Breve analisis de la acción criminal desde la diversas corrientes criminológicas

1. Psic. Gustavo J. Proleón Ponce
1
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

2. 2
INTRODUCCIÓN

3. 3

4. PSICOLOGÍA DEL ACTO ANTISOCIAL
DEFINICIONES.
La conducta antisocial incluye un amplio rango de actos y
actividades, tales como: peleas, vandalismo, mentiras repetidas
o escaparse de casa. Términos como delincuencia, trastorno de
conducta, conductas de exteriorización o problemas de
conducta, denotan con mayor o menor intensidad conductas
antisociales (Kazdin, 1987).
4

5. Vicente Garrido Genovés (1995).- “La
conducta antisocial hace referencia a cualquier
acción que viole las reglas sociales o vaya contra
los demás, con independencia de su gravedad.
Kazdin (1987).- El término de trastorno
(desorden) de conducta, pretende agrupar a
aquellos menores que «evidencian un patrón de
conducta antisocial, en donde existe una
desadaptación significativa en el funcionamiento
diario en casa o en la escuela, o cuando los adultos
califican su conducta de ingobernable»
5

6. 6
La conducta antisocial implica el comportamiento de
una o varias personas, dirigido contra el bien común,
entendido como el bien general de la sociedad (García
1987).
El comportamiento antisocial se refiere a un espectro de
conductas problemáticas, casi siempre agresivas, que se
caracterizan por la violación de las normas sociales.
Estos incluyen desde conductas problemáticas hasta
actos reprobables y criminales.
TOCAVEN 1979.- La antisocialidad tiene su iniciación
en los comienzos de los años escolares, sus
manifestaciones más serias se producen habitualmente
durante la adolescencia.

7. 7
Según el DSM IV-TR (2005).- La característica esencial del
trastorno antisocial de la personalidad es:
 Un patrón general de desprecio y violación de los derechos
de los demás;
 Comienza en la infancia o el principio de la adolescencia,
y;
 Continúa en la edad adulta.
Para que se pueda establecer este diagnóstico el sujeto debe
tener al menos 18 años y tener historia de algunos síntomas
de un trastorno disocial (antes de los 15 años).
El trastorno disocial implica un patrón repetitivo y persistente
de comportamiento en el que se violan los derechos
básicos de los demás o las principales reglas o normas
sociales apropiadas para la edad del sujeto (Criterio A).

8. 8
Estos comportamientos se dividen en cuatro grupos:
1. Comportamiento agresivo, que causa daño físico
o amenaza con él a otras personas o animales.
2. Comportamiento no agresivo, que causa pérdidas
o daños a la propiedad.
3. Fraudes o robos.
4. Violaciones graves de las normas.
Tres o más comportamientos característicos deben
haber aparecido durante los últimos 12 meses y por
lo menos un comportamiento se habrá dado durante
los últimos seis meses.

9. 9
o El trastorno de comportamiento provoca deterioro
clínicamente significativo de la actividad social, académica o
laboral (Criterio B).
o Los niños y adolescentes con este trastorno suelen iniciar
comportamientos agresivos y reaccionar agresivamente ante
otros.
o Pueden desplegar un comportamiento fanfarrón,
amenazador o intimidatorio;
o Iniciar peleas físicas frecuentes;
o Utilizar un arma que puede provocar daño físico grave.
o Se cruel físicamente con personas o animales.
o Robar enfrentándose a la víctima (arrebatar bolsos,
extorción, robo a mano armada).
o Forzar a otro a una actividad sexual.

10. El patrón de comportamiento antisocial persiste hasta
la edad adulta.
 Se caracteriza por un historial de incumplimiento de
las normas sociales.
 No logran adaptarse a las normas sociales.
 Las personas con este trastorno desprecian los deseos,
los derechos o sentimientos de los demás.
 Frecuentemente engañan, mienten, manipulan con tal
de conseguir provecho o placeres personales.
10

11. 11
Hare (1993).- Carentes por
completo de conciencia y
empatía, toman de forma
egoísta lo que desean y hacen
lo que les place, violando las
normas y expectativas de la
sociedad sin el más mínimo
sentido de culpa o
remordimiento.

