Este documento discute la importancia de la gestión del conocimiento para las organizaciones y las naciones en la era de la globalización. Explica que el conocimiento se está renovando más rápidamente que nunca debido a la tecnología, y que la única ventaja competitiva sostenible es la capacidad de aprender. También destaca el papel clave de América Latina para desarrollar estrategias que aprovechen el conocimiento y se integren a las redes globales de conocimiento.
Este documento discute los desafíos que enfrenta América Latina para desarrollar una sociedad basada en el conocimiento, incluyendo la desigualdad, la falta de inversión en investigación e innovación, y la fuga de cerebros. Propone alternativas como mejorar la formación de recursos humanos, promover la integración regional, y desarrollar un modelo endógeno de generación de conocimiento que sea social y ambientalmente sostenible.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en Ecuador sobre el uso que hacen los niños y adolescentes de las tecnologías de la información y la comunicación como Internet, teléfonos celulares, videojuegos y televisión. La encuesta se aplicó a más de 2000 colegios en todo el país y analiza aspectos como el acceso a dispositivos, tiempo de uso, actividades realizadas, mediación familiar y valoraciones sobre los riesgos y oportunidades de cada pantalla. El objetivo es generar conocimiento para desarrollar estrategias educativas que
El documento compara el sistema educativo de México con otros países y destaca las deficiencias del sistema mexicano. En resumen, México tiene menos años de escolaridad promedio que otros países de la OCDE, tiene altas tasas de deserción escolar, y los estudiantes mexicanos tienen bajos desempeños en pruebas estandarizadas internacionales como PISA, colocando a México en los últimos lugares. Además, existe una gran desigualdad educativa entre los más ricos y más pobres en México.
El documento resume la evolución del concepto de capital intelectual desde mediados del siglo XX. Explica que el capital intelectual se refiere al conjunto de activos intangibles como conocimientos, habilidades e ideas que pueden generar valor para una entidad. Además, presenta diferentes definiciones del término por parte de varios autores y explica que el capital intelectual puede medirse a través de indicadores que permitan evaluar su capacidad para generar beneficios sostenibles.
Gestion Del Conocimiento Y Capital Intelectualloreferville
El documento describe los conceptos de gestión del conocimiento y capital intelectual. Define el conocimiento como un activo intangible clave de las organizaciones y explica que la gestión del conocimiento implica procesos para identificar, transferir, diseminar y explotar el conocimiento existente y generar nuevo conocimiento. También analiza los enfoques principales para estudiar el capital intelectual de una organización, incluyendo enfoques financieros, estratégicos y sociales.
El documento trata sobre el capital intelectual. Explica que el conocimiento es un recurso económico clave y que la gestión del conocimiento es fundamental para el éxito de las empresas. Identifica tres tipos de capital intelectual: capital humano, capital estructural y capital relacional. También presenta varios modelos para medir el capital intelectual de una organización.
Este documento discute los desafíos de la sociedad del conocimiento en América Latina. Señala que la globalización y la revolución tecnológica han llevado a un cambio de paradigma donde el conocimiento es cada vez más importante. Sin embargo, América Latina enfrenta desigualdades significativas en el acceso a la educación, la salud y la tecnología. La región también gasta muy poco en investigación y desarrollo, lo que limita su capacidad para generar y aplicar conocimientos nuevos.
Ponencia de Javier Blanco ,director de Miembros Afiliados OMT durante @OMTtechPlatma Tourism
El documento discute los desafíos que plantean la tecnología y la innovación para el turismo en el futuro. Señala que la industria del turismo debe adaptarse rápidamente al cambio acelerado impulsado por la cultura y tecnología digitales. También enfatiza la importancia de crear un "ecosistema" que fomente la innovación a través de la cooperación entre empresas, gobiernos y otras partes interesadas.
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Gestion Del Conocimiento Y Capital Intelectualloreferville
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El documento presenta los principios, objetivos y técnicas para fomentar la creación colectiva de conocimiento e innovación. Busca promover la colaboración y compartir conocimientos en proyectos de investigación para mejorar la eficacia y productividad de las organizaciones. También pretende fomentar el aprendizaje organizacional y la capacitación funcional.
Presentación Gustavo A. de la Torre Congreso PRORP 2009PRORP México
Este documento presenta información sobre la responsabilidad social empresarial (RSE). Explica que la RSE implica un compromiso consciente y congruente de cumplir con los objetivos de la empresa de manera integral, tanto internamente como externamente y considerando las expectativas de los grupos de interés en lo económico, social, humano y ambiental. También describe los pasos para la implantación de la RSE en una organización, incluyendo la normatividad, difusión, medición, evaluación y mejora continua.
