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El documento discute los principales obstáculos para el aprendizaje en la escuela, incluyendo la polisemia de las necesidades de aprendizaje en el plan de estudios y cómo reflejan un proyecto ideológico sobre el tipo de sociedad que se quiere promover. También describe cómo la selección de instrumentos por parte del maestro contribuye al desarrollo personal y social del estudiante más allá de competencias específicas, abarcando las edades del período básico de educación.
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Modelos p
Este documento presenta los fundamentos de los modelos pedagógicos desde perspectivas psicológica, sociológica, antropológica y filosófica. También describe los elementos del currículo como la política educativa, los paradigmas psicológicos, el perfil de entrada y salida de los estudiantes, y la malla curricular. Finalmente, explica que el diseño curricular guía las actividades educativas y define objetivos, contenidos, secuenciación, metodología, recursos y evaluación.
Fuentescurriculares 130120060920-phpapp01
Este documento resume las principales fuentes curriculares que constituyen las posiciones socio-cultural, filosófica, epistemológica y psico-pedagógica. Explora las preguntas fundamentales de qué, cómo, cuándo y para qué enseñar, así como los requerimientos sociales y culturales. Además, detalla los contenidos provenientes de cada una de estas fuentes curriculares y las teorías del aprendizaje asociadas a la fuente psico-pedagógica.
Tendencias y metodologias
Este documento discute las tendencias y metodologías de la educación diferenciada y personalizada. Explica que la educación debe estimular las capacidades y creatividades innatas de cada niño de acuerdo a su edad, con el objetivo de promover la libertad individual y el compromiso social. También describe un modelo de educación personalizada que separa a niños y niñas, el cual se usa en países desarrollados para superar problemas en la educación mixta. Finalmente, señala que la educación diferenciada ha demostrado ser efectiva por sus resultados acad
Jaume Trilla
Este documento describe las características generales de la educación no formal. La educación no formal abarca desde la educación permanente hasta tareas de complementación escolar, atendiendo a cometidos como la formación cívica, ambiental y física. Los elementos fundamentales del proceso educativo no formal incluyen los educandos, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión y financiamiento. La educación no formal se dirige a sectores menos atendidos por el sistema escolar formal y permite satisfacer necesidades específicas de manera flexible a trav
2da Unidad Jaume Trilla
Este documento describe las características generales de la educación no formal. La educación no formal abarca desde la educación permanente hasta tareas de complementación escolar, atendiendo a cometidos como la formación cívica. Sus elementos fundamentales incluyen finalidades, educandos, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión y financiamiento. La educación no formal tiene objetivos más específicos que la educación formal y permite atender necesidades locales de manera flexible.
Etica y diversidad
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la ética, la atención a la diversidad y el diseño curricular. Incluye definiciones de ética y moral, explica los conceptos de educación comprensiva y currículo comprensivo, y analiza medidas para atender la diversidad educativa como organizativas, de coordinación y curriculares.
Diapositivas Genesis
El documento describe la educación no formal. Explica que la educación no formal es un proceso que dura toda la vida fuera de la escuela e incluye objetivos de aprendizaje. También clasifica las ofertas no formales en cuatro categorías: educación de apoyo a la escuela formal, formación laboral, educación artística y programas de salud y educación familiar.
Programa de Escuelas de Calidad como referente de la gestión escolar estratégica
Este documento describe el Programa de Escuelas de Calidad como un modelo de gestión escolar estratégica en Bolivia. Explica que el programa surgió para superar obstáculos en el logro educativo y potenciar la autonomía de las escuelas. Define una escuela de calidad como aquella que considera la educación fundamental para el desarrollo humano y garantiza la gratuidad y no discriminación. Finalmente, destaca que la gestión educativa estratégica se enfoca en lo pedagógico, fomenta el trabajo en equipo y la innovación, y bus
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Que aprendi grupo 4 2p
Este documento describe las adaptaciones curriculares como una estrategia educativa dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. Consiste en adecuar el plan de estudios de un nivel educativo para hacer que los objetivos o contenidos sean más accesibles al estudiante o eliminar elementos que sean imposibles de alcanzar debido a sus dificultades. También involucra tener en cuenta las características individuales del estudiante al planificar la metodología, contenidos y evaluación.
