Secuencia Didáctica sobre Georg Friedrich Händel

Georg Friedrich Händel
Secuencia Didáctica
Gloria Hernández Dolz
Alzira, 07 de Junio del 2013

2
Índice
Justificación................................................................................................................................... 3
Parrilla ........................................................................................................................................... 4
Horario .......................................................................................................................................... 7
Semana 1................................................................................................................................... 7
Semana 2................................................................................................................................... 8
Semana 3................................................................................................................................... 9
Semana 4................................................................................................................................. 10
Semana 5................................................................................................................................. 11
Actividades.................................................................................................................................. 12
Actividad 1: Contamos un cuento........................................................................................... 12
Actividad 2: ¿Cuál es cuál?...................................................................................................... 13
Actividad 3: Minuett................................................................................................................ 15
Actividad 4: Dibujamos la música............................................................................................ 16
Actividad 5: Cuento en cadena ............................................................................................... 17
Actividad 6: Silencio y sonido.................................................................................................. 18
Actividad 7: Nos convertimos en un coro ............................................................................... 19
Actividad 8: Así creo yo que es vivir en la naturaleza............................................................. 20
Actividad 9: Me dejo llevar...................................................................................................... 21
Evaluación de la Unidad Didáctica .............................................................................................. 22
Bibliografía .................................................................................................................................. 23
Georg Friedrich Händel por Gloria Hernández Dolz se encuentra bajo una Licencia
Creative Commons Atribución 3.0 Unported.

3
Justificación
En primer lugar es necesario especificar que la música es beneficiosa para el
desarrollo integral de la persona, esta fue la razón por la cual fue incluida en el
currículum, además es una herramienta muy versátil que podemos relacionar con todo
tipo de actividades, bien sea como objetivo principal de la actividad o como
instrumento para su realización.
Campbell (1998) afirma que la educación musical es de vital importancia,
porque la música entre otras cosas: enmascara los sonidos y sensaciones
desagradables, hace más lentas y uniformes las ondas cerebrales, influye
positivamente en la respiración, el ritmo cardíaco y la presión arterial, reduce la
tensión muscular, mejora el movimiento y coordinación del cuerpo, aumenta los
niveles de endorfinas, regulas las hormonas del estrés, estimula la digestión y genera
sensación de seguridad y bienestar.
Por mi parte y tras investigar acerca de los beneficios de la música he podido
ver que esta tiene grandes beneficios, la estimulación cerebral que consigue es
beneficiosa para las personas y sensibilizar a los niños con ella desde la más tierna
edad es muy beneficioso dado que es posible crear un gusto por la misma que les
acompañará a lo largo de su vida, consiguiendo así que sus beneficios no dependan
solo de la estimulación dada en la escuela, sino también de una estimulación propia y
autónoma.
En conclusión creo conveniente incluir una cita.
«La música tiene el poder de producir un determinado efecto en el carácter
moral del alma, y si bien el poder de hacer esto, es evidente que los jóvenes deben ser
orientados a la música y deben ser educados en ella.» (Aristóteles)

4
Parrilla
Área III: Los lenguajes: Comunicación y Representación
Competencias Objetivo General Objetivo Didáctico Contenido Actividad
Criterio de
Evaluación
Competencia social y
ciudadana.
Competencia en el
conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
Descubrir a través de los
diferentes lenguajes su
propio cuerpo y sus
posibilidades de expresión y
comunicación
Distinguir entre
sonido y silencio.
Sonido y Silencio
(C)
Actividad 6:
Silencio y sonido
El niño/a distingue
entre sonido y
silencio
Bailar el Minuett a
partir de la Música
acuática de Händel
Baile el Minuett (C)
Actividad 3:
Minuett
El niño/a baila el
Minuett
ciudadana.
Competencia en el
conocimiento e
físico.
Competencia en
comunicación lingüística.
Conocer los diferentes
lenguajes y aplicar técnicas
para que desarrollen la
imaginación y la creatividad
Crear un cuento
grupal a partir de una
obra musical
Creación de un
cuento grupal a
partir de una obra
musical (P)
Actividad 5:
Cuento en
cadena
El niño/a crea un
cuento grupal a
partir de una obra
musical.
Crear una obra
plástica a partir de un
tema.
Creación de una
obra plástica a
partir de un tema.
Actividad 8: Así
creo yo que es
vivir en la
naturaleza.
El niño/a crea una
obra plástica a
partir de un tema.

