Estrategia para fomentar el hábito de escribir.

2. Fomento de la lectura y escritura

3. Fomento de la escrituraFomento de la lectura y escritura
Los profesores de secundaria nos enfrentamos cotidianamente a la
repetición de actividades muy semejantes en la construcción de textos, en
ocasiones idénticas. Las sugerencias didácticas, en términos generales,
arriesgan poco y, aunque el método comunicativo ha mejorado, seguimos
proponiendo a los alumnos que escriban a su madre una postal desde
México, que redacten una carta comercial haciendo un pedido, o que
elaboren un recibo o una solicitud. Lo de siempre. Los estudiantes, que ya
han trabajado antes con las mismas actividades de escritura, aceptarán
hacerlas una vez más, pero no precisamente con entusiasmo. Se mire por
donde se mire, no es estimulante crecer repitiendo los mismos ejercicios:
no supone un reto, tampoco permite adquirir nuevas habilidades, ni fomenta
la autonomía, la creatividad y otros valores tan defendidos (sobre el tema de la
construcción de textos) por el nuevo modelo educativo. Seamos sinceros: hasta
el profesor encuentra poco motivante los mismos planteamientos.

4. Implica el empleo de materiales y tiempo
por parte del profesor
El docente los tiene que elaborar por su
cuenta
Asumir, el riesgo de que su actividad no
funcione
Dos motivos más que suficientes para que la mayoría de
los profesores dejen sus buenas intenciones en el tintero.
El diseño de nuevas actividades supone una alternativa para la construcción de textos
ESCRITURA CREATIVA

5. Podemos basar nuestras actividadesen objetoscotidianoscomo son:
En muchas ocasiones la inspiración para actividades originales está más a mano
de lo que pensamos, y dicho literalmente. Los objetos cotidianos que encontramos
en nuestra casa, la oficina o el aula donde trabajamos pueden ser, por ejemplo, el
punto de partida de innumerables actividades.
Podemos basar nuestras actividades en objetos cotidianos como son:
Llaves, Grapadoras, Pegamento, Tijeras, Lápices, Botones, Cepillo de dientes, etc.
Todos estos objetos tienen la ventaja de que estamos familiarizados con su uso.
Si usamos objetos de uso cotidiano podremos llevarlos a clase, lo que
permite a los estudiantes manipularlos en el aula.
Se tiene también la ventaja de que los alumnos suelen disfrutar con el reto de
dotar a los objetos cotidianos de una nueva dimensión, de contemplarlos desde
un nuevo punto de vista, de arrancarlos de su normalidad y convertirlos en
objetos literarios.
ESCRITURA CREATIVA

6. Para trabajar con las actividades que se proponen, los objetos pueden estar
presentes dediferentesmaneras.
El consejo es, sin embargo, que el profesor reúna buena colección de pequeños
objetos cotidianos para trabajar en clase con ellos directamente. Puede
recolectarlos él mismo, o puede pedir a los alumnos que aporten dos o tres por
cabeza. Esto hace que se sientan más implicados en el proceso de la actividad,
pero si uno quiere que la actividad salga bien, tiene que dejar claro qué objetos
pueden entrar en la actividad y cuáles no. Una buena forma de hacer esto es
poner en práctica una actividad de calentamiento. Veamos en qué consiste.
Podemos simplemente nombrarlos
Usar fotografías
Trabajar directamente con ellos
ESCRITURA CREATIVA

7. Se pide a los alumnos que piensen en palabras que se puedanrelacionar con la perfección.
ACTIVIDAD DE CALENTAMIENTO
ESCRITURA CREATIVA
P E R F E C T O
Ellos nos hablarán de belleza, arte, precisión, exactitud, infalible… y otras palabras divertidas.
Cuando se agote esta parte de la actividad, llega el momento del docente.
El profesor saca de su bolsillo cualquier objeto cotidiano: un bolígrafo, unas tijeras, una
goma de borrar, y resalta el hecho de que el objeto que tiene en sus manos es perfecto: es el
depuradísimo resultado de años, décadas, incluso siglos de evolución. Nos hace la vida más
sencilla y, en lo suyo, es prácticamente inmejorable. Probablemente ninguno de los alumnos
había relacionado la perfección con un objeto común y corriente, de esos que usamos casi
sin darnos cuenta. Cuanto más cuento le eche el profesor, más emoción creará.

8. 3.- Tienen que ser objetos que no necesiten
de la electricidad para funcionar.
Se les dice a los alumnos que la próxima, o próximas clases se va a escribir sobre
objetos cotidianos y se les pide piensen dos o tres.
ESCRITURA CREATIVA
REGLAS:
1.- Tienen que ser objetos que usemos muy
frecuentemente, de ser posible a diario.
2.- Han de ser útiles y tener una influencia
clara en nuestra vida cotidiana.
La tercera regla responde al hecho de que la mayoría de los alumnos
elige su celular, su laptop, su Tablet y su reproductor de mp3. No es
negativo, pero tanta unanimidad empobrece la actividad.

9. Una vez aclarado el punto anterior, el profesor pide que cada alumno proponga uno o dos objetos
cotidianos que cumplan con las características propuestas. Después todas se escribirán en la pizarra,
comprobando, delante de los estudiantes, que cumplan con las tres características anteriores.
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10. Por último, el profesor pide a sus alumnos que traigan para la próxima clase
objetos que se ajusten a las definiciones dadas. Sin embargo esto último es
opcional. También puede ser el mismo profesor quien lleve los objetos a clase.
ESCRITURA CREATIVA
El primero, exigir a los alumnos una extensión determinada. Si no,
los resultados serán irregulares, y muchos de los alumnos optarán
por aplicar en clase su ley favorita: la del mínimo esfuerzo.
El segundo. No hay nada peor en una clase de escritura que dar
simplemente un tema y dejar todo en manos de los alumnos. Por eso, no
es bueno dejarles elegir el objeto sobre el que escriban. Así no perderán
tiempo en pensar sobre qué escribir, y escribirán. Tendrán además el
estímulo añadido de enfrentarse a un reto, a algo que no han planeado,
previsto o deseado. Tal vez suene extraño, pero así se la pasarán mejor.
La presión, en dosis moderadas y razonables, estimula la creatividad.

11. • Formación de equipos de 4 elementos.
• A cada equipo se le entregará un sobre con las instrucciones de la
actividad.
• Cada equipo dispone de 60 minutos para realizar el trabajo indicado.
• Al termino de los 60minutos unrepresentante dará lectura de sutrabajo.
Formar equiposLa intención del taller es proponer dinámicas de escritura.
La estrategia se deja a que cada profesor en el aula sea quien
decida ponerlas en práctica.
ESCRITURA CREATIVA
EL OBJETO DESCONOCIDO1
CARTAS DE AMOR Y ODIO2
OBJETOS EN HUELGA3
OBJETOS ASESINOS4
EL OBJETO TRANS5
LOS OBJETOS MESTIZOS6
Desarrollo de las actividades

12. T a l l e r Fomento de la lectura y escritura