Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de séptimo grado en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria y un solucionario. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de octavo grado en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto para los estudiantes, y provee sugerencias didácticas para los maestros sobre cómo abordar los contenidos de manera efectiva. Además, incluye un solucionario con respuestas a actividades y un libro de texto anotado con orientaciones específicas para cada lección. El objetivo es mejorar el proceso
Este documento presenta una guía metodológica para maestros de Estudios Sociales y Cívica en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, incluyendo educación tributaria y un solucionario. El objetivo es apoyar a los maestros en la enseñanza de contenidos relevantes a los estudiantes.
El documento describe las características geográficas de Centroamérica. La región se ubica entre México y Colombia, rodeada por el océano Pacífico y Atlántico. Posee una corteza terrestre inestable debido a su ubicación en la placa del Caribe. Se divide en tierras altas y bajas, con climas que van desde cálido y húmedo hasta templado. Forma parte de una cadena volcánica a lo largo del Pacífico, con numerosos volcanes activos.
This document provides guidelines for coding ActionScript applications, including:
1) Code should be organized and commented clearly with consistent naming conventions.
2) Variables should be scoped relative to their location whenever possible for portability.
3) All code should be placed together in one location, usually frame 1, and separated into logical sections.
4) Custom objects and libraries should be defined in external .as files and included.
5) Keyframes should represent application states, with state-specific code in functions called from each keyframe.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de segundo año de bachillerato en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria, un solucionario, y una edición anotada del libro de texto para maestros.
Este documento contiene información sobre los países de América Central. En 3 oraciones o menos:
1) Proporciona datos sobre la extensión territorial, capitales, división política, idiomas y monedas de los 7 países de América Central. 2) Explica que algunos ríos sirven como fronteras naturales entre los países. 3) Sugiere actividades grupales como elaborar carteles con información sobre los países y hacer un mapa en relieve de la región.
Este documento presenta información sobre el trabajo de las personas adultas y las profesiones u oficios. Explica que al trabajar se obtiene un salario que se utiliza para cubrir necesidades básicas. También identifica las materias primas agrícolas y los productos que se pueden obtener de ellas. Finalmente, diferencia entre necesidades básicas y consumo superfluo.
Este documento presenta una guía metodológica para maestros de estudios sociales y cívica en El Salvador. Explica las diferentes secciones de la guía y el libro de texto, incluyendo unidades temáticas, lecciones, y recursos de apoyo para maestros. Agradece a varias organizaciones por su apoyo en desarrollar los contenidos de la guía.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de octavo grado en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto para los estudiantes, y provee sugerencias didácticas para los maestros sobre cómo abordar los contenidos de manera efectiva. Además, incluye un solucionario con respuestas a actividades y un libro de texto anotado con orientaciones específicas para cada lección. El objetivo es mejorar el proceso
Este documento presenta una guía metodológica para maestros de Estudios Sociales y Cívica en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, incluyendo educación tributaria y un solucionario. El objetivo es apoyar a los maestros en la enseñanza de contenidos relevantes a los estudiantes.
El documento describe las características geográficas de Centroamérica. La región se ubica entre México y Colombia, rodeada por el océano Pacífico y Atlántico. Posee una corteza terrestre inestable debido a su ubicación en la placa del Caribe. Se divide en tierras altas y bajas, con climas que van desde cálido y húmedo hasta templado. Forma parte de una cadena volcánica a lo largo del Pacífico, con numerosos volcanes activos.
This document provides guidelines for coding ActionScript applications, including:
1) Code should be organized and commented clearly with consistent naming conventions.
2) Variables should be scoped relative to their location whenever possible for portability.
3) All code should be placed together in one location, usually frame 1, and separated into logical sections.
4) Custom objects and libraries should be defined in external .as files and included.
5) Keyframes should represent application states, with state-specific code in functions called from each keyframe.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de segundo año de bachillerato en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria, un solucionario, y una edición anotada del libro de texto para maestros.
Este documento contiene información sobre los países de América Central. En 3 oraciones o menos:
1) Proporciona datos sobre la extensión territorial, capitales, división política, idiomas y monedas de los 7 países de América Central. 2) Explica que algunos ríos sirven como fronteras naturales entre los países. 3) Sugiere actividades grupales como elaborar carteles con información sobre los países y hacer un mapa en relieve de la región.
Este documento presenta información sobre el trabajo de las personas adultas y las profesiones u oficios. Explica que al trabajar se obtiene un salario que se utiliza para cubrir necesidades básicas. También identifica las materias primas agrícolas y los productos que se pueden obtener de ellas. Finalmente, diferencia entre necesidades básicas y consumo superfluo.
Este documento presenta una guía metodológica para maestros de estudios sociales y cívica en El Salvador. Explica las diferentes secciones de la guía y el libro de texto, incluyendo unidades temáticas, lecciones, y recursos de apoyo para maestros. Agradece a varias organizaciones por su apoyo en desarrollar los contenidos de la guía.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Este documento proporciona una guía metodológica para la enseñanza de Estudios Sociales en sexto grado. Incluye una introducción, la estructura de la guía y de las lecciones, un modelo para la construcción del aprendizaje, un ejemplo de desarrollo de una clase, la programación anual y las unidades de cada trimestre. El objetivo es apoyar a los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de estrategias como COMPRENDO.
Este documento presenta un resumen de la libreta de educación parvularia para niños y niñas de 6 años en El Salvador. Incluye una introducción de las autoridades educativas y explica las 5 unidades y 16 ejes temáticos que componen el contenido de la libreta. Además, describe la estructura de las actividades incluidas y su objetivo de consolidar los aprendizajes de los estudiantes.
La lección introduce la diferencia entre los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales, señalando que comparten el mismo objeto de estudio que son los hechos de la realidad social pero cada una tiene distintos objetivos. También explica brevemente el origen y desarrollo de las ciencias formales y las ciencias sociales, destacando que estas últimas estudian aspectos del ser humano, la cultura y la sociedad a través de disciplinas como la Antropología, Ciencia Política
The document summarizes procedures for information exchange regarding regulations in the United States. It outlines the notification process in the US, including the use of the Federal Register for issuing notices and accepting comments on proposed regulations according to the Administrative Procedures Act. Electronic tools like RegAlert provide access to regulations across all 50 US states. Contact information is provided for the US WTO TBT Enquiry Point.
Este documento resume los principales cambios realizados en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica ecuatoriana. Se actualizó el currículo de 1996 basándose en la evaluación de su aplicación y experiencias docentes. El nuevo currículo promueve el desarrollo humano y la comprensión a través de valores como el respeto y la solidaridad. Además, busca desarrollar un pensamiento lógico, crítico y creativo mediante objetivos, habilidades y conocimientos que se aplican a situaciones real
Este documento presenta los nuevos programas de estudio de Lenguaje y Literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica. Incluye la introducción de los programas, el plan de estudio de Tercer Ciclo, la presentación de la asignatura de Lenguaje y Literatura, y una descripción del formato de las unidades didácticas. Los programas están diseñados para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes a través de objetivos, contenidos y evaluaciones articulados en unidades.
Este documento presenta la guía metodológica para el cuarto grado de Estudios Sociales. Incluye la estructura general de la guía, la estructura de cada unidad y lección, así como un modelo para la construcción del aprendizaje basado en el enfoque constructivista. El objetivo es orientar al docente en la planificación y desarrollo de las clases de esta asignatura.
1) El documento presenta el programa de estudio de Ciencia, Salud y Medio Ambiente para Tercer Ciclo. 2) Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodologías y evaluación, y cómo se articulan en las unidades didácticas. 3) El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes abordando de manera integrada los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento presenta el programa de estudio de quinto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, una descripción de los componentes curriculares y las innovaciones realizadas. Luego presenta el plan de estudio dividido en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Artística, Educación Física. Cada asignatura describe sus competencias, bloques de contenido, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación y las unidades didáctic
Este documento presenta el programa de estudio de sexto grado de educación básica en El Salvador. Describe los componentes curriculares como competencias, contenidos, metodología y evaluación para cada asignatura. Explica también algunas innovaciones en la presentación de objetivos, contenidos y énfasis en el desarrollo de competencias. El programa busca orientar a las maestras y maestros en la planificación de sus clases de manera flexible para adaptarse a cada contexto escolar.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de séptimo grado en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria y un solucionario. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
Este documento presenta la planificación didáctica de la unidad 1 del curso de Estudios Sociales sobre el medio geográfico y población de El Salvador y Centroamérica. La unidad se enfoca en analizar los componentes geográficos, medioambientales y demográficos de la región a través de 13 objetivos de aprendizaje. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como sugerencias metodológicas e indicadores de logro para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el libro de texto de Ciencias Sociales para 7mo grado de Educación Secundaria en Nicaragua. Incluye la introducción del libro, que describe sus objetivos de enseñar sobre la geografía y la historia de Nicaragua para formar ciudadanos con identidad nacional y valores sociales. También presenta el índice de las 11 unidades que componen el libro, las cuales cubren temas sobre la geografía física, el medio ambiente, la población, la economía y la historia de Nicaragua. El documento está
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de octavo grado en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto para los estudiantes, y provee sugerencias didácticas para los maestros sobre cómo abordar los contenidos de manera efectiva. Además, incluye un solucionario con respuestas a actividades y un libro de texto anotado con orientaciones específicas para cada lección. El objetivo es mejorar el proceso
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0joseadalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Incluye los objetivos, contenidos, metodología y lineamientos de evaluación para séptimo, octavo y noveno grado. Además, describe el formato de las unidades didácticas que componen el programa y los ejes transversales que deben desarrollarse de manera integral.
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares que estructuran el programa: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están formulados en términos de competencias y los contenidos se agrupan en bloques temáticos que permiten estructurar las unidades didácticas. El programa también incluye sugerencias metodológicas y lineamientos de evaluación.
El documento presenta información sobre un libro de texto de ciencias sociales para estudiantes ecuatorianos. El libro cubre la historia de Ecuador desde la época republicana y contiene unidades didácticas con textos, actividades y ayudas visuales diseñadas para facilitar el aprendizaje de manera amena. El documento explica la estructura y contenido del libro para que los estudiantes puedan familiarizarse con él.
