Este documento describe un taller sobre el uso efectivo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje. El taller incluyó discusiones sobre las experiencias y dudas de los participantes con respecto al uso de rúbricas, así como talleres prácticos para diseñar rúbricas para diferentes actividades curriculares. Al final, el documento concluye que el uso de rúbricas objetivas y transparentes facilita el proceso de evaluación y brinda confianza a los profesores y seguridad a los estudiantes.

1. “Evaluación de los
y uso efectivo de Rúbricas”
aprendizajes
Teresa Guzmán Lazala, D. Ed.

2. Metodología de trabajo
• Investigación
• Reflexiones
• Experiencias
• Dudas e
Interrogantes
• Wokshops

3. En tu labor docente, que es lo que te
resulta más fácil / difícil?
http://www.menti.com
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4. Momento de Inicio
Dinámica de
acercamiento:
presentación y expresión
de expectativas

5. Caricaturas para reflexionar

7. Recuperación de experiencias y
saberes previos
¿Qué sabemos sobre
esta herramienta?
¿Qué les gustaría
saber?
¿Quién la ha utilizado?
¿Qué resultados
obtuvieron?

8. Socialización de las experiencias
de los participantes

9. Qué es una rúbrica y para
que sirve?

10. Wokshops

11. Diseñando rúbricas según
actividades curriculares
• Organización de los grupos
por aréas de interés.
• Elección de una actividad
curricular para elaborar
una rúbrica.
• Presentación del producto
final.

14. Presentación del producto final

15. Rúbrica para evaluar el Proyecto Final: Consignas y
rúbricas de una asignatura | Valor: 50 puntos

16. Rúbrica para la evaluación del Proyecto Final

17. Qué ventajas nos ofrece contar con rúbricas de
las tareas asignadas?

18. Reflexión final
Es claro que tener un instrumento de
evaluación, el cual sea objetivo y transparente,
facilitará el proceso de evaluación,
independientemente de la estrategia enseñanza
aprendizaje usada en un curso, sobretodo en el
caso de las técnicas de constructivismo, y en
particular en el Aprendizaje basado en
problemas, las rúbricas juegan un papel
importante en el proceso.

19. Da confianza al profesor, seguridad al alumno y dando
objetividad al proceso y también sería un “colador” para la
academia que permitirá hacer una estandarización en los cursos.
Las rúbricas son el mecanismo que mejor cumpliría con este
punto, dado que las evaluaciones departamentales e
institucionales se realizan sobre conocimientos y habilidades,
más que en valores y actitudes, es prudente notar que las
rúbricas antes mencionadas también cubren puntos de
habilidades, pero se manejan otras más generales para esos
propósitos en los cursos mencionados.

20. PREGUNTAS

21. Evaluación del taller
• De no haber venido hoy ¿de qué me hubiera perdido?
• Lo más importante que aprendí fue
• ¿Cuál o cuáles fueron mis aprendizajes en cuanto a:
contenidos y /o estrategias?
• ¿Qué relación guarda lo aprendido con mis expectativas?
• ¿Qué y cómo puedo aplicar mis nuevos aprendizajes?
• ¿En que no estoy clara /o, no estoy de acuerdo o se me
hace difícil aplicar

22. ¿Qué se queda en tu corazón?

23. Gracias…Por su atención