciación, escalas
y rubricas.
DATA,
COMPUTADORES,
LIBROS APRESTO,
CUENTOS
BIBLIOTECA.-
PPT ETC
Nombra y reconoce
los sonidos
. • Segmenta
oraciones.
• Combina y
segmenta palabras
compuestas.
• Segmenta y
combina palabras
simples en sílabas.
• Reconoce y
combina
sílabas/fonemas
iniciales.
• Identifica
palabras con igual
sonido inicial.
• Elimina una
palabra de una
palabra
compuesta. •
Elimina una sílaba
de una palabra.
• Identifica
palabras con igual
sonido inicial.
• Identifica pares
de palabras que
riman.
Múltiples medio de presentación
y representación
Múltiples y variadas formas de
ejecución de intereses y
preferencias
X Múltiples y variadas formas de
participación y compromiso
Especifique estrategias a utilizar:
Diversificar el tipo de
actividades de modo que se
ajusten a las preferencias y
características de aprendizaje
de el alumno . • Programar
actividades, de diversa
complejidad (concreta,
simbólica y abstracta) para
trabajar un mismo objetivo,
que se puedan implementar
de modo simultáneo en la
clase
. • Priorizar situaciones de
aprendizaje auténticas y
trabajo colaborativo entre
los/as estudiantes,
3. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
OA 4. Comunicar oralmente
temas de su interés, empleando
un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
OA6. Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
OA7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas. 8.
Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes
Sinuosos o Trazos
Ligados - Escritura
espontánea
Formas de
Expresión Gráfica –
Su nombre -
Comprensión
lectora
Sonido inicial –
Sonido Final
Vocales a, e, i, o, u.
Ligadas , lectura y
escritura .
Rimas -
trabalenguas -
Canciones -
Adivinanzas –
poesías - Percepción
Auditiva - Silabación
- Lectura de
imágenes - Series
verbales - Figura
fondo - Análisis,
síntesis - Absurdos -
Completar figuras -
Discriminación de
formas -
Discriminación de
posición -
Homónimos -
Crucigramas -
Produce textos -
Reproduce modelos
- Su Apellido
• Produce palabras
con igual sonido
inicial.
• Produce palabras
que riman.
• Manipula y
combina fonemas
iniciales.
• Combina sílabas
para formar
palabras.
• Identifica
palabras con igual
sonido final.
• Segmenta y
combina palabras
simples en
fonemas.
• Elimina o cambia
fonemas iníciales.
aprendizajes entre pares,
tutoría entre alumnos, dar a
conocer el sentido y
funcionalidad del aprendizaje,
etc.
• Secuenciar las actividades
en pequeños pasos,
favoreciendo la valoración de
los progresos .
• Incorporar la evaluación de
aprendizaje, en la
planificación, de modo de
tener claridad sobre lo que se
espera lograr a través de la
propuesta de estrategias y
actividades que ofrecerán del
estudiante.
Utilizar recursos didácticos
bien diseñados y pertinentes
a las necesidades educativas y
a los objetivos que se esperan
lograr como por ejemplo
enfoque global de la lectura.-
4. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
Matemática/Relaciones
lógico matemáticas
OA1 Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres elementos.
OA2. Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones
al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa,
materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud
o capacidad para contener
OA 3. Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de
un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente
de/detrás de); distancia
(cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado),
en situaciones lúdicas.
OA 4. Emplear cuantificadores,
tales como: “más que”, “menos
que”, “igual que”, al comparar
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas
Alumno, , le
gusta jugar con
material
concreto .
- Lateralidad -
Derecha - Izquierda
- Líneas abiertas y
cerradas - Figuras ya
conocidas
. • Conjuntos
• Según criterio
elegido por el niño
• Según criterio
dado • Pertenece a
la categoría
• No pertenece a la
categoría y compara
Noción de Longitud
• Largo – corto
• Abierto – Cerrado
• Alto – Bajo
• Delante – Detrás
• Grueso - Delgado
- Introducción al
concepto de
número - Noción de
cantidad - Lectura y
escritura de
números
X Misma evaluación
con modificaciones
Otro instrumento
de evaluación
basado en
Objetivos
diferentes.
Pautas de
apreciación,
escalas y
rubricas.
Representa
gráficamente y
decodifica
relaciones
espaciales y
trayectorias. -
Realiza recorridos y
describe la
direccionalidad
hacia adelante,
hacia arriba... -
Compara objetos
en base a sus
propiedades de
tamaño y volumen.
- Utiliza unidades
no convencionales
para estimar
longitudes en
objetos de su
entorno. - Ubica
actividades de la
vida cotidiana en el
tiempo (día –
noche) - Identifica
y reconoce qué
hora es - Identifica
el reloj como
instrumento de
medida del tiempo.
- Utiliza cuadros de
doble entrada para
registrar datos de
su vida cotidiana
Múltiples medio de presentación
y representación
Múltiples y variadas formas de
ejecución de intereses y
preferencias
X Múltiples y variadas formas de
participación y compromiso
Especifique estrategias
a utilizar:
Fomentar el trabajo
colaborativo, fomentar
en los estudiantes
pautas para poder
aprovechar el error y
convertirlo en una fuente
de conocimientos.
Uso de material
concreto
Implementación del
juego.-
5. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
OA 5. Orientarse temporalmente
en situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones
de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).
Realiza ejercicios
siguiendo la
secuencia
Resuelve las
operaciones de
sumas y restas en
cuadros de doble
entrada. - Resuelve
problemas con la
aplicación de
operaciones
sencillas como
añadir elementos
(adición) - Resuelve
problemas con la
aplicación de
operaciones
sencillas, como
quitar elementos
(sustracción)
6. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
III.- Área Emocional – Social
Área Fortalezas Debilidades Aspecto a priorizar Responsables
Emocional-Social Cariñoso y afectuoso.- Se frustra muy rápido.-
No controla emociones.-
Le cuesta relacionarse con su
grupo de pares.-
Tolerancia a la Frustración.
Manejo de las emociones
Psicólogo, dupla psicosocial,
educadora Diferencial.-
Padres.-
IV.- Área Familiar
Área Fortalezas Debilidades Aspectos a Priorizar Entrevistas realizadas
durante el semestre con la
familia
Familiar Madre participa de actividades,
solicitadas por el colegio.-
Padres les dificulta marcar
normas y hábitos .
1 entrevista para elaborar el
PACI
1 entrevista para dar término al
proceso semestral del PACI
2 entrevistas al semestral para
abordar aspectos académicos
7. Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Programa de Integración Escolar
V.- Acuerdos, compromisos con la familia y el establecimiento
La escuela se compromete a brindar y entregar todos los apoyos necesarios para que el alumno desarrolle sus habilidades y obtenga éxito en su proceso de aprendizaje .
La familia se compromete a apoyar la labor realizada por el establecimiento , cumpliendo con la formación de hábitos y la entrega de apoyo afectivo y efectivo en el hogar
VI.- Acciones de Seguimiento P.A.C.I
ENTREVISTA A FAMILIA.
MONITOREO FRECUENTE DE LOS APRENDIZAJE.
ENTREVISTA CON LA EDUCADORA.-
IX.- Conclusión , reflexión y evaluación de las acciones del Primer Semestre.
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Firma y timbre Profesor Diferencial