Esta guía complementaria presenta:
1) Un plan de estudios con 9 unidades que cubren contenidos matemáticos como números enteros, medidas, álgebra y radicales.
2) Un cronograma con las fechas de inicio y finalización de cada unidad y las fechas probables de las evaluaciones trimestrales.
3) Modelos de planificación didáctica por unidad que incluyen competencias, objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
4) Una serie de guías que desarrollan en más de
Este documento presenta una guía metodológica complementaria para los textos escolares "Competentes" de lenguaje del segundo ciclo de educación primaria en El Salvador. La guía propone una jornalización trimestral, planificaciones didácticas por unidades y el desarrollo de nuevos contenidos, con el fin de cubrir los requerimientos del nuevo programa curricular del Ministerio de Educación.
Este documento presenta una introducción al álgebra. Explica que el álgebra estudia la combinación de elementos abstractos de acuerdo con ciertas reglas y que originalmente involucraba números. También resume brevemente la historia del álgebra desde Babilonia y Egipto hasta su desarrollo en el mundo árabe. A continuación, introduce conceptos básicos como expresiones algebraicas, términos, grados de monomios y polinomios, términos semejantes y reducción.
This document provides an English syllabus for the third cycle of basic education in El Salvador. It outlines the curriculum, including subjects and hours, and describes the presentation and organization of units of study. The syllabus is designed to develop students' language competencies through conceptual, procedural, and attitudinal contents using a communicative approach. It emphasizes integration of the three types of knowledge and assessment of learning through achievement indicators.
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0Adalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares principales: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están estructurados en torno al desarrollo de competencias, mientras que los contenidos se agrupan en bloques temáticos, procedimentales y actitudinales. La metodología proporciona sugerencias didácticas y la evaluación cubre lo diagnóstico, formativo y sumativo.
Este documento proporciona una guía metodológica para la enseñanza de Estudios Sociales en sexto grado. Incluye una introducción, la estructura de la guía y de las lecciones, un modelo para la construcción del aprendizaje, un ejemplo de desarrollo de una clase, la programación anual y las unidades de cada trimestre. El objetivo es apoyar a los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de estrategias como COMPRENDO.
Este documento presenta un resumen de la libreta de educación parvularia para niños y niñas de 6 años en El Salvador. Incluye una introducción de las autoridades educativas y explica las 5 unidades y 16 ejes temáticos que componen el contenido de la libreta. Además, describe la estructura de las actividades incluidas y su objetivo de consolidar los aprendizajes de los estudiantes.
La lección introduce la diferencia entre los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales, señalando que comparten el mismo objeto de estudio que son los hechos de la realidad social pero cada una tiene distintos objetivos. También explica brevemente el origen y desarrollo de las ciencias formales y las ciencias sociales, destacando que estas últimas estudian aspectos del ser humano, la cultura y la sociedad a través de disciplinas como la Antropología, Ciencia Política
The document summarizes procedures for information exchange regarding regulations in the United States. It outlines the notification process in the US, including the use of the Federal Register for issuing notices and accepting comments on proposed regulations according to the Administrative Procedures Act. Electronic tools like RegAlert provide access to regulations across all 50 US states. Contact information is provided for the US WTO TBT Enquiry Point.
Este documento resume los principales cambios realizados en la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica ecuatoriana. Se actualizó el currículo de 1996 basándose en la evaluación de su aplicación y experiencias docentes. El nuevo currículo promueve el desarrollo humano y la comprensión a través de valores como el respeto y la solidaridad. Además, busca desarrollar un pensamiento lógico, crítico y creativo mediante objetivos, habilidades y conocimientos que se aplican a situaciones real
Este documento presenta los nuevos programas de estudio de Lenguaje y Literatura para Tercer Ciclo de Educación Básica. Incluye la introducción de los programas, el plan de estudio de Tercer Ciclo, la presentación de la asignatura de Lenguaje y Literatura, y una descripción del formato de las unidades didácticas. Los programas están diseñados para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes a través de objetivos, contenidos y evaluaciones articulados en unidades.
Este documento presenta la guía metodológica para el cuarto grado de Estudios Sociales. Incluye la estructura general de la guía, la estructura de cada unidad y lección, así como un modelo para la construcción del aprendizaje basado en el enfoque constructivista. El objetivo es orientar al docente en la planificación y desarrollo de las clases de esta asignatura.
1) El documento presenta el programa de estudio de Ciencia, Salud y Medio Ambiente para Tercer Ciclo. 2) Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodologías y evaluación, y cómo se articulan en las unidades didácticas. 3) El programa busca desarrollar competencias en los estudiantes abordando de manera integrada los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento presenta el programa de estudio de quinto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, una descripción de los componentes curriculares y las innovaciones realizadas. Luego presenta el plan de estudio dividido en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Artística, Educación Física. Cada asignatura describe sus competencias, bloques de contenido, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación y las unidades didáctic
Este documento presenta el programa de estudio de sexto grado de educación básica en El Salvador. Describe los componentes curriculares como competencias, contenidos, metodología y evaluación para cada asignatura. Explica también algunas innovaciones en la presentación de objetivos, contenidos y énfasis en el desarrollo de competencias. El programa busca orientar a las maestras y maestros en la planificación de sus clases de manera flexible para adaptarse a cada contexto escolar.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de séptimo grado en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria y un solucionario. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
Este documento presenta la planificación didáctica de la unidad 1 del curso de Estudios Sociales sobre el medio geográfico y población de El Salvador y Centroamérica. La unidad se enfoca en analizar los componentes geográficos, medioambientales y demográficos de la región a través de 13 objetivos de aprendizaje. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como sugerencias metodológicas e indicadores de logro para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el libro de texto de Ciencias Sociales para 7mo grado de Educación Secundaria en Nicaragua. Incluye la introducción del libro, que describe sus objetivos de enseñar sobre la geografía y la historia de Nicaragua para formar ciudadanos con identidad nacional y valores sociales. También presenta el índice de las 11 unidades que componen el libro, las cuales cubren temas sobre la geografía física, el medio ambiente, la población, la economía y la historia de Nicaragua. El documento está
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de octavo grado en El Salvador. Explica las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto para los estudiantes, y provee sugerencias didácticas para los maestros sobre cómo abordar los contenidos de manera efectiva. Además, incluye un solucionario con respuestas a actividades y un libro de texto anotado con orientaciones específicas para cada lección. El objetivo es mejorar el proceso
Estudios Sociales Y Civica Tercer Ciclo 0joseadalberto
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Incluye los objetivos, contenidos, metodología y lineamientos de evaluación para séptimo, octavo y noveno grado. Además, describe el formato de las unidades didácticas que componen el programa y los ejes transversales que deben desarrollarse de manera integral.
Este documento presenta el programa de estudios de Estudios Sociales y Cívica para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los cuatro elementos curriculares que estructuran el programa: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos están formulados en términos de competencias y los contenidos se agrupan en bloques temáticos que permiten estructurar las unidades didácticas. El programa también incluye sugerencias metodológicas y lineamientos de evaluación.
El documento presenta información sobre un libro de texto de ciencias sociales para estudiantes ecuatorianos. El libro cubre la historia de Ecuador desde la época republicana y contiene unidades didácticas con textos, actividades y ayudas visuales diseñadas para facilitar el aprendizaje de manera amena. El documento explica la estructura y contenido del libro para que los estudiantes puedan familiarizarse con él.
Esta guía complementaria presenta:
1) Un plan de estudios con 9 unidades que cubren contenidos matemáticos como números enteros, medidas, álgebra y radicales.
2) Un cronograma con las fechas de inicio y finalización de cada unidad y las fechas probables de las evaluaciones trimestrales.
3) Modelos de planificación didáctica por unidad que incluyen competencias, objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
4) Una serie de guías que desarrollan en más de
Este documento presenta una guía metodológica complementaria para los textos escolares "Competentes" de lenguaje del segundo ciclo de educación primaria en El Salvador. La guía propone una jornalización trimestral, planificaciones didácticas por unidades y el desarrollo de nuevos contenidos, con el fin de cubrir los requerimientos del nuevo programa curricular del Ministerio de Educación.
Este documento presenta una introducción al álgebra. Explica que el álgebra estudia la combinación de elementos abstractos de acuerdo con ciertas reglas y que originalmente involucraba números. También resume brevemente la historia del álgebra desde Babilonia y Egipto hasta su desarrollo en el mundo árabe. A continuación, introduce conceptos básicos como expresiones algebraicas, términos, grados de monomios y polinomios, términos semejantes y reducción.
This document provides an English syllabus for the third cycle of basic education in El Salvador. It outlines the curriculum, including subjects and hours, and describes the presentation and organization of units of study. The syllabus is designed to develop students' language competencies through conceptual, procedural, and attitudinal contents using a communicative approach. It emphasizes integration of the three types of knowledge and assessment of learning through achievement indicators.
Este documento presenta una unidad sobre números racionales. Introduce conceptos como fracciones equivalentes, fracciones propias e impropias, y operaciones con fracciones como suma, resta, multiplicación y división. Explica cómo convertir fracciones a números decimales y viceversa. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes formas de representar y trabajar con fracciones.
Este documento presenta los números enteros de forma introductoria. Explica la recta numérica y cómo ordenar y comparar números enteros. También define el valor absoluto y el opuesto de un número entero, y describe cómo realizar sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y otras operaciones con números enteros. Finalmente, incluye ejemplos resueltos para que los estudiantes practiquen.
Derecho a la violencia: discursos de grupos anti-pensionesMargarita Salas
Presentación de ponencia sobre los discursos de grupos anti-pensiones alimentarias en Costa Rica. Presentada en las II Jornadas Centroamericanas de Análisis del Discurso.
Este documento presenta oportunidades de negocio para empresas colombianas en Centroamérica. Resume las características económicas y demográficas de países como Panamá, Guatemala, Honduras y El Salvador e identifica sectores como construcción, turismo, agroindustria y minería con potencial para la inversión colombiana. Además, destaca proyectos de infraestructura en estos países que generan oportunidades en áreas como bienes raíces, suministros y servicios complementarios.
