1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALENCIA SAN VICENTE MARTIL
DESARROLLO MOTOR Y CURRICULO
PROFESOR: JOSEP E. FURIÓ VAYA
TRABAJO GRUPAL
EL EQUILIBRIO
COMPONENTES:
CASAÑ ASENSI, SARA GLORIA
ESCOLÀ LOZANO, SANDRA
GARCÍA ORTUÑO, ANA
HERNÁNDEZ DOLZ, GLORIA
MANCLÚS CORS, JUDITH
PASCUAL GASCÓ, ANA
22 DE MAYO DEL 2012

2. SESIONES PRÁCTICAS
Sesión 1:
Animación
Canción Motriz: El arca de Noe
Un día Noé a la selva fue
junto a los animales alrededor de él
y les dijo el señor está enojado
el diluvio va a caer
más no os preocupéis
que yo los salvare
Están los cocodrilos
el orangután
las pequeñas serpientes
y el águila real
el gato el topo el elefante
no falta ninguno
tan solo no se ve a los dos micos
Cuando los animales empezaron a subir
Noé vio en el cielo, un gran nubarrón
gota a gota empezó a llover
SEÑOR QUE NOS MOJAMOS!!..
estando el cocodrilo
el orangután
las pequeñas serpientes
y el águila real
el gato el topo el elefanteç
no falta ninguno
tan solo no se ve a los dos micos

3. Parte principal
La selva tropical
Material: Cinta adhesiva, aros, bloques.
Descripción:
El maestro dispone dos circuitos en los que en primer lugar los niños deben
caminar por encima de los bloques como si fueran las piedras de un río, a continuación
saltarán a la pata coja hasta llegar a una larga y fina línea delimitada en el suelo con
cinta adhesiva que representa un tronco sobre el que deben caminar para pasar por
encima de un barranco y por último deberán saltar a la pata coja entre los aros de color
rojo que representan el camino para salir.
Caminando entre la maleza
Material: Gomas o lana, sillas
Descripción:
La maestra dispone las sillas en dos líneas, coloca las gomas a través de las patas
de las sillas para así formar un entramado de gomas a alrededor de dos palmos por
encima del suelo. En el caso de no tener gomas se puede emplear una lana gruesa.
La maestra explica a los niños que están en la selva y allí hay mucha maleza, por ello
deben caminar por allí evitando tocarla porque es venenosa, así los niños deberán
caminar por el entrelazado de gomas sin tocarlas e intentando no perder el equilibrio.
El puente
Material: Bancos suecos
Desarrollo:
Se pone un banco sueco por cada grupo. Se les dice a los niños que hay que
cruzar el puente de diferentes maneras: andando, a la pata coja, corriendo, andando de
espaldas, a cuatro patas, etc. Como si fuera un puente con un gran precipicio.
Vuelta a la calma
La vuelta a casa
Desarrollo:
Una vez atravesada la selva, los niños han llegado al aeropuerto y es la hora de
coger su avión, pero no quedan suficientes aviones así que cada uno se convierte en un

4. avión que poco a poco planea por un espacio previamente delimitado con los brazos
abiertos simulando ser las alas del avión y sin correr.
Sesión 2:
Animación
Canción Motriz: El tallarín
Tallarín
Tallarín
Tallarín
Yo tengo un tallarín,
un tallarín
un tallarín
Que se mueve por aquí
Que se mueve por allá
Tallarín
Todo pegoteado,
Con un poco de aceite
Con un poco de sal.
¡Y te lo comes tú!
Parte principal
Que te coge el tiburón
Material: Aros, la canción
Descripción:
El maestro sitúa a los niños en semicírculo y les enseña la coreografía de una
canción cuando son capaces de bailarla los sitúa en circulo, con el maestro fuera del
mismo.
Mientras el maestro canta la canción los niños la bailarán dando vueltas en el
circulo, cuando deje de sonar la melodía los niños deberán correr hacia los aros que
simbolizarán los botes salvavidas, estos se encontrarán esparcidos por el aula; cada vez
el maestro eliminará un aro por lo que los niños deberán compartir aro y mantener
juntos el equilibrio dentro del mismo, el juego finalizará cuando el maestro considere