12. El trastorno de conducta exige, en su definición, que exista
un importante proceso de alteración conductual,
emocional y en las relaciones sociales; es decir, un
importante deterioro social, y no todos los delincuentes
presentan este cuadro.
12
Alteración
de
conducta
Alteración
emocional
Alteraciones
sociales

13. 13
Una característica principal del síndrome de
trastorno de conducta radica en la conducta
agresiva y de muchas investigaciones han
mostrado que la agresión en la niñez y en la
adolescencia está asociada con una conducta
delictiva posterior, especialmente si los
comportamientos agresivos se producen fuera
del hogar (Rutter y Guiller 1988).

14. CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS
CON LA CONDUCTA DELICTIVA
Además de las ya citadas en la definición del trastorno de
conducta, podemos incluir las siguientes:
1) Formas abusivas de relación (echar la culpa a otros).
2) Hiperactividad y déficit de atención.
3) Deficiencias en el aprendizaje.
4) Deficiencias en la lectura y en el rendimiento escolar.
5) Pobres habilidades de relación interpersonal.
6) Pobres habilidades cognitivas de solución de problemas
interpersonales.
7) Problemas conyugales.
8) Abuso de alcohol y conducta delictiva.
9) Prácticas de crianza basadas en el castigo.
10) Pobre supervisión. (Garrido 1984; Stevenson 1989).
14

15. AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
15
VIOLENCIA:
 No es natural.- La hemos «aprendido» en la familia, la
escuela, medios de comunicación.
 Es intencional.- Cada golpe, insulto, palabra, mirada tiene
la intención de dañar a otra persona.
 Es dirigida.- Se elige a la persona que se considera más
débil, vulnerable.
 Va en aumento.- A los insultos y amenazas le siguen los
golpes e incluso la muerte.
 Se abusa del poder.- Se da cuando la persona se encuentra
en una situación de superioridad; pretende controlar,
dominar o manipular a otra persona.

16. 16
AGRESIÓN:
o Se puede manifestar en una conducta de defensa o
escape.
o Es una conducta de sobrevivencia.
o No es intencional.
o Puede o no causar daño.

17. 17
Diccionario de la Real Academia Española (2007):
Violencia.- Hace alusión al proceder y a actuar con
fuerza o impetuosidad temperamental.
La violencia, no es natural, es inducida; lleva una
intención (Conrado 1970).
Violencia.- Obra con ímpetu o fuerza; puede ser
física o verbal, puede emplear la amenaza, la
persecución o la intimidación (García 1999)
Violencia.- Como formas de ejercicio del poder y se
va imponiendo como forma para resolver los
conflictos o reclamar los derechos ciudadanos
(Rosario 1999).

18. 18
Diccionario de la Real Academia Española
(2009):
Agresión.- Efecto de agredir; acometer contra
alguien para matarlo, herirlo o hacerle cualquier
daño.
Agresión.- Conducta destructiva o punitiva dirigida
hacia una persona u objeto (Corsini 1999).
Generalmente es definido como una conducta que
resulta en un daño personal.
Para que un acto sea evaluado como agresivo o no,
depende de los juicios subjetivos de intencionalidad
y de causalidad.

19. 19
Diccionario Oxford: Agresión es un ataque no provocado;
el primer ataque en la pelea o asalto.
En psicología: Agresión, una conducta o tendencia hostil o
destructiva.
Agresión.- Es cualquier secuencia de conducta cuya
respuesta de meta es el daño a la persona a la que se dirige
(Dollard y colaboradores).
ARCHER Y BROWNE (1989).- La agresión tiene ciertas
características:
a) La existencia de una intención de causar daño.- Puede
ser físico o impedir el acceso a un recurso necesario.
b) Provocar daño real.
c) La existencia de una alteración del estado emocional.

20. 20
GEEN (1990).- Distingue:
1) Agresión colérica o
afectiva.- Acompañada de
un fuerte estado emocional
negativo de cólera como
reacción a alguna
provocación previa. Su
objetivo principal es hacer
daño.
2) Agresión instrumental.- Su
objetivo no es causar daño.
La agresión es un medio
para otro objetivo; Ej.
Autodefensa ante un robo.

21. 21
DOLLARD (1939).-
a) La ocurrencia de la agresión siempre presupone la
frustración.
b) Cualquier acontecimiento frustrante lleva
inevitablemente a la agresión.
BANDURA (1973).- Las personas pueden aprender a
modificar sus reacciones ante la frustración.
WRIGHTSMAN (1977).- Un escritor novel, no reaccionó
con agresión ante las críticas de su maestro, por muy
frustrantes que éstas le resultaron.