Italia es una república parlamentaria ubicada al sur de Europa. Algunos datos importantes incluyen que Roma es su capital, el idioma oficial es el italiano, y su moneda es el euro. Italia tiene una rica historia y cultura, y es conocida mundialmente por su arte, música y gastronomía influyente. La economía italiana depende en gran medida del turismo, la moda y la industria alimentaria.
Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como una fracción. Incluyen números enteros y decimales periódicos o mixtos. El documento explica cómo realizar operaciones como suma, resta, multiplicación y división con fracciones, así como convertir fracciones a decimales y viceversa. También cubre conceptos como el mínimo común múltiplo, potencias de fracciones y orden de operaciones.
Este documento explica las unidades de superficie, incluyendo el metro cuadrado como la unidad principal y sus múltiplos y submúltiplos. También describe unidades agrarias especiales como hectáreas y áreas que se usan para medir superficies de campos. Incluye ejemplos de cómo convertir entre diferentes unidades de superficie.
Ciencia, Salud y Medio Ambiente Coleccion Cipotas y CipotesTeach Me Mami
Este documento presenta las tablas de contenido de las guías de Ciencia, Salud y Medio Ambiente para los grados 1 al 6. Cada tabla de contenido incluye las unidades y lecciones de cada trimestre para el grado correspondiente. El objetivo es proveer materiales que sirvan como guía para preparar clases de Ciencia. El documento también menciona que el material pertenece al Ministerio de Educación y está disponible para la comunidad educativa.
Este documento presenta un análisis de la obra literaria "El Lazarillo de Tormes". Describe los datos generales de la obra incluyendo el autor anónimo, las ediciones de 1554, el género de novela picaresca, y la estructura de siete capítulos. También resume la trama de la obra siguiendo la vida de Lázaro y sus diferentes amos, y analiza elementos como el estilo, lenguaje, fuentes y trascendencia de esta importante novela de la literatura española.
Este documento presenta una guía metodológica para maestros diseñada para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de noveno grado en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones del libro de texto para los estudiantes y ofrece sugerencias didácticas para los maestros, incluyendo descripciones de las unidades, lecciones, actividades de proyectos, y orientaciones para cada sección. El objetivo es apoyar a los maestros en la planificación
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de segundo año de bachillerato en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria, un solucionario, y una edición anotada del libro de texto para maestros.
Este documento presenta una guía metodológica para la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de segundo año de bachillerato en El Salvador. La guía describe las diferentes secciones que componen las unidades y lecciones del libro de texto, e incluye sugerencias didácticas para los maestros. También contiene información sobre educación tributaria, un solucionario, y una edición anotada del libro de texto para maestros.
El documento presenta las principales teorías sobre la llegada del ser humano al continente americano, incluyendo que América fue el último continente en ser poblado. Explica que el ser humano se originó en África y eventualmente colonizó casi todas las regiones habitables del Viejo Mundo a través de su habilidad para usar el fuego y fabricar herramientas de piedra. El documento también menciona que la interacción social entre grupos humanos facilitó la explotación de
El documento presenta una introducción al libro de texto de Estudios Sociales y Cívica para jóvenes salvadoreños. El libro contiene información y actividades para comprender la realidad salvadoreña e internacional y fomentar actitudes de participación ciudadana responsable. El Ministerio de Educación y la escuela están trabajando para brindar mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes y esperan que ejerzan sus derechos y deberes para fortalecer la paz y la democracia.
Este documento presenta el libro de texto de Estudios Sociales y Cívica dirigido a jóvenes estudiantes. El libro contiene información e historias interesantes sobre El Salvador e internacionales para ayudar a los estudiantes a comprender y analizar la realidad. El Ministerio de Educación y la escuela están trabajando para brindar mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes como parte del Plan Nacional de Educación 2021. Se invita a los estudiantes a continuar estudiando con empeño para enfrentar los ret
Este documento presenta la segunda edición de dos tomos sobre la historia de El Salvador. El prólogo describe los nuevos contenidos incluidos, como hallazgos recientes sobre la historia antigua del país, la vida colonial, la campaña contra William Walker, y eventos del siglo XXI. El índice muestra que los tomos cubren temas como el Estado cafetalero, la cultura de la época del café, y llevan la narrativa histórica hasta la dictadura y la guerra con Honduras. El objetivo es actualizar los recursos para maestros y contribuir a for
El capítulo describe las bases económicas, sociales e institucionales de la República agraria en El Salvador entre 1870 y 1900. Durante este periodo, la economía se basó en la producción y exportación de café, lo que impulsó cambios en la propiedad de la tierra y el surgimiento de una oligarquía cafetalera. Políticamente, las elites adoptaron ideales liberales e intentaron construir un Estado agrario con modelos importados que reflejaran esos ideales. Esto incluyó la separación Iglesia-Estado y la formación de peque
Este documento presenta la segunda edición de dos tomos sobre la historia de El Salvador. El prólogo describe los nuevos contenidos incluidos, como hallazgos recientes sobre la historia antigua del país, la vida colonial, la campaña contra William Walker, y eventos del siglo XXI. El índice muestra que los tomos cubren temas como el Estado cafetalero, la cultura de la época del café, y llevan la narrativa histórica hasta la dictadura y la guerra con Honduras. El objetivo es actualizar los recursos para maestros y contribuir a for
Este documento presenta experiencias educativas exitosas de escuelas y centros de educación en diferentes estados de Venezuela durante los últimos 12 años de la Revolución Educativa. Incluye la presentación de la Ministra de Educación y otros funcionarios, así como una lista de experiencias educativas organizadas por estado que describen proyectos pedagógicos innovadores en escuelas primarias, secundarias y centros de educación inicial y especial. El documento pretende servir como referencia para maestros interesados en la investigación educativa y la innovación pedagóg
Este documento presenta el programa de estudio de primer grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del ministro de educación y viceministros dirigida a los maestros, así como el índice de las diferentes asignaturas que componen el plan de estudio. Finalmente, explica brevemente algunas innovaciones realizadas en los componentes curriculares de los programas de estudio.
Situación socioeducativa de niñas, niños y adolescentes de comunidades tobamaugenocioni
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la situación educativa de niñas, niños y adolescentes de dos comunidades del pueblo toba en Argentina. En tres oraciones resume lo siguiente:
La investigación analizó factores como la asistencia, niveles escolares alcanzados, acceso a becas y distancias de las escuelas. Los resultados mostraron bajos niveles de alfabetización y continuidad educativa, así como la necesidad de fortalecer la formación docente en enfoques interculturales e implementar mejor la educ
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura estatal "Formación ciudadana para adolescentes mexiquenses" en la educación secundaria en el Estado de México. El programa se centra en desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos: reconociéndome como individuo, actuando los derechos fundamentales, hacia una cultura de legalidad, escuchando mi voz a través de la democracia y asumiendo compromisos de participación social. El programa fue desarrollado por personal académico
Este documento presenta el Manual de Seguridad Escolar, el cual proporciona lineamientos y recomendaciones para que las escuelas puedan proteger a la comunidad escolar ante posibles situaciones de riesgo derivadas de la inseguridad y la violencia. Se enfatiza la importancia de los Consejos Escolares de Participación Social y sus comités, en particular el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar. El manual contiene información sobre cómo prevenir, enfrentar y superar emergencias, así como herramientas para la detección de
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio y las secciones de las diferentes asignaturas, que son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Artística y Educación Física. El programa describe las competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio y las secciones de las diferentes asignaturas, que son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Artística y Educación Física. El programa describe las competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio y las secciones de las diferentes asignaturas, que son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Artística y Educación Física. El programa describe las competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio y las secciones de las diferentes asignaturas, que son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Artística y Educación Física. El programa describe las competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el programa de estudio de cuarto grado de educación básica en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio y las secciones de las diferentes asignaturas, que son: Lenguaje, Matemática, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Estudios Sociales, Educación Artística y Educación Física. El programa describe las competencias, contenidos, objetivos, lineamientos metodológicos y de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta la introducción de la libreta "Parvularia 6 años" del Ministerio de Educación de El Salvador. Explica que la libreta está organizada en 5 unidades y 16 ejes temáticos según el programa de estudio. Cada eje temático contiene aproximadamente 8-9 actividades diseñadas para consolidar los aprendizajes de los niños de manera lúdica y significativa. La libreta busca apoyar a los maestros en el aula a través de actividades estructuradas en inicio, desarrollo y
Este documento resume los logros del tercer trimestre de 2023 en educación física, deporte y recreación en Sonsonate. Detalla 14 eventos realizados entre julio y septiembre, incluyendo torneos deportivos, festivales, talleres y competiciones para clasificar atletas a nivel regional y nacional. Los eventos tuvieron la participación de directores, docentes, estudiantes y organismos como el MINEDUCYT, INDES y alcaldías municipales para fomentar el deporte estudiantil.
Este documento contiene información sobre varios eventos organizados por el Coordinador Departamental de Interculturalidad entre junio y septiembre de 2023. Los eventos incluyen talleres, festivales culturales, visitas a escuelas y más, con el objetivo general de fortalecer la identidad cultural en municipios priorizados del departamento. Se proporcionan detalles como lugar, fecha, participantes y objetivos para cada evento.
Este documento resume 10 eventos educativos realizados en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los eventos incluyeron talleres sobre medio ambiente, convivencia escolar, seguridad, reforestación, entrega de lentes, y desfiles cívicos para celebrar la independencia. Los eventos fueron organizados por la Unidad ADCI con apoyo de instituciones como el MINEDUCYT, CONAPINA y Cruz Roja. Participaron directores, docentes, estudiantes y padres de familia de diferentes escuelas.