5
ciudadana.
Competencia en el
conocimiento e
físico.
Competencia cultural y
artística.
Competencia en
comunicación lingüística.
Utilizar las distintas formas
de representación para
expresar y comunicar
situaciones, acciones,
deseos y sentimientos
conocidos, vividos o
imaginados.
Transformar una obra
musical en una obra
plástica.
Transformación de
una obra musical
en una obra
plástica (P)
Actividad 4:
Dibujamos la
Música
El niño/a
transforma una
obra musical en
una obra plástica y
la analiza.
Extraer las ideas
básicas de una
narración y
exponerlas
Exposición de las
ideas básicas de
una narración (P)
Actividad 1:
Contamos un
cuento
El niño/a expone
las ideas básicas
de una narración
Emplear del canto
como forma de
expresión y juego.
Empleo del canto
como forma de
expresión y juego
(P)
Actividad 7: Nos
convertimos en
un coro
El niño/a emplea
el canto como
forma de
expresión y juego.
artística.
Autonomía e iniciativa
personal.
Competencia matemática.
Valorar y apreciar las
producciones propias, las de
sus compañeros y algunas
de las diversas obras
artísticas del patrimonio
conocidas mediante TIC o
Identificar las obras
de Händel
Identificación de
las obras de
Händel (P)
Actividad 2:
¿Cuál es cuál?
El niño/a identifica
las obras de
Händel

6
“in situ” y darles un
significado que les aproxime
a la comprensión del mundo
cultural al que pertenecen.
Competencia matemática
Autonomía e iniciativa
personal.
artística.
Competencia emocional.
Expresar sentimientos
deseos e ideas mediante
expresión artista a través de
distintos lenguajes.
Expresar los
sentimientos que le
evocan distintos tipos
de música a través de
la danza.
Expresión de los
sentimientos que
le evocan distintos
tipos de música a
través de la danza.
Actividad 9: Me
dejo llevar
El niño/a expresa
los sentimientos
que le evocan
distintos tipos de
música a través de
la danza.

Horario
Semana 1
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
09:00 – 09:20 Asamblea
9:20 – 10:30
1. Contamos
un cuento
10:30 – 10:45 Almuerzo
10:45 – 11:20 Patio
11:20 – 11:30 2. Sesión 1
3: Minuett
2. Sesión 2 Relajación
11:30 – 12:30
4. Dibujamos
la música
12:30 – 15 30 Comer
15:30 - 15:40 Asamblea y relajación
15:40 – 16:30
16:30 - 16:45 Patio
16:45 – 17:00 Recordamos

8
Semana 2
09:00 – 09:20 Asamblea
9:20 – 10:30
2. Sesión 3 2. Sesión 4
10:30 – 10:45 Almuerzo
10:45 – 11:20 Patio
11:20 – 11:30 Relajación
11:30 – 12:30
5. Cuento en
cadena.
6. Silencio y
sonido
12:30 – 15 30 Comer
15:40 – 16:30
16:30 - 16:45 Patio

9
Semana 3
09:00 – 09:20 Asamblea
9:20 – 10:30 2. Sesión 5 2. Sesión 6
10:30 – 10:45 Almuerzo
10:45 – 11:20 Patio
11:20 – 11:30 Relajación 7. Nos
convertimos
en un coro
Relajación 7. Nos
convertimos
en un coro
11:30 – 12:30
12:30 – 15 30 Comer
15:40 – 16:30
16:30 - 16:45 Patio

10
Semana 4
09:00 – 09:20 Asamblea
9:20 – 10:30 2. Sesión 7 2. Sesión 8
10:30 – 10:45 Almuerzo
10:45 – 11:20 Patio
9. Me dejo
llevar11:30 – 12:30
8. Así creo yo
que es vivir
en la
naturaleza
12:30 – 15 30 Comer
15:40 – 16:30
16:30 - 16:45 Patio

11
Semana 5
09:00 – 09:20 Asamblea
9:20 – 10:30 2. Sesión 9
10:30 – 10:45 Almuerzo
10:45 – 11:20 Patio
11:30 – 12:30
12:30 – 15 30 Comer
15:40 – 16:30
16:30 - 16:45 Patio

12
Actividades
Actividad 1: Contamos un cuento
Objetivo Didáctico: Extraer las ideas
básicas de una narración y exponerlas
Contenido: Exposición de las ideas
básicas de una narración
Temporalización: 1hora Recursos: Cuento de Händel
Descripción de la actividad:
Tras la relajación, todos los niños se sentarán en forma de semicírculo en la
alfombra y la maestra les contará el cuento de Händel, durante el cuento hará a los
niños partícipes del mismo y comprobará su atención cambiando de forma voluntaria
el nombre del protagonista.
Al finalizar la narración pedirá a los niños que uno por uno le cuente quien era
Händel, comprobando así si han comprendido o no la historia y hasta que nivel. Si los
niños no contestan les hará preguntas para guiar un poco su explicación.