22. 22
GOLDSTEIN (1989).- Investigó sobre las creencias
predominantes sobre la agresión, violencia y delito en
EE.UU. ¿Cómo eran descritos los delincuentes y las
personas agresivas y violentas?
a) Creencia que la causa de la agresión ha de buscarse
dentro de cada individuo.
b) Los factores genéticos o de personalidad son los
responsables de la violencia.
c) Es posible detectar a las personas que pueden
convertirse en agresores violentos utilizando test de
personalidad.
d) Estos prejuicios los comparten incluso muchos
psicólogos y psiquiatras.

23. 23
e) Tienden a convertir a aquellos que cometen actos de
violencia y agresión en personas marginales y
antisociales.
f) Niegan a las personas agresivas y violentas su
capacidad de actuar de forma razonable y responsable,
se les niega un carácter humano.
GOLDSTEIN (1989).- No avala esta visión.
La psicología social investiga y busca explicaciones de la
agresión y dejar de lado las anomalías biológicas o
psicológicas.
Tenemos el modelo de BLANCHARD Y BLANCHARD;
se le denominó: Modelo de «Cálculo emocional», recurre
a un análisis COSTE-BENEFICIO para explicar la
agresión ofensiva o defensiva.

24. 24
Postula la existencia de mecanismos innatos en la base
de la agresión; la conexión cerebral cólera – miedo.
o Ambas emociones son opuestas.
o Ambas tienen un valor de supervivencia.
o La cólera va unida al ataque ofensivo.
o El miedo se asocia al ataque defensivo.
o El ataque ofensivo lo provoca.
o El ataque defensivo suele ser una respuesta a un
ataque de otra persona.

25. 25
FEGGY OSTROSKY(2011):
Agresión, cumple una importante y
prehistórica función biológica en la
adquisición y defensa del territorio.
Existen:
Agresión benigna.- Reacción
espontánea y breve para
protegernos del peligro que nos
acecha.
Agresión maligna.- Llamada
violencia; implica el deseo de dañar
a los demás por un placer puramente
sadista.

26. 26
VIOLENCIA: Es una conducta
agresiva que tiene como fin
causar daño físico o psicológico.
Es intencional.
Hay agresión sin violencia; Ej.
Cuando nos defendemos de un
robo.
No existe violencia sin agresión.
La agresión no es innata, sino
aprendida, imbuida por la cultura.
Para los etólogos (estudiosos del
comportamiento animal); en la
agresión existe una tendencia
filogenética (adaptación evolutiva)
y neuroquímica.

27. 27
ARTIDORO CÁCERES VELASQUEZ (2011).-
La agresividad, es una fuerza, una pulsión, un instinto, un
dinamismo biológico que impulsa a los seres vivos a
subsistir o supervivir, a evolucionar; la agresividad, es una
construcción de la naturaleza de la vida, para continuar
avanzando, imprescindible para la supervivencia de los
individuos, de la especie, de la vida misma.
La violencia, es una fuerza destructora, negativa, involutiva
que ha creado la cultura para imponer por la fuerza, para
competir y vencer como objetivo único, dominante,
avallasador, para conquistar el poder, para aplastar, con el
solo propósito de dominar.
La violencia, es el combustible de las guerras, de los
genocidios, de las dictaduras, de las discriminaciones, de
los abusos, de los terrorismos.

28. 28
La agresividad se distorsiona, se patologiza,se adultera
y se transforma en violencia por variados factores
culturales, educativos, ambientales, sociales.
Según Artidoro Cáceres (2011); Refiere un juicio
indiscutible, de cerebros que nacen con alteraciones
biológicas que condicionan personalidades violentas,
destructoras, psicopáticas que se exteriorizan desde
muy temprana edad. En estos casos es la biología, la
neurobiología, la que condiciona las conductas y
comportamientos violentos, delictivos y criminales.

29. 29
Algunos autores sugieren que las definiciones de conducta
antisocial, está sujetas a cuestiones legales y, por tanto
cambiantes, por lo que prefieren centrar la cuestión en la
agresión física (Tremblay 2003). Por ello se hace necesario
hacer una breve revisión del concepto de agresión y violencia:
AGRESIVIDAD.- Valzelli (1983).- Es el componente de la
conducta normal que, con diferentes formas asociadas al
estímulo y orientadas a un objetivo, se expresa para satisfacer
necesidades vitales y para eliminar o superar cualquier
amenaza contra la integridad física y/o psicológica, que está
orientada a promover la conservación propia y de la especie
de un organismo vivo y nunca, excepto en el caso de la
actividad depredadora, para producir la destrucción del
oponente»

30. 30
Wilson (2003).- Propuso una distinción entre agresión
y violencia basada en criterios de utilidad biológica.
1. Es una conducta normal, fisiológica que ayuda a la
supervivencia del individuo y de su especia.
2. El término violencia se aplicaría a formas de agresión
en la que el valor adaptativo se ha perdido, y que
puede reflejar una disfunción de los mecanismos
neurales relacionados con la expresión y control de
la conducta agresiva.