El documento describe 6 talleres de arte y patrimonio que se llevarán a cabo en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los talleres cubrirán áreas como artes plásticas, teatro, danza y patrimonio de Izalco. Los eventos están organizados por la Gerencia ADCI Nivel Central y están dirigidos a docentes de escuelas del departamento de Sonsonate con el objetivo de fortalecer estas áreas artísticas.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2023 de la Dirección Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Incluye 10 metas anuales con sus indicadores, actividades y responsables. También identifica riesgos generales que podrían afectar el cumplimiento del plan y establece acciones de mitigación y contingencia.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. La Dirección Nacional de Formación Docente tiene como objetivo principal capacitar a 200 docentes en diferentes áreas a través de talleres y seguimiento en escuelas. También se detallan las medidas para mitigar riesgos como falta de transporte o coordinación que podrían afectar el cumplimiento de las metas.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. Se detallan 3 metas principales: 1) Seguimiento a 200 escuelas en áreas como arte y ciudadanía, 2) 144 talleres de capacitación docente, 3) Actividades en 326 instituciones en Sonsonate. Se identifican riesgos como falta de transporte o coordinación, y se proponen acciones de mitigación como gestión de recursos y planificación conjunta.
El documento presenta el informe de actividades realizadas en el Centro Escolar Cantón Suquiat durante los meses de abril y mayo de 2022. Se detallan 11 eventos educativos y recreativos organizados con objetivos como promover valores, conciencia ambiental, tradiciones culturales e inclusión. Las actividades involucraron a docentes, estudiantes, padres de familia y otras instituciones y tuvieron lugar tanto dentro como fuera del centro escolar.
Logros II Trimestre 2022 CE C Suquiat Caluco.pptxAdalberto
Durante el segundo trimestre de 2022, la escuela ADCI logró varios avances educativos y mejoras en sus instalaciones. Se realizaron obras de mantenimiento en el edificio y se actualizaron los programas académicos para brindar una educación de mayor calidad a los estudiantes. La escuela continúa esforzándose por ofrecer las mejores oportunidades de aprendizaje a la comunidad.
El documento resume varios eventos educativos realizados en el segundo trimestre de 2022. Entre los eventos se incluyen: vincular la educación artística con otras asignaturas, recreos dirigidos, juegos intramuros, formación en ciudadanía, gimnasia familiar, actividades por el Día de la Tierra, caminatas educativas, clases de arte, mañanitas recreativas y juegos deportivos. Los eventos tuvieron lugar en diferentes centros educativos y contaron con la participación de directores, docentes, estudiantes
El documento resume 4 eventos educativos realizados en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante el tercer trimestre de 2021. Los eventos incluyeron la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, el apoyo a escuelas con pianos digitales donados, la recepción de trabajos para un concurso nacional y el apoyo a programas de jornada extendida. Los eventos tuvieron lugar en varias escuelas y municipios de Sonsonate y fueron organizados por entidades como el MINEDUCYT y organizaciones sin fines de lucro.
El documento resume los eventos realizados por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Civismo del II Trimestre. Incluye eventos como la recopilación de trabajos artísticos de estudiantes, entrega de materiales de bioseguridad a escuelas, participación en festivales de poesía y oratoria, y reuniones con directores, docentes y padres de familia para tratar temas como protocolos de bioseguridad, quejas estudiantiles y aplicación de guías educativas. En total se llevaron a cab
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
El documento resume varios eventos culturales y artísticos organizados en el departamento de Sonsonate entre abril y junio de 2021, incluyendo la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, la distribución de materiales de bioseguridad a escuelas, y la participación de estudiantes en festivales virtuales de poesía y oratoria. Los eventos involucraron a directores, docentes y estudiantes de varios centros escolares del departamento.
El documento resume los logros del primer trimestre de 2021 del Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Ciudadanía de Sonsonate. Se llevaron a cabo varios eventos como la elaboración de planes de trabajo, capacitaciones, entrega de guías y seguimiento a programas. Los eventos tuvieron como objetivo apoyar la continuidad educativa a través de medios virtuales y presenciales.
Este documento resume los logros del cuarto trimestre (octubre-noviembre-diciembre 2020) de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte en Sonsonate. Incluye la entrega de guías de educación física y ajedrez educativo a 326 directores, y el seguimiento al programa de Escuelas Abiertas en 132 escuelas.
El documento resume las actividades realizadas por el Coordinador de Ciudadanía en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante octubre y noviembre de 2020, incluyendo seguimiento a asignaturas, prevención de embarazos adolescentes, educación artística, entrega de políticas de convivencia, seguimiento a quejas, continuidad educativa, rendición de cuentas y plan de ciudadanía. Se detallan los objetivos, lugares, fechas y número de escuelas, directores, docentes y estudiantes involucrados en
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada por la Unidad de Arte y Cultura de Sonsonate a 125 directores de escuelas del departamento. La encuesta midió el seguimiento a diferentes asignaturas y proyectos educativos durante la pandemia de COVID-19, incluyendo Escuelas Abiertas, educación artística, estudios sociales y cívica. La mayoría de las escuelas informaron haber realizado el seguimiento requerido, aunque algunas áreas como los comités de desarrollo educativo y participación en proyect
El documento resume los logros de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte durante el tercer trimestre de 2020, incluyendo la entrega de guías educativas virtuales, reuniones con docentes, y capacitaciones sobre temas como estimulación temprana, deportes como el ajedrez y la lucha. Se realizaron evaluaciones de las teleclases de educación física y se brindó seguimiento a los clubes de recreación y deporte en las escuelas abiertas.
Importancia de arte y deporte octubre 2020Adalberto
El documento describe los beneficios del arte y el deporte en el desarrollo de los niños. Fomenta la creatividad, la imaginación, y el pensamiento crítico. También ayuda a los niños a expresarse, mejorar su autoestima, y aprender sobre sí mismos y el mundo. Estimula ambos lados del cerebro y mejora el aprendizaje en otras materias como la lectura y las matemáticas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Gm Septimo Grado 0
1. El Salvador
ESTUDIOS 7
El Salvador
SOCIALES Y CÍVICA
GUÍA METODOLÓGICA
2. Queridas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educación 2021, el Ministerio de Educación
lleva a cabo un intenso trabajo para asegurar que los estudiantes adquieran
oportunamente las competencias que les permitan llevar una vida plena y
exitosa. En este sentido, se ha realizado un importante esfuerzo al actualizar los
programas de estudio y dotar de materiales de apoyo a docentes y estudiantes
de los diferentes niveles educativos.
Con el propósito de apoyarles y dar respuesta a las exigencias que implica
la mejora y el perfeccionamiento docente en el aula, presentamos esta Guía
Metodológica de Estudios Sociales y Cívica, que está pensada para ustedes,
maestros y maestras que día a día procuran aprendizajes relevantes en sus
estudiantes.
Esperamos que la encuentren útil para programar las experiencias de enseñanza
aprendizaje en los 200 días del año escolar. Asimismo, les invitamos a enseñar
con alegría, a gozar con su trabajo, recordando que en sus manos está el presente
y futuro de los ciudadanos y ciudadanas de El Salvador.
Darlyn Xiomara Meza José Luis Guzmán
Ministra de Educación Viceministro de Educación
4. Índice
I. PrESEntaCIón ...................................................................................................................5
II. aPartaDoS DE la guía mEtoDológICa .......................................................................5
a. Secciones que componen una unidad del libro de texto ....................................................6
B. Secciones que componen una lección del libro de texto ....................................................7
C. Educación tributaria .......................................................................................................9
D. Solucionario ................................................................................................................. 11
E. libro de texto edición anotada para docente ................................................................... 17
Estructura del libro de texto edición anotada
Lección 1 Geografía y Geoeconomía ............................7
Lección 2 El relieve físico y su relación
Unidad 1 con la población .......................................... 15
El medio geográfico y población de Lección 3 Fenómenos naturales y medidas
ante riesgos ................................................. 23
El Salvador y Centroamérica
Lección 4 Población y contaminación ambiental ....... 31
Lección 5 Política y leyes de protección al
medio ambiente ......................................... 39
Lección 1 Época prehispánica y Descubrimiento ....... 51
Unidad 2 Lección 2 Época colonial y republicana...................... 59
Centroamérica desde una perspectiva Lección 3 Integraciones económicas y
cultural, económica, política e reorganizaciones políticas .......................... 67
integracionista
Lección 4 Reorganización del sistema laboral ............ 75
Lección 5 Regímenes militares en Centroamérica ..... 83
Lección 1 Identidad ..................................................... 95
Unidad 3 Lección 2 Cultura ...................................................... 103
nuestras sociedades: diversidad Lección 3 Territorio e identidad ............................... 111
sociocultural, identidad y territorio
Lección 4 Identidad y cultura en el municipio ....... 119
Lección 5 Identidad salvadoreña .............................. 127
Lección 1 Las familias en El Salvador y
Unidad 4 Centroamérica .......................................... 139
Familia, sociedad y niñez Lección 2 Las familias cambian ................................ 147
Lección 3 Migración y cambios en las familias ........ 155
Lección 4 Niñez y trabajo infantil ............................. 163
Lección 5 Derechos de la niñez ................................ 171
Lección 1 Derechos Humanos ................................. 183
Lección 2 Derechos de las y los salvadoreños .......... 191
Unidad 5
Democracia y Estado de derecho Lección 3 Participación ciudadana ........................... 199
Lección 4 Formas de participación ciudadana ........ 207
Lección 5 Migración y derechos ............................. 215
4
5. I. PRESENTACIÓN
La presente guía metodología (GM) forma parte de una serie de materiales didácticos elaborados con la finalidad de mejorar
el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales y Cívica de séptimo grado, y tiene como finalidad
orientar a los maestros y maestras en las diversas secciones que constituyen el libro de texto de los alumnos y alumnas.
La propuesta pedagógica que configura esta guía metodológica es coherente con los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales propuestos en el actual programa de estudio basado por competencias. Para ello, se han diseñado sugerencias
metodológicas que responden a los diferentes indicadores de logro priorizados. También, estas sugerencias metodológicas
han sido creadas con orientaciones didácticas para apoyar el quehacer educativo del profesorado.
