El diagnóstico reveló que los estudiantes pueden ordenar objetos por tamaño pero omiten otras características, realizan estimaciones de longitud pero no las comprueban, y no están familiarizados con unidades de medida no convencionales. Además, tienen dificultades para establecer relaciones temporales y usar términos como antes, después, ayer y mañana.

1. Reporte de
Diagnóstico

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Hercy Báez Cruz
NOMBRE DE LA MATERIA:
Forma Espacio y Medida
TÍTULO DEL TRABAJO:
diagnóstico
NOMBRE DE LA PRACTICANTE:
Perla Patricia Florencia Lorenzo
JARDÍN DE NIÑOS:
Josefa Ortiz de Domínguez

3. Datos generales del jardín de niños: “Josefa Ortiz de
Domínguez
 Nombre: “Josefa Ortiz de Domínguez”
 Clave del plantel: 30EJN0977F
 Ubicación: Colonia Miguel Hidalgo, que se encuentra en
las zonas aledañas de Santiago de la Peña, y perteneciente
a Tuxpan.
 Zona a la que pertenece: 104.
 Nombre de la directora del jardín de niños: María de
Lourdes Valenciano Rodríguez
 Nombre de la educadora del grupo: Alma Arizbeth Castan
Morgado

4. Campo formativo : Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se beneficia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objeto y espacios.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como:
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

5. Los aprendizajes esperados que se lograron diagnosticar en base a lo
observado en la visita pasada, y con lo dialogado con la educadora,
son los siguientes:
• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por
tamaño, capacidad, peso.
Se pudo observar que algunos alumnos ya cuentan con la capacidad
de ordenar objetos, como colores, trastes, etc. Tomando en cuenta
características como tamaño, pues los ordenan del más chico al más
grande o de manera inversa, pero aun omiten aspectos como el peso,
capacidad o grosor de los objetos que ordenan.

6. • Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
La mayoría de los alumnos del grupo realizan estimaciones
acerca de la longitud de algunos objetos, pero realmente solo se
concretan a decir si ven que uno es más largo o más corto, aún
no comprueban dichas estimaciones.
En cuanto a lo dialogado con la educadora, pude notar que aun
no ha trabajo con unidades de medida no convencionales, por lo
cual los alumnos aun no tienen ningún antecedente dentro de la
escuela para los procesos de medida.

7. • Establece relaciones temporales al explicar secuencias
de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y utiliza términos como:
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
Este aprendizaje fue el más fácil de diagnosticar, pues se
puede notar que los alumnos de jardín de niños, aun no
son capaces de hacer distinciones entre términos de
antes, después, ayer y mañana, pues al describir por
ejemplo acerca de las actividades que realizo el día
anterior en su casa, no pueden hilar lo que piensan con
lo expresado.