31. 31
Connor (2002).- La agresión es normal y una conducta
altamente frecuente que ayuda en el desarrollo infantil,
facilitando la competencia en juegos sociales, de asertividad y
los juegos competitivos en general.
Connor (2002).- Todos los niños a lo largo de su desarrollo
muestran, en algún grado, conductas agresivas y que esto
sucede en el desarrollo de los niños en todas las culturas.
Izard (1995).- Los niños pueden reconocer las
configuraciones faciales de ira en adultos a los tres meses de
edad.
Stanford (2006).- Es clásica la distinción entre agresión
premeditada (Predatoria, instrumental) e impulsiva
(Afectiva, reactiva).

32. 32
Spielberger (1988).- La conducta
violenta puede considerarse como el
polo dentro de un continuo en
donde la ira es el primer escalón, la
hostilidad el segundo y la
agresión el último. Esta progresión
se ha denominado como síndrome
AHA (Anger-Hostility-Aggression).
La conducta en general y la
conducta violenta en especial, se
componen de ingredientes sociales,
personales y orgánicos, integrados
en una ecuación compleja.

33. 33
Según Berkowitz (1993).- Son elementos
que intervienen en la gestación de la
conducta violenta son muy dispares e
interaccionan entre sí: disfunciones
neurofisiológicas, lesiones cerebrales,
problemas familiares (desestructuración
familiar, malas relaciones, abandono, abuso,
violencia doméstica, etc.), tipo de
temperamento y personalidad, impulsividad,
acceso a armas, gratificación de la violencia,
etc.

34. 34
BASES BIOLÓGICAS DE LA AGRESIVIDAD Y
VIOLENCIA
Según investigaciones han relacionado a la violencia y
agresividad con disfunciones en los circuitos
neuronales; esto no excluye los factores ambientales
o genéticos, ambos tienen relevancia en la aparición
de conductas violentas.
Algunas investigaciones vinculan la depresión y
autoagresividad con el sexo femenino.
Conductas psicopáticas y la mayor agresividad
exteriorizada con el sexo masculino.
Se habla de la relación entre la conducta agresiva y
trisomía XYY;
La presencia de un cromosoma Y extra en la dotación
genética incrementa las posibilidades de desarrollar

35. 35
CIRCUITO NEURONAL
Una red neuronal o un circuito
neuronal es un conjunto de
conexiones sinápticas
ordenadas que se produce
como resultado de la unión de
las neuronas a otras en sus
regiones correspondientes
SINAPSIS:
La sinapsis es una
unión (funcional)
intercelular
especializada entre
neuronas.

36. 36
Así mismo existe relación con la conducta agresiva y
trisomía XXY (Síndrome de Klinefelter); estos varones
presentan:
 Una conducta inhibida.
 Pasividad.
 Tendencia al aislamiento.
 Su libido es débil.
En muchas investigaciones hacen más referencia a los
circuitos neuronales y algunas disfunciones del sistema
nervioso;
Han relacionado a la serotonina como un inhibidor de la
conducta agresiva-impulsiva y de esta forma se ha
encontrado que el 5-HIAA (ácido 5 hidroxi-indol-acetico),
que es un metabolito de la serotonina-neurotransmisor
(molécula utilizada, capaz o producida durante el
metabolismo ), se encuentra reducido en pacientes
psiquiátricos, hombres violentos e impulsivos, así como

37. 37
Se ha encontrado que la concentración de 5-
HIAA (ácido 5 hidroxi-indol-acetico) PREDICE la
agresión 2 a 3 años en el futuro en chicos con
problemas de conducta.
Herbsztein (2000).- Las personas violentas
impulsivas contienen una menor concentración de
5-HIAA (ácido 5 hidroxi-indol-acetico) en el líquido
cerebroespinal.
Niveles bajos de serotonina pueden incrementar
ciertos tipos de agresión.
Niveles altos de serotonina pueden producir
ansiedad y desorientación.
El estrés incrementa la producción de
serotonina. (Persky, 1985).