Servicios ICEX de apoyo a las empresas en InterneteMarket Services
El documento resume las acciones del Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX) para apoyar la internacionalización de las empresas españolas utilizando Internet. El ICEX ofrece formación, promoción e información sobre el uso de las tecnologías de la información y los mercados electrónicos. Entre sus iniciativas se encuentran programas como PIPEnet 2.0 y PAITI, que brindan asesoramiento a empresas para desarrollar su modelo de negocio internacional en Internet. También mantiene el proyecto eMarket Services, que provee información
Este documento resume la situación económica mundial, incluyendo las principales potencias económicas como la Unión Europea, Estados Unidos y China. Explica las diferencias entre el PIB, PIB per cápita y PIB per cápita ajustado por paridad de poder adquisitivo para medir el desarrollo y bienestar de los ciudadanos, así como el índice de desarrollo humano que considera factores adicionales. Finalmente, analiza las desigualdades existentes entre y dentro de los países.
Surfeando el cambio - Paula Molinari, Ron PelsAMDIA-Integra
Este documento describe 10 tendencias globales que ya están impactando el mundo: 1) Transparencia, 2) Ubicuidad, 3) Inmediatez, 4) Personalización, 5) Interconexión, 6) Asianización, 7) Bienestar, 8) Diversidad, 9) Sustentabilidad, 10) Nueva Gente. Se argumenta que vivimos un cambio de época definido por la volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad, y que es necesario traducir estas tendencias globales en decisiones locales para sobrevivir en
Este documento describe el proyecto eQualTalent sobre gestión de la diversidad en empresas burgalesas. El proyecto incluye conferencias y talleres para directivos, mandos medios y trabajadores con el objetivo de promover la diversidad como ventaja competitiva. Juan Carlos Cubeiro, experto en gestión del talento y la diversidad, participará en las actividades del proyecto en marzo y mayo de 2006. eQualTalent forma parte de la iniciativa comunitaria eQual y será implementado por varias organizaciones en Burgos.
El documento compara el PIB per cápita de Costa Rica con países similares en tamaño como Irlanda, Singapur, Dinamarca, Nueva Zelanda y Suiza. Explica que estos países son más ricos porque priorizan la innovación, promueven la educación, fomentan la investigación y el empresarialismo. También tienen mercados de capitales desarrollados y están integrados a mercados más grandes. El documento concluye que Costa Rica puede convertirse en una potencia global aprovechando su biodiversidad, energías renovables, capital
El documento presenta información sobre cómo lograr que un país sea más competitivo. Se discuten temas como la innovación, internacionalización, desarrollo empresarial, infraestructura, capital humano, articulación entre actores, y transformación productiva. Las comisiones regionales de competitividad buscan la articulación entre el gobierno nacional, actores regionales públicos y privados para lograr resultados a través de un enfoque de trabajo en equipo y colaborativo.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos económicos como PIB, demanda agregada, formación bruta de capital, y precios de mercado. También incluye tablas comparativas sobre el PIB de varios países y preguntas sobre factores que afectan la riqueza de una nación. Finalmente, propone ejercicios para analizar la producción de bienes y servicios, y los mecanismos que determinan los precios en un mercado.
Invierta en Uruguay - Uruguay XXI - Diciembre 2010Uruguay XXI
El documento promueve la inversión en Uruguay, destacando su estabilidad política y social, fuerte crecimiento económico a pesar de la crisis global, bajos costos laborales, alta penetración de internet y nuevos incentivos para la inversión. Uruguay ofrece acceso a un gran mercado regional a través de su integración en el MERCOSUR y su economía abierta.
El documento presenta un resumen del grupo 3 sobre tecnología. Los integrantes del grupo son Jefferson Curipoma, Jorge Fernández, Cristian Ramírez, Ronnier Torres y Maritza Guaya. El grupo discute la definición de tecnología, la relación entre tecnología y sociedad, y las revoluciones tecnológicas a lo largo de la historia, incluyendo la revolución industrial y el desarrollo de la producción masiva. También incluye un ranking mundial del desarrollo tecnológico con Dinamarca en el primer
El documento presenta información estadística sobre varios temas como el PIB de diferentes países, el comercio internacional de Japón, índices de democracia, corrupción, paz y longevidad. Entre otros datos, destaca que Estados Unidos tiene el mayor PIB nominal, Japón es el principal socio comercial de China e importa principalmente petróleo, y países como Nueva Zelanda y Dinamarca encabezan el Índice de Paz Global.
El documento presenta estadísticas sobre el PIB de varios países, el comercio internacional de Japón, índices de democracia, corrupción, longevidad, generación de energía nuclear y paz de distintos países. Incluye tablas con el ranking de las naciones en estas categorías como PIB, importaciones, exportaciones, democracia, corrupción y homicidios.
El documento discute el modelo actual de desarrollo neoliberal y globalizado, el cual ha llevado a problemas como la desigualdad, la pobreza y la degradación ambiental. Propone el modelo de desarrollo sostenible definido por la Comisión Brundtland, el cual busca satisfacer las necesidades actuales sin comprometer las futuras generaciones, equilibrando objetivos sociales, económicos y ambientales. Finalmente, presenta algunas alternativas productivas sostenibles como el ecodiseño, las granjas autosostenibles y el turismo sostenible.