De esta forma, la guía se convierte en una herramienta pedagógica flexible y mejorable en la que los y las docentes deberán
hacer las adecuaciones que consideren necesarias en virtud de hacer posible alcanzar el indicador de logro propuesto y el
objetivo de esta asignatura: formar ciudadanas y ciudadanos con visión histórica, ideales democráticos, sentido de pertenencia a una
nación y con competencias que les permitan actuar de manera responsable, justa, solidaria y democrática capaces de intervenir en su
familia, su comunidad y nación para comprenderlas y transformarlas cuando sea necesario.
El aprendizaje mediado de lecturas, observaciones, investigaciones y desarrollo de proyectos constituyen brillantes
oportunidades que estimulan el desarrollo de competencias necesarias para que el alumnado aprenda a leer e interpretar
los distintos tipos de información social y científica, y puedan aplicarla de manera responsable y crítica en la resolución de
problemas de la sociedad.
II. APARTADOS DE LA GUÍA METODOLÓGICA
A . Descripción de las secciones que componen una unidad del libro
de texto. Propone al docente ideas para el abordaje de actividades
con intención didáctica.
B. Descripción y orientaciones de las secciones de cada lección del
libro de texto.
C. Apoyo teórico sobre Educación Tributaria.
D. Solucionario. Presenta las respuestas a las actividades de las lec-
ciones respuestas modelo (RM). Cuando la pregunta permite di-
versas respuestas se considera respuesta libre (RL); y no se ubica
en el solucionario.
E. Libro de texto edición anotada para docente. Presenta orientacio-
nes o sugerencias metodológicas específicas de inicio, desarrollo y
cierre; su función es orientar el proceso de trabajo educativo. Es
importante tomarlas en cuenta, en la tarea cotidiana de manera
que el trabajo sea eficaz y eficiente.
5
6. A. Secciones que componen una unidad del libro de texto
Entrada de unidad
Propósito. Estas páginas poseen un sentido didáctico. El profesorado deberá utilizarlas
para motivar al estudiante a que busque, con autonomía, a través de predicciones o infe-
rencias, la temática que se abordará. Por ello se debe motivar a que participe, partiendo
de sus saberes previos conectados a la imagen o lo relacionado con el entorno más cerca-
no. Cada unidad inicia con una entrada de unidad ilustrada en la que aparece el título de
la unidad y el de las cinco lecciones que la conforman; así como el objetivo de la unidad.
En su conjunto esta sección busca que los alumnos y alumnas descubran vínculos entre
la realidad y los contenidos de cada lección.
Sugerencias didácticas
• Aprópiese de las sugerencias didácticas que se presentan al interior de cada página.
Todas están diseñadas para orientar el desarrollo de cada lección.
• Proponga a sus estudiantes a que hagan un recorrido por la unidad para que ubiquen
las diferentes lecciones y secciones.
• Motive para que conecten las lecciones con la imagen de entrada de unidad.
• Solicite que busquen el nombre de cada lección dentro de la unidad.
• Invite a que representen con creatividad los contenidos de cada lección.
Mapa de conceptos
Propósito. En cada unidad se destacan los tópicos a tratar en forma de esquema.El pro-
pósito de esta sección es que el alumnado pueda seguir el recorrido de la unidad. Para
ello, se presentan los contenidos e ideas clave que posibiliten una visión de conjunto de
la unidad. También, se presenta una breve descripción del proyecto que será realizado
mediante fases en cada lección. Esta sección es fuente importante para desarrollar la
capacidad de análisis y síntesis. Los mapas conceptuales contienen tres elementos fun-
damentales: concepto, proposición y palabras de enlace.
Sugerencias didácticas
• Organice una caminata por la unidad a través del mapa de conceptos.
• Pida a los estudiantes que identifiquen las ideas principales del mapa de conceptos.
• Invite a que elaboren con creatividad su propio mapa conceptual a partir de lo leído y
analizado.
• Solicite que escriban un texto relacionado con los dos mapas conceptuales: el propuesto
en el libro de texto y el que han construido.
Proyecto y recursos
Proyecto
Propósito. El proyecto es un “producto” y un “trabajo” que se desarrolla mediante ac-
tividades denominadas fases, una en cada lección. La suma de estas actividades (fases)
conformará el proyecto de unidad. Esta forma de trabajo individual o grupal tiene como
propósito que el alumnado:
• Obtenga e integre datos sobre algún problema en particular, plantee problemas, encuen-
tre soluciones y evalúe, por sí mismo, el progreso alcanzado en esta asignatura.
• Logre la integración de sus conocimientos, habilidades y actitudes; así como el fortale-
cimiento de su autonomía que contribuya a darle sentido.
Sugerencias didácticas.
• Invite a que identifiquen en cada lección la fase del proyecto.
• Motive a que identifiquen en qué consiste cada fase.
• Organice una discusión sobre cada fase: objetivo o propósito, un párrafo explicativo.
Recursos
Al finalizar cada unidad se sugieren diversas fuentes de consulta relacionadas con infor-
mación bibliográfica, electrónicas y recursos audiovisuales.
6
7. B. Secciones que componen una lección del libro de texto
MOTIVACIÓN
Propósito. Al inicio de cada lección se presenta una sección ilustrada de soporte para
el desarrollo de los contenidos. Plantea un problema práctico o situación problemática
para cuya resolución son necesarias las destrezas de los estudiantes. Puede ser una lectura,
anécdota, mini experimento, etc. Su fin es conectar a través de un espacio lúdico-didáctico
el contenido de la lección. Incita hacia la búsqueda de significados. En ocasiones es un
espacio de reflexión personal.
Sugerencias didácticas
• Motive a que infieran o deduzcan saberes a partir del texto e imagen que se les presenta.
• Promueva diferentes tipos de lectura individual y/o grupal. Explore los diferentes niveles de comprensión lectora.
(comprensión, análisis, síntesis, juicio).
• Prepare preguntas metacongnitivas relacionadas con la temática de la ventana.
CONTENIDO
Propósito. Se refiere al desarrollo ordenado de cada uno de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales del programa de estudio que se podrán fusionar o
adelgazar algunos temas justificándolo. Su función es fortalecer y desarrollar habilidades
y destrezas en el alumnado, que evidencien haber alcanzado los indicadores de logro y,
por ende, las competencias necesarias de la asignatura.
Sugerencias didácticas.
• Utilice las sugerencias metodológicas propuestas en cada página de texto: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
• Invite a que infieran o deduzcan el contenido a partir del título.
• Seleccione la metodología a seguir para que identifiquen la idea principal.
INDICADORES DE LOGRO
Propósito. En cada lección se enuncian los indicadores de logro priorizados en el programa
de estudio. Representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar cada unidad
desde el punto de vista cognitivo, procedimental y actitudinal. Están redactados en segunda
persona y en futuro.
Sugerencias didácticas
• Exhorte a que interpreten el alcance de cada indicador y que expresen las estrategias y
actividades que pueden realizar para alcanzarlos.
PUNTO DE APOYO
Propósito. Sección que complementa los contenidos conceptuales desarrollados y que
permite facilitar la comprensión del tema tratado (presaberes). Acompaña igual que el
glosario el desarrollo conceptual.
Sugerencias didácticas
• Promueva discusiones, debates, comentarios, reflexiones y otras formas de comprensión,
análisis y crítica de los diversos conceptos que en el contenido no fueron abordados en
su profundad.
VENTANA
Propósito. Esta sección permite vincular temas culturales nacionales o universales
relacionados con la lección, con ello se enriquece la visión del contenido estudiado.
Sugerencias didácticas
• Solicíteles que analicen y comparen los temas con la realidad social de su entorno.
• Exhórteles a que generen debates sobre el tema desarrollado en la sección.
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8. ACTIVIDADES DE FIJACIÓN
Propósito. Luego del desarrollo de cada contenido se presenta, al menos, una actividad
de fijación dirigida al estudiante. Está orientada hacia la adquisición de destrezas
procedimentales y apoyar la comprensión de la información presentada. La propuesta de
estas actividades responde a característica como: gradualidad en función de la dificultad
y su diversidad que permite al estudiante la autoevaluación. Todas las actividades tienen
un solucionario de respuestas: libres (RL) corresponden a opiniones, razones o ejemplos
particulares o bien, respuestas modelo (RM) son ejemplos de las que los alumnos o
alumnas puedan contestar.
Sugerencias didácticas
• Promueva la realización de actividades grupales o individuales. Lleve controles de evaluación para ponderar el progreso
de aprendizaje.
• Planifique otras actividades en función de factibilidad y viabilidad, según el entorno social del estudiante.
GLOSARIO
Propósito. Ampliar el léxico de los estudiantes. Que posibiliten la comprensión de los
contenidos. Son las definiciones de términos fundamentales y nuevos aparecidos en la
unidad.
Sugerencias didácticas
• Incentive hacia la búsqueda de significados de nuevos términos y la recreación de sus
propios conceptos a partir de la comprensión de los contenidos.
FASES DEL PROYECTO
Propósito. Es una actividad que busca ir desarrollando de forma gradual el proyecto.
En cada lección se presenta una fase. Las actividades se relacionan con el eje del que se
está tratando.
Sugerencias didácticas
• Promueva la lectura y comprensión del proyecto total propuesto en cada unidad.
• Genere espacios de creatividad para que puedan hacer modificaciones al proyecto,
según las necesidades e interés de los estudiantes.
RESUMEN
Propósito. Al finalizar cada lección se presenta esta sección que proporciona una visión
de conjunto de los aspectos más importantes de los contenidos conceptuales desarrollados
en cada lección. Permite la elaboración de un esquema de síntesis de lo estudiado.
Sugerencias didácticas
• Exhorte a que elaboren mapas mentales, esquemas y otras técnicas de análisis que
fortalezcan la expresión de análisis crítico de los tópicos abordados en cada lección.
• Motive a que redacten sus propios resúmenes.
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Propósito. Al finalizar cada lección se presenta una prueba objetiva que consta de cuatro
distractores con solucionario incluido. Ofrece cuestionamientos simples y puntuales
de los aspectos sustanciales de cada uno de los contenidos conceptuales de la lección
desarrollada.
Sugerencias didácticas
• Pídales que realicen una retroalimentación de los contenidos desarrollados en la
lección.
• Solicíteles que expresen las dificultades que tuvieron para comprender los contenidos.