38. 38
Sanmartín, 2000).- La serotonina no es el único
neurotransmisor implicado en la agresión e
impulsividad; se ha estudiado que hay relaciones
importantes entre la disfunción de la transmisión de
dopamina, la cual parece aumentar las conductas
agresivas.
Parece ser que la adrenalina influye en el miedo y la
agresión.
La noradrenalina en la irritabilidad (Welch y Welch,
1971).
Sobre la agresividad y la violencia, diversas
investigaciones señalan que los factores biológicos
intervienen, pero que influyen en un 20% y el 80% tiene
un origen medioambiental.

39. 39
FACTORES ASOCIADOS A LA CONDUCTA
ANTISOCIAL
La agresión tiene una fuerte predisposición
biológica o genética, pero, también es cierto que
está moldeada por el ambiente.
Los factores asociados a la conducta antisocial se
dividen en tres áreas principales:
a) Factores de riesgo individuales.
b)Factores familiares y de su ambiente social.
c) Factores relacionados con la escuela.

40. 40
a)Factores de riesgo individuales:
Aspectos genéticos.
Aspectos de personalidad, temperamento, y;
Habilidades cognoscitivas.
Características:
Incapacidad para la comprensión de las consecuencias
que generan sus conductas.
Impulsividad, poca visión del futuro, Incapacidad para
regular emociones, baja tolerancia a la frustración.
Necesidad de estimulación y excitación.
Predisposición a la conducta agresiva.
Exposición al abuso y la violencia.
Rebeldía.

41. 41
Enajenación.
Asociación con personas con
conductas problemáticas.
Uso y abuso de alcohol o drogas.
Presencia constante de conductas
problema desde edades tempranas.

42. 42
b) Factores familiares y de su
ambiente social:
Carencias económicas.
Historia familiar de conductas
antisociales.
Reforzamiento de conductas
problemáticas.
Poca o nula supervisión, monitoreo.
Disciplina inconsistente e
incongruente.
Poca educación de los padres (en
especial de la madre).
Conflictos familiares.

43. 43
Vivir en la calle.
Poca o nula integración en la
familia y en su comunidad.
Alcoholismo familiar.
Disponibilidad de drogas y
armas.
Constante exposición a la
violencia.

44. 44
c) Factores relacionados con la escuela.-
Ausentismo escolar.
Baja aptitud.
No creer en la reglas de conductas.
Conductas agresivas tempranas.
Pocas metas y aspiraciones.
Asociación con pares problemáticos.
Baja moral.
Desorganización escolar.
Rechazo a la escuela.
Castigos escolares.
Falta de integración.

45. 45
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
ANTISOCIAL
a) EGOCENTRISMO.
b) AGRESIVIDAD.
c) LABILIDAD.
d) INDIFERENCIA AFECTIVA.
Estas características se presentan en cualquier persona y
aunque no hayan cometido un delito, entran en las
conductas antisociales.
La persistencia de éstas conductas determinará si tienen
un patrón de conducta antisocial o su comportamiento es
pasajero.

46. 46
EGOCENTRISNO.-
Sobrevaloramos nuestra propia personalidad en
forma exagerada. Desea ser considerado el
centro de atención en todo momento y situación.
Esta preocupado en sí mismo y es indiferente
hacia los demás.
El egocéntrico se presenta de tres maneras:
1. Egocéntrico intelectual.- En el que se
exageran los propios pensamientos e ideas, de
tal manera que no se aceptan las ideas de otras
personas e intenta imponer sus ideas a los
demás.

47. 47
2. Egocéntrico afectivo.-
Intenta depositar la atención, el cariño y el cuidado de
los que le rodean al sujeto; sino lo logra se mostrará
disgustado, celoso.
3. Egocentrismo social.-
Socialmente busca ser el centro de atención; busca
tener el papel de estrella y/o víctima; el que tiene
autoridad, líder.
Los sujetos antisociales carecen de empatía.
Tienden a ser insensibles, desvergonzados.
Menosprecian los sentimientos, los derechos y las
desdichas de los demás.
Tienen un autoconcepto vanidoso, orgulloso y
pueden ser excesivamente tercos e independientes.

