Los documentos contienen los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de kinder del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académica y de comportamiento, así como recomendaciones para mejorar.
Este documento presenta varias actividades para promover el habla en el aula, incluyendo juegos de rol, adivinanzas, bingos, rompecabezas, juegos físicos y concursos. Explica que estas actividades deben planificarse cuidadosamente, seguir las etapas de preparación, presentación, práctica y evaluación, e incluir instrucciones claras para maximizar las oportunidades de que los estudiantes hablen durante la clase.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en Guatemala. El cuaderno está diseñado para apoyar el desarrollo de competencias en lectura, escritura, comunicación, análisis y valores. Consta de 38 páginas con ejercicios e ilustraciones que cubren temas como la escuela, los amigos, el cuerpo humano, el medio ambiente y el tiempo. El objetivo es facilitar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en el nivel de educación preprimaria. El cuaderno contiene ejercicios divididos en unidades temáticas diseñadas para desarrollar competencias clave como la comunicación, el análisis y los valores. Cada unidad incluye indicadores de logro para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es apoyar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas que involucren habilidades motrices, lógic
Actividad para enseñar el presente continuo en inglésCarito2706
La actividad propone enseñar el presente continuo en inglés a través de 8 pasos que incluyen una explicación teórica, la formación de grupos y una dinámica lúdica donde los estudiantes deben adivinar verbos a través de mímicas y formar frases en presente continuo. El objetivo es que los estudiantes practiquen el tema de manera activa y competitiva entre los grupos.
Actividades para dinamizar la enseñanza de españolteachergad
Este documento presenta un libro titulado "Orientaciones para la enseñanza de ELE: más de 100 actividades para dinamizar la clase de español" escrito por Edna Gisela Pizarro y Marisa do Carmo Silva. El libro contiene 105 juegos y dinámicas divididas en 10 secciones temáticas para ser utilizadas en clases de español como lengua extranjera. La introducción discute los beneficios de usar juegos en el aula y ofrece consejos sobre cómo implementarlos efectivamente.
Este documento presenta un libro llamado "¡A escribir!" que enseña a niños de preescolar y primer grado a leer y escribir mediante actividades lúdicas como dibujar, seleccionar y calcar. Incluye ejercicios para practicar las vocales, consonantes y sílabas, así como recomendaciones para los maestros.
Orientaciones para la enseñanza de ELE: Más de 100 actividades para dinamizar...Espanolparainmigrantes
Este documento presenta un libro titulado "Orientaciones para la enseñanza de ELE: más de 100 actividades para dinamizar la clase de español". El libro contiene 105 juegos y dinámicas clasificadas en 10 secciones temáticas para ser utilizadas en clases de español como lengua extranjera. El objetivo es hacer la clase más atractiva y eficaz mediante el uso de actividades lúdicas. El libro fue creado por dos autoras basadas en su experiencia enseñando español en Brasil.
Este documento presenta estrategias para mejorar la escritura de Paulina Galeote Téllez a través de un proyecto de 50 días. Incluye una evaluación inicial de la escritura de Paulina, consejos sobre la postura correcta y sujeción del lápiz, y ejercicios de práctica utilizando diferentes tipos de papel como guía. El objetivo es que Paulina desarrolle una escritura más legible y uniforme a través de la reeducación en técnicas adecuadas.
Este documento presenta varias actividades para promover el habla en el aula, incluyendo juegos de rol, adivinanzas, bingos, rompecabezas, juegos físicos y concursos. Explica que estas actividades deben planificarse cuidadosamente, seguir las etapas de preparación, presentación, práctica y evaluación, e incluir instrucciones claras para maximizar las oportunidades de que los estudiantes hablen durante la clase.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en Guatemala. El cuaderno está diseñado para apoyar el desarrollo de competencias en lectura, escritura, comunicación, análisis y valores. Consta de 38 páginas con ejercicios e ilustraciones que cubren temas como la escuela, los amigos, el cuerpo humano, el medio ambiente y el tiempo. El objetivo es facilitar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en el nivel de educación preprimaria. El cuaderno contiene ejercicios divididos en unidades temáticas diseñadas para desarrollar competencias clave como la comunicación, el análisis y los valores. Cada unidad incluye indicadores de logro para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es apoyar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas que involucren habilidades motrices, lógic
Actividad para enseñar el presente continuo en inglésCarito2706
La actividad propone enseñar el presente continuo en inglés a través de 8 pasos que incluyen una explicación teórica, la formación de grupos y una dinámica lúdica donde los estudiantes deben adivinar verbos a través de mímicas y formar frases en presente continuo. El objetivo es que los estudiantes practiquen el tema de manera activa y competitiva entre los grupos.
Actividades para dinamizar la enseñanza de españolteachergad
Este documento presenta un libro titulado "Orientaciones para la enseñanza de ELE: más de 100 actividades para dinamizar la clase de español" escrito por Edna Gisela Pizarro y Marisa do Carmo Silva. El libro contiene 105 juegos y dinámicas divididas en 10 secciones temáticas para ser utilizadas en clases de español como lengua extranjera. La introducción discute los beneficios de usar juegos en el aula y ofrece consejos sobre cómo implementarlos efectivamente.