13
Actividad 2: ¿Cuál es cuál?
Objetivo Didáctico: Identificar las obras
de Händel
Contenido: Identificación de las obras de
Händel
Temporalización:
Sesión 1: 10 minutos
Sesión 5: 1 hora
Sesión 6: 1 hora
Sesión 7: 1 hora
Sesión 8: 1 hora
Sesión 9: 1 hora
Recursos:
Ordenador y altavoces
Acceso a internet
La actividad consistirá en introducir periódicamente a los niños canciones para
que aprendan a reconocerlas para ello se harán varias sesiones:
Sesión 1: El maestro informará a los niños que van a escuchar una obra del
Händel llamada Música Acuática, a continuación escucharan la obra y repetirá a los
niños su nombre.
Sesión 2: El maestro avisará a los niños que van a escuchar una obra que ya
saben y les pedirá que le digan el nombre cuando termine, entonces escucharan la
música y luego el maestro les pedirá que la identifiquen, si no la saben les dará la
respuesta y la volverán a escuchar.
Sesión 3: El maestro informará a los alumnos de que van a escuchar una obra
nueva que se llama Música para los reales fuegos artificiales a continuación
escucharán la obra y les repetirá el autor. Una vez terminen con la nueva obra
repasarán la música acuática escuchándola y pidiéndoles que nombren su título y
autor.
Sesión 4: El maestro informará a los niños que van a escuchar dos obras y que
después de escuchar ambas habrán de identificarlas, entonces las escucharán
haciendo hincapié en cuál es la primera y cuál la segunda, al terminar les preguntará

14
por cada una de ellas, si no las recuerdan volverá a poner al principio y les avisará que
el próximo día no las repetirá.
Sesión 5: Se repetirá la sesión 4 y a continuación el maestro dirá que hoy
aprenderán una obra nueva, en este caso se llama Aleluya y que su autor es Händel,
entonces escucharán la obra y repetirán su título y autor.
Sesión 6: El maestro avisará a los alumnos que van a escuchar tres obras y que
después de cada una de ellas deberán decir cuál es y su autor, a continuación las
escucharán en orden inverso al aprendido y el maestro les preguntará al finalizar cual
creen que es, si ninguno lo sabe les daremos la respuesta y la escucharemos de
nuevo.
Sesión 7: El maestro avisará a los alumnos que van a escuchar tres obras
seguidas y que al final deberán identificarlas en orden de escucha. A continuación las
escucharán y les preguntará, si alguna de ellas no las recuerdan volverán a escuchar el
principio y luego les preguntará, en dicho caso avisaremos que la próxima vez no será
así. Luego les dirá que van a aprender una nueva obra llamada Oda al cumpleaños de
la reina Anne de Häyden, entonces escucharán la obra y luego les repetirá su autor y
título.
Sesión 8: El maestro avisará a los alumnos que van a escuchar cuatro obras, al
finalizar cada una de ellas deberán decir su autor y título. En este caso se pasarán las
obras en orden aleatorio, al finalizar cada una se pedirá que las identifiquen.
Sesión 9: El maestro avisará a los alumnos que van a escuchar cuatro obras, al
terminar de escucharlas todas deberán recordar su orden y el título y autor de cada
una de ellas.
Obras:
Música acuática: http://www.youtube.com/watch?v=4yurw5Cf4HY
Música para los reales fuegos artificiales (primeros 9 minutos 44 segundos):
http://www.youtube.com/watch?v=Mz_kODE6sU4
Aleluya: http://www.youtube.com/watch?v=1NNy289k6Oc
Oda al cumpleaños de la reina Anne: http://www.youtube.com/watch?v=Jrbmfpo_PPE