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9. C. Educación tributaria
Derechos individuales. Contenidos Transversales. Interpretación de los comprobantes de pago
Uno de los derechos individuales es exigir los comprobantes de pago. ¿Sabes por qué? Los comprobantes
de pago son los documentos que emiten obligatoriamente los vendedores de bienes, así como los profesio-
nales y técnicos que prestan servicios con el fin de garantizar el ingreso del impuesto al Estado. La persona
que adquiere los bienes o utiliza los servicios debe exigir siempre estos documentos, para respaldar el gasto
efectuado y garantizar que haya recursos para la satisfacción de las necesidades públicas.
La factura y el tiquete son los documentos para garantizar que el impuesto que pagamos
sea efectivamente ingresado al Estado.
Como el IVA es un impuesto que pagamos todos y que se incluye en el precio final de los productos o ser-
vicios, si una operación no queda registrada mediante la emisión del debido comprobante, es posible que el
porcentaje del precio de la venta correspondiente al impuesto sea desviado del destino original, es decir, para
poder hacer frente a las necesidades públicas.
Como consumidores, los comprobantes válidos que recibimos son:
1- factura.
2- factura de venta simplificada.
3- tiquetes de máquina registradora.
Veamos los requisitos que deben cumplir cada emisor de esos comprobantes.
Tanto la factura, como la factura de venta simplificada:
• Deben imprimirse en talonarios y estar prenumeradas en forma correlativa.
• Indicar el nombre del contribuyente emisor, actividad económica, dirección del establecimiento u oficina
y de las sucursales, Número de Identificación Tributaria (NIT) y Número de Registro de Contribuyente
(NRC).
• Indicar la fecha de emisión.
Veamos ahora las semejanzas y diferencias entre estos comprobantes.
1. FACTURA
Definición: es el documento que cada contribuyente debe entregar a los consumidores finales cuando adquieran bienes o
servicios. Pueden ser sustituidas por tiquetes emitidos por máquina registradora.
Otros requisitos preimpresos:
• Se emiten en duplicado y debe entregarse al adquirente una copia de la factura.
• Deben contener descripción de los bienes y servicios adquiridos, el precio unitario, cantidad y monto total de la
operación.
• Separación de las operaciones gravadas y exentas.
• Inclusión del IVA en el precio de las operaciones gravadas.
• Valor total de la operación.
• Pie de imprenta: nombre, NIT, denominación o razón social, domicilio, NRC del propietario de la imprenta, número y
fecha de autorización de imprenta, tiraje de documentos y fecha de impresión.
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10. 2. FACTURA DE VENTA SIMPLIFICADA:
Definición: es el comprobante de pago del impuesto que se emite a los consumidores finales cuando efectúan compras
menores a US$12.00.
Requisitos para emitir facturas simplificadas:
• olamente deben ser emitidas por personas contribuyentes del IVA (los comerciantes que se inscribieron como
S
responsables ante el IVA).
• os contribuyentes que las emiten deben haber efectuado ventas o prestaciones de servicios menores a US$50,000.00
L
durante el año anterior.
• Si el contribuyente es persona (y no sociedad) y está iniciando actividades, puede emitir factura de venta simplificada.
3. TIQUETES DE MÁQUINA REGISTRADORA:
Definición: es un comprobante de pago que se emite en operaciones que se realizan con consumidores finales.
ACTIVIDAD
Comprobantes
Indicador de logro
• Conoce los comprobantes válidos al realizar una compra o adquirir un servicio.
Tiempo estimado: 2 horas de clase.
Primera parte
Se sugiere a la o el docente encargar a cada estudiante que recolecte 5 comprobantes que les hayan entregado
al efectuar alguna compra o al adquirir un servicio (puede ser cuando se compra un producto en un negocio,
un comprobante de una consulta médica o un comprobante de un carpintero que hizo un mueble en su
casa).
Segunda parte
El alumnado reunido en grupos observa detenidamente los comprobantes recibidos como consumidores.
Categorizarlos en 3 grupos:
• Factura.
• Factura de venta simplificada.
• Tiquetes de máquina registradora.
La o el docente escribe en la pizarra o elabora un afiche con los elementos preimpresos que están presentes
en cada uno de ellos.
Tercera parte
Una vez que las alumnas y los alumnos identificaron los diferentes comprobantes la o el docente puede
proponer la simulación/dramatización de una compra-venta.
Luego, mediante el diálogo dirigido, se guía la reflexión en torno a la importancia de pedir comprobantes.
Sería importante que se relacionara el pedido de comprobantes con el incremento de recursos del Estado y
el sostenimiento de los bienes y servicios públicos.
10
11. D. Solucionario
Unidad 1 : Medio geográfico y población de El Salvador y Centro- • RM:Café y turismo.
américa • RM:Café, hortalizas, maíz, frijol, artesanías, turismo, lácteos
y ganadería.
Lección 1 : Geografía y Geoeconomía
Actividad N°1, pág. 8 Lección 2 : El relieve físico y su relación con la población
• RM: Ventajas: clima cálido y húmedo, salidas al océano Pa-
cifico y Atlántico, tierras aptas para cultivos. Desventajas: Actividad N°1, pág. 16
corteza terrestre inestable, variedad de volcanes activos. • RM: Por ejemplo, beneficios como: la construcción de presas
• RM: Guatemala: Tajumulco, 4,220 m.s.n.m. hidroeléctricas que proporcionan electricidad, la pesca, to-
Panamá: Barú, 3,475 msnm. dos los beneficios que brinda el agua, etcétera.
Costa Rica: Irazú, 3,431 m.s.n.m.
El Salvador: Lamatepec, 2,365 m.s.n.m. Actividad N°2, pág. 17
Nicaragua: San Cristóbal 1,745 m.s.n.m. • RM: Las actividades productivas son la energía eléctrica, el
Honduras: Isla El Tigre, 783 m.s.n.m. agua potable, proyectos de riego para los sectores agrícolas
y ganaderos, la navegación, la pesca artesanal. Las activi-
dades comerciales pueden ser explotadas de los recursos
Actividad N°2, pág. 9
naturales permitiendo que las ciudades tengan mayores in-
• RM: Por ejemplo si se elige una playa, destacar belleza natu-
gresos económicos debido a la importación y exportación
ral como un atardecer; como actividades, trotar por la playa
de productos.
al amanecer o una fogata al anochecer; y como deporte,
• RM: Lanchas, canoas, barcasas, bueyes, carretas, caballos,
futbol o voleibol de playa.
bicicleta, etcétera... Los medios de transporte son elabora-
dos en el lugar por artesanos; y las bestias son propiedad de
Actividad N°3, pág. 10 los lugareños.
• RM: Modificar la geografía de la región y el medio ambiente • RM: El azote de los huracanes y tormentas tropicales, la for-
hostil. ma de transportarse hacia otros países solo por medios ma-
• RM: Convirtieron el lago en chinampas, construyeron puentes, rítimos y aéreos, etcétera...
calzadas, acueductos y canales para comunicar el lago con • RM: Se bañan, juegan pelota en la playa, andan en bicicle-
la tierra firme. ta, en sí, juegan al aire libre a causa del calor imperante en
la zona.
Actividad N°4, pág. 11
• RM: Belice: superficie, 22,960 km2. Moneda, dólar. Produc- Actividad N°3, pág. 18
ciones: cultivo de bananas, cítricos y pesca. • RM: Por ejemplo la influencia del clima tropical.
Guatemala: superficie, 108,890 km2. Moneda, quetzal. Pro- • RM: Por ejemplo el clima frío.
ducciones: textiles, maíz, café.
• RM: Siempre tomar como ejemplo del clima:
El Salvador: superficie, 20,746 km2. Moneda, dólar. Produc-
que sea cálido...
ciones: café, azúcar y granos básicos.
Honduras: superficie, 112,492 km2. Moneda, lempira. Pro-
Actividad N°4, pág. 19
ducciones: azúcar, café, maíz.
• RM: Negocios, comercio, trámites gubernamentales.
Nicaragua: superficie, 129,494 km2. Moneda, córdoba.
Producciones: algodón, tabaco y ganado. • RM: Maquilas, químicos, manufacturas.
Costa Rica: superficie, 51,100 km2, Moneda, colón. Produc-
ciones: café, plátano y madera. Actividad N°6, pág. 21
Panamá: superficie, 78,200 km2. Moneda, balboa. Produc- • RM: Colocar mediante un cuadro comparativo aspectos
ciones: caña de azúcar, verduras y pesca. como la facilidad de comunicación y trásito por medio de
las carreteras y las fronteras, la facilidad de exportación e
importación, etcétera...
Actividad N°5, pág. 12
• RM: La implementación del cultivo del algodón, el uso exce-
sivo de fertilizantes y pesticidas, etcétera.
• RM: Podría ser la erosión de los suelos, la extinción de espe- Lección 3 : Fenómenos naturales y medidas ante riesgos
cies animales y vegetales, la desaparición de mantos acuífe-
ros, etcétera. Actividad N°1, pág. 24
• RM: IX. Ruinoso
Actividad N°6, pág. 13 • RM: VIII. Destructivo.
• RM: Pesca, cultivo de camarones, granos básicos, caña de
azúcar y turismo.
11
12. Actividad N°3, pág. 26 Actividad N°4, pág. 35
• RM: Inundaciones, derrumbes, anulación de la electricidad, • RM: Protección al ambiente, menos contaminación,
defunciones, pérdida de cultivos. reciclaje.
• RM: Por ejemplo asegurar albergues, movilizar cuerpos de • RM: Ubicación, rendimiento del agua, energía y atmósfera,
socorro, facilitar transporte de alimentos... materiales, calidad y diseño.
• RM: Por ejemplo, moverse hacia refugios o albegues, alma-
cenar alimentos enlatados y agua potable, mantener a la Actividad N°5, pág. 36
mano lámparas y baterías.
• RM: Muerte de especies animales y vegetales, sequías, desa-
parición de mantos acuíferos...
