Grupo 5 exposiciòn
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Este documento presenta un mapa mental con 6 elementos clave sobre el trabajo en grupo: socialización, aporte individual, exposición, dinámicas, y evaluación.
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Grupo 6 expo
Este documento presenta un plan para un proyecto de grupo que incluye socialización, un mapa mental sobre el tema, las contribuciones de cada miembro, una exposición y una dinámica de grupo para evaluar el proyecto.
Grupo 6 expo
Este documento presenta un plan para un proyecto de grupo que incluye socialización, un mapa mental sobre el tema, las contribuciones de cada miembro, una exposición y una dinámica de grupo para evaluar el proyecto.
Grupo 1 presentaciòn y socializacion 1
El documento describe un grupo de trabajo que realizó una actividad de socialización en la que cada miembro expuso su aporte y luego recibió una evaluación.
Motivación
Las teorías de la motivación presentadas coinciden en que los individuos buscan satisfacer necesidades internas como el logro, poder y afiliación, así como obtener reconocimiento. Esto les permite sentirse motivados para asumir responsabilidades, fijar metas elevadas y encaminar su conducta a contribuir con los objetivos de la organización de manera eficaz. Diferentes teorías como las de Maslow, Herzberg, McClelland y McGregor analizan factores internos y externos que influyen en la motivación de las personas en el ámbito lab
Las Capacidades Del Buen Coordinador
El documento describe las cualidades de un buen líder y coordinador. Un buen líder busca motivar a las personas a través de motivaciones trascendentes para lograr la unidad del grupo y cumplir con el deber. Los líderes no nacen, se hacen a través del esfuerzo personal y aprendiendo a anteponer los intereses de los demás sobre los propios. Un líder verdadero busca la autoridad más que el poder y debe guiar a la organización de forma ética y psicológicamente correcta para mejorar la unidad a través de
Rasgos de los lideres eficaces.
El documento describe los rasgos de los líderes eficaces. Menciona rasgos como dominio, gran energía, confianza en sí mismo, locus de control interno, estabilidad, integridad, inteligencia y sensibilidad hacia los demás. El propósito es conocer y aplicar estilos de liderazgo efectivos así como teorías de motivación e influencia para liderar equipos de manera eficaz.
Integrantes 4ºij1
La teoría de Maslow propone una jerarquía de necesidades humanas. En la base están las necesidades fisiológicas y de seguridad, luego las de pertenencia y estima, y en la cima la necesidad de autorrealización. Según Maslow, a medida que se satisfacen las necesidades más básicas, surgen necesidades más elevadas. La teoría ofrece ventajas como identificar las necesidades individuales, pero también tiene limitaciones como no poder ofrecer autorrealización a todos.
La motivacion
Este documento presenta una introducción a las teorías de la motivación. Explica las primeras teorías como la Teoría X y Y de McGregor sobre la naturaleza de las personas y la jerarquía de necesidades de Maslow. También describe teorías contemporáneas como la Teoría de los Dos Factores, ERC, logro, poder y afiliación. Finalmente, resume teorías como la evaluación cognitiva, reforzamiento, flujo y motivación intrínseca.
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Comentario final
El estudiante agradece al profesor Patricio Tobar por enseñarles un nuevo método educativo utilizando blogger, el cual les permitió plasmar la información del semestre de una manera novedosa y útil. También felicita al profesor por su excelente trabajo como docente y le desea que continúe utilizando estos métodos innovadores en sus futuras clases.
Que aprendi grupo 13 ff
Luis Puma presentó sobre los cambios recientes en la educación en el país, los cuales todos deben adaptarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones.
Grupo 13 descripcion
Luis del grupo 13 realizó una exposición sobre el desempeño auténtico de la educación, haciendo preguntas a los compañeros y explicando su tema con ejemplos reales.
Grupo 13 final
Este documento discute el desempeño auténtico en la educación. Se define como un enfoque pedagógico que construye el aprendizaje de los estudiantes desde contextos reales de la vida cotidiana. Proporciona una base para la formación integral al abarcar conocimientos, habilidades, valores, destrezas y actitudes. Busca interrelacionar los saberes para que los estudiantes aprendan de su experiencia.
