Grupo 5pau
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El documento habla sobre tres tipos de planificaciones curriculares (macro, meso y micro) que las instituciones educativas deben tener para impartir conocimientos y evaluar proyectos como PEDI. Las macro planificaciones se dirigen a toda la institución, las meso a las áreas específicas, y las micro las diseña cada docente para sus clases.
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Crucigrama formacion por proyectos sin respuestas
El documento presenta los pasos clave para llevar a cabo un proyecto educativo: 1) descripción del proyecto, 2) especificaciones, 3) evaluación, 4) toma de decisiones, 5) conocimientos involucrados. Cada uno de estos pasos es fundamental para planificar, ejecutar y completar el proyecto de manera efectiva.
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Evaluacion - PLAN DE ACCION 2 - CICLO UNO
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La evaluación es un proceso continuo que permite determinar si se han logrado los objetivos de aprendizaje y retroalimentar la enseñanza. La evaluación es recíproca entre alumnos y docentes y se realiza para obtener información sobre los aprendizajes de los alumnos y la efectividad de los métodos de enseñanza. Los principales instrumentos de evaluación son las evaluaciones escritas, orales y las rúbricas, las cuales miden el desempeño, la participación, el uso de vocabulario y el trabajo colaborativo de los
Evaluación del proyecto
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La estrategia estatal de aulas interactivas en escuelas secundarias tiene cinco componentes principales: diagnóstico, equipamiento, formación, acompañamiento y evaluación. El objetivo es mejorar los resultados educativos mediante el uso de la tecnología en el aula de manera colaborativa y centrada en el estudiante. Hasta 2014, se han instalado 948 aulas interactivas en todo el estado, beneficiando a más de 57,000 estudiantes y 2,971 maestros.
Grupo n9
El documento describe las deficiencias que pueden existir en una institución educativa, tanto en infraestructura como en materiales de aprendizaje. Los participantes identificaron problemas y soluciones, y aprendieron que para implementar soluciones efectivas se requiere de un proyecto educativo que incluya objetivos, actividades, cronograma y evaluación.
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El documento discute la inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales. Explica que pocas instituciones tienen adaptaciones como rampas o lenguaje Braille. Analiza la Ley Orgánica de Educación Intercultural y cómo las escuelas pueden trabajar para ayudar a estudiantes vulnerables. Aprendió que las adaptaciones curriculares son indispensables para el bienestar y aprendizaje del estudiante y requieren un análisis y diagnóstico previo.
Grupo n7
En este documento, los participantes discutieron sus experiencias con diferentes tipos de aulas a través de un ejercicio grupal. Aprendieron que un aula tradicional es aquella donde el estudiante solo escucha al maestro, mientras que un aula diversificada permite la participación estudiantil y guía el aprendizaje. También exploraron la importancia de las prácticas inclusivas que toman en cuenta las necesidades de todos los estudiantes sin discriminación.
Grupo 5
La exposición cubrió la práctica de realizar planificaciones institucionales que designan roles y objetivos para la comunidad educativa. Un grupo planificó una serie de actividades para un período académico completo, incluyendo talleres para padres, casas abiertas para estudiantes, capacitaciones para docentes y un evento deportivo para integrar a todos. La persona aprendió que las planificaciones institucionales requieren tiempo y consideración de las necesidades de la institución para cumplir con el calendario y los objetivos.
Grupo n4 pau
El grupo presentó sobre la importancia de los estándares de calidad en la educación para la comunidad educativa. Llevaron a cabo un debate sobre cómo los estudiantes tienen derecho a una buena educación con aprendizajes útiles para la vida. Aprendieron que los estándares de calidad son descripciones de los logros esperados de los actores e instituciones educativas para conseguir una educación de alta calidad.
Defensa grupo 2
El documento describe las actividades de un grupo para crear un plan estratégico de gestión con el fin de recaudar fondos para un viaje de fin de semestre. El grupo se reunió para discutir estrategias para resolver este problema y lograr un beneficio común. Luego, el grupo implementó el plan estratégico creado para gestionar la recaudación de fondos y alcanzar su objetivo.
Defensa 1
La actividad presentó conceptos de gestión y su importancia. El grupo desarrolló un plan con objetivos para transformar una institución devastada en un ambiente propicio para una educación de calidad. Aplicaron sus propios conceptos de gestión pedagógica y experiencias para trabajar en equipo y poner en práctica las leyes de la gestión.
Exposicion
Este documento presenta un resumen de varias teorías administrativas, incluyendo la teoría clásica y neclásica, la teoría estructuralista, la teoría de las relaciones humanas, la teoría del comportamiento organizacional, la teoría del desarrollo organizacional y la teoría de sistemas. También menciona los presentadores del noticiero y los enlaces de redes sociales relacionados.
Bienvenidos a
Este documento presenta un juego de preguntas y respuestas sobre temas como la teoría clásica, la primera industria textil del Ecuador, el año de surgimiento del movimiento de desarrollo organizacional, y la teoría a la que pertenece el enfoque sistémico.
Tercer grup ogestion
El documento resume las teorías administrativas que evolucionaron a lo largo de la historia y cómo el grupo se organizó según las competencias de cada miembro. La persona aprendió que la organización y el liderazgo son fundamentales para lograr un propósito mediante el aprendizaje basado en competencias y habilidades.
Segundo grup ogestion
El documento describe una actividad en la que se utilizaron juegos y entretenimiento para enseñar a los niños conceptos geométricos de una manera constructivista y significativa. El docente explicó temas complejos a través de ejemplos cotidianos para facilitar el aprendizaje. También se aprendió sobre teorías del desarrollo infantil y del aprendizaje significativo propuestas por autores como Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky.
Primer grupogestion
El documento discute las teorías del conductismo y las inteligencias múltiples. Se llevó a cabo una actividad sobre el conductismo que involucró la repetición y la memoria, y dramatizaciones que destacaron las inteligencias auditiva, matemática y kinestésica. También señala que el conductismo se centraba en la repetición en lugar del desarrollo de las inteligencias del alumno.
Segunda etapa, gestion
En la segunda etapa, los grupos se reunieron nuevamente para agregar más información al tema y crear un cuadro conceptual. Aprendieron que aunque todas las teorías son importantes, las que más han impactado la pedagogía son las teorías de las relaciones humanas y el desarrollo organizacional debido a que se enfocan más en las diferencias individuales y en sacar todo el potencial de las personas.
Primera etapa, gestion
En la primera etapa, los estudiantes se dividieron en grupos de trabajo y analizaron el material proporcionado por el docente, creando un mapa conceptual con las ideas principales. A través de esta actividad, los estudiantes aprendieron sobre las teorías importantes de la gestión pedagógica y cómo considerar al ser humano como el principal actor, tomando en cuenta su desarrollo en el medio y cómo se potencializa según el momento y lugar.
Lo que aprendí en esta unidad
Esta unidad enseñó al estudiante sobre la importancia de conocer las leyes constitucionales de Ecuador, especialmente las leyes de educación. Aprendió que como psicólogos educativos es indispensable dominar los artículos constitucionales relevantes para guiar sus acciones de acuerdo a la ley y apoyar a la comunidad educativa.
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Gestion pedagogica la constituciónbn
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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