El documento describe el modelo actual de desarrollo neoliberal y globalizado, el cual ha llevado a problemas como la desigualdad, la pobreza y la degradación ambiental. Propone el modelo de desarrollo sostenible definido por la Comisión Brundtland, el cual busca satisfacer las necesidades actuales sin comprometer las futuras generaciones, equilibrando objetivos sociales, económicos y ambientales. Finalmente, presenta algunas alternativas productivas sostenibles como el ecodiseño, las granjas autosostenibles y el turismo sostenible.
El documento habla sobre el programa Start-Up Chile, un programa del gobierno de Chile que brinda fondos y apoyo a emprendedores extranjeros para que lancen sus startups en Chile. El resumen describe cómo el programa ha crecido rápidamente desde su lanzamiento en 2011, atrayendo cientos de solicitudes y participantes de todo el mundo, y generando un ecosistema de emprendimiento en Chile.
El documento describe los factores que determinan la competitividad mundial de los países, incluyendo los recursos humanos, la economía interna, la internacionalización, la ciencia y tecnología, el gobierno, la dirección empresarial, la infraestructura y las finanzas. También presenta un ranking de competitividad mundial de 2010 que clasifica a 58 países según su índice de competitividad.
Este documento presenta los fundamentos pedagógicos y teorías psicológicas del aprendizaje que sustentan la didáctica. Explica brevemente las teorías de John Dewey sobre la Escuela Nueva, B.F. Skinner sobre la pedagogía de la coacción, Jean Piaget sobre el psicogeneticismo y Jerome Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. También menciona a D. Ausubel sobre el aprendizaje significativo y Georges Lapassade sobre la autogestión pedagógica. El documento con
El documento proporciona instrucciones para configurar las herramientas tecnológicas necesarias para implementar el ambiente de aprendizaje virtual Edmodo. Explica cómo crear una cuenta de correo exclusiva, abrir cuentas en servicios de almacenamiento en la nube como Dropbox y Box, e instruye sobre los primeros pasos para registrarse como profesor en Edmodo y navegar por el área de trabajo.
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El documento describe un estudio que evalúa el uso de Twitter como plataforma para foros de discusión sobre conceptos básicos de química. El estudio analizará el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas parciales antes y después de participar en foros de discusión de conceptos químicos en Twitter. El objetivo es valorar si el uso de Twitter mejora la adquisición de definiciones conceptuales. El método propuesto incluye fases diagnósticas, preparatorias, de implantación y evaluación.
Este documento presenta una unidad curricular de 24 horas sobre la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. La unidad se divide en tres sesiones que cubren conceptos básicos de TIC, herramientas educativas en línea y la integración curricular de las TIC. La metodología incluye actividades teóricas y prácticas como discusiones, demostraciones y trabajo en equipo. La evaluación se basa en el uso de herramientas en línea, ensayos y la inte
La conjugación de imágenes y textos se expresa en un arte que debe ser manejado por el Docente 2.0. Ambos aspectos componen la Imagen Educativa en la fusión del discurso textual e iconográfico.
• Identificación del Recurso:
Tema: Ácidos Nucléicos – Watson y Crick: Modelo Duplohelicoidal de ADN. Unidad Instruccional II, Biología 5º año de Educación Media General (EMG). Programa Educativo Vigente del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
• Objetivo del Recurso:
Reconocer las características generales de Acido Desoxirribonucléico y su expresión en los Seres Vivos.
• Contenidos a Desarrollar:
− El ADN: características generales, orígenes e inclusión fisiológica
− Expresión del Gen como unidad mínima del ADN
• Audiencia:
El recurso va dirigido a estudiantes de 5º año de Educación Media General (EMG), en la mención Ciencias, con conocimientos previos de:
a) La Célula. obtenidos en el tercer año de EMG según el Programa Vigente, ubicado en la Unidad Instruccional I, Tema II.
b) ADN y ARN: Ácidos Nucléicos. obtenidos en el tercer año de EMG según el Programa Vigente, ubicado en la Unidad Instruccional I, Tema IV.
c) Leyes de la Herencia obtenidos en el tercer año de EMG según el Programa Vigente, ubicado en la Unidad Instruccional II, Tema I.
d) Gregor Mendel: Estudios sobre híbridos vegetales. obtenidos en el quinto año de EMG según el Programa Vigente, ubicado en la Unidad Instruccional I, Tema I.
• Estrategia Didáctica: La Asociación de Contenidos.
El uso del MS PowerPoint® a través del visualizador como herramienta de enseñanza, constituye un dispositivo de anclaje, una asociación de ideas que permiten, a posteriori, recordar contenido didáctico dentro del paradigma Constructivista y del enfoque Conectivo gracias a la relación que surge entre la imagen gráfica y el texto escrito, reorganizando los esquemas previos y permitiendo la formación de nuevos conceptos con el alcance que ofrece Internet. La actividad sugerida para esta estrategia es la discusión basada en aprendizajes previos sobre: Transmisión de Caracteres, Variaciones Genéticas, Fenotipo y Mutaciones. Actividades metacognitivas.