Este documento presenta un libro llamado "¡A escribir!" que enseña a niños de preescolar y primer grado a leer y escribir mediante actividades lúdicas como dibujar, seleccionar y calcar. Incluye ejercicios para practicar las vocales, consonantes y sílabas, así como recomendaciones para los maestros.
Orientaciones para la enseñanza de ELE: Más de 100 actividades para dinamizar...Espanolparainmigrantes
Este documento presenta un libro titulado "Orientaciones para la enseñanza de ELE: más de 100 actividades para dinamizar la clase de español". El libro contiene 105 juegos y dinámicas clasificadas en 10 secciones temáticas para ser utilizadas en clases de español como lengua extranjera. El objetivo es hacer la clase más atractiva y eficaz mediante el uso de actividades lúdicas. El libro fue creado por dos autoras basadas en su experiencia enseñando español en Brasil.
Este documento presenta estrategias para mejorar la escritura de Paulina Galeote Téllez a través de un proyecto de 50 días. Incluye una evaluación inicial de la escritura de Paulina, consejos sobre la postura correcta y sujeción del lápiz, y ejercicios de práctica utilizando diferentes tipos de papel como guía. El objetivo es que Paulina desarrolle una escritura más legible y uniforme a través de la reeducación en técnicas adecuadas.
El documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es reconocer y clasificar palabras que comienzan con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. La actividad involucra que los estudiantes identifiquen cosas que comienzan con esas sílabas, trabajen con un papelógrafo pintando, recortando y pegando dibujos correspondientes a cada sílaba, y respondan preguntas sobre lo aprendido.
Este documento presenta diferentes métodos y estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Discute brevemente los métodos global, silábico y alfabético, y concluye que el método más efectivo es el que se adapta mejor al profesor y los estudiantes. Luego describe actividades como el uso de cuentos, descripciones, diálogos y cuadernillos para practicar la lectura, escritura y comprensión lectora de manera gradual y significativa desde primer grado.
Este documento es una guía de estudio para el curso de kínder del Liceo Libertador Simón Bolívar. La guía tiene como objetivo que los estudiantes comprendan preguntas. Instruye a los padres a leer primero y luego trabajar con su hijo, anotando sus respuestas en una sección de autoevaluación.
Este documento proporciona orientaciones para una guía de clase de lenguaje para tercer grado. Instruye a los estudiantes a trabajar de forma ordenada y con la ayuda de sus padres, y les enseña sobre el uso de mayúsculas en nombres propios y lugares. La guía incluye actividades sobre expresiones de cortesía y el uso correcto de mayúsculas.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar el pensamiento matemático en niños preescolares. La primera actividad utiliza una línea numérica para reconocer relaciones aditivas entre números. Otras actividades incluyen expresar números de diferentes maneras y resolver problemas de la vida cotidiana en equipos. El objetivo general es que los niños descubran regularidades numéricas y desarrollen habilidades como estimación y resolución de problemas.
Este documento presenta una sesión didáctica para estudiantes de primer grado de primaria. La sesión se enfoca en que los estudiantes escriban sus nombres para un cartel de asistencia utilizando letras móviles o en una computadora. El documento describe las actividades planeadas, los materiales necesarios y los momentos clave de la sesión, incluido el inicio, desarrollo y cierre.
El documento presenta una sesión didáctica sobre la familia silábica de la letra "B,b" dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión comienza con una motivación y establecimiento de normas, luego los estudiantes trabajan en equipos escribiendo palabras con la letra "B" usando materiales como dados e imágenes, realizan revisiones y correcciones con ayuda del docente, y finalizan evaluando lo aprendido y dejando una tarea.
Glen Doman promueve la lectura temprana mediante tarjetas con palabras, letras o frases. Su método, llamado Método Doman, requiere que los padres muestren las tarjetas al niño diariamente como un juego. El método incluye programas de matemáticas, lenguaje, ciencias y otras áreas, usando materiales como tarjetas, libros y tableros magnéticos para formar palabras de manera gradual desde letras hasta oraciones.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para estudiantes de primaria. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante una serie de actividades. Incluye la justificación, objetivos, marco teórico y metodología del proyecto, así como ejemplos de actividades para los grados cero y primero. El objetivo general es desarrollar actividades que permitan mejorar la lectura y escritura de los estudiantes.
Los proyectos de aprendizaje en PrimariaAna Basterra
Este documento presenta información sobre proyectos de aprendizaje en Primaria. Explica conceptos clave como tareas, secuencias didácticas, competencias básicas e inteligencias múltiples. Incluye ejemplos de tareas con diferentes niveles de dificultad que trabajan estas competencias y inteligencias. También analiza aspectos comunes en secuencias didácticas y propone observar qué competencias y habilidades se desarrollan en el aula a través de diferentes actividades.
Este documento describe estrategias para fomentar la escritura creativa en el aula mediante el uso de objetos cotidianos. Propone iniciar con una actividad de calentamiento en la que los estudiantes asocian palabras con la perfección usando un objeto común como ejemplo. Luego, los estudiantes proponen objetos que cumplan ciertas reglas para usar en futuras actividades de escritura como describirlos o imaginar historias sobre ellos. El documento concluye presentando seis posibles dinámicas grupales centradas en objetos.