Actividad N°4, pág. 27 • RM: Por cada árbol cortado sembrar tres, evitar dejar encen-
• RM: Por ejemplo, ayudar a las personas que se quedan sin didas fogatas en zonas verdes, rotación de cultivos, evitar la
casas, suministrarles alimentación, medicinas y satisfacer sus quema de cosechas pasadas...
necesidades básicas; reconstruir las infraestructuras dañadas
y reactivar los sectores comerciales, industriales o agrícolas
que sufran daños durante el desastre. Actividad N°6, pág. 37
• RM: Muerte de personas y de especies animales y vegetales,
destrucción de reservas forestales y viviendas, contamina-
Actividad N°5, pág. 28 ción del ambiente...
• RM: Utilización de afiches, volantes, carteles en lugares vi- • RM: No dejar encendidas fogatas, no tirar cigarrillos encen-
sibles; así como valerse de avisos en formación general y el didos sobre la maleza...
periódico mural, etcétera.
Actividad N°6, pág. 29
Lección 5 : Política y leyes de protección del medio ambiente
• RM: Lista: alcohol, curitas, gazas, tijeras, algodón, acetami-
nofén, entre otros. Utilidad: como medida de prevención.
Anotar la dosis a cada medicamento (cada 2 ó 4 horas); Actividad N°1, pág. 40
llevar control de la cantidad en existencia y fecha de venci- • RM: Ubicación, relieve, extensión.
miento (inventario). Encargados: función médica.
Actividad N°3, pág. 42
• RM: La tala indiscriminada de árboles, los incendios foresta-
Lección 4 : Población y contaminación ambiental les intencionados, la contaminación de ríos, lagos y mantos
acuíferos, la destrucción de flora y fauna...
Actividad N°1, pág. 32 • RM: Los bosques, los mantos acuíferos, el suelo, la fauna; a
• RM: La erosión, deforestación y sequías. casua de: la tala sin control; los incedios forestales; los dese-
chos tóxicos en los ríos, lagos y lagunas; la caza indiscrima-
• RM: Reducir al máximo las acciones para satisfacer sus ne- da; la falta de leyes ambientalistas concretas y severas...
cesidades, las cuales ocasionan un proceso acelerado de
• RM: La concientización de la población, mayor compromiso
destrucción y deterioro del medio ambiente.
de entidades ambientalistas, leyes rígiadas y su constante
supervisión y cumplimiento...
Actividad N°2, pág. 33
• RM: Una marcha con los jóvenes de la comunidad para mo- Actividad N°5, pág. 44
tivar a los habitantes a la siembra de árboles; pedir arbolitos
• RM: El Imposible, Montecristo, El Trifinio, río Sapo.
a entidades ambientalistas y sembrarlos en las zonas verdes
y supervisar el riego continuo, colocar carteles indicando • RM: Respetando las leyes medioambientalistas, tomando
que se cuiden las zonas verdes... conciencia de la extinción de especies animales y vegetales
• RM: Hacerlo en fin de semana con la ayuda de las autorida- y el hábitat que necesitan para sobrevivir.
des y docentes de la institución, entidades, como la PNC y la • RM: Las inundaciones, los derrumbes, la tala de árboles, los
Cruz Roja o Verde, los padres de familia y demás familiares incendios, la caza sin control, la contaminación y la destruc-
y amistades que quieran ayudar a llevar a cabo dicho plan. ción de los medios ambientes de la fauna y flora.
Actividad N°3, pág. 34 Actividad N°6, pág. 45
• RM: Por ejemplo la falta de planificación familiar, el poco • RM: Especies animales y vegetales en peligro de extinción o
espacio territorial. ya extintas, suelos erosionados.
12
13. Unidad 2 : Centroamérica desde una perspectiva cultural, econó- Lección 3 : Integraciones economías y reorganizaciones políticas
mica, política e integracionista
Actividad N°3, pág. 70
• RM: Reducción de aranceles, estimular la diversificación del
Lección 1 : Época Prehispánica y Descubrimiento comercio, facilidad en la circulación de mercancías y servi-
cios.
Actividad N°1, pág. 52 • RM: Mejorar la calidad de los productos y servicios, reducir
• RM: Teoría Migracionista: desde Asia atravesaron el estrecho los costos, elaborar nuevas técnicas de mercadeo.
de Bering. Teoría del Origen Múltiple: desde Oceanía atra-
vesaron el océano Pacífico y llegaron a América del Sur. Actividad N°4, pág. 71
• RM: Creciente demanda de productos agropecuarios y mi-
Actividad N°2, pág. 53 neros y la creación de ferrocarriles e inversiones mineras de
• RM: Tierras altas, ventajas: clima variado; desventajas: pocas países extranjeros en la región.
corrientes hídricas. Tierras bajas, ventajas: climas tropicales
que permiten desarrollo de selvas, bastantes corrientes hídri- Actividad N°5, pág. 72
cas, desventajas: abundantes inundaciones que destruyen • RM: Efectos positivos: libre circulación de bienes, expansión
cultivos. del transporte, obra de infraestructura, estimulación de la
• RM: Cacao, pieles, plumas, piedras de obsidiana para he- inmigración. Efectos negativos: el capital era invertido total-
rramientas y armas. mente en compra de maquinarias, equipos, herramientas y
bienes de consumo, concentración de propiedades en pocas
Actividad N°6, pág. 57 manos.
• RM: Crisis económica, demográfica, política y social.
• RM: Generó desempleo, escasez de alimentos, disminución
de ingresos económicos e insuficiencia de mano obrera, esa Lección 4 : Reorganización del sistema laboral
situación obligó a España a buscar nuevas rutas comerciales
que les permitieran obtener mayores ingresos y les ayudaran Actividad N°1, pág. 76
a solventar la crisis económica que atravesaban en ese mo-
• RM: Los cambios económicos surgidos con las plantaciones
mento.
de café y banano modificaron las formas de empleo; los
bancos (BCR y BH) tuvieron el control de la emisión de bille-
tes y los créditos a empresarios; los ferrocarriles moderniza-
Lección 2 : Época Colonial y Republicana ron el transporte; se promovió la industria; se construyeron
carreteras, puentes, fábricas y viviendas.
Actividad N°1, pág. 60
• RM: Características: españoles: autoridades y privilegios. Actividad N°2, pág. 77
Criollos: puestos públicos. Mestizos: trabajos técnicos, ar- • RM: Por la apertura de nuevos sectores económicos, como la
tesanos, panaderos. Indígenas: agricultores y servidumbre. construcción, comercio, maquila e industria.
Negros: esclavos, mineros. • RM: El desarrollo de movimientos obreros.
Actividad N°3, pág. 78
Actividad N°2, pág. 61 • RM: Salarios justos, descanso dominical, creación del ISSS,
• RM: Hechos relevantes, organización política, social, econó- pensiones de vejez.
mica, imposición de la religión y lengua, sincretismo religioso,
nuevas costumbres y tradiciones, cambios en las dietas ali- Actividad N°4, pág. 79
menticias y mestizaje.
• RM: Sucesos relevantes: crisis económica, levantamiento po-
pular, protestas, rebeliones. Consecuencias: represión, pér-
Actividad N°4, pág. 63 dida de vidas humanas, costumbres, tradiciones y lengua.
• RM: La creación de una república que evolucionará hacia un
Estado democrático y moderno, que permitiera el desarrollo Actividad N°5, pág. 80
económico, social y cultural de la región.
• RM: Se dedicaban a las tareas domésticas, no tenían ciuda-
• RM: La independencia de la colonia española, la necesidad
danía ni derecho al voto, los salarios no eran iguales al de
de mantener la integridad del territorio y controlar los peli- los hombres.
gros de una guerra civil.
• RM: La libertad que dió el Congreso a cada país para orga-
nizarse de acurdo a su voluntad, crear sus propias leyes y
constitución.
13
14. Lección 5 : Regímenes militares en Centroamérica Actividad N°5, pág. 100
• RM: Han influenciado en la moda, la vivienda, los artículos
Actividad N°1, pág. 84 de consumo, costumbres culinarias, formas de pensamientos,
religiones, el lenguaje, etcétera.
• RM: Creación de bancos, disminución momentánea de la
deuda externa, creación de instituciones de créditos para
campesinos, proyectos de vivienda, construcción de carrete- Actividad N°6, pág. 101
ras e infraestructura. • RM: Ayudan a la difusión de la identidad de las diferentes
sociedades, grupos e individuos que forman el colectivo so-
Actividad N°2, pág. 86 cial. Debido a su presencia en la vida de las personas, se
ajustan con los procesos de cambio y ayudan a moldear o
• RM: La justicia social comprende el conjunto de decisiones,
modificar los valores de identidad. Por ejemplo la alienación
normas y principios considerados razonables de acuerdo a
que sufren los jóvenes en cuestiones de vocabulario, modas
un colectivo social determinado.
y fomento del ocio.
La participación ciudadana se relaciona principalmente con
la democracia participativa y directa.
La resolución de conflictos es la capacidad de reconciliar va-
lores, perspectivas u opiniones que son contradictorias por Lección 2 : Cultura
naturaleza.
Actividad N°2, pág. 105
Actividad N°3, pág. 87 • RM: Víspera de año nuevo en Hong Kong, Sidney, Londres,
• RM: Gobierno de reconstrucción nacional, incorporó a per- Nueva York y Río de Janeiro: 31 de diciembre. En China el
sonas de los diversos sectores de la sociedad nicaragüense, Año Nuevo chino no tiene fecha fija, puede ser entre 21 de
realizó una política de economía mixta a la vez que se repar- enero y 21 de febrero. Según la tradición, la celebración de
tían las tierras de los terratenientes en la reforma agraria y se un nuevo año cae, generalmente, en la segunda luna nueva
nacionalizaba la banca. Los bienes de la familia Somoza y después del solsticio de invierno.
de otros miembros relevantes de la dictadura fueron expropia-
dos. Actividad N°4, pág. 107
• RM: Por ejemplo las artesanías que se venden en los lugares
Actividad N°4, pág. 88 turísticos.