• Descripción del Recurso:
La presentación está conformada por una secuencia de cinco (5) dispositivas con transiciones diversas, imágenes importadas desde internet y con ubicaciones intencionales (Tecnología de Textos) que pretenden la estimulación del ambos hemisferios cerebrales para así conectar las características artísticas visuales con aquellas provenientes del pensamiento lógico. Hay predominancia de los tonos azules lo que refiere a la inmensidad, a lo incomprensible. La letra es tipo Arial en 24 puntos, armónico con el contexto lo que permite fácil visualización y distinción del discurso textual. Elaborado bajo plataforma Mac OsX con el uso de Microsoft Office 2011 para Mac y PhotoShop®. Los descriptores que han emergido se encuentran en cada diapositiva coloreadas y en mayúsculas sostenidas.
Noam Chomsky identificó 10 estrategias de manipulación mediática utilizadas por las elites para controlar al público: 1) Distraer al público con información insignificante para evitar que se concentre en problemas reales, 2) Crear problemas y luego ofrecer soluciones deseadas, 3) Implementar cambios gradualmente para que sean aceptados, 4) Presentar decisiones impopulares como necesarias en el futuro para obtener aceptación ahora, 5) Dirigirse al público como niños para sugestionarlos.
El documento presenta las nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias naturales a partir de la realidad académica actual, incluyendo la alfabetización científica, tecnológica y digital del docente y el alumno, así como el uso de las TIC para hacer la enseñanza más significativa.
El documento describe la historia y evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas desde la década de 1960 hasta la actualidad. Explica cómo las computadoras se introdujeron inicialmente en las escuelas en los años 60 y 70 para fines administrativos, y cómo en los años 80 y 90 surgieron software educativos y el uso de Internet. También resume algunas políticas e iniciativas para integrar las TIC en las escuelas, como los proyectos Red de Enlaces en Chile y Conexiones en Colombia.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explora los objetivos de promover la reflexión sobre el contexto sociocultural actual y reconocer la importancia de las TIC. También examina los temores comunes al cambio y la innovación tecnológica, como el error y lo desconocido, y conceptos como la brecha digital, la gestión del conocimiento y el impacto de las computadoras en adaptar la educación a una sociedad global del conocimiento en constante cambio.
Este documento presenta un curso sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para profesores universitarios. El curso busca desarrollar habilidades básicas para aplicar las TIC en la enseñanza. Se distribuirá en 4 sesiones de 6 horas cada una y cubrirá temas como la brecha digital, herramientas educativas en línea, e integración curricular de las TIC. La metodología incluye actividades teóricas y prácticas como discusión y diseño de recursos educativos.
El documento presenta los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr. El modelo de Thomson propuso que los electrones se distribuyen uniformemente alrededor de un núcleo positivo. El modelo de Rutherford estableció la existencia de un núcleo central donde se concentra la masa y carga positiva del átomo. El modelo de Bohr propuso que los electrones orbitan en niveles de energía cuantizados alrededor del núcleo.
Este documento resume los principales modelos atómicos desde Demócrito hasta Bohr, incluyendo las teorías de Dalton, Thompson, y Rutherford. Demócrito propuso primero la idea de átomos indivisibles hace unos 2400 años. Luego, Dalton propuso un modelo atómico esférico para explicar las leyes de la química a principios del siglo XIX. Más tarde, los experimentos de Thompson revelaron la existencia de electrones dentro del átomo, mientras que Rutherford determinó que los átomos consisten principalmente en espacio vacío
Este documento presenta el diseño instruccional de un blog llamado TOPUS URANUS TECNOLOGIKE con el objetivo de permitir el intercambio dinámico de información entre estudiantes y profesionales sobre la situación de Venezuela ante la globalización. El diseño incluye cinco temas conceptuales, estrategias de aprendizaje colaborativo y metacognitivo, y una evaluación basada en participación en el blog y propuestas de capacitación para disminuir la brecha digital.
Este documento presenta el diseño instruccional de un blog llamado TOPUS URANUS TECNOLOGIKE con el propósito de permitir el intercambio dinámico de información entre participantes sobre la situación de Venezuela ante la globalización y el cambio tecnológico, utilizando las TIC. El diseño incluye objetivos, audiencia, cronograma, contenidos, estrategias, metodología, recursos e instrumentos de evaluación.
El documento describe un estudio que evaluó el uso de un EduBlog como ambiente de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de química. El estudio tuvo un diseño cuantitativo y cualitativo e incluyó encuestas y entrevistas antes, durante y después de la implementación del EduBlog. Los resultados mostraron que el uso del EduBlog mejoró las calificaciones de los estudiantes y cambió positivamente sus hábitos de estudio de química.
2. PERSPECTIVA
“En los últimos 10 años se han
producido más conocimientos que en
los 10.000 años anteriores”.
