El documento define y explica brevemente diferentes tipos de esfuerzos mecánicos como la compresión, tracción, flexión, corte, torsión y flexo-compresión. La compresión se define como someter un cuerpo a dos fuerzas opuestas para reducir su volumen, mientras que la tracción implica estirar un cuerpo tirando de sus extremos. La flexión, corte y torsión involucran deformaciones laterales o giros de un cuerpo bajo fuerzas externas. La flexo-compresión describe el comportamiento de una columna suj
DESCRIPCION DE LOS FUNDAMENTOS DEL CALCULOS PARA ELEMENTOS ESTRUCTURALES EN CONCRETO ARMADO!! ANALISIS GRAFICO DE COMO ACTUAN LAS FUERZAS SOBRE UN EDIFICIO
Sistemas estructurales utilizados en VenezuelaCarlos Salazar
Sistemas estructurales
Sistema de madera
Sistema de concreto armado
Sistemas estructurales utilizados en Venezuela
Concreto armado
Aporticados
Cerchas estructurales
Arcos estructurales
Tridilosas
DESCRIPCION DE LOS FUNDAMENTOS DEL CALCULOS PARA ELEMENTOS ESTRUCTURALES EN CONCRETO ARMADO!! ANALISIS GRAFICO DE COMO ACTUAN LAS FUERZAS SOBRE UN EDIFICIO
Sistemas estructurales utilizados en VenezuelaCarlos Salazar
Sistemas estructurales
Sistema de madera
Sistema de concreto armado
Sistemas estructurales utilizados en Venezuela
Concreto armado
Aporticados
Cerchas estructurales
Arcos estructurales
Tridilosas
Primera parte:
Consideraciones para su implementación.
Características.
Clasificación.
Tipos.
Configuración estructural. Definición y aspectos a considerar.
Desarrollo estructural. Procedimiento a seguir.
Armonia estructural. Definición y aspectos a considerar.
Segunda parte:
Selecccione un sistema estructural entre:
Muro estructural
Estructura aporticada en Concreto Armado
Estructura aporticada en Acero Estructural
Especifique las características de:
2 edificios altos en Venezuela
5 edificios altos a nivel mundial
Primera parte:
Consideraciones para su implementación.
Características.
Clasificación.
Tipos.
Configuración estructural. Definición y aspectos a considerar.
Desarrollo estructural. Procedimiento a seguir.
Armonia estructural. Definición y aspectos a considerar.
Segunda parte:
Selecccione un sistema estructural entre:
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Especifique las características de:
2 edificios altos en Venezuela
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Para poder ser bue profesional en FOL, hay que formar a os alumnos en valores, primero conociéndose a si mismos y ver hasta donde y quieren llegar. es bueno que empiecen a conocerse a si mismos. La orientación laboral si ello, es imposible
donde el esfuerzo es la Intensidad de las fuerzas componentes internas distribuidas que resisten un cambio en la forma de un cuerpo. El esfuerzo se define en términos de fuerza por unidad de área.
Las primeras grandes obras de arquitectura remontan a la antigüedad, pero es posible trazar las características mas resaltantes del pensamiento arquitectónico en periodos prehistóricos y antiguos, cuando fueron erigidas las primeras construcciones humanas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fundamento del calculo para elementos estructurales en concreto
1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
I.U.P “Santiago Mariño”
Estado Nueva Esparta
Carrera: Arquitectura
Estructura III
Realizado por:
María Barón
C.I.: 26501829
Prof.: Guedez Zhedily
Porlamar, Octubre de 2015
2. Compresión
La compresión puede ser un proceso físico o
mecánico que consiste en someter a un cuerpo a la
acción de dos fuerzas opuestas para que disminuya
su volumen. Se conoce como esfuerzo de
compresión al resultado de estas tensiones.
Compresión Axial
Esfuerzo que es perpendicular al plano sobre el
que se aplica la fuerza de tracción o compresión,
que es distribuido de manera uniforme por toda su
superficie.
3. Tracción
Acción de las fuerzas que mantienen un cuerpo
estirado al tirar de sus extremos, de la que resulta un
elongamiento del mismo. También llamado tensión.
Flexión
Doblamiento que sufre un elemento estructural al
ser sometido a una fuerza transversal externa.
Corte
Deformación lateral que se produce por una
fuerza externa. También llamada
cizallamiento o cortadura.
4. Torsión
Giro de un cuerpo en torno a su eje
longitudinal debido a la aplicación
de dos momentos torsores
opuestos.
Flexo-compresión
Comportamiento de una columna
cuando es sometida a una fuerza axial
y una flexión por una carga lateral.
5. Análisis grafico de las
fuerzas actuantes
COMPRESIÓN
CORTE
FLEXIÓN
FLEXO-COMPRESIÓN
TRACCIÓN
TORSIÓN
COMPRESIÓN
AXIAL