Grupo 4 e
El grupo realizó una dinámica inicial sobre adaptaciones curriculares para discapacidad visual. Luego expusieron sobre el tema e hicieron una entrevista a una especialista, aprendiendo sobre cómo realizar dichas adaptaciones. Finalmente, crearon un resumen en clase sobre lo aprendido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 4. En pocas palabras, el grupo número 4 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Grupo 3p2
El grupo realizó ejercicios prácticos para una educación inclusiva, incluyendo la creación de un árbol con las palmas de las manos. Luego repasaron la ponencia de la clase anterior antes de finalizar con cada miembro compartiendo una característica de la educación inclusiva.
Fotos grupo 2 p2
El grupo realizó la planificación y ejecución de bocaditos como esponjillas, pinchos de frutas y bocaditos de mazapán.
Que aprendi grupo 3 p2
La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en aquellos vulnerables a la marginación y exclusión social. Implica que las escuelas reconozcan y respondan a la diversidad de estudiantes atendiendo a sus diferentes necesidades, independientemente de su raza, fe o condición social y cultural. Un principio básico es que cada estudiante tiene características y capacidades de aprendizaje únicas, por lo que se requieren cambios en contenidos y estrategias para lograr la inclusión de
Expo 3 p2
El grupo realizó actividades sobre inclusión, incluyendo poner las palmas de las manos en un árbol para simbolizar lo que la inclusión significa para ellos. Luego presentaron los resultados de su trabajo al escoger colores que representan el tema.
Que aprendi grupo 2 p2
La planeación educativa implica considerar diversas dimensiones como la social, técnica y política. En la dimensión social, la escuela forma parte de una sociedad y los cambios en la escuela afectarán a la sociedad. En la dimensión técnica, se debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía. Y en la dimensión política, se deben atender los marcos normativos existentes. Además, la planeación educativa se desarrolla en etapas como el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las
Que aprendi grupo 1p2
El documento trata sobre la calidad educativa. Define que la educación de calidad debe satisfacer las aspiraciones de todos los sectores de la sociedad a la que está dirigida y lograr sus objetivos de manera culturalmente pertinente y equitativa. Explica que los estándares de calidad describen los logros esperados de los actores e instituciones educativas de forma clara y desafiante, y sirven para orientar, apoyar y monitorear las acciones del sistema educativo para mejorar de manera continua.
Expo 1 parcial 2
El documento describe la calidad educativa y sus características especiales, da la bienvenida a los estudiantes y presenta la parte práctica de una institución educativa, además de dar a conocer los estándares de una educación de calidad en Ecuador.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 3. En pocas palabras, el grupo 3 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición de un grupo número 2. En pocas palabras, el grupo número 2 presentará una exposición sobre un tema desconocido.
Ex grup cara
El documento trata sobre una exposición dividida en grupos. Se menciona un Grupo #1 como parte de la exposición, pero no se proporciona más detalle sobre el tema o contenido de la misma.
Caratu
La unidad II incluye trabajos individuales, trabajos grupales y exposiciones para los estudiantes.
Grupo 2
La clase se dividió en grupos para trabajar diferentes temas de la unidad II, el docente dio sugerencias a cada grupo, y luego los grupos se reunieron para planificar su trabajo.
Expo 1 parcial 2
El documento describe las características de una educación de calidad y da la bienvenida a los estudiantes, presentando la parte práctica de la institución educativa y los estándares para una educación de calidad en Ecuador.
Que aprendi grupo 5
El documento describe el establecimiento educativo como un espacio para la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia. También es un lugar donde los estudiantes aprenden, desarrollan habilidades y construyen relaciones. El establecimiento materializa el Proyecto Educativo Institucional, el currículo y el plan de estudios, y es donde se llevan a cabo las actividades pedagógicas y las evaluaciones. El PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento guían las acciones de la escuela hacia el logro de las metas
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