Bill Gates
Estamos en la Civilización
del Conocimiento
3. VELOCIDAD DEL CAMBIO
DE LA INFORMACIÓN
§ En 1900 la cantidad de información que tenían
a su disposición los seres humanos se
duplicaba cada 1.500 años.
§ En 1969, cada 50 años
§ En 1999, cada 5 años
§ En 2005, cada 39 días
§ En 2020, se renovará cada 19 días.
William Fintan Bohan
4. REVOLUCIONES DEL CONOCIMIENTO
§ La imprenta
§ La radio y la TV.
§ Los computadores e
Internet
§ La economía digital
§ La economía cuántica
Ruptura total de paradigmas cada vez
5. ESTRUCTURAS DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
Estructuras del mundo contemporáneo
Se integra a través de grandes
La Globalización acuerdos y bloques
económicos.
Se integra a través de miles de redes y
Internet miles de millones de páginas Web.
Se integran a través de sistemas
Las de información e intercambio
Organizaciones de conocimientos y de
comunicación.
El poder está en la velocidad de la interacción de los flujos de conocimiento
6. APRENDIZAJE Y COMPETITIVIDAD
La única ventaja competitiva de las
organizaciones de hoy es aprender
más rápido que sus competidores”.
Peter Senge
“Quinta Disciplina”
Esta competitividad debe ser comunicada
7. LA ORGANIZACIÓN CONTEMPORÁNEA
Día a día enfrentamos cambios de paradigmas.
Las organizaciones necesariamente deben moverse y ajustarse a los
cambios del entorno.
8. CONOCIMIENTO Y POBREZA
“La Globalización Económica es como
un gran Amazonas al cual convergen
miles de ríos por donde fluyen
personas, culturas, inversiones,
bienes, y el más poderoso de esos
caudales... ¡EL CONOCIMIENTO!”.
9. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
“EL CONOCIMIENTO ES EL ACTIVO
INTANGIBLE QUE MAYOR
COMPETITIVIDAD GENERA A LAS
NACIONES Y A LAS
ORGANIZACIONES, EN LA
ECONOMÍA GLOBAL”
10. PERSPECTIVA
“¿SI ERES TAN
INTELIGENTE, POR QUÉ
ERES TAN POBRE?”
PROVERBIO ORIENTAL
11. CHINA
Economías más grandes del mundo
Puesto 18 – 1978
Puesto 6 – 2004
Puesto 4 – 2010
Puesto 1 – 2040
¡SOBREPASANDO A USA!
12. LAS 10 ECONOMÍAS MÁS GRANDES
POR PIB U$ BILLONES - 2004
USA 11.0
JAPÓN 4.3
ALEMANIA 2.4
REINO UNIDO 1.8
FRANCIA 1.8
CHINA 1.6
ITALIA 1.5
CANADÁ 0.9
ESPAÑA 0.8
COREA DEL SUR 0.6
COLOMBIA 0.08 (42)
Fuente: Cambio - World Bank
13. GLOBAL COMPETITIVENESS REPORT
2004-2005
1. Finlandia 10. Islandia
2. USA 11. USA
3. Suecia 12. Holanda
4. Taiwan 13. Alemania
5. Dinamarca 14. Australia
6. Noruega 15. Canadá
7. Singapur
8. Suiza
9. Japón
Fuente: Foro Económico Mundial - Davos
14. GLOBAL INFORMATION TECHNOLOGY REPORT
2004-2005
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
1. Singapur 10. Canadá
2. Islandia 11. Australia
3. Finlandia 12. Reino Unido
4. Dinamarca 13. Noruega
5. USA 14. Alemania
6. Suecia 15. Taiwan
7. Hong Kong
8. Japón
9. Suiza
Fuente:
Foro Económico Mundial Davos – Profesor Klaus Schwab
15. ¿Cuántas horas trabaja una persona en el año?
(Horas promedio anuales)
1. Taiwan 2.282
2. Chile 2.244
3. Malasia 2.217
4. Colombia 2.182
5. Hong Kong 2.181
6. Filipinas 2.164
7. México 2.150
8. Rep. Eslovaca 2.108
9. Eslovenia 2.106
10. India 2.097
16. Argentina 2.005
22. Venezuela 1.956
23. Brasil 1.931
25. EE.UU. 1.918
43. Finlandia 1.723
48. Holanda 1.686
49. Francia 1.587
16. PRODUCTIVIDAD Y TRABAJO
¿Cuántos dólares produce cada trabajador?
(PIB per cápita corregido por poder de paridad de
compra por persona empleada en US$)
1. Luxemburgo 89.787
2. EE.UU. 71.858
3. Bélgica 70.227
4. Irlanda 66.594
5. Italia 64.495
6. Francia 61.171
7. Noruega 60.445
8. Austria 58.550
9. Holanda 58.249
10. Canadá 57.436
18. Taiwan 52.911
30. Argentina 38.372
35. Chile 27.546
39. México 21.257
42. Brasil 17.119
43. Colombia 16.309
44. Venezuela 16.085
49. India 6.237 EL MERCURIO
17. ¿Cuál es el grado de satisfacción laboral?
