Este documento describe los procesos de planificación y enseñanza de una clase de historia. La profesora primero elige un tema basado en los objetivos de aprendizaje del plan de estudios y lo adapta a las necesidades de los estudiantes. Luego diseña la clase con una introducción, actividades de enseñanza-aprendizaje y una conclusión. Usa varios recursos como libros, fotos y videos. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes a través de su participación, trabajos y capacidad de relacionar los conceptos

1. CURSO:
METODOLOGIAPARA EL APRENDIZAJEII
PRIMERASESIÓN
G.E.D.I.

2. G.E.D.I. –ACT I. 1ra SESIÓN.
“PROCESO DE ESTRUCTURA DE MI CLASE”
PREGUNTAS GUÍA REFLEXIÓN PERSONAL
1.-¿CÓMO ELIGES EL TEMA A TRABAJAR? TRATO DE SEGUIR CON LA ORGANIZACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE OFRECEN
LOS PROGRAMAS VIGENTES, AUNQUE A VECES
PUEDO ABORDARLO DE ACUERDO A LOS
INTERESES DE LOS NIÑOS .
2.-¿USAS EL TITULO PROPUESTO POR EL
PROGRAMA O LO MODIFICAS?
LO ADECUO DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DE LOS ALUMNOS Y LO QUE QUIERO QUE
APRENDAN REALMENTE, PERO SIEMPRE
ENFOCADO EN RELACION A LO ESTABLECIDO
EN LOS PROGRAMAS..
3.- ENUNCIA EL PROCESO SEGUIDO
CUANDO PLANEAS ÉSTA CLASE.
PUES DEBE CONSTAR DE UNA INTRODUCCIÓN,
DONDE SE PUEDEN ABORDAR LOS
APRENDIZAJES PREVIOS, ASI COMO PARA
CENTRAR LA ATENCIÓN DEL ALUMNO.
SEGUIDO POR LAS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, Y AL FINALIZAR UN
CIERRE O CONCLUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

3. 4.- ¿QUÉ RECURSO HAZ USADO EN ELLA? LIBROS, PERIODICOS, INTERNET, FOTOGRAFÍAS,
AUDIOS, VIDEOS. INCLUSO JUEGOS DE MESA.
5.- ¿CUÁLES ACTIVIDADES REALIZAS TÚ Y
TUS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS
PROPÓSITOS DE LA CLASE?
EN OCASIONES LAS PLANTEADAS POR LOS
LIBROS DE TEXTO. PERO TAMBIÉN AQUELLAS
QUE PERMITEN UN TRABAJO MAS SOCIABLE,
DONDE EXISTEN EL INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS, ASI COMO LECTURAS,
INVESTIGACIONES POR MEDIO DE
ENTREVISTAS, ASI COMO ACUDIR A UN SITIO
DE INTERÉS DE SER NECESARIO.
6.- ¿CÓMO EVALÚAS LOS APRENDIZAJES
DE TUS ESTUDIANTES?
NO SOLO A TRAVÉS DE SUS TRABAJOS,
PROYECTOS, EXAMENES ESCRITOS Y ORALES,
TAMBIÉN POR MEDIO DE SUS PARTICIPACÍONES
E INVOLUCRAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES,
ASI COMO QUE LO PLANTEADO LO
RELACIONEN CON SU VIDA PRESENTE, SU VIDA
DIARIA.

4. 7.- ¿QUÉ HACES PARA EVALUAR ESA
PRÁCTICA DOCENTE Y TOMAR
DESICIONES PARA SU MEJORA?
ANALIZAR CUAL FUE EL LOGRO DE LOS
PLANTEAMIENTOS LOGRADOS Y APOYARME EN
LA RETROALIMENTACIÓN DE AQUELLOS
PROPÓSITOS QUE REQUIEREN DE ELLO.
8.- ¿CÓMO RECOBRASTE LOS
CONOCIMIENTOS O REPRESENTACIONES
PREVIAS DE TUS ESTUDIANTES?
GENERALMENTE CON EL INTERCAMBIO DE
IDEAS Y OPINIONES, Y CASI SIEMPRE A TRAVÉS
DE UNA PREGUNTA QUE MOTIVA EL INTERÉS Y
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ALUMNOS.
AUNQUE TAMBIÉN PUEDE INICIARSE
MOSTRANDOLES UNA IMAGEN, Y A PARTIR DE
ESTA SE COMENTE LO QUE SABEN DE ELLA.
9.- ¿CUÁLES COMPETENCIAS CONSIDERAS
QUE DESARROLLAN TUS ESTUDIANTES EN
ESTA CLASE?
LA COMPRENSIÓN DE HECHOS A TRAVES DEL
TIEMPO, Y SU REFLEXIÓN ENFOCANDOLA A LO
ACTUAL. LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE
DIVERSAS INFORMACIONES. RECONOCER DE
MANERA DINAMICA, PERSONAJES, LUGARES,
ACCIONES.
10.- ¿CUÁLES DE ESTAS COMPETENCIAS
SON LAS QUE HABÍAS PLANEADO?
CREO QUE SE RELACIONAN UNAS CON OTRAS,
Y AL MOMENTO DE LOGRAR UNA
COMPETENCIA, VA DE LA MANO CON LA
DEMÁS.