48. 48
Son volubles, persuasivos y seductores.
Siempre trata de tener la razón.
Lo único que vale es el propio y
desvaloriza lo ajeno; por lo que realiza sus
actos sin medir las consecuencias.
Cuando realiza un acto que daña y produce
víctimas, éste justifica sus actos diciendo que
el victimizado es el causante de lo que le
pasó o se justifica afirmando que sus actos se
deben a lo que él ha sufrido en el pasado.

49. 49
AGRESIVIDAD.-
El Psicólogo Roberto Tocaven, señala: «La
agresión constituye una fuerza básica
inherente al hombre y necesaria para su
supervivencia, es una característica normal
del hombre.
Los sujetos antisociales tienden a ser
irritables y agresivos, y pueden tener peleas
físicas repetidas o cometer actos de
agresión con cualquier persona.

50. 50
LABILIDAD.-
Una persona lábil es inestable.
Poco firme en su carácter.
Es inestable en relación a su pareja, trabajo, residencia,
etc.
No visualiza el futuro con claridad, ve el castigo como
lejano; Todo le «resbala».
No logran adaptarse a las normas sociales en lo que
respecta al comportamiento legal; le «resbalan» las
normas.
Incapacidad para planificar el futuro.
Las decisiones se toman sin pensar, sin prevenir nada y
sin tener en cuenta las consecuencias para uno mismo
o para los demás; lo que puede ocasionar cambios
repentinos de trabajo, de domicilio o de amistades.

51. 51
El antisocial conduce en exceso de
velocidad.
Conducen en estado de embriaguez o
drogados.
Se involucran en comportamiento
sexuales.
Son irresponsables en todas sus áreas.
No tienen remordimientos por las
consecuencias de sus actos.
Son indiferentes y dan justificaciones por
haber ofendido, maltratado o robado a
alguien.

52. 52
INDIFERENCIA AFECTIVA.-
Es la ausencia de sentimientos.
Falta de emotividad o inhibición de los afectos.
Consiste en la distorsión de expresión de las
emociones.
Los sujetos antisociales carecen de empatía,
tienden a ser insensibles e indiferentes.
Suelen ser excesivamente autosuficientes.
Son irresponsables y explotadores en sus
relaciones sexuales.
Tienen una historia de muchas acompañantes
sexuales y no haber sostenido nunca una
relación monogámica duradera.

53. 53
A MANERA DE CONCLUSIÓN
Las personas (niños, adolescentes,
jóvenes, adultos) que manifiestan
conductas antisociales se caracterizan por
presentar:
Conductas agresivas repetitivas.
Hurtos, robos.
Provocación de incendios (Piromanía).
Vandalismo.
Mentiras.
Ausentismo escolar.
Huidas, fugas de hogar.
Quebrantamiento de las normas en el
hogar, escuela, colegio, trabajo.

54. 54
Los tratamientos a largo plazo son
desoladores, de adultos suelen
continuar en forma de conducta
criminal, alcoholismo, dificultades de
adaptación en el trabajo, la familia y
problemas interpersonales (KAZDIN,
1988)
Todas conllevan de base INFRINGIR
reglas y expectativas sociales y son
conductas contra el entorno, incluyendo
propiedades y personas (KAZDIN
2002).

55. 55
Desde una aproximación psicológica, se puede
afirmar que la conducta antisocial se le puede
entender como un continuo, que va desde las
menos graves (conductas problemáticas) a las de
mayor gravedad.
Desde el punto de vista sociológico; se habla
comúnmente de desviación o conducta desviada;
aquellas conductas, ideas, atributos que ofenden
(disgustan, perturban) a los miembros de una
sociedad, aunque no necesariamente a todos
(HIGGINS Y BUTTLER, 1982).
Según el punto de vista sociológico; la conducta
delictiva es una desviación, un acto prohibido por
las leyes penales de una sociedad.

56. 56
APROXIMACIÓN SOCIOLÓGICA.-
o Desde la sociología, el concepto de la conducta
antisocial ha sido considerado como parte integrante
del concepto de DESVIACIÓN (Cohen, 1965; Vásquez,
2003).
o La desviación se entiende como aquel tipo de
conducta, de ideas o atributos personales que violan
una norma social (Binder, 1988).
o La «norma» vendría a denotar, por una parte; Lo
frecuente, lo usual, lo estadísticamente «normal»
(Johnson, 1983). Esto es se puede conceptualizar
como comportamientos mayoritarios y «típicos» dentro
de un determinado sistema sociocultural.
o Lo desviado, sería, lo «raro», lo «distinto», aquello que
se aparta del «término medio».