(Mientras mayor es la nota mayor es la
motivación en el trabajo)
1. Suiza 7.90
2. Austria 7.88
3. Singapur 7.78
4. Dinamarca 7.72
5. Finlandia 7.53
6. Islandia 7.35
7. Estados Unidos 7.20
8. Irlanda 7.16
9. Luxemburgo 7.12
10. Holanda 7.08
23. Brasil 6.20
26. Chile 5.84
31. México 5.44
36. Colombia 5.09
37. Francia 4.72
48. Venezuela 3.32
49. Argentina 3.04
EL MERCURIO
18. FACTORES DE EXCLUSIÓN
BAJA CALIDAD
DEUDA GAP TECNOLÓGICO DESENFOQUE
EXTERNA (+) Y COBERTURA (+) Y DE CONOCIMIENTO (+) GERENCIAL
DE LA EDUCACIÓN
SON LA FORMULA, PERFECTA PARA
QUE LATINOAMERICA NO TENGA
FUTURO EN LA CIVILIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
19. EN AMERICA LATINA
Y EN COLOMBIA…
¿ CUÁL ES NUESTRA PLATAFORMA
ESTRATÉGICA DE CONOCIMIENTO PARA
EL SIGLO 21?
¿Comó integrarnos realmente a las redes
mundiales de conocimiento e
innovación?
¡El conocimiento construye futuro!
20. IMPULSADORES DE LA GLOBALIZACIÓN
Avance Técnico y la evolución rapidísima de TICS
El costo de un megabyte de disco duro es del
1.7% de lo que habria sido en 1988.
Si encontramos en internet quien nos ofrece más
barato y mejor en viajes, vehículos, nuestra renta
real aumenta y nuestra satisfacción (utilidad).
Fuente:
Economía Mundial, Jaime Requerjo. McGrawHill
21. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
COMPETENCIA DISTINTIVA DE UNA
SOCIEDAD Y UNA ORGANIZACIÓN PARA:
LOCALIZAR
TRANSFORMAR APLICAR
ALMACENAR DISTRIBUIR
GENERA VALOR CON EL CONOCIMIENTO
GENERA VALOR CON EL CONOCIMIENTO
22. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿SABEMOS CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS
DISTINTIVAS DE LA NACIÓN, LA REGIÓN Y DE LA
ORGANIZACIÓN?
• Muy difíciles de imitar
• Costosas de emular
• Producto de las curvas de aprendizaje
• Altamente diferenciadoras para clientes y
competencia
23. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿SABEMOS CUÁLES SON LOS VERDADEROS
GENERADORES DE VALOR DEL
CONOCIMIENTO EN :
• CORE BUSINESS?
• MODELO DE NEGOCIOS?
• EN LOS PROCESOS?
• EN SU MAPA DE COMPETENCIAS?
• EN SU CAPITAL INTELECTUAL?
24. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
EN EL T.LC. ALGUNOS DE LOS PUNTOS DE
MAYOR DISCUSIÓN SON :
• LICENCIAS
• SOFTWARES
• KNOW HOW VALEN MILES
VALEN MILES
• FÓRMULAS DE BILLONES
DE BILLONES
DE DÓLARES
DE DÓLARES
• PATENTES
• INVENTOS
• COPYRIGHT
25. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR EL POTENCIAL DEL
CONOCIMIENTO EN LOS PAISES Y ORGANIZACIONES DE
LATINOAMERICA?
CONFORMAR CLUSTERS DE CONOCIMIENTO
CONFORMAR CLUSTERS DE CONOCIMIENTO
INTEGRARSE A REDES MUNDIALES DE CONOCIMIENTO
INTEGRARSE A REDES MUNDIALES DE CONOCIMIENTO
CREAR ORGANIZACIÓNES INTELIGENTES
CREAR ORGANIZACIÓNES INTELIGENTES
¡CONSOLIDAR CULTURA PARA EL CONOCIMIENTO!
26. INSTITUCIONALIZAR DEL CONOCIMIENTO
ESTADO
SISTEMA
GESTORES EDUCATIVO
CADENAS
COMUNIDAD KM ORGANIZACIONES
PRODUCTIVAS
INVESTIGADORES REGIONES
GREMIOS
27. GESTIÓN COMPETITIVA DEL CONOCIMIENTO
GLOBALIZACIÓN
C
C PLATAFORMAS ESTRATEGICAS
O
O M
R I P
E N
P N C E
R M
O
O U A T
B V L
C A GENERACIÓN T
D I
U E DE U
S
D U R T
S O VALOR R
O R A
A I
I S E V
N S
I
E
D
S
ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO A
S
D
CONCERTACIÓN
28. AMÉRICA LATINA
Identificar los flujos
del Conocimiento
Enfocar el uso del
Conocimiento
Conformar
EL TSUNAMI Clústeres para el
HIPERTEXTUAL Conocimiento
Y EL
AISLAMIENTO
COGNITIVO
570 MILLONES
29. AMÉRICA LATINA
ARTICULAR
VISIÓN
GLOBAL
PARA
GESTIONAR EL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
LOCALES
30. AMÉRICA LATINA
SINCRONIZAR
PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS
COMPETITIVAS CON EL CONOCIMIENTO
31. MOVILIZAR EL CONOCIMIENTO
SABER QUÉ HAY QUE SABER
“¿Qué información y conocimiento
necesitamos, cuándo, en qué forma, dónde
lo conseguimos, es necesario hacerlo?