5. G.E.D.I.-ACT.2. 1ra.sesión
ANÁLISIS DEL VIDEO.
“REVISEMOS UNA PRACTICA”
• ¿QUÉ ESTÁN APRENDIENDO LOS ALUMNOS?. MÁS ALLÁ DE CONTENIDOS TEMÁTICOS, COMO
VALORES, ACTITUDES.
• ESTAN APROPIANDOSE DE INFORMACIÓN HISTÓRICA DE UNA MANERA VIVENCIAL, QUE LES
SERA SIGNIFICATIVO, YA QUE ES UNA FORMA MOTIVADORA EN LA QUE ELLOS MISMO SON
PARTICIPES VOLVIENDO A REPRESENTAR UN HECHO DEL PASADO.

6. • ¿PORQUÉ ES IMPORTANTE QUE LO APRENDAN?
• PORQUE DE CIERTA FORMA HACERLO DE ESTA MANERA, DESDE TEMPRANA EDAD, TAMBIEN
LOS ENSEÑA Y LOS VA FORMANDO COMO FUTUROS CIUDADANOS QUE DEFIENDEN SUS
DERECHOS, SUS IDEALES, SUS PROPIAS LUCHAS Y ADEMÁS LES VA A AYUDAR A FORJARSE
POCO A POCO UN CRITERIO PROPIO. A SER EN UN FUTURO PERSONAS REFLEXIVAS Y
ANALITICAS DE LAS SITUACIONES QUE SUCEDAN A SU ALREDEDOR.
•

7. G.E.D.I.-ACT.3.1ra.Sesión.
“REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA”
• ¿QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS HISTORIA?
• NO SOLO LOS HECHOS HISTORICOS, SINO LA COMPRENSIÓN DE ESOS SUCESOS QUE TIENE RELACIÓN CON
NUESTRA VIDA ACTUAL Y QUE DE ALGUNA FORMA LA HAN DELIMITADO Y CONTINUADO. QUE LA
HISTORIA NOS ACOMPAÑA EN CADA COSA QUE HICIMOS, QUE HACEMOS Y QUE HAREMOS.
• ¿CUÁLES COMPETENCIAS ESTAMOS DESARROLLANDO EN LOS ESTUDIANTES?
• EL ANÁLISIS CRITICO, DE LOS SUCESOS, TANTO DEL PASADO COMO DEL PRESENTE Y LO QUE PUEDE
SUCEDER EN EL FUTURO COMO CONSECUENCIA DE LOS MISMOS HECHOS EN LA HISTORIA.
• ¿CÓMO SE RELACIONAN CON LAS PLANTEADAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS? SE RELACIONA DE CIERTA
FORMA CON TODAS LAS QUE PLANTEA EL PROGRAMA, DESDE EL MOMENTO EN QUE SE BUSCA
INDIVIDUOS CON COMPETENCIAS PARA LA VIDA, PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, PARA EL
MANEJODE LA INFORMACIÓN, PARA EL MANEJO DE SITUACIONES, PARA LA CONVIVENCIA Y PARA LA EN
SOCIEDAD, SE BUSCA UN INDIVIDUO QUE USE SUS CONOCIMIENTOS PARA ADQUIRIR OTROS Y AL MISMO
TIEMPO TENER UNA VISIÓN DE LAS DIVERSAS SITUACIONES, QUE LO AYUDEN A ENFRENTAR Y RESOLVER
PROBLEMAS PLANTEADOS.

8. • ¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
• PARA FORMAR INDIVIDUO CAPACES DE TENER UNA CONCIENCIA SOCIAL, QUE VISUALICE SUS ACCIONES Y
LAS DE OTROS COMO PARTE DE UN FUTURO, QUE A LA VEZ ES CONSECUENCIA DE LA MANERA EN QUE SE
HAN ENCAMINADO LOS HECHOS A TRAVÉS DEL TIEMPO. ADEMÁS PARA APRENDER A QUERERLA POR LA
RIQUEZA Y VIDA QUE NOS ENSEÑA.
• ¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN
BÁSICA?.
• RECUERDO A UN MAESTRO QUE PUEDE SER LA EXCEPCIÓN. PERO DE RESTO, MUCHO TIEMPO PERCIBI LA
HISTORIA COMO ALGO ABURRIDO, MONÓTONO Y DIFÍCIL DE QUERER ACEPTAR POR EL HECHO DE
REPRESENTAR PARA MI, SOLO FECHAS Y LUGARES, QUE NO ME OCASIONABAN EL MENOR INTERÉS. SIN
DARME CUENTA QUE LA HISTORIA NO SE REDUCE A LO QUE HE MENCIONADO, SINO QUE LA HISTORIA
VIVE EN CADA COSA QUE HACEMOS, A DIARIO, Y EN CUALQUIER SITUACIÓN.