El documento habla sobre la enseñanza de la historia a niños pequeños. Propone que los docentes utilicen materiales históricos tangibles como objetos, fotos y visitas a museos para permitir que los niños se hagan preguntas, desarrollen su comprensión y análisis del pasado. También sugiere que los padres colaboren apoyando el aprendizaje de la historia a través de cuentos, objetos antiguos y experiencias que permitan a los niños comparar el pasado y el presente.

1. PLUCKROSE,HENRY.
G.E.D.I.-ACT.III
TESTIMONIOS
HISTÓRICOS
SON CONSTRUCCIONES, OBJETOS
O DOCUMENTOS TANGIBLES, QUE
DEJARON PERSONAS DE OTROS
TIEMPOS
ALGUNAS ESTRATEGIAS DE
TESTIMONIOS DOCENTES,
HABLAN DE DAR LA
OPORTUNIDAD A LOS
NIÑOS DE:
ESTOS SON
MATERIALES
HISTÓRICOS QUE
ES PRECISO QUE
DOCENTES
PONGAN AL
ALCANCE DE LOS
NIÑOS COMO UN
INGREDIENTE
ESENCIAL DE LA
BUENA PRÁCTICA
EDUCATIVA
PERMITE A LOS
NIÑOS FORMARSE
UN MARCO INICAL
PARA PROMOVER
LA INVESTIGACIÓN
Y TRASLADARSE
DEL PRESENTE AL
PASADO.
FORMULARSE
PREGUNTAS PARA
LLEGAR A LA
COMPRENSIÓN Y
ANALISIS DE LOS
DATOS
REPRESENTACIO
NES QUE
SUPONE VESTIR
TRAJES Y
PLANTEARSE
PREGUNTAS
VISITAS A MUSEOS,
DONDE RECOJAN MAT. Y
DATOS, INFORMAC. DEL
PASADO PARA DAR PIE A
DEBATES Y CRITICAS.
FOTOGRAFÍAS
ANTIGUAS CON EL FIN
DE ESTUDIAR
TESTIMONIOS DE
CONTINUIDAD Y
CAMBIO
EJEMPLODEL BOLSO,
QUESE ACABA DE
ENCONTRAR, CON
VARIEDADES DE OBJETOS
QUE OFREZCA
INFORMACIÓN
IMPORTANTE.
REDACCIÓN DE UN
NIÑO (DE 1939), COMO
EJEMPLO PARA DEBATES
EN CLASE, YA QUE SU
TESTIMONIO NARRA
PARTE DE LA VIDA DE
ESA ÉPOCA.
ESCRITURA DE CARTAS
A PERSONAJES DEL
PASADO,
MANIFESTANDO SU
POSTURA DE AGRADO
O DESAGRADO ANTE
UN HECHO HISTÓRICO.

2. G.E.D.I. ACT. SESION II “DIDACTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA”
HILARY COOPER
PENSAMIENTO INFERENCIALPIAGET (1951), DICE QUE LA
SECUENCIA DEL
DESARR.COGNITIVO, EN NIÑOS
PEQUEÑOS, ES DOMINADO POR
LA PRUEBA Y EL ERROR,
EXPERIANCIAS Y SENSACIONES, Y
QUE LOS MENORES DE 7 AÑOS
TIEN POCA CAPACIDAD DE
RRAZONAMIENTO.
WRIGHT (1984). DESCUBRIÓ QUE
LOS NIÑOS A LOS 7 AÑOS PUEDEN
HACER SUS PROPIAS
CONCLUSIONES. Y A LOS 8 AÑOS
INFERENCIAS COMPLEJAS SOBRE
CUADROS, OBJETOS, PLANOS,
MAPAS Y FUENTES ESCRITAS.
DONALDSON (1984).
MENCIONA QUE LOS
PEQUEÑOS SON CAPACES DE UN
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO,
DEPENDIENDO EL GRADO DE
CONCENTRACIÓN Y DEL
LENGUAJE RELACIONADO CON
CLAVES NO VERBALES.
EL USO DE LAS FUENTES:
OBJETOS, FOTOGRAFIAS,
CUADOS, VISITAS A LUGARES
HISTÓRICOS, HABLAR CON
INVITADOS MAYORES, SON
ESTIMULOS A LOS NIÑOS PARA
QUE PREGUNTEN, PIENSEN
CON SENTIDO CRÍTICO Y
COMENTEN SUS IDEAS CON
OTROS, EMPEZANDO A
COMPRENDER EL PASADO,
ENTRE OTRAS COSAS.
EXISTE UNA CONCIENCIA
CADA VEZ MAYOR DE
QUE LOS NIÑOS
PEQUEÑOS PUEDEN
PREGUNTAR S/OBJETOS
COTIDIANOS QUE
SUPONE MIRAR,
ESCUCHAR, TOCAR Y
OLER.
LOS PADRES COMO
COLABORADORES
INFANTILES APOYANDO EL
APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA A TRAVÉS DE :
CUENTOS, COMENTARIOS,
EXPERIENCIAS, OBJETOS
ANTIGUOS, CRENDO
OPORTUNIDADES DE
INTERACCIÓN, DE
COMPARAR, DE HABLAR,
ESCUCHAR, PREGUNTAR,
Y QUE PUEDAN ESTOS
DAR RESPUESTAS DE
ACONTECIMIENTOS
PASADOS Y PRESENTES DE
SU VIDA.