Quiero que mi alumnado tenga ganas de aprenderAna Basterra
Este documento presenta varias estrategias para motivar a los estudiantes a aprender, incluyendo darles protagonismo para que aprendan haciendo, ofrecer orientaciones y buenos modelos, e ir hacia una educación más personalizada. También recomienda proponer temas actuales y relevantes, facilitar la interacción, y dar herramientas para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.
El documento presenta varias actividades para fomentar el trabajo colaborativo y la cohesión de grupo en niños de primaria, como "Pío pío", "Control remoto", "El teléfono", entre otras. También describe estructuras sencillas de aprendizaje cooperativo como "Folio giratorio", "Lectura compartida", "1-2-4" y "Palabra y dibujo". El objetivo general es enseñar a los niños a trabajar en equipo y valorar las aportaciones de cada compañero para alcanzar metas comunes.
Encuestas a estudiantes y a padres de familia sobre la escrituraAdrianaPrado41
Este documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes y padres de familia sobre la escritura. La mayoría de estudiantes no disfrutan escribir y prefieren usar tecnología. Pocos maestros los han motivado a escribir. Los padres tienen baja escolaridad y tampoco promueven la escritura. Tanto estudiantes como padres coinciden en que las bibliotecas no son adecuadas para fomentar habilidades de escritura.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de primer grado de educación media en Guatemala. La guía incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo usarla de manera independiente en casa y contiene varias sesiones de aprendizaje con actividades en las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de séptimo grado del Colegio Santa Librada durante la semana del 1 al 5 de junio. Incluye instrucciones para las asignaturas de español, inglés, artes, ética y orientación. En español, los estudiantes aprenderán sobre caricaturas y completarán actividades relacionadas. La clase de inglés se enfocará en la posesión usando have y has. En artes, los estudiantes crearán títeres representando emociones. La ética incl
El documento habla sobre un curso de aprendizaje cooperativo. Busca tener una clase muy unida utilizando actividades y juegos cooperativos que fomenten el trabajo en equipo y las buenas relaciones. También usa técnicas simples para aprovechar que el trabajo en equipo permite una mejor comprensión de los conocimientos. Un aspecto esencial es enseñar a los estudiantes a trabajar juntos en equipo.
Este documento describe una propuesta para animar la lectura en un jardín de niños de 3 años a través del desarrollo de la creatividad e imaginación. Se justifica la importancia de crear hábitos de lectura desde pequeños utilizando diferentes recursos como cuentos, historietas y lectura visual. El proyecto busca que los niños vean la lectura como un juego y se motiven a través de la creación de su propio rincón de lectura en el aula.
Este documento contiene los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de primer grado del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académicas, así como sus comportamientos. También incluyen recomendaciones de los maestros para que los estudiantes continúen mejorando. Los informes están firmados por los maestros, padres y estudiantes.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de tercer grado de educación media básica. Incluye instrucciones para usar la guía, una ruta de aprendizaje diario, y la primera sesión de la unidad 1 con actividades de matemáticas y lenguaje.
El documento proporciona recomendaciones para mejorar la disciplina y el clima en el aula escolar, incluyendo crear un ambiente físico y emocional agradable, establecer normas claras, delegar responsabilidades a los estudiantes, y modificar el comportamiento problemático analizando sus causas y proporcionando consecuencias adecuadas.
El documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es reconocer y clasificar palabras que comienzan con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. La actividad involucra que los estudiantes identifiquen cosas que comienzan con esas sílabas, trabajen con un papelógrafo pintando, recortando y pegando dibujos correspondientes a cada sílaba, y respondan preguntas sobre lo aprendido.
Este documento presenta diferentes métodos y estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Discute brevemente los métodos global, silábico y alfabético, y concluye que el método más efectivo es el que se adapta mejor al profesor y los estudiantes. Luego describe actividades como el uso de cuentos, descripciones, diálogos y cuadernillos para practicar la lectura, escritura y comprensión lectora de manera gradual y significativa desde primer grado.
Este documento es una guía de estudio para el curso de kínder del Liceo Libertador Simón Bolívar. La guía tiene como objetivo que los estudiantes comprendan preguntas. Instruye a los padres a leer primero y luego trabajar con su hijo, anotando sus respuestas en una sección de autoevaluación.
Este documento proporciona orientaciones para una guía de clase de lenguaje para tercer grado. Instruye a los estudiantes a trabajar de forma ordenada y con la ayuda de sus padres, y les enseña sobre el uso de mayúsculas en nombres propios y lugares. La guía incluye actividades sobre expresiones de cortesía y el uso correcto de mayúsculas.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar el pensamiento matemático en niños preescolares. La primera actividad utiliza una línea numérica para reconocer relaciones aditivas entre números. Otras actividades incluyen expresar números de diferentes maneras y resolver problemas de la vida cotidiana en equipos. El objetivo general es que los niños descubran regularidades numéricas y desarrollen habilidades como estimación y resolución de problemas.
Este documento presenta una sesión didáctica para estudiantes de primer grado de primaria. La sesión se enfoca en que los estudiantes escriban sus nombres para un cartel de asistencia utilizando letras móviles o en una computadora. El documento describe las actividades planeadas, los materiales necesarios y los momentos clave de la sesión, incluido el inicio, desarrollo y cierre.