Aprendizaje grupo 12
La persona aprendió sobre nuevas estrategias educativas para mejorar la educación y alejarse de métodos del pasado que hacían que la educación fuera aburrida para los estudiantes.
Descripcion 12,,.d
La exposición número 13 describió el aprendizaje significativo a través de un video de Nemo y explicó diferentes estrategias educativas de aprendizaje, dando ejemplos creados con la ayuda de compañeros de clase que aportaron opiniones diversas.
Grupo 12 informacion ,,
El documento presenta varias estrategias para el aprendizaje significativo como el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, las prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales, y el uso de diapositivas, exposiciones, grupos de trabajo e interviews. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante el uso flexible de estrategias que puedan aplicar a nuevas situaciones.
Expo gestion final
El documento describe el desempeño auténtico en la educación, el cual se basa en construir el aprendizaje de los estudiantes a partir de contextos reales de la vida cotidiana. Se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, valores y destrezas en los estudiantes para que puedan funcionar y contribuir en el mundo. La evaluación auténtica es un proceso colaborativo que mejora la calidad del aprendizaje y responde a las necesidades diversas de los estudiantes.
Que aprendi grupo 11
La compañera de Beatriz habló sobre su experiencia con el aprendizaje significativo y la lectura, lo que le enseñó a Beatriz sobre cuatro tipos de conocimiento: conocimiento olvidado, conocimiento inerte, conocimiento ingenuo y conocimiento ritual.
11 descripcion informacion
La compañera del grupo no11 realizó una exposición sobre el aprendizaje significativo. Comenzó con una breve descripción de este concepto y preguntó a los compañeros su significado. Luego, el grupo realizó una actividad sobre un ejemplo que incluía conocimiento, destreza y habilidad. Finalmente, contestaron preguntas sobre el texto "Beatriz" que debían leer previamente.
Grupo 11 expoo
El documento resume la experiencia del grupo con el aprendizaje significativo. Incluye anexos, una exposición, diapositivas y actividades realizadas. También contiene preguntas sobre una lectura de Beatriz y preguntas sobre cómo los docentes pueden promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
Grupo 12
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo el aprendizaje basado en la solución de problemas auténticos, el trabajo en equipos cooperativos, y las prácticas situadas o el aprendizaje in situ en escenarios reales. El aprendizaje cooperativo implica organizar a los estudiantes en pequeños grupos heterogéneos para resolver tareas académicas y profundizar su aprendizaje de manera coordinada. El aprendizaje situado genera aprendizaje a través de la práctica en situ
Que aprendi diez 10
El documento describe lo que se aprendió en una exposición sobre cómo completar una matriz de adaptaciones curriculares requeridas y qué tipo de situaciones requieren adaptaciones curriculares a nivel de centro, aula o individual en una institución. También cubrió las características de una institución pública versus privada y sus diferencias.
Descrip 10
El grupo estudiantil N° 10 realizó una breve exposición basada en una investigación sobre el número de estudiantes en colegios fiscales y particulares, debido al poco tiempo disponible. Hicieron preguntas como la cantidad de estudiantes en sus respectivas instituciones educativas.
Grupo 10 final
El documento presenta una lista de herramientas para evaluar una institución educativa, incluyendo una ficha de diagnóstico de la institución, perfiles de instituciones fiscales y privadas, una ficha de diagnóstico del estudiante y una matriz para identificar adaptaciones curriculares requeridas. También incluye secciones para anexos, una exposición y actividades realizadas en grupo.
Grupo 9 descripcion .
El grupo No 9 realizó una exposición sobre los pasos para realizar un proyecto educativo. Después de la presentación, mostraron un video que grabaron en una institución como ejemplo de la estructura de un proyecto educativo.
Grupo 9 que aprendii
A través de la presentación de sus compañeros de grupo y una entrevista con una psicóloga, el autor aprendió que un proyecto educativo es un plan para resolver de manera organizada y precisa un problema educativo identificado, estableciendo objetivos para satisfacer necesidades usando recursos disponibles como personal y tecnología dentro de las limitaciones de la institución.
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