Adaptado Peter Drucker
Información y Conocimiento para la
creación de Riqueza Social
32. INFORMACIÓN
“Datos a los que se les ha dado
una forma que tiene sentido y es
útil para los humanos”
Kenneth Laudon
“Sistemas de Información Gerencial”
33. DATOS
“Flujos de hechos en bruto que
representan sucesos ocurridos en las
organizaciones o en el entorno físico,
antes de ser organizados y acomodados
de tal forma que las personas puedan
entenderlos y usarlos”
Kenneth Laudon
34. CONOCIMIENTO
“Diferente de información, es acerca de
creencias y compromiso; es una función
de una postura particular, perspectiva o
intención.
El conocimiento es acerca de la acción
humana”.
Nonaka -Takeuchi
“The Knowledge – Creation Company”
35. CONOCIMIENTO
“El conocimiento, como información es
acerca del sentido, es contextual –
específico y relacional”.
“Es un proceso humano dinámico de
justificar las creencias personales a
través de la verdad”.
Nonaka -Takeuchi
“The Knowledge – Creating Company”
36. CONOCIMIENTOS
§ EXPLÍCITO: Referencial, replicable,
entrenable, reposa en textos, bases de
datos, objetos, redes, como
información.
§ TÁCITO: Vivencial, basado en valores,
creencias, actitudes, sentimientos
humanos, no es fácil de replicar.
37. CONOCIMIENTOS
EXPLÍCITO
Base objetiva,
Teoría
racional (mente)
TÁCITO
Base subjetiva,
Práctica
experiencial (cuerpo)
Nonaka -Takeuchi
38. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
“Cuando el conocimiento
explícito y el tácito
interactúan el uno con el
otro”.
Nonaka -Takeuchi
39. Conocimiento
Formas de creación del conocimiento
§ Tácito a Tácito: Socialización
§ Tácito a Explícito: Externalización
§ Explicito a Tácito: Internalización
§ Explicito a Explícito: Combinación
Nonaka – Takeuchi
40. CAPITALES DE LA ORGANIZACIÓN
HUMANO ORGANIZATIVO
ACTIVO
EXPLÍCITOS TÁCITOS
INTANGIBLE
TECNOLÓGICO RELACIONAL
è COMPETENCIA ESENCIAL
41. COMPETENCIAS
§ ISO 9000 – 14000
§ ZERI
§ Six Sigma
§ Green Marketing
§ T.P.M.
§ EUREPGAP
§ Tecnología
§ Innovación y Desarrollo
è CONOCIMIENTO
42. CONOCIMIENTO: RIQUEZA Y POBREZA
“Los países desarrollados, con el 23% de la
población humana, lideran los sistemas de
mercado, controlan la generación, transferencia y
comercialización de la tecnología y fomentan la
innovación científica.
Sólo el 1% de los científicos del mundo son
latinoamericanos, y de éstos, sólo el 1% son
colombianos”.
“Misión Ciencia, Educación y Desarrollo” - 1994
43. USO SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
“No es sabio el que sabe
muchas cosas, sino el que
sabe cosas útiles”.
Esquilo
44. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
“Los sistemas de gestión del
conocimiento consiguen la información
precisa para la persona apropiada en el
instante oportuno, proporcionando
herramientas para el análisis de esa
información (todo a una velocidad
asombrosa)”
Microsoft
45. QUÉ NO ES LA GESTIÓN
DEL CONOCIMIENTO
“La gestión del conocimiento no se
encuentra centralizada en una base de
datos que contiene toda la información
conocida por los trabajadores de una
organización. Es la idea de recuperar la
perspicacia empresarial a partir de distintas
fuentes, incluyendo bases de datos,
servidores web, empleados y colaboradores
de la empresa, y cultivar esa información
donde quiera que resida.(…)
46. QUÉ ES LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
(…) Proporcionarle mayor significado.
La gestión del conocimiento es un
método que trata el capital intelectual
como un elemento patrimonial.
Microsoft
49. MAPA DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVOS CORPORATIVOS
K1 K2 K3 K4 K5
PROCESOS ORGANIZACIONALES
CORE BUSINESS
COMPETENCIAS
- CONOCIMIENTO -
50. MAPAS DEL CONOCIMIENTO
Fuentes de K Personas
Sistemas
Campos de K
Enrutadores
Firewalls
Vínculos K Navegador
K Plataforma
Tecnológico Estratégica Aplicación
TCP/IP JAVA
CK HTML
Centros de Competencia
Y
Mejores Prácticas
57. RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA
§ Sistemas operativos
§ Aplicaciones de productividad
§ Herramientas de Internet
§ Herramientas de colaboración
§ Herramientas de desarrollo
§ Productos de servidor
59. COMPETENCIAS DISTINTIVAS
§ Sabemos: ¿cuáles son nuestras
competencias distintivas de conocimiento
para comunicar mejor?
