El documento proporciona instrucciones para construir un geoplano utilizando una tabla cuadrada de fribrofasil, un lápiz, una regla, una escuadra, 100 clavos de una pulgada y banditas elásticas. Las instrucciones incluyen marcar puntos cada 2.8 cm para formar una cuadrícula, luego clavar un clavo en cada intersección para crear un soporte para figuras geométricas usando banditas elásticas.
Siguiendo con la temática del aprendizaje basado en META, esta es la segunda presentación sobre esa temática, profundizando sobre las inteligencias múltiples, la taxonomía de Bloom, el uso de la tecnología, el aprendizaje basado en el pensamiento, SEL, Soft Skills, la mentalidad de desarrollo y la perspectiva creativa en la construcción del aprendizaje.
Yo leo, tú lees, él nos evalúa... ¿cómo?Pep Hernández
Ponencia ofrecida dentro del Programa de las IV Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza celebradas en el CRIF “Las Acacias” los días 4, 5 y 6 de junio de 2012.
Siguiendo con la temática del aprendizaje basado en META, esta es la segunda presentación sobre esa temática, profundizando sobre las inteligencias múltiples, la taxonomía de Bloom, el uso de la tecnología, el aprendizaje basado en el pensamiento, SEL, Soft Skills, la mentalidad de desarrollo y la perspectiva creativa en la construcción del aprendizaje.
Yo leo, tú lees, él nos evalúa... ¿cómo?Pep Hernández
Ponencia ofrecida dentro del Programa de las IV Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza celebradas en el CRIF “Las Acacias” los días 4, 5 y 6 de junio de 2012.
La Evaluación en el marco del enfoque de competencias.Marly Rodriguez
La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
La Evaluación en el marco del enfoque de competencias.Marly Rodriguez
La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. MATERIALES NECESARIOS
• UNA PLANCHA CUADRADA DE FRIBROFASIL DE 30 CM X 30 CM, CON UN
ESPESOR DE 1,5 CM.
• UN LÁPIZ
• UNA REGLA Y UNA ESCUADRA.
• 100 CLAVOS DE UNA PULGADA.
• BANDITAS ELÁSTICAS.
• UN MARTILLO.
3. PASOS A SEGUIR
• MARCAR EN CADA EXTREMO DE LA MADERA (A 1 CM DEL BORDE) UN
PUNTO Y UNIR LOS MISMOS UTILIZANDO LA REGLA Y LA ESCUADRA
PARA MAYOR PRECISIÓN, DE MANERA QUE QUEDE DIBUJADO UN
CUADRADO.
4. • POSTERIORMENTE EN EL CUADRADO TRAZADO, MARCAR UN PUNTO
CADA 2,8 CM. UNIR LOS PUNTOS MARCADOS DE UN LADO DE
MANERA PARALELA CON LOS PUNTOS DEL LADO OPUESTO, DE
MANERA TAL QUE QUEDE FORMADA UNA TRAMA CUADRICULADA.
5. • POR ULTIMO, EN LA TRAMA CUADRICULADA INSCRITA, SE DEBE
CLAVAR UN CLAVO EN CADA UNA DE LAS INTERSECCIONES
MARCADAS (VÉRTICES) , DEJÁNDOLOS SOBRESALIR 2 CM DESDE LA
SUPERFICIE DE LA MADERA. QUEDANDO DE ESTE MODO 10 CLAVOS
POR LADO, ES DECIR, 100 EN SU TOTALIDAD.
6. EL GEOPLANO ESTA LISTO PARA
HACER FIGURAS GEOMÉTRICAS
CON LAS BANDITAS ELÁSTICAS.