• RM: Las partes en conflicto: el gobierno y la guerrilla. • RM: Podría ser una escultura o pintura de aspectos de tu
• RM: Terminar el conflicto armado por la vía política; impulsar comunidad o institución.
la democratización del país; garantizar el estricto respeto a
los derechos humanos; reunificar a la sociedad salvadoreña,
generar empleos y las oportunidades a las partes en conflic-
Lección 3 : Territorio e identidad
to a desarrollarse y enriquecer a la sociedad y participar
activamente en la política del país.
Actividad N°2, pág. 113
• RM: Refuerzan la identidad cultural; promueven la conserva-
ción, difusión y proyección del patrimonio cultural, incluyen
Unidad 3 : Nuestras sociedades: diversidad sociocultural, identi- al individuo a la sociedad, etcétera.
dad y territorio
Actividad N°6, pág. 117
• RM: Esta identidad se vincula con la relación que poseen
Lección 1 : Identidad sus habitantes con el medio natural, con actividades manua-
les y artesanales, con el conocimiento tradicional. Influye en
Actividad N°2, pág. 97 las actividades manuales y artesanales; en el conocimiento
tradicional, por ejemplo la capacidad de poder predecir el
• RM: Personal: soy estudiante de inglés en una escuela bilin-
clima, la extensa experiencia en el manejo y cuidado de la
güe, juego futbol en la selección.
tierra y sus ciclos de siembra y cosecha; en la capacidad
Social: soy evangélico, soy estudiante de tercer ciclo. Huma- de utilización del espacio habitacional y de trabajo, entre
no: soy hispano, soy mestizo. otras.
Actividad N°3, pág. 98
• RM: Contiene la información necesaria para el desarrollo
básico de un ser completo y su accionar no se limita solo
a los genes que transmiten la herencia, también influye el
entorno físico donde se desarrolla el embarazo.
14
15. Lección 4 : Identidad y cultura en el municipio República de El Salvador. Incorporan en la formación esco-
lar, académica técnica formal y no formal, la enseñanza de
los valores éticos, cívicos y sociales; el respeto a la dignidad
Actividad N°2, pág. 121
de la persona, a los derechos y deberes de los integrantes
• RM: A la llegada de los españoles, Santo Domingo de Guz- de la familia, los niños y niñas, personas discapacitadas y
mán estaba habitado por indígenas de ascendencia nahuat- las personas adultas mayores.
pipil, los cuales habían llegado al occidente de El Salvador en
• RM: Por medio de la creación de organismos y servicios
sucesivas migraciones a partir del 900 d. de C. llegaron del
para su integración, bienestar y desarrollo cultural, social y
centro de México a partir del 900 d. de C. donde predomina-
económico.
ba la cultura tolteca.
• RM: Por medio de programas de instituciones gubernamenta-
les y ONG.
Actividad N°3, pág. 122
• RM: Cantar el himno a toda voz, participar en actos cultu-
rales y tradicionales de mi localidad, disfrutar de la comida
típica, sentirme orgulloso de la belleza y características de Lección 3 : Migración y cambios en las familias
mi localidad, etcétera.
Actividad N°1, pág. 156
Actividad N°5, pág. 124 • RM: Emigración o salida de personas del lugar de origen o
• RM: 1- Reconstrucción de la Torre de San Vicente, ya que fue de residencia habitual. Inmigración o llegada de personas a
dañada en el terremoto de 2001. un lugar diferente al de origen.
2- Impulsar ferias gastronómicas los fines de semana para
tener mayor proyección. Actividad N°2, pág. 157
3- Poner un kiosco donde se venda “guarapo” (jugo de la • RM: Mejorar su nivel de vida, ayudar a sus familiares, conse-
caña) y otros productos extraídos de la caña de azúcar. guir un trabajo que les permita llevar una vida digna a ellos
y a sus familiares.
Actividad N°6, pág. 125
• RM: Porque los grupos humanos que crean y nutren el folclor Actividad N°4, pág. 159
y la cultura tradicional ayudan a mantener las costumbres y • RM: 20% de la población
tradiciones ancestrales y promueven el turismo en la región. • RM: 1º en la década de 1950. 2º durante el conflicto arma-
do. 3º en la postguerra.
• RM: La Unión, San Miguel, Cabañas, Morazán y Santa Ana.
Unidad 4 : Familia, sociedad y niñez
Lección 1 : Las familias en El Salvador y Centroamérica Lección 4 : Niñez y trabajo infantil
Actividad N°1, pág. 140 Actividad N°1, pág. 164
• RM: Todos aquellos productos que sirven para alimentarnos • RM: Indice de medición de datos estadísticos. Se utiliza para
como el café, el maíz y sus derivados como las tortillas; el indicar la presencia de una situación que no puede ser medi-
arroz, huevos, frijoles, aceite, azúcar, pan, leche y todos da en forma directa.
los alimentos que sean básicos para la alimentación de las
personas. Actividad N°2, pág. 165
• RM: Sufren por no poseer lo básico para llevar una vida • RM: Proceso de socialización: proceso por el cual el ser hu-
digna, lo que trae consigo incremento de la delincuencia, mano adquiere la experiencia de interrelacionarse con los
desempleo, pobreza y enfermedades relacionadas con la demás. El niño y la niña asumen y aceptan todas las normas
mala alimentación como la anemia y desnutrición. sociales, donde se involucran las personas significativas para
ellos y ellas, por ejemplo: los padres o los hermanos y her-
Actividad N°3, pág. 142 manas, instituciones como la escuela, la iglesia, por mencio-
nar algunos. La principal influencia es ejercida por la familia,
• RM: Aquellas personas que viven en la ciudad: profesiona-
después la escuela y los medios de comunicación, grupos de
les, técnicos, obreros, amas de casa, estudiantes, etcétera.
amigos y otros agentes.
• RM: Aquellas personas que viven en el campo y que, por lo
• RM: Desarrollo cognitivo: desarrollo de la capacidad de pen-
general, se encargan de actividades agrícolas, pesqueras y
sar y razonar. Es un proceso que forma y fortalece entre los
ganaderas.
6 y los 11 años de edad las capacidades físicas e intelectua-
les, para facilitar la socialización con las demás personas y
Actividad N°5, pág. 144 para formar la identidad y la autoestima de los individuos.
• RM: A través del Código de Familia y la Constitución de la
15
16. Actividad N°3, pág. 166 Lección 3 : Participación ciudadana
• RM: Aprenden a desarrollar el proceso de socialización, se
enfrentan a situaciones diferentes a las de sus hogares (inde- Actividad N°6, pág. 205
pendizarse de sus padres, obedecer a los docentes, convivir
• RM:Garantizar la seguridad de los votantes. Porque es de-
y compartir con sus compañeros y compañeras). Así apren-
recho de los ciudadanos elegir a sus gobernantes de una
den a ser autosuficientes.
forma libre, soberana e independiente.
Actividad N°4, pág. 167
• RM: La pobreza extrema en la que viven, el desempleo de
Lección 4 : Formas de participación ciudadana
sus padres, la ausencia de sus progenitores o de uno de
ellos. Catástrofes políticas (guerra, conflicto civil, conflicto
étnico), catástrofes naturales (hambre, inundaciones, terre- Actividad N°2, pág. 209
motos), ruptura familiar, colapso económico (pérdida del • RM: Para hacer valer sus derechos, denunciar abusos, con
hogar, padres, familia, educación), pobreza, desempleo, el propósito de contribuir al establecimiento de la democra-
abuso de drogas y alcohol, migración del campo a las ciu- cia, exigir el cumplimiento de prestaciones laborales, entre
dades, abandono del niño o la niña y abuso infantil (niños otras.
expulsados de su casa, que escapan).
Actividad N°5, pág. 212
• RM: Socialismo: sistema de organización social y económico
Lección 5 : Derechos de la niñez basado en la propiedad y administración colectiva o estatal
de los medios de producción y en la progresiva desaparición
Actividad N°3, pág. 174 de las clases sociales. Trata de erradicar las diferencias eco-
nómicas entre los diversos estratos de la sociedad.
• RM:Vulneración (de vulnerar): quebrantar o violar una ley;
derechos: son las garantías básicas que el Estado establece Socialdemócrata (socialdemocracia): doctrina o ideología
a nuestro favor por el solo hecho de ser personas. de los partidos socialistas moderados, que postula el refor-
mismo dentro de una democracia liberal y parlamentaria.
Marxista (marxismo): concepción histórica, económica, polí-
Actividad N°5, pág. 176
tica y social de Karl Marx y sus seguidores, base del socia-
• RM: Programas enfocados a la salud, educación e integri- lismo y del comunismo.
dad personal.
Sindicato: asociación de trabajadores creada con el fin de
defender los intereses económicos y laborales de sus miem-
bros.
Unidad 5 : Democracia y Estado de derecho Sindicalismo: sistema de organización obrera o social por
medio del sindicato: sindicalismo bipartito.
Movimiento ideológico o político que lo defiende.
Lección 1 : Derechos humanos
Actividad N°1, pág. 184
Lección 5 : Migración y derechos
• RM: El derecho a la salud, a una vivienda digna, a un traba-
jo estable, a seguridad social...
Actividad N°1, pág. 216
• RM: Se puede caer en manos de la “migra” (presos) y ser
Actividad N°4, pág. 187
deportados e incluso perder la vida en el intento. Cuando
• RM: La Procuraduría para la Defensa de los Derechos Huma-
son llevados de forma ilegal por medio de “coyotes”, estos
nos (PDDH). pueden dejar a las personas abandonadas en los desiertos,
estafarlos y robarles el dinero o llevarlos a centros de prosti-
tución o comerciar con las personas.
Lección 2 : Derechos de las y los salvadoreños
Actividad N°2, pág. 217
Actividad N°4, pág. 195 • RM: Darle persecución a los inmigrantes, apresarlos y depor-
• RM: Los numerales del 1 al 12 del Artículo 38, del Código
tarlos.
de trabajo salvadoreño. Para que sean respetados sus dere- • Los países con mayor cantidad de inmigrantes son: Estados
chos y no sean violentados. Unidos, España, Argentina, Alemania, Austria, Holanda, Di-
namarca, Suecia, Reino Unido, Venezuela, Paraguay (estos
datos no están por orden de importancia).
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