5. que todos los niños han tenido una situación de mantener el equilibrio y que con más
niños por aro la dificultad es demasiado elevada.
Anexo:
Canción:
Tiburón, tiburón,
Tiburón a la vista,
Bañista, bañista.
El tiburón,
te va a comer,
con mi pellejo
no va a poder.
Ay ay ay ay,
ay ay ay ay.
El vigilante
Desarrollo:
Todos los alumnos se situarán en el terreno de juego en distintas posiciones de
equilibrio estático. Uno de ellos hará de vigilante. Su trabajo consiste en detectar
cualquier cambio de posición de sus compañeros. Aquel jugador que sea localizado en
el momento de cambiar de posición pasará a ser el vigilante.
Reglas: No se puede permanecer mucho tiempo con la misma posición.
Variantes: Variar el número de vigilante, dos o tres.
Zancos
Materiales: zancos y cinta adhesiva.
Desarrollo:
Se dividen en cuatro grupos y se le da a cada uno un par de zancos, a
continuación la maestra delimita cuatro recorridos los cuales los niños tienen que
realizar subidos a los zancos sin perder el equilibrio y a distintas velocidades indicadas
por la misma.

6. Vuelta a la calma
Lanzamiento de Globo
Material: 1 Globo
Desarrollo
Todos los niños se sientan en círculo y se numeran, entonces uno se sitúa en el
centro del círculo. El que está en medio, lanza el globo y dice un número, el que tenga
ese número, debe levantarse rápidamente y (en ese momento el que estaba en medio se
sienta en el hueco que quedaba) golpea el globo y dice otro número, así sucesivamente,
hasta que lo hagan todos. El jugador que se equivoque, no llega a golpear el globo, o no
dice un número, se le concederá un punto, el que más puntos tenga pierde.
Sesión 3:
Animación
Canción Motriz: La Yenca
Vengan chicos vengan chicas a bailar
Todo el mundo viene ahora sin pensar
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenka que se baila así:
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tres
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tres
Con las piernas marcaremos el compás
Bailaremos sin descanso siempre más
Y no hace falta comprender la música
Adelante y detrás y venga ya
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tres
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tres
Aquí se baila la yenka
Hay que fácil es la yenka
Mira que bien va la yenka
Y que graciosa es la yenka
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tresIzquierda izquierda derecha derecha

7. Adelante detrás, un dos tres
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás, un dos tres
Parte principal
Pelea de gallos
Desarrollo:
Manteniendo la posición de cuclillas, cada alumno ha de intentar hacer caer a su
pareja. Para ello, ambos alumnos se golpean las palmas de las manos. No está permitido
que se agarren a las manos del compañero.
Organización inicial: Por parejas, se colocan en cuclillas, uno frente al otro.
El fotógrafo
Material: Cámara de fotos
Descripción:
El maestro explica a los alumnos que deben caminar por un espacio previamente
delimitado, cuando el maestro grite «Foto» los alumnos deberán quedarse quietos en la
pose en la que estén hasta que el maestro haga una foto y diga «Podéis continuar»,
como variaciones del juego se puede cambiar caminar por correr o bailar para que se
haga menos monótono.
Evita la pelota
Materiales: Sillas y pelotas.
Desarrollo:
Se divide la clase en dos grupos, en cada grupo un niño se sube a una silla el resto
de alumnos por fila le van lanzando una pelota aquel que no le de pasa la pelota al
siguiente.

8. Vuelta a la calma
Aves por un día
Descripción:
A los niños se les cuenta que ahora van a convertirse en un animal muy
hermoso, un animal llamado flamenco, este animal es muy especial porque
cuando se posa en el suelo se aguanta con un solo pié y el maestro hace una
demostración
Los niños se colocarán por parejas y ambos deberán coger su pié
derecho con la mano derecha, si pierden el equilibrio pueden apoyarse en el
hombro del compañero, no obstante deben intentar mantener la posición solos.
Cuando el maestro lo considere adecuado dirá “El flamenco se ha cansado y va a
apoyarse con el otro pie”, en ese momento los niños pasarán de coger el pié derecho al
izquierdo y repetirán la actividad.
Como posible variación se puede incluir que el maestro diga “El flamenco se ha
cansado de este lago y se va a ir a otro” y los niños hagan como si volaran por el espacio
y busquen otra pareja para realizar de nuevo la actividad.
Sesión 4:
Animación
Canción Motriz: Chuchua
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,
cabeza hacia atrás
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,
cabeza hacia atrás, culete hacia atrás
Chuchuwa, wa, wa

9. Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,
cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino
Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto,
cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino, lengua fuera
Chuchuwa, wa, wa
Parte principal
El camarero
Material: vasos de plástico, libros, tiza
Descripción:
El maestro divide la clase en dos grupos, cada grupo forma una fila india donde el
maestro lo indique. Los niños deberán hacer un juego de relevos llevando como relevo
el libro sobre el cual estará el vaso, deberán recorrer la distancia entre el comienzo de la
fila y una línea delimitada por el maestro y luego volver para pasar el libro con el vaso a
su compañero hasta que todos hayan pasado, si el vaso cae al suelo el niño debe volver a
comenzar desde la última línea pisada.
Los clones
Material:
Descripción:
El maestro divide a los alumnos en tres grupos, grupo a grupo los alumnos van
realizando la actividad.
Todos los alumnos se colocan en fila y el maestro enfrente suyo, los alumnos
deberán imitar todas las posturas realizadas por el maestro; este realizará posturas en las
cuales se varíe el punto de gravedad y los puntos de apoyo. Por ejemplo quedarse a la
pata coja, sujeto con una pierna y una mano, con una rodilla y una mano, en cuclillas…
Al realizar unas 10 posturas el maestro cambiará al siguiente grupo y así hasta que
los tres hagan la actividad.
El corro
Descripción:
Formar un corro con todos los niños cogidos de la mano. Levantar una pierna,
sosteniéndose a la «pata coja». Siguiendo una orden del profesor, el corro se hará
grande o pequeño, alejándose o acercándose del centro.

10. Vuelta a la calma
La musaraña
Material: Una hoja con la foto de distintos personajes de películas o dibujos animados
para cada grupo.
Descripción:
Se divide la clase en grupos de cinco personas, por turnos un niño intenta
representar sin usar el lenguaje verbal quien es el personaje y sus compañeros deben
adivinarlo.
Sesión 5:
Animación
Canción Motriz: Epo
Epo itai ye!
Epo itai ye!
Epo itai tai epo
ituki ituki epo
ituki ituki ye!
Parte principal
La alfombra mágica
Material: Una colchoneta por cada tres alumnos.
Contenido:
Se dibide a los alumnos en equipos de tres, se marca una linea de salida y una de
meta, tras la linea de salida se sitúa cada grupo con una colchoneta por grupo, los
equipos deben llegar a la meta arrastrando dos de los componentes la colchoneta sobre
la cual el otro compañero va de pie.
Atravesando el río
Material: cartulinas de 20cm x 20 cm
Descripción:

11. Se trazan dos líneas paralelas separadas de uno cinco o seis metros: es el río. Cada
uno de los alumnos debe intentar atravesar el río lo más rápidamente posible sin pisar el
"agua", utilizando para ello las tres cartulinas que va cambiando de lugar conforme va
avanzando.
Los gimnastas
Descripción:
El maestro será el entrenador y los niños los gimnastas. Así, el maestro se situará
frente a los niños, y les mostrará una seria de ejercicios que ellos tendrán que realizar.
Ejercicio 1: Apoyarnos sobre dos manos
Ejercicio 2: Apoyarnos sobre un pie.
Ejercicio3: apoyarnos sobre una mano e ir caminando.
Ejercicio 4: apoyar las 2 rodillas
Ejercicio 5: dibujar una línea y por parejas, intentar derribar al compañero para
que se salga de la línea.
Ejercicio 6: saltar de una parte a otra de la línea manteniendo el equilibrio.
Ejercicio 7: saltar de los bancos al suelo y caer con los dos pies.
Vuelta a la calma
El escultor
Descripción:
Por parejas o grupos de tres, uno de los componentes del grupo hace de escultor y
el/los otro/s de arcilla, de forma que el escultor debe dar la forma que desee a la arcilla,
posteriormente se cambian los turnos.