§ Muy difíciles de copiar
§ Costosas para imitar
§ Logradas con las curvas de aprendizaje
§ Altamente diferenciadoras para los clientes
y la competencia
60. COMPETENCIAS DISTINTIVAS
Sabemos:
§ ¿Cuánto vale nuestro conocimiento?
§ ¿Cómo ingresa?
§ ¿Cómo se fuga?
§ ¿En cuánto tiempo se vuelve obsoleto?
§ ¿Cómo lo protegemos?
è ¿Cómo guardamos, compartimos y
agregamos valor a ese conocimiento?
61. ARQUITECTURA K
§ ¿Cuáles son nuestras interfases
de conocimiento?
§ ¿Cómo las documentamos?
§ ¿Qué nuevo conocimiento
construimos?
62. Perspectiva
§ ¿Cómo maestros cuál es nuestra visión
estratégica de conocimiento para el siglo
XXI?
§ ¿Estamos integrados a las redes mundiales
de conocimiento?
¡EL CONOCIMIENTO CONSTRUYE
FUTURO CON INTELIGENCIA
INCLUYENTE!
63. Perspectiva
El uso de los medios en el Genera Información
momento (Sincrónico).
El uso de los medios en el Crea Cultura
tiempo (Diacrónico).
El paso de la Información a la Cultura está
vinculada a la Construcción de Conocimiento.
64. Categorías de Conocimiento
§ Tecnológico
Tipo § Negocios
§ Ambiental
§ Operacional
Foco
§ Estratégico
§ Explícito
Complejidad
§ Tácito
§ Alta
Obsolencia
§ Baja
65. Configurar un estilo personal
para gestionar el conocimiento
Cuáles son mis mejores fuentes, prácticas y herramientas
tecnológicas para:
§ Buscar
§ Distribuir Conocimiento
§ Aplicar
67. Sistema de Gestión del Conocimiento
Cómo generar un Sistema de Gestión de Conocimiento para
educar mejor en:
§ Economía / Finanzas
§ Cultura
§ Deportes
§ Ciencia / Tecnología
§ Medicina
§ Biología
§ Humanidades
§ Gerencia
§ Leyes
68. Sistema de Gestión del Conocimiento
Cómo usar para la Gestión del Conocimiento los medios
masivos:
§ Televisión
§ Celular
§ Computador
§ PDA
§ Bases de Datos
§ Radio
§ Motores de Búsqueda
§ CD / DVD
§ IPOD
69. Sistema de Gestión del Conocimiento
Cómo gestionar el conocimiento desde los grandes medios
de comunicación:
www
§ TIME § ESPN
§ BBC § CNN
§ Washington Post G § New York Times
§ El Tiempo O § CARACOL
§ MSNBC O § El País
§ AL JAZEERA G § Fox
§ Le Monde L § El Corriere de la
Sera
E
.com
70. Sistema de Gestión del Conocimiento
Cómo gestionar el conocimiento desde los grandes medios
de ciencia y tecnología:
www § Nature
§ Harvard § NASA
§ MIT § Red Iris
§ NYSE Y
§ ABB
§ Stanford A
§ Siemens
§ Microsoft H § Nokia
§ Oracle O § Lomonosov
§ Intel O § Procter & Gamble
§ Science
.com
71. Conocimientos Claves de los Procesos y Herramientas para
la Gestión del Conocimiento en el Día a Día
Aplicación de la Gestión del Conocimiento a la
Universidad de Pamplona
- Darle visibilidad mundial al conocimiento que
construimos -
72. Conocimientos Claves de los Procesos y Herramientas para
la Gestión del Conocimiento en el Día a Día
ACTUALIZACIÓN
Estado de
Repositorio, Arte/Tendencias
Documentación Bibliotecas, Bases de (Publicaciones
Asociada Datos asociadas Científicas/otras)
Mejores
N S Prácticas
APLICACIÓN
P
BÚSQUEDA
E E
R
C R
O
E V
K1 K2 K3
D
Páginas S (+) (+) I
U Procesos
I C
Amarillas C
D I Formativos
T
A O
D PROCESO O
Publicación
para visibilidad
Lecciones Red/Comunidad
Aprendidas de Práctica Competencias
COLABORACIÓN
74. LAS CEGUERAS PARADIGMÁTICAS
“El juego de la verdad y del error no sólo
se juega en la verificación empírica y la
coherencia lógica de las teorías; también
se juega a fondo en la zona invisible de
los paradigmas. Esto lo debe tener bien
en cuenta la educación”.
Edgar Morin
75. “Cultura es lo que queda después de que
todo ya se sabe”
Ortega y Gasset