15
Actividad 3: Minuett
Objetivo Didáctico: Bailar el Minuett a
partir de la Música acuática de Händel
Contenido: Baile el Minuett (C)
Temporalización: 40 minutos Recursos:
Reproductor de cd
Aula de psicomotricidad.
Por parejas los alumnos aprenderían, imitando a la profesora, la danza. Para
ello seguirían la coreografía del vídeo. El baile se segmentaría en espacios de cuatro
pasos para simplificarlo.
Obras:

16
Actividad 4: Dibujamos la música
Objetivo Didáctico: Transformar una obra
musical en una obra plástica.
Contenido: Transformación de una obra
musical en una obra plástica (P)
Temporalización: 1 hora Recursos:
Ordenador con acceso a internet
Altavoces
5 fragmentos de papel continuo de 2m de
largo
Pintura de dedos
El maestro dividirá a la clase utilizando el método Oxford en cinco grupos
(Cantantes, Violinistas, Pianistas, Trompetistas y Directores de orquesta) cada uno de
los grupos se colocará frente a uno de los trozos de papel continuo que previamente
se han colocado en el suelo. El maestro explica la actividad y luego reparte un bol con
pintura de dedos a cada niño, cada niño del grupo tiene la pintura de un color para
distinguir de quien son los trazos en cada mural.
La actividad consiste en que los niños dibujen todo aquello que la obra Música
acuática les trasmite. Lo más importante es que sean capaces de dejarse llevar.
Al finalizar cada niño pondrá su nombre en el mural con pintura de dedos del
color que ha usado.
Por último la maestra expondrá uno por uno cada mural y los alumnos habrán
de decir que piensan que le ha trasmitido a cada uno de sus compañeros.
Obras:
Música acuática: http://www.youtube.com/watch?v=ABaYmjWQWSA y
http://www.youtube.com/watch?v=COw4514YKr0

17
Actividad 5: Cuento en cadena
Objetivo Didáctico: Crear un cuento
grupal a partir de una obra musical
Contenido: Creación de un cuento grupal
a partir de una obra musical (P)
Ordenador con conexión a internet
Altavoces
El maestro explicará a los niños que van a escuchar una obra y que deben
imaginar una historia a partir de esa música porque al finalizar dicha obra entre todos
van a inventar un cuento. A continuación pondrá la obra para que los niños la
escuchen.
Una vez haya terminado el maestro se sentará con los niños formando un
círculo, el maestro comenzará a narrar la historia con “Había una vez un lugar” y a
continuación pasará el turno de palabra a el niño que haya a su derecha y así
progresivamente formando una historia entre todos que tenga una continuidad y que
tenga relación con la música.
Cuando ya se haya terminado la historia el maestro preguntará a sus alumnos
por qué eligieron esos personajes, esos lugares, esos acontecimientos… viendo así
hasta qué punto conocen la música y la han relacionado con la historia.
Obras:
Música para los reales fuegos artificiales:

18
Actividad 6: Silencio y sonido
Objetivo Didáctico: Distinguir entre
sonido y silencio.
Contenido: Sonido y Silencio (C)
Temporalización: 1hora Recursos:
Reproductor de CD
Aula de Psicomotricidad
En primer lugar el maestro explicaría a los alumnos la actividad, esta consiste
en moverse libremente por todo el espacio del aula de psicomotricidad mientras
suene la música, cuando esta pare los alumnos deberán quedarse en la posición en la
que estén y permanecer así hasta que vuelva a sonar. Una vez el maestro haya
explicado la actividad y la haya ejemplificado, los niños pasarán a realizarla.
Como truco el maestro irá bajando el volumen de la música para instar a los
alumnos a estar más callados, si no lo están no podrán saber si suena o no.
Obras:
Música acuática: http://www.youtube.com/watch?v=ABaYmjWQWSA
Música para los reales fuegos artificiales :

19
Actividad 7: Nos convertimos en un coro
Objetivo didáctico: Emplear del canto
como forma de expresión y juego.
Contenido: Empleo del canto como forma
de expresión y juego (P)
Temporalización:
Sesión 1: 40 Minutos
Recursos:
Altavoces
El Proceso de aprendizaje se dividirá en dos sesiones.
Primera sesión
En primer lugar al entrar en clase tras el recreo cada niño se sentará en su sitio
y escucharán el Aleluya de Händel mientras apoyan la cabeza en la mesa, al finalizar el
maestro les preguntará de quien es esa obra y quien la ha compuesto.
En segundo lugar el maestro animará a los niños a que quieran aprender a
cantar un fragmento de la misma.
Por último el maestro les enseñará el canto frase por frase y de forma
acumulativa hasta cantarlo un par de veces.
Segunda sesión
Durante esta se potenciará el aprendizaje hasta que todos los niños se la sepan
perfectamente y se pasará a hacer dos juegos de canto, en primer lugar se cantará
dividiendo a la clase por el método oxford en dos grupos, entre ambos grupos
cantarán la canción sección a sección de forma que un grupo canta la primera sección,
el segundo la segunda, el primero la tercera y así sucesivamente. En segundo lugar si
da tiempo se dividirá al grupo en tres partes y se cantará en forma de canon.
Obras:

20
Actividad 8: Así creo yo que es vivir en la naturaleza.
Objetivo Didáctico: Crear una obra
plástica a partir de un tema.
Contenido: Creación de una obra plástica
a partir de un tema.
Folios
Lápices de colores
Altavoces
Mientras están relajados con la cabeza apoyada en la mesa el maestro llamará
a cada uno de los grupos para que cojan sus colores y una hoja y se vuelvan a sentar.
Cuando todos los grupos los tengan pasará la música y les explicará la actividad.
La actividad consiste en mostrar en un dibujo como piensan que es vivir en la
montaña, no obstante deberán dibujarlo y colorean solo si suena la música, si esta se
para deberán dejar todo encima de la mesa sin tocarlo. El maestro pondrá la música y
en momentos aleatorios y sin ningún tipo de organización la parará, dejaremos que
los niños se expresen hasta que termine el tiempo que corresponde a la actividad, si
alguno termina antes se le dará otra hoja para que continúe dibujando en esta
ocasión como cree que viven los animales en la naturaleza.
Obras:
Música acuática: http://www.youtube.com/watch?v=ABaYmjWQWSA y
http://www.youtube.com/watch?v=COw4514YKr0

21
Actividad 9: Me dejo llevar
Objetivo Didáctico: Expresar los
sentimientos que le evocan distintos tipos
de música a través de la danza.
Contenido: Expresión de los sentimientos
que le evocan distintos tipos de música a
través de la danza.
Temporalización: 40 minutos Recursos:
Reproductor de CD
Aula de Psicomotricidad
El maestro explicará a los niños en que consiste la actividad, esta consiste en
moverse por el aula de psicomotricidad expresándose libremente al ritmo de la
música. Una vez el maestro lo haya explicado y ejemplificado procederán a empezar la
actividad.
El maestro irá pasando de una a otra de las obras trabajadas en el aula, sin
orden lógico y sin escucharlas completas, de esta forma se podrán ver distintos ritmos
y músicas y ver si los niños varían o no su forma de moverse por el espacio.
Obras:
Música para los reales fuegos artificiales (primeros 9 minutos 44 segundos):
Oda al cumpleaños de la reina Anne: http://www.youtube.com/watch?v=Jrbmfpo_PPE

22
Evaluación de la Unidad Didáctica
La evaluación de esta unidad didáctica se hará por observación directa y sistemática,
cada una de las actividades se evaluará durante su realización, en el caso de las actividades 2 y
7 cuya duración excede de una sesión el progreso se tratará de ver de forma continua aunque
se valorará la última sesión, ésta es la sesión donde se incluyen todos los matices de su
objetivo.
Para la evaluación se cumplimentara la siguiente tabla para cada uno de los alumnos.
Criterio de evaluación Si No A veces
El niño/a expone las ideas básicas de una narración
El niño/a identifica las obras de Händel
El niño/a baila el Minuett
El niño/a transforma una obra musical en una obra plástica y la
analiza.
El niño/a crea un cuento grupal a partir de una obra musical.
El niño/a distingue entre sonido y silencio
El niño/a emplea el canto como forma de expresión y juego.
El niño/a crea una obra plástica a partir de un tema.
El niño/a expresa los sentimientos que le evocan distintos tipos de
música a través de la danza.

23
Bibliografía
Pascual Mejía, P (2010) Didáctica de la Música para Primaria. Madrid: Pearson

Secuencia Didáctica sobre Georg Friedrich Händel

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Secuencia Didáctica sobre Georg Friedrich Händel

Similar a Secuencia Didáctica sobre Georg Friedrich Händel (20)

Más de Gloria Hernandez Dolz

Más de Gloria Hernandez Dolz (10)

Último

Último (20)

Secuencia Didáctica sobre Georg Friedrich Händel