El documento describe cómo los docentes pueden usar los conocimientos intuitivos que los niños traen sobre la medición como punto de partida para plantear situaciones problemáticas. Esto permite a los niños organizar, sistematizar y ampliar sus saberes previos para apropiarse de nuevos contenidos. Inicialmente, los niños realizan estimaciones visuales, pero solo a través de la manipulación pueden distinguir propiedades como peso, capacidad y área de manera más precisa.

2. Los conocimientos intuitivos que el niño
trae al jardín en base a la medición suelen
ser el punto de partida para que el
docente plantee situaciones
problemáticas, y con esta se permitan a
los niños organizar, sistematizar,
enriquecer, ampliar y conceptualizar sus
saberes previos y así apropiarse de los
nuevos contenidos.

3. Estos procesos son importantes puesto
que al principio el niño realiza
estimaciones de tipo visual, observa los
objetos y a su manera realiza una
comparación de estos objetos usando su
mirada para decirte cual es mas grande,
aunque como nos dice Chamorro y
Belmonte:

4. “...solo manipulando es posible distinguir
las distintas propiedades de los objetos; es
difícil comprender que unos objetos son
más pesados que otros usando tan sólo la
vista, que un recipiente tiene más o menos
capacidad que otro sin recurrir al
transvasado de líquidos, o que una
superficie tiene igual área que otra de
distinta forma, sin usar el recortado o el
pavimentado...