El documento presenta una sesión didáctica sobre la familia silábica de la letra "B,b" dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión comienza con una motivación y establecimiento de normas, luego los estudiantes trabajan en equipos escribiendo palabras con la letra "B" usando materiales como dados e imágenes, realizan revisiones y correcciones con ayuda del docente, y finalizan evaluando lo aprendido y dejando una tarea.
Glen Doman promueve la lectura temprana mediante tarjetas con palabras, letras o frases. Su método, llamado Método Doman, requiere que los padres muestren las tarjetas al niño diariamente como un juego. El método incluye programas de matemáticas, lenguaje, ciencias y otras áreas, usando materiales como tarjetas, libros y tableros magnéticos para formar palabras de manera gradual desde letras hasta oraciones.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para estudiantes de primaria. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante una serie de actividades. Incluye la justificación, objetivos, marco teórico y metodología del proyecto, así como ejemplos de actividades para los grados cero y primero. El objetivo general es desarrollar actividades que permitan mejorar la lectura y escritura de los estudiantes.
Los proyectos de aprendizaje en PrimariaAna Basterra
Este documento presenta información sobre proyectos de aprendizaje en Primaria. Explica conceptos clave como tareas, secuencias didácticas, competencias básicas e inteligencias múltiples. Incluye ejemplos de tareas con diferentes niveles de dificultad que trabajan estas competencias y inteligencias. También analiza aspectos comunes en secuencias didácticas y propone observar qué competencias y habilidades se desarrollan en el aula a través de diferentes actividades.
Este documento describe estrategias para fomentar la escritura creativa en el aula mediante el uso de objetos cotidianos. Propone iniciar con una actividad de calentamiento en la que los estudiantes asocian palabras con la perfección usando un objeto común como ejemplo. Luego, los estudiantes proponen objetos que cumplan ciertas reglas para usar en futuras actividades de escritura como describirlos o imaginar historias sobre ellos. El documento concluye presentando seis posibles dinámicas grupales centradas en objetos.
Quiero que mi alumnado tenga ganas de aprenderAna Basterra
Este documento presenta varias estrategias para motivar a los estudiantes a aprender, incluyendo darles protagonismo para que aprendan haciendo, ofrecer orientaciones y buenos modelos, e ir hacia una educación más personalizada. También recomienda proponer temas actuales y relevantes, facilitar la interacción, y dar herramientas para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.
El documento presenta varias actividades para fomentar el trabajo colaborativo y la cohesión de grupo en niños de primaria, como "Pío pío", "Control remoto", "El teléfono", entre otras. También describe estructuras sencillas de aprendizaje cooperativo como "Folio giratorio", "Lectura compartida", "1-2-4" y "Palabra y dibujo". El objetivo general es enseñar a los niños a trabajar en equipo y valorar las aportaciones de cada compañero para alcanzar metas comunes.
Encuestas a estudiantes y a padres de familia sobre la escrituraAdrianaPrado41
Este documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes y padres de familia sobre la escritura. La mayoría de estudiantes no disfrutan escribir y prefieren usar tecnología. Pocos maestros los han motivado a escribir. Los padres tienen baja escolaridad y tampoco promueven la escritura. Tanto estudiantes como padres coinciden en que las bibliotecas no son adecuadas para fomentar habilidades de escritura.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de primer grado de educación media en Guatemala. La guía incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo usarla de manera independiente en casa y contiene varias sesiones de aprendizaje con actividades en las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias naturales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de séptimo grado del Colegio Santa Librada durante la semana del 1 al 5 de junio. Incluye instrucciones para las asignaturas de español, inglés, artes, ética y orientación. En español, los estudiantes aprenderán sobre caricaturas y completarán actividades relacionadas. La clase de inglés se enfocará en la posesión usando have y has. En artes, los estudiantes crearán títeres representando emociones. La ética incl
El documento habla sobre un curso de aprendizaje cooperativo. Busca tener una clase muy unida utilizando actividades y juegos cooperativos que fomenten el trabajo en equipo y las buenas relaciones. También usa técnicas simples para aprovechar que el trabajo en equipo permite una mejor comprensión de los conocimientos. Un aspecto esencial es enseñar a los estudiantes a trabajar juntos en equipo.
Este documento describe una propuesta para animar la lectura en un jardín de niños de 3 años a través del desarrollo de la creatividad e imaginación. Se justifica la importancia de crear hábitos de lectura desde pequeños utilizando diferentes recursos como cuentos, historietas y lectura visual. El proyecto busca que los niños vean la lectura como un juego y se motiven a través de la creación de su propio rincón de lectura en el aula.
Este documento contiene los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de primer grado del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académicas, así como sus comportamientos. También incluyen recomendaciones de los maestros para que los estudiantes continúen mejorando. Los informes están firmados por los maestros, padres y estudiantes.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de tercer grado de educación media básica. Incluye instrucciones para usar la guía, una ruta de aprendizaje diario, y la primera sesión de la unidad 1 con actividades de matemáticas y lenguaje.
El documento proporciona recomendaciones para mejorar la disciplina y el clima en el aula escolar, incluyendo crear un ambiente físico y emocional agradable, establecer normas claras, delegar responsabilidades a los estudiantes, y modificar el comportamiento problemático analizando sus causas y proporcionando consecuencias adecuadas.
El documento describe el acto didáctico comunicativo, que incluye objetivos educativos, contenidos, valores, estrategias de enseñanza y evaluación de aprendizaje. También discute modelos de enseñanza como la clase magistral y la enseñanza colaborativa, así como funciones de la enseñanza como motivar a los estudiantes y orientar actividades de aprendizaje. Por último, cubre temas de estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.
PROYECTO SEMANA DE ADAPTACION ENVIAR.pptx.pdfsayne2005
Este documento presenta la planeación de una maestra para la primera semana de clases en el jardín de niños. Incluye información sobre los campos de formación, áreas de desarrollo, aprendizajes esperados, materiales, actividades y evaluaciones planeadas. El objetivo general es dar la bienvenida a los alumnos y padres, presentarse, reconocer emociones sobre el primer día, continuar reforzando medidas sanitarias contra COVID-19 y establecer las reglas del salón.
Este documento discute las estrategias de enseñanza y su aplicación en el área educativa. Explica que las estrategias de enseñanza pueden optimizar el procesamiento de información de los estudiantes, desarrollar sus inteligencias múltiples y sistemas de memoria, y ayudar a conocer sus sistemas de representación.
Este documento proporciona pautas para trabajar la atención en estudiantes con necesidades educativas especiales. Algunas de las recomendaciones clave incluyen usar un lenguaje claro y conciso, dividir las tareas en objetivos pequeños, aprovechar los intereses del estudiante, practicar ejercicios breves varias veces por semana en un entorno libre de distracciones, y mantener una actitud positiva que motive al estudiante.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de segundo grado de educación media en Guatemala. Incluye instrucciones para que los estudiantes utilicen la guía de forma independiente, así como varias sesiones de aprendizaje sobre matemáticas, comunicación y lenguaje, y ciencias naturales. El objetivo es que los estudiantes continúen su educación desde casa durante la pandemia de COVID-19.
Este documento presenta técnicas y hábitos de estudio para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Explica la importancia de desarrollar buenos hábitos como tener un horario y lugar de estudio fijo, así como también presenta diferentes técnicas como subrayado, resúmenes y mapas conceptuales. Además, enfatiza la motivación y autoestima como factores clave para lograr un buen aprendizaje.
Este documento presenta un plan de tutoría para mejorar la convivencia entre estudiantes. El plan contiene cuatro secciones: 1) Datos personales, 2) Fundamentación, 3) Objetivos, y 4) Desarrollo del plan tutorial. El plan propone actividades mensuales como formar un círculo para dialogar sobre el cumplimiento de normas, identificar sentimientos positivos hacia uno mismo, y reconocer los talentos individuales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a vivir en armonía practicando valores como la igualdad, el resp
Este documento presenta un plan de tutoría para mejorar la convivencia entre estudiantes. El plan contiene cuatro secciones: 1) Datos personales, 2) Fundamentación, 3) Objetivos, y 4) Desarrollo del plan tutorial. El plan propone actividades mensuales como dialogar sobre el cumplimiento de normas, identificar sentimientos positivos, y reconocer los talentos individuales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a vivir en armonía practicando valores como la igualdad, el respeto y la democracia.
El documento describe los problemas que enfrentan los estudiantes y maestros en el aprendizaje escolar tradicional. Los estudiantes ven la escuela como una obligación y no disfrutan del aprendizaje. Los maestros han olvidado que el juego es importante para los niños y que hacer las clases más interactivas y divertidas puede motivar a los estudiantes. El documento propone usar actividades lúdicas y el juego para despertar el interés de los estudiantes, lograr que comprendan los contenidos y encuentren el gusto por aprender.
El documento reconoce a varios alumnos de nivel preprimario por diferentes cualidades como ser dadivoso, simpático, lector, tecnológico, perseverante, artístico, brillante, fenomenal, creativo, bilingüe, líder, estrella y amigo. Cada alumno es elogiado por su maestra Reyna Barrera Pineda e Ileana Samayoa López, la directora de la escuela.
El documento discute dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje intuitivo que ocurre naturalmente en el hogar durante los primeros años de vida, y el aprendizaje escolar formal. Señala que aunque la escuela intenta enseñar comprensión, los estudiantes a menudo son incapaces de resolver problemas básicos. La autora opina que la escuela no muestra la utilidad del conocimiento, y que tanto maestros como estudiantes deben esforzarse para que los estudiantes apliquen lo que aprenden en situaciones reales.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo final que incluye un índice de una unidad didáctica, un mapa de empatía y una adaptación curricular no significativa para un estudiante diagnosticado con TDAH. El mapa de empatía describe las perspectivas, sentimientos, percepciones y comportamientos del estudiante, mientras que la adaptación curricular propone estrategias para mejorar la atención, autonomía y aprendizaje del estudiante.
El documento presenta un diagnóstico de un grupo de 7 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Instituto Kids II. El grupo disfruta de actividades al aire libre, pintar y dibujar. Sus habilidades en inglés incluyen reconocer vocabulario básico y responder preguntas simples. La autora propone desarrollar clases con un tema central, incluir cuentos animados y actividades que integren a todos los estudiantes.
El resumen describe dos documentos sobre las actividades de socialización realizadas por estudiantes de magisterio. En las actividades, los estudiantes presentaron sus prácticas de ambientación escolar, observaron las prácticas de otros estudiantes, y recibieron comentarios de los supervisores. Aprendieron sobre la importancia de motivar a los estudiantes, mejorar la ortografía en las presentaciones, y la necesidad de ser más comunicativos durante las sesiones de socialización.
La espina bífida es una malformación congénita en la que la columna vertebral no se cierra completamente, dejando a la médula espinal sin protección y causando debilidad muscular e incontinencia. Se produce por falta de ácido fólico en la madre durante el embarazo. Existen dos tipos: espina bífida abierta, la más grave, y espina bífida oculta, que no afecta a la médula ni los nervios. El documento ofrece sugerencias para ayudar a los niños con espina bíf
Este documento presenta un kit de herramientas para participar en el reto "Shadow a Student" (seguir a un estudiante), que consiste en pasar un día como estudiante para comprender mejor su experiencia. Incluye secciones sobre preparación, acompañar al estudiante durante el día, y reflexionar después sobre lo aprendido. El objetivo es que los líderes escolares se pongan en el lugar de los estudiantes para identificar oportunidades de mejora.
El documento clasifica 15 oraciones en diferentes tipos (enunciativa negativa, interrogativa, exclamativa, imperativa, deseativa) según su estructura gramatical. Identifica si una oración es enunciativa negativa, interrogativa, exclamativa, imperativa o deseativa.
Examen la culpa es de la vaca fijar metas altas. print quizizzandrea perez
El documento presenta un examen de 10 preguntas sobre una historia en la que un maestro ofreció a sus alumnos la opción de responder a diferentes exámenes con distinto número de preguntas. Los alumnos que eligieron responder el examen más largo, de 40 preguntas, obtuvieron la calificación más alta de "A", mientras que los estudiantes que respondieron 30 preguntas recibieron una "C". La historia enseña la lección de fijar metas altas.
Este documento contiene un examen final de tercer grado sobre temas como familias de palabras, entrevistas, teatro y tipos de oraciones. El examen consta de preguntas cerradas y abiertas sobre estos temas con el fin de evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Algunas preguntas piden identificar si una afirmación es verdadera o falsa, encontrar palabras relacionadas, emparejar conceptos con imágenes y completar oraciones. El examen también incluye una sección de comprensión lectora sobre un libro.
Este documento contiene un examen final sobre familias de palabras, ortografía, noticias y comprensión lectora. El examen evalúa los conocimientos del estudiante en estas áreas a través de preguntas como identificar palabras con raíces comunes, completar oraciones con letras apropiadas, describir las características de una noticia y responder preguntas sobre un cuento leído.
Task3 collaborative andrea -perez_group-12andrea perez
1) The paragraph discusses the arguments opponents make against genetically modified crops, pointing to the enormous risks involved. While fears of diseases are hypothetical, other risks like GM crops cross-breeding with other plants to create super-resistant weeds seem more realistic.
2) According to the UK government's advisory body, GM crops pose a threat to wildlife by reducing plant diversity and destroying ecosystems.
3) In the short term, the debate over risks vs. benefits is unlikely to be resolved, as more data is needed over 10-20 years to understand disaster potential, though American farmers already grow GM crops with no reported issues so far.
Task3 collaborative andrea -perez_group-12andrea perez
Genetically modified crops are controversial. Opponents argue they pose enormous risks, including the development of super-resistant weeds. Supporters counter that American farmers already mass produce GM crops with no reported disasters. In the long run, the issues around genetic modification may be resolved, but for now individuals must weigh the pros and cons to decide if the risks outweigh the benefits.
ADVANCED ENGLISH I
UNIT 1
PRESENTED BY:
ANDREA PATRICIA PEREZ PANTOJA
CODE: 40.670.356
GROUP_10
PRESENTED TO:
JULIO CESAR TULANDE
BACHELOR IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
2017
ADVANCED ENGLISH
ANDREA PATRICIA PEREZ PANTOJA
CODE: 40.670.356
GROUP_10
PRESENTED TO:
JULIO CESAR TULANDE
BACHELOR IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
2017
1. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Eva Luna Agudelo
GRADE Kinder
ACADEMICTERM lV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Has mostrado ser niña muy cariñosa, generosa e inteligente, comprendes fácilmente
los temas vistos, disfrutas compartir con tus compañeritos,
WEAKNESSES:
En ocasiones te cuesta un poco permanecer en tu lugar generando que te
distraigas y desconcentres.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo reforzar en casa los temas vistos, practicar lectura en voz alta,
escritura de textos cortos para continuar fortaleciendo la comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme adecuadamente y
cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
Siento una profunda admiración por la fortaleza que tienes.
2. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
STUDENT Ybett Guadalupe Amado Vargas
GRADE Kinder
ACADEMIC
TERM
lV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres una niña inteligente con grandes capacidades y un gran potencial
para aprender. Disfrutas de las actividades propuestas en clase.
WEAKNESSES:
En ocasiones te cuesta un poco permanecer en tu lugar, lo que hace que te
distraigas y te cueste un poco retomar tus actividades.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo siempre reforzar en casa los temas vistos para mayor apropiación y
practicar en casa lectura en voz alta, escritura de textos cortos para continuar
fortaleciendo la comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme
adecuadamente y cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
Evita las falas continuasa clase.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo puntualidadal ingreso a clases
COMMITMENT
Amo tu sonrisa y la alegría que transmites a quienes estamos a tu
lado.
3. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Daniela Alejandra Barajas
GRADE Kinder
ACADEMICTERM lV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres una niña inteligente, tierna y juiciosa, participas en clase y siempre
estas atenta muy dispuesta en cada actividad.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo siempre reforzar en casa los temas vistos para mayor
apropiación ypracticarlecturaen voz alta, escritura de textos cortos para
continuar fortaleciendo la comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme
adecuadamente y cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo puntualidadal ingreso a clases.
COMMITMENT
Tu dulzura alegra mi corazón cada día.
4. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
_____________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Iker Marcelo Briceño Cantor
GRADE Kinder
ACADEMICTERM lV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres una niña inteligente, siempre te veo dispuesta aprender y todos
los días demuestras grandes avances.
WEAKNESSES:
Te recomiendo siempre reforzar en casa los temas vistos para mayor
apropiación ypracticar lectura en voz alta, escritura de números y textos
cortos para continuar fortaleciendo tu aprendizaje. Por último, recuerda
cumplir con tus actividades y tareas.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo reforzaren casa los temas vistos, practicar lecturaen voz
alta, escritura de textos cortos para continuar fortaleciendo la
comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme
adecuadamente y cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
Te distraes fácilmente, lo que genera que pierdas la atención en las
actividades que estas desarrollando.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo evitar las llegadas tarde a clase.
COMMITMENT
Con esfuerzo y dedicación se logra todo lo que se quiera y tu eres muestra de
ello.
5. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Gerónimo García Pérez
GRADE Kínder
ACADEMICTERM lV DATE: 30 noviembre 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS: Eres una niña, cariñosa, inteligente y creativa, te gusta jugar con tus
compañeritos y compartir.
WEAKNESSES:
En ocasiones muestras poco interés en las actividades de las diferentes áreas.
Se te dificulta seguir algunas instrucciones y te desanimas con fran facilidad.
En ocasiones te cuesta un poco permanecer en tu lugar generando que te
distraigas y desconcentres.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo reforzar en casa los temas vistos, practicar lectura en voz alta,
escritura de textos cortos para continuar fortaleciendo la comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme adecuadamente.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo puntualidad al ingreso a clases
COMMITMENT
6. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Luciana Martínez Mancera
GRADE Kínder
ACADEMICTERM lV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres un niño muy inteligente, respetuoso, dedicado en tus actividades, adquiriste
los conocimientos propuestos en cada clase.
WEAKNESSES:
En ocasiones te cuesta un poco permanecer en tu lugar generando que te
distraigas y desconcentres.
RECOMMENDATIONS:
Recuerda reforzar en casa los temas vistos para afianzar más tus conocimientos y
practicar en casa lectura en voz alta, escritura de textos cortos para continuar
fortaleciendo la comprensión lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme adecuadamente y
cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
Sigue esforzándote como hasta ahora mi niño.
7. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Ana María Ochoa Cardona
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres un niño muy inteligente, participativo, con mucha energía, disfrutas cada clase
y adquieres con gran facilidad lo enseñado. Siempre estás dispuesto aprender algo
nuevo y muestras gran entusiasmo.
WEAKNESSES:
Tes distraes fácilmente distraes a tus compañeritos.
RECOMMENDATIONS:
Evitar las interrupciones continuas durante las explicaciones que se están dando.
Te recomiendo continuar reforzando en casa los temas vistos, practicar lectura en
voz alta, escritura de textos cortos para continuar fortaleciendo la comprensión
lectora.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme adecuadamente y
cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
En ocasiones juegas un poco brusco con tus compañeros.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
Eres un niño sorprendente; tu gran inteligencia, carisma y personalidad te hacen un ser
único y excepcional.
8. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
________________________ _________________________ ________________________
STUDENT Mariana Pardo Forero
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres un niño inteligente, participas en clase asertivamente y eres dedicado con tus
actividades en clase.
WEAKNESSES:
En ocasiones te cuesta seguir un poco las instrucciones e indicaciones en las clases.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo siempre reforzar en casa los temas vistos para mayor apropiación y
practicar en casa lectura en voz alta, escritura de textos cortos para continuar
fortaleciendo la comprensión lectora
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Evita las fallas a clase.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
Sigue esforzándote, eres un gran niño.
9. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
_____________________ _________________________ ________________________
STUDENT Violeta Ramos Restrepo
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante este periodo has logrado un gran avance académico y en comportamiento,
cada día se evidencia que te estas esforzando por mejorar y aprender.
WEAKNESSES:
En ocasiones te cuesta seguir un poco las instrucciones e indicaciones en las clases.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo siempre reforzar en casa los temas vistos para mayor apropiación y
practicar en casa lectura en voz alta, escritura de textos cortos para continuar
fortaleciendo la comprensión lectora
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Tienes muy buena presentación personal, portas el uniforme adecuadamente y
cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
En ocasiones juegas brusco con tus compañeritos lo que causa que te lastimes o
lastimes a otros.
RECOMMENDATIONS:
Recuerda una buena disciplina, así lograras grandes cambios.
COMMITMENT
Eres un niño con una magia única, irradias amor y ternura.
10. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Isabella Rodríguez Cárdenas
GRADE Kínder
ACADEMIC TERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres un niño con un gran potencial para aprender, siempre estas dispuesto y
motivado, disfrutas actividades de escritura y dictado.
WEAKNESSES:
En ocasiones interrumpes durante las indicaciones o indicaciones que
se están dando, generando confusiones en algunas actividades.
RECOMMENDATIONS:
Evitar las interrupciones continuas durante las explicaciones que se están dando.
Te recomiendo seguir trabajando en los dictados y escritura de textos y así seguirás
mejorando tu letra y el uso del reglón, al igual que te sugiero la lectura diaria en voz
alta para fortalecer más esta habilidad comunicativa.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Portas adecuadamente el uniforme, eres puntual y cumples con las reglas y normas.
WEAKNESSES:
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
Tu presencia me llena de amor.
11. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Tomas Eduardo Romero Pabón
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante el tercer periodo demostraste gran facilidad de asimilación en los temas
explicados, te gustan y disfrutas las actividades en clase.
WEAKNESSES:
Te distraes fácilmente, en ocasiones se te dificulta seguir las indicaciones
y algunas reglas de diciplina.
RECOMMENDATIONS:
Evitar las interrupciones continuas durante las explicaciones que se están dando.
Continúa reforzando los temas vistos y aprendidos en clase.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Manejas excelente presentación personal, y puntualidad.
WEAKNESSES:
En ocasiones juegas brusco lo que lleva a lastimarte o lastimar algún compañerito.
RECOMMENDATIONS:
Evitar el juego brusco con tus compañeritos.
COMMITMENT
Eres un gran niño con grandes valores, sigue demostrando que cada vez se
puede ser mejor.
12. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Lucia Ruiz Goyeneche
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Eres un niño inteligente, con grandes capacidades y mucha facilidad para aprender,
has cumplido con tus actividades propuestas en lo recorrido del periodo.
WEAKNESS
En ocasiones se te dificulta seguir y acatar las instrucciones dadas Y no
muestras la mejor disposición para participar en clase.
RECOMMENDATIONS:
Evitar las distracciones continuas en clase además de seguir las instrucciones de tus
Teachers.
Te recomiendo seguir trabajando en los dictados y escritura de textos y
así seguirás mejorando tu letra yel usodel reglón, al igual que te sugiero
la lectura diaria en voz alta para fortalecer más esta habilidad
comunicativa.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Juegas brusco con tus compañeritos lo que causa que te lastimes o lastimes a alguien.
En ocasiones hablas mucho en clase lo que interrumpe y distrae a los demás.
RECOMMENDATIONS:
Evita las fallas recurrentea clase.
COMMITMENT
Continua esforzándote y cumpliendo con tus actividades y así serás el mejor.
13. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT María José Salas Vargas
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante este periodo mostraste que eres un niño alegra, con un gran potencial para
aprender.
WEAKNESS
Te distraes con gran facilidad, te cuesta seguir instrucciones o
recomendaciones, seguidamente no muestras interés en clase.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo mayor interés en las actividades que se está realizando,
seguir indicaciones y evitar la continua distracción.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Juegas brusco con tus compañeros, generando que te lastimes o lastimar a los demás.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
No olvides que un buen comportamiento es importante para la convivencia con
los demás.
14. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Benjamín Trujillo Salgado
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante este periodo mostraste que eres un niño alegra, con un gran potencial para
aprender.
WEAKNESS
Te distraes con gran facilidad, te cuesta seguir instrucciones o
recomendaciones, seguidamente no muestras interés en clase.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo mayor interés en las actividades que se está realizando,
seguir indicaciones y evitar la continua distracción.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Juegas brusco con tus compañeros, generando que te lastimes o lastimar a los demás.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
No olvides que un buen comportamiento es importante para la convivencia con
los demás.
15. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Ana Lucía Urrego García
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante este periodo mostraste que eres un niño alegra, con un gran potencial para
aprender.
WEAKNESS
Te distraes con gran facilidad, te cuesta seguir instrucciones o
recomendaciones, seguidamente no muestras interés en clase.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo mayor interés en las actividades que se está realizando,
seguir indicaciones y evitar la continua distracción.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Juegas brusco con tus compañeros, generando que te lastimes o lastimar a los demás.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
No olvides que un buen comportamiento es importante para la convivencia con
los demás.
16. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG
________________________ _________________________ ________________________
Teacher signature Parent signature Student signature
STUDENT Isabella Vargas Vargas
GRADE Kínder
ACADEMICTERM IV DATE: 30 November 2021
ACADEMIC
REPORT
STRENGTHS:
Durante este periodo mostraste que eres un niño alegra, con un gran potencial para
aprender.
WEAKNESS
Te distraes con gran facilidad, te cuesta seguir instrucciones o
recomendaciones, seguidamente no muestras interés en clase.
RECOMMENDATIONS:
Te recomiendo mayor interés en las actividades que se está realizando,
seguir indicaciones y evitar la continua distracción.
BEHAVIOR
REPORT
STRENGTHS:
Eres puntual, cumples con la asistencia a clase y usas adecuadamente el uniforme.
WEAKNESSES:
Juegas brusco con tus compañeros, generando que te lastimes o lastimar a los demás.
RECOMMENDATIONS:
COMMITMENT
No olvides que un buen comportamiento es importante para la convivencia con
los demás.
17. GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.